小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)及家庭教育例談1

1、小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)及家庭教育例談 淮北市人民路學(xué)校 魏雪雁引子虎媽vs貓爸誰更牛？ 虎媽，美國耶魯大學(xué)的華裔教授。原名蔡美兒，出版了一本名叫虎媽戰(zhàn)歌的書在美國引起轟動(dòng)。該書介紹了她如何以中國式嚴(yán)苛的教育方法管教兩個(gè)女兒，她罵女兒垃圾、要求每科成績拿A、不準(zhǔn)看電視、琴練不好就不準(zhǔn)吃飯等。“虎媽”蔡美兒在子女教育上充滿了耳光、辱罵和超負(fù)荷練習(xí)，卻教出了有兩個(gè)很拿得出手的女兒一個(gè)14歲把鋼琴彈到世界音樂圣殿，一個(gè)12歲當(dāng)上了耶魯青年管弦樂團(tuán)首席小提琴手，還保持著門門功課皆A的全優(yōu)記錄，很有情商，貓爸是指針對(duì)自己子女采用個(gè)性化教育，因材施教的父親的統(tǒng)稱。他們寬容、善于和子女溝通。教出“哈佛女兒”的常智

2、韜先生自認(rèn)為教育也可以很溫柔，踩著輕松的步子和孩子跳一場圓舞曲，就像貓一樣。他女兒常帥堅(jiān)持跳舞12年，經(jīng)常因演出而翹課，卻能在上海七寶中學(xué)年年獲得獎(jiǎng)學(xué)金，后來被哈佛大學(xué)錄取了?；?、貓爸的熱門話題引發(fā)我們思考，作為家長，我們應(yīng)怎樣教育孩子？與家長交流的話題：家庭教育的意義及家教誤區(qū)家長應(yīng)知位、定位好孩子是怎樣“煉”成的家長輔導(dǎo)孩子應(yīng)知應(yīng)會(huì)一、家庭教育的重要性家庭是組成社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是使這個(gè)細(xì)胞得以健康運(yùn)行的基本保障。它和學(xué)校教育、社會(huì)教育一起發(fā)揮著重要的作用，成為教育的三大支柱。家庭教育是個(gè)古老的話題，它歷史悠久，源遠(yuǎn)流長?？v的來看，我國歷來就有重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。人們常說“修身齊家

3、治國平天下”；三字經(jīng)中有云：“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”；還有“天地君親師”的說法，把父母與師長與天地同列，強(qiáng)調(diào)其絕對(duì)權(quán)威。當(dāng)今教育也越來越重視發(fā)揮家庭的影響作用，倡導(dǎo)強(qiáng)化家庭教育，應(yīng)與學(xué)校教育很好地結(jié)合起來。橫的來看，世界各國也在積極進(jìn)行教育改革，因?yàn)槟壳皣H間的競爭說到底就是人才的競爭。有的國家如美、日、德、韓等，教育改革已卓有成效，值得借鑒。全球信息化背景也對(duì)家庭教育提出了更高的要求。專家研究顯示：小學(xué)生的成績與環(huán)境因素的關(guān)系中，最重要的是兒童的家庭環(huán)境。按分量說，家庭是鄰居和學(xué)校兩者影響之和的兩倍。（S.Wiseman對(duì)曼徹斯特的調(diào)查）家庭=2X（鄰居+學(xué)校）除了物質(zhì)環(huán)境條件外，

4、還有家庭成員相互的態(tài)度和感情、家庭氣氛以及家庭成員的興趣與活動(dòng)、父母的指導(dǎo)和暗示這些家庭環(huán)境因素，影響著兒童人格的發(fā)展。（L.H.Stott）一個(gè)父親勝過一百個(gè)校長。（哈巴特）但當(dāng)前小學(xué)生家庭教育中存在著一些誤區(qū)。表現(xiàn)在：1、生活和學(xué)習(xí)上的過度保護(hù)與干涉。生活上百依百順，剝奪孩子自然成長的機(jī)會(huì)。 “只要你學(xué)習(xí)好，什么都可以不要做！”“只要不讓我學(xué)習(xí)，什么我都愿意做！”資料鏈接：做家務(wù)的孩子有多少？美國456名孩子跟蹤半個(gè)世紀(jì)的調(diào)查。麥克里蘭德的研究發(fā)現(xiàn):母親對(duì)兒童的獨(dú)立性培養(yǎng)同兒童的成就動(dòng)機(jī)成高度的正相關(guān)，即父母越是加強(qiáng)獨(dú)立性培養(yǎng),子女的成就動(dòng)機(jī)就越高。2、勞動(dòng)缺乏對(duì)孩子的影響生理發(fā)展上顯得滯

5、后。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力上不足：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和時(shí)間與科目的統(tǒng)籌安排能力弱。心理發(fā)展上缺少韌性。對(duì)家庭的歸屬感上，家變成了旅館，孩子責(zé)任心不足。3、其他不良的教育嘮叨希望用嘴巴說出個(gè)好孩子來不打不成材忽視榜樣的力量，盲目比較負(fù)面刺激希望孩子知恥而后勇如此種種，不一而足。 家庭教育中家長應(yīng)該知位定位。二、家長應(yīng)知位、定位?，F(xiàn)代家庭教育中家長的角色定位，中西方相比有著很大差異。先來看三個(gè)場景比較： 場景一：孩子放學(xué)回家，中國的父母會(huì)問：“今天，你聽老師話了嗎？”強(qiáng)調(diào)孩子在家聽父母教導(dǎo)，在校聽老師話。猶太父母會(huì)問：“今天，你向老師提問題了嗎？”如果孩子說提了，還提了不止一個(gè)，甚至難住了老師，家長會(huì)表揚(yáng)孩

6、子的敢于質(zhì)疑思考。 場景二：同樣是爺爺奶奶帶孫子，教孫子學(xué)習(xí)走路，看著小孩搖搖晃晃走過來，就要跌倒了，中國的爺爺奶奶會(huì)趕緊上前扶住他，夸孩子真棒；而美國的爺爺奶奶看著孫子走過來，卻會(huì)一閃，孫子跌倒了，大哭起來，家長然后告訴他說：“孩子，看見了嗎，這個(gè)世界誰都靠不住，只有靠自己?！奔议L都愛孩子，但相較之下，中國的家長是愛在當(dāng)前，怕今天、現(xiàn)在孩子摔倒。這樣下去培養(yǎng)孩子，會(huì)助長孩子的依賴性。美國家長則是愛在長遠(yuǎn)，怕孩子將來摔倒，這樣的教育培養(yǎng)的是孩子的獨(dú)立性。場景三：聽到夸孩子長得很漂亮后的反應(yīng)：中國父母會(huì)欣然接受；而美國父母會(huì)請對(duì)方道歉，因?yàn)殚L得漂亮不是孩子自己的功勞，這樣下去會(huì)使孩子產(chǎn)生不勞而獲

7、的心理，產(chǎn)生優(yōu)越感。從以上比較中，我們可以感受到中西方文化教育的差異，這種差異直接影響人才的培養(yǎng)。引發(fā)我們深入思考在家庭教育中家長的角色定位。當(dāng)前生活的舞臺(tái)上，“父為子綱”已經(jīng)過時(shí)，專制“慈訓(xùn)”也行不通，加上現(xiàn)在已是信息時(shí)代，長輩的先知先覺的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢也不明顯了，家長的角色要轉(zhuǎn)變：應(yīng)變?yōu)楹⒆拥年P(guān)心者，指導(dǎo)者、協(xié)商者、合作者和激勵(lì)者。 1、關(guān)心者。有調(diào)查顯示中國的父母是最辛苦的，父母每天為孩子的事情而忙碌，甚至夢中還牽掛著。但操碎心不如“把準(zhǔn)心”。真正關(guān)心孩子不僅是關(guān)注、安排其衣食住行，保證其安全健康，更要關(guān)注其情緒、品德等精神方面的需求。北京一位專家調(diào)查顯示：中國家長對(duì)孩子所說的話中頻率最高的是

8、三句話：“好好學(xué)習(xí)”、“聽話”、“你真沒有出息，人家怎么考得這么好？”而父母感覺操碎了心，可大多數(shù)孩子心里話并不愿意與父母說?？磥碜龊⒆拥年P(guān)心者，我們的家長做得還很不夠 2、指導(dǎo)者。包括指導(dǎo)孩子的生活能力，成長中的煩惱與困惑，成年后的工作等。有人說家庭教育是搖籃的教育，也是永不畢業(yè)的教育。父母對(duì)孩子的指導(dǎo)，尤其是做人的指導(dǎo)是無止境的。怎樣指導(dǎo)？這也不許，那也不許，這樣的家長有人戲稱為“不許家長”。這種方法是“堵”，正確的方法的多導(dǎo)少堵。做成功的指導(dǎo)者，要做到四多四少：即多民主，少強(qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多示范，少說教；多用情，少用氣。跳蚤變爬蚤的啟示科學(xué)家做過這樣一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：把跳蚤放在桌子上

9、，一拍桌子，跳蚤立即跳起，跳起的高度超過其身高的一百倍以上。接著，在跳蚤頭上罩一個(gè)玻璃罩，再讓它跳，跳蚤碰到玻璃罩彈了回來。如此連續(xù)多次以后，跳蚤每次跳躍都保持在罩頂以下的高度。然后再逐漸降低玻璃罩的高度，跳蚤總是在碰壁后跳的低一點(diǎn)。最后，當(dāng)玻璃接近桌面時(shí)，跳蚤已無法再跳。科學(xué)家移開玻璃罩，再拍桌子，跳蚤還是不跳。這時(shí)的跳蚤已從當(dāng)初的“跳高冠軍”變成了一只跳不起來的“爬蚤”。我們知道，跳是跳蚤的天生能力，而跳蚤變成“爬蚤”是它喪失了跳躍的能力嗎？當(dāng)然不是。之所以這樣，是跳蚤在一次次碰壁后，產(chǎn)生了一種消極的思維定勢：我再跳高了還會(huì)碰壁，為了適應(yīng)環(huán)境而主動(dòng)地降低跳躍的高度，一次次受挫慢慢地吞噬了它

10、的信心，在失敗面前變得習(xí)慣、麻木了。更為可悲的是，頭上的玻璃罩早已不存在，它卻喪失了再跳一次的勇氣。行動(dòng)的欲望和潛能被自己的消極思維定勢扼殺，科學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“自我設(shè)限”。很多時(shí)候，我們?nèi)祟愐餐@跳蚤一樣，在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們會(huì)碰到很多挫折和失敗：當(dāng)我們需要幫助時(shí)，可能得到的是拒絕；當(dāng)我們屢次努力，可能成績依舊沒有起色；當(dāng)我們想做好一件事而沒有做好時(shí)，可能會(huì)受到他人的嘲笑、歧視甚至否定；當(dāng)我們努力想證明自己，卻可能時(shí)時(shí)碰壁這些屢屢受挫的失敗經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)令我們懷疑自己的能力，對(duì)自己失去信心，喪失奮發(fā)向上的熱情和克服困難的勇氣，從而限制了潛能的發(fā)揮，使我們在事業(yè)上不能成功，這就是“自我設(shè)限

11、”的結(jié)果。作為小學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中，難免會(huì)遇到挫折：如考試的失利，活動(dòng)中發(fā)揮失常，某些方面技不如人再加上老師家長的不客觀評(píng)價(jià)，這些很可能使自己產(chǎn)生“我本來不行”的思維定勢，因而放棄努力，使自己變成“爬蚤”。為避免這種現(xiàn)象，就應(yīng)該激勵(lì)孩子充分認(rèn)識(shí)自己的潛能，相信自己，不懼怕失敗，牢記“失敗是成功之母”這句格言，不斷從失敗和挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，朝著自己確定的目標(biāo)不懈努力。用“我能行”取掉罩在頭上的“玻璃罩”，用堅(jiān)定的信心突破“自我設(shè)限”。 父母還要做孩子的協(xié)商者，不應(yīng)做命令者；做合作者，與子女共同經(jīng)歷成長的過程，蹲下身去看孩子的世界；做激勵(lì)者，孩子需要鼓勵(lì)，如同植物需要澆水一樣，離開鼓勵(lì)，孩

12、子就不能生存。南京某廠技術(shù)員周宏教育聾啞女兒成功的例子，就是賞識(shí)教育的典型范例。他將殘疾女兒培養(yǎng)成自強(qiáng)不息的人。在家庭教育中他用賞識(shí)的辦法，把雙耳幾手全聾的女兒教育成了高材生。當(dāng)看到8歲的女兒做10道應(yīng)用題，只做對(duì)了一道時(shí)，他沒有發(fā)火，而是在做對(duì)的那道題上打了一個(gè)大大的紅鉤，并誠心地說道：“你太了不起了，第一次做應(yīng)用題就做對(duì)了一道！爸爸像你這么大的時(shí)候連碰都不敢碰呀！”孩子聽了這話，很受鼓舞，于是越做越愛做，后來升初中考試，數(shù)學(xué)居然考了99分。在父親的激勵(lì)下，女兒8歲時(shí)能背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位，10歲時(shí)寫出6萬字的科幻童書并出版。愛迪生成功的例子也是有力的佐證。在教育界，陶行知先生四塊糖

13、教育學(xué)生的例子也很有名，一位叫王友友的學(xué)生用泥巴砸人，陶行知用4塊糖教育他：一塊糖獎(jiǎng)勵(lì)他按時(shí)到校長室；一塊糖獎(jiǎng)勵(lì)他聽從勸告，停止打人；第三塊糖獎(jiǎng)勵(lì)他有正義感。王友友泣不成聲地說：“校長你打我兩下吧，我錯(cuò)了，不該砸同學(xué)?！边@時(shí)陶先生拿出第四塊糖，獎(jiǎng)勵(lì)他能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。學(xué)然后知不足，教然后知困惑，家長要善于用賞識(shí)激勵(lì)法激發(fā)孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。做五者家長，平等是基礎(chǔ)，尊重是關(guān)鍵，堅(jiān)持是保證，智慧是鑰匙，切忌溺愛（導(dǎo)致自私）、遷就（助長任性）、壓制（產(chǎn)生逆反）、說教（致使口服心不服）。三、好孩子是怎樣“煉”成的把握年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。有一個(gè)著名的軟糖實(shí)驗(yàn)，一位教授在幼兒園里給每個(gè)

14、孩子發(fā)塊軟糖，說：“如果你能堅(jiān)持10分鐘不吃掉，回來就再獎(jiǎng)勵(lì)一塊糖?！比缓笏覀€(gè)借口離開。結(jié)果，在這10分鐘里，有的孩子控制不住偷偷吃掉了，有些孩子則一直沒吃。教授獎(jiǎng)勵(lì)了那些堅(jiān)持沒吃糖的孩子，并花數(shù)十年進(jìn)行后續(xù)調(diào)查研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：這些自制力強(qiáng)的孩子在走上社會(huì)后普遍獲得了成功。有研究證明：一個(gè)人以后能取得成功，20%靠智力，而80%靠的是非智力因素，如自信、堅(jiān)持、誠實(shí)、樂觀、合作等，所以我們應(yīng)從孩子小時(shí)候開始，把握其認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，兼顧智力因素、非智力因素的培養(yǎng)。把握特點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，人的個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展可分為以下幾個(gè)階段：1.自我中心期（從出生8個(gè)月到3歲 ）2.客觀化時(shí)期（3

15、歲到青春期）3.主觀化時(shí)期（青春期到成年）小學(xué)階段的孩子屬于童年期，屬于第二個(gè)階段，對(duì)自己的認(rèn)知客觀化，主要來自師長、伙伴的評(píng)價(jià)。而剛?cè)雽W(xué)的孩子有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)：1、身心發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定和平衡。腦、心臟等器官尚未成熟，骨骼的骨化遠(yuǎn)未完成。因而在家中應(yīng)注意其坐立讀書寫字姿勢的訓(xùn)練，配合學(xué)校教育加以強(qiáng)化。2、感知事物有整體性、隨意性、情緒性，滿足于事物的大概輪廓和整體形象。這就導(dǎo)致識(shí)字時(shí)張冠李戴，數(shù)學(xué)計(jì)算的丟三落四，空間感不夠等。3、注意以無意注意為主，有意注意只能維持20分鐘左右，以無意記憶機(jī)械記憶為主。思維重在直觀性、動(dòng)作性、具體思維，因而會(huì)比較喜歡形象直觀的教育和方式。關(guān)注差別。幼兒園的學(xué)習(xí)

16、生活與小學(xué)相比有了不少變化，這是我們做家長應(yīng)該關(guān)注的。區(qū)別在于：1、行為習(xí)慣的變化。幼兒園衣食住行由老師關(guān)照，活動(dòng)以保育、游戲?yàn)橹?；而小學(xué)則要帶齊用品，自己整理，并要上課守紀(jì)。這需要孩子付出努力。2、師生關(guān)系變化了，變依賴為敬愛。3、同伴關(guān)系變了。要有競爭意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、責(zé)任感等。4、學(xué)習(xí)方面要分學(xué)科，要守紀(jì)律，還要完成一定的任務(wù)，做家庭作業(yè)，這樣孩子就會(huì)感到疲勞，會(huì)有些留戀幼兒園的生活?？茖W(xué)施教。真正愛孩子的父母會(huì)想辦法教給孩子一種能力，而不是一味地溺愛。高爾基說過，“愛孩子連母雞都會(huì)，但怎樣去教孩子，才是最重要的?！奔议L首先要著意培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的興趣。比較有效的是校園記事法。如在接孩

17、子途中詢問孩子學(xué)校班級(jí)發(fā)生的事，加以梳理引導(dǎo)。其次要培養(yǎng)孩子的自理能力，鼓勵(lì)孩子自己做事。家長加以指導(dǎo)示范，養(yǎng)成習(xí)慣，書、本、文具各歸其位。讓孩子自己的事情自己做，自己能做的自己做，自己不會(huì)做的事要學(xué)著做。因?yàn)橐粋€(gè)自理能力差、依賴性強(qiáng)的孩子是不可能有責(zé)任感的。 三要勤與老師溝通。重視學(xué)校的信息反饋，孩子上學(xué)后表現(xiàn)怎樣呢？如果孩子坐不住、倔強(qiáng)、沒有時(shí)間觀念等，則要予以重視引導(dǎo)。一個(gè)孩子上課時(shí)3分鐘都靜不下來，不是下位就是與同桌打鬧，擠眉弄眼。這位家長換了種方式，故意說：“今天老師表揚(yáng)了你了，說你過去上課一分鐘坐不住，現(xiàn)在能坐了3分鐘了，別的家長都羨慕媽媽呢！你能坐得更好嗎？”孩子受到鼓勵(lì)，慢慢改

18、掉了壞習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子，任性的不少，理智地和他講道理是正確的選擇，要教他認(rèn)理而不是胡攪蠻纏，制止孩子的任性行為，必要時(shí)采取一些強(qiáng)制或懲罰措施，讓他為自己的錯(cuò)誤行為付出代價(jià)，承擔(dān)自己的行為為后果。 四要教育孩子科學(xué)安排時(shí)間。人們常說，知識(shí)不如方法，方法不如智慧?？梢越o孩子講一講班杰明教育青年人惜時(shí)的例子，并教給方法，引導(dǎo)孩子做時(shí)間的主人。案例：把握好生命的每一分鐘著名的教育家班杰明d曾經(jīng)接到一個(gè)青年人的求救電話，并與那個(gè)向往成功、渴望指點(diǎn)的青年人約好了接見的時(shí)間和地點(diǎn)。 待那個(gè)青年人如約而至?xí)r，班杰明的房門大敞開著，眼前的情景卻令青年人頗感意外班杰明的房間亂七八糟、狼藉一片。 沒等青

19、年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來吧。”班杰明說著就輕輕地關(guān)上了房門。 不到一分鐘的時(shí)間，班杰明就又打開了房門，并熱情地把青年人讓進(jìn)客廳。這時(shí)，青年人的眼前展現(xiàn)出另一番景象房間內(nèi)的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波?？墒?，沒等青年人把滿腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問題向班杰明討教，班杰明就非?？蜌獾卣f：“干杯。你可以走了?！?青年人手持酒杯一下子愣住了，既尷尬又非常遺憾地說：“可是，我、我還沒向您請教呢”“這些難道還不夠嗎？”班杰明一邊微笑著一邊掃視著自己的房間，輕聲細(xì)語地說，“你進(jìn)來又有一分鐘了

20、。”“一分鐘、一分鐘”青年人若有所思地說，“我懂了，您讓我明白了一分鐘的時(shí)間可以做許多事情、可以改變許多事情的深刻道理?！?班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明連連道謝后，開心地走了。讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。 讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出的這句話，至今仍啟人深思。 簡單的習(xí)慣可以成就輝煌的事業(yè)；平凡的習(xí)慣可以演繹精彩的人生。 福特大學(xué)畢業(yè)后去一家公司應(yīng)聘，和他一起去應(yīng)聘的三四個(gè)人都比他學(xué)歷高，當(dāng)前面幾個(gè)人面試后，他覺得自己沒有什么希望了。但既來之，則安之。他敲門走進(jìn)了董事長的辦公室，一進(jìn)辦公室，他發(fā)現(xiàn)門口有一張紙，便彎腰撿了起來，發(fā)現(xiàn)是一張廢紙，便順手把它扔進(jìn)了

21、廢紙簍里。然后才走到董事長的辦公桌前，說：您好！我是來應(yīng)聘的福特?！倍麻L微笑著說：“很好，很好。你已經(jīng)被我們錄用了。”正是福特先生看得見小事，一個(gè)平時(shí)養(yǎng)成的優(yōu)秀的小習(xí)慣使他有機(jī)會(huì)進(jìn)入了這家公司，這家公司后來更是名揚(yáng)天下。這個(gè)應(yīng)聘者就是今天“美國福特公司”的創(chuàng)始人福特。 著名的“乒乓皇后”鄧亞萍，身高只有1米55，不具身材優(yōu)勢的她硬是憑著堅(jiān)韌的毅力奪得了18個(gè)世界冠軍，退役后英語零基礎(chǔ)的她刻苦努力，先是成為劍橋大學(xué)的博士，現(xiàn)已成為今天的共青團(tuán)北京市委副書記，如果不是優(yōu)秀的習(xí)慣發(fā)揮了巨大的作用，我想鄧亞萍就不會(huì)有今天的輝煌。 每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢和不足，問題是，你有沒有想過取長補(bǔ)短，你有沒有嘗試

22、過要彌補(bǔ)自己的不足。 做好尋常小事，養(yǎng)成良好習(xí)慣。俄國著名教育家烏申斯基 說過:“你有了好的習(xí)慣 ，一輩子都享受不盡它的利息，你有了壞的習(xí)慣，一輩子都償還不完它的債務(wù)?！?優(yōu)秀就是一個(gè)形成良好習(xí)慣的過程，不斷超越的過程，不斷完善的過程。只要你不甘于平庸，只要你不放棄追求，只要你不斷地取長補(bǔ)短，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，你就一定會(huì)走向成功！ 四、家長輔導(dǎo)應(yīng)知應(yīng)會(huì)如何配合學(xué)校教育孩子。先來做一道智力題：請挪動(dòng)其中一個(gè)數(shù)字（ 0 、 1 或 2 ），使“ 101-102= 1 ” 這個(gè)等式成立。你會(huì)怎樣做？ 很多人苦思冥想，陷于左右挪動(dòng)的橫向思維定勢之中難以自拔；不少人甚至因求之不得而放棄努力。其實(shí)很簡單，只

23、要將 102 中的 2 上移，變成平方便大功告成，即“ 101-102= 1 ” 。 解答這道智力題的過程啟發(fā)我們：世界就像一個(gè)廣場，只有站在高處才能看清方向。同樣，認(rèn)識(shí)自我也要站在高處。只有超拔于個(gè)體小我之上，才能明確努力的目標(biāo)與方向。父母輔導(dǎo)“陪讀”，是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成的必經(jīng)過程“請父母們回家要配合學(xué)校教育孩子?！边@是很多學(xué)校的老師對(duì)家長提出的要求，到底該怎么配合呢？我們家長往往感到很困惑?，F(xiàn)就孩子家庭作業(yè)輔導(dǎo)問題來和家長朋友談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)孩子作業(yè)習(xí)慣。首先，無論哪個(gè)年級(jí)的孩子都需要家庭作業(yè)。通過作業(yè)培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)，進(jìn)而鍛煉培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何才能讓孩子做作業(yè)獨(dú)立自主

24、呢？首先家庭要有溫馨的親子關(guān)系，這樣父母良好的教育建議才能在孩子幼小心靈中生根。很多孩子覺得老師和父母的教育不是為了他好，而是為了老師的利益和父母的面子，基于這樣的心理，他學(xué)習(xí)的狀況如何就可想而知了。有了良性的家庭氛圍，“陪讀”輔導(dǎo)過程要注意以下幾點(diǎn)。1、孩子的作業(yè)時(shí)間和地點(diǎn)。孩子從學(xué)?；氐郊冶M量是馬上開始做作業(yè)，如果孩子回到家一身疲憊，就需要讓他適當(dāng)放松20分鐘左右，和父母聊聊學(xué)校的新鮮事，然后再開始作業(yè)。由于小學(xué)生容易受新鮮事物的刺激，容易被環(huán)境所干擾，所以孩子做作業(yè)的地方要簡單、安靜。盡量不要把剛上小學(xué)的孩子放在客廳或者人走來走去的地方，誰走過來都可以和孩子說幾句，這對(duì)孩子來說是干擾。如

25、果孩子做作業(yè)時(shí)家庭中只有母親和孩子兩個(gè)人，盡量不要把孩子一個(gè)人放在書房里，這樣孩子有什么表現(xiàn)父母不能及時(shí)看到。就不能及時(shí)提醒到孩子，把孩子從神游中拉回來，這樣長期也會(huì)形成拖拉的習(xí)慣。看他也坐在那里，但是半個(gè)小時(shí)才寫一行字。孩子作業(yè)的環(huán)境光線要充足柔和，減少影響孩子注意力的因素。2、作業(yè)前的準(zhǔn)備工作。（1）個(gè)人準(zhǔn)備。不少父母反映孩子做作業(yè)時(shí)，不是要喝水要去廁所等等，而且每次的時(shí)間還很長。那其實(shí)不僅是習(xí)慣也是一種逃避。作業(yè)前吃的喝的、去廁所的事，都應(yīng)該提前做好，從而避免作業(yè)時(shí)的分神。（2）物品準(zhǔn)備。主要是孩子的文具的準(zhǔn)備，如孩子的鉛筆，有些孩子在作業(yè)時(shí)20分鐘，其中有5分鐘是在刨鉛筆，稍微用點(diǎn)力氣

26、就把鉛筆折斷?？梢院秃⒆佑懻摻裉熳鳂I(yè)需要用到的東西，協(xié)助孩子一起準(zhǔn)備，這樣有利于孩子做事前準(zhǔn)備能力的提高。書包、桌子的收拾，低年級(jí)孩子的書桌上不宜擺太多的物品，剛開始把復(fù)雜的文具盒，各種飾品拿走，只留作業(yè)必需的物品，這樣避免孩子一邊作業(yè)一邊分神。當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長，自控能力的提高，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┪锲芬藻憻捄⒆拥目垢蓴_能力。（3）作業(yè)的計(jì)劃準(zhǔn)備。孩子每天有多少家庭作業(yè)，這需要讓孩子做到心中有數(shù)，否則孩子不是丟三落四地少做作業(yè)，就是覺得作業(yè)很多，越做越?jīng)]有信心。每天準(zhǔn)備一個(gè)小小的計(jì)劃表，如下表：每天準(zhǔn)備一個(gè)小小的計(jì)劃表，如下表：作業(yè)時(shí)間1自由時(shí)間1作業(yè)時(shí)間2自由時(shí)間2作業(yè)時(shí)間3檢查時(shí)間討

27、論時(shí)間（20分鐘）（8-10分鐘）（20分鐘）（8-10分鐘）（20分鐘）孩子自己檢查父母協(xié)助討論語文（具體內(nèi)容）自由支配數(shù)學(xué)（具體的內(nèi)容）自由支配英語（具體的內(nèi)容）從一開始就要養(yǎng)成這樣的時(shí)間觀念，能培養(yǎng)孩子做事效率。很多父母在輔導(dǎo)孩子的過程中有種感覺，就是每天都在和孩子斗爭，孩子也覺得學(xué)習(xí)和作業(yè)是為父母做的，因?yàn)槊刻熳鳂I(yè)時(shí)都是父母不斷地提醒嘮叨，孩子不斷受指責(zé)的過程。 父母輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)只是協(xié)助的過程，是幫助孩子克服無序、分神的過程，共同面對(duì)的敵人是分神、惰性等不良干擾和心理體驗(yàn)。沒有計(jì)劃孩子就被常常定位在態(tài)度不端正、注意力不集中、拖拉的恥辱柱上，而有了計(jì)劃，親子的目標(biāo)就在計(jì)劃上，是孩子和時(shí)間

28、以及計(jì)劃在斗爭。3、作業(yè)過程中的指導(dǎo)。（1）抓大放小，重點(diǎn)突出抓大指的是抓住某個(gè)孩子某一個(gè)階段主要訓(xùn)練的問題，不要指望一次解決所有問題。如孩子在小學(xué)一年級(jí)剛開始孩子首先要能按時(shí)完成任務(wù)，不要拖拉，否則孩子會(huì)覺得學(xué)習(xí)是沉重的負(fù)擔(dān)，喪失興趣。在孩子按計(jì)劃完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，再逐步提高要求，如把字寫好看一點(diǎn)。 很多孩子為了繡花似地寫好一個(gè)字，不斷擦掉重寫，再擦掉，最后作業(yè)本都被擦破了，而且越寫越累，越累越寫不好。教育孩子不是一蹴而就的工作，不能急于求成。（2）明確任務(wù)，及時(shí)提醒。孩子開始做作業(yè)前要明確時(shí)間和任務(wù)量，讓孩子能有個(gè)時(shí)間參照。孩子在作業(yè)中分神是必然的，父母的協(xié)助就是幫助孩子學(xué)會(huì)自我提醒、自我控制。當(dāng)孩子出現(xiàn)走神時(shí)，如發(fā)呆、摳指甲、玩文具時(shí)，父母可以用最簡潔的方法去提醒孩子，如咳嗽、摸摸頭或簡單的提醒，記住千萬不要發(fā)脾氣或者長篇大論地“教育”孩子，否則，父母就成了一個(gè)干擾源。因?yàn)楹⒆幼钥胤矫孢€需要父母幫助，只要孩子收回注意力就行。一般情況下，每個(gè)作業(yè)段的中間父