小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)及家庭教育例談1

1、小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)及家庭教育例談 淮北市人民路學(xué)校 魏雪雁引子虎媽vs貓爸誰更牛？ 虎媽，美國耶魯大學(xué)的華裔教授。原名蔡美兒，出版了一本名叫虎媽戰(zhàn)歌的書在美國引起轟動。該書介紹了她如何以中國式嚴苛的教育方法管教兩個女兒，她罵女兒垃圾、要求每科成績拿A、不準看電視、琴練不好就不準吃飯等?！盎尅辈堂纼涸谧优逃铣錆M了耳光、辱罵和超負荷練習(xí)，卻教出了有兩個很拿得出手的女兒一個14歲把鋼琴彈到世界音樂圣殿，一個12歲當(dāng)上了耶魯青年管弦樂團首席小提琴手，還保持著門門功課皆A的全優(yōu)記錄，很有情商，貓爸是指針對自己子女采用個性化教育，因材施教的父親的統(tǒng)稱。他們寬容、善于和子女溝通。教出“哈佛女兒”的常智

2、韜先生自認為教育也可以很溫柔，踩著輕松的步子和孩子跳一場圓舞曲，就像貓一樣。他女兒常帥堅持跳舞12年，經(jīng)常因演出而翹課，卻能在上海七寶中學(xué)年年獲得獎學(xué)金，后來被哈佛大學(xué)錄取了?；?、貓爸的熱門話題引發(fā)我們思考，作為家長，我們應(yīng)怎樣教育孩子？與家長交流的話題：家庭教育的意義及家教誤區(qū)家長應(yīng)知位、定位好孩子是怎樣“煉”成的家長輔導(dǎo)孩子應(yīng)知應(yīng)會一、家庭教育的重要性家庭是組成社會的細胞，家庭教育是使這個細胞得以健康運行的基本保障。它和學(xué)校教育、社會教育一起發(fā)揮著重要的作用，成為教育的三大支柱。家庭教育是個古老的話題，它歷史悠久，源遠流長?？v的來看，我國歷來就有重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。人們常說“修身齊家

3、治國平天下”；三字經(jīng)中有云：“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”；還有“天地君親師”的說法，把父母與師長與天地同列，強調(diào)其絕對權(quán)威。當(dāng)今教育也越來越重視發(fā)揮家庭的影響作用，倡導(dǎo)強化家庭教育，應(yīng)與學(xué)校教育很好地結(jié)合起來。橫的來看，世界各國也在積極進行教育改革，因為目前國際間的競爭說到底就是人才的競爭。有的國家如美、日、德、韓等，教育改革已卓有成效，值得借鑒。全球信息化背景也對家庭教育提出了更高的要求。專家研究顯示：小學(xué)生的成績與環(huán)境因素的關(guān)系中，最重要的是兒童的家庭環(huán)境。按分量說，家庭是鄰居和學(xué)校兩者影響之和的兩倍。（S.Wiseman對曼徹斯特的調(diào)查）家庭=2X（鄰居+學(xué)校）除了物質(zhì)環(huán)境條件外，

4、還有家庭成員相互的態(tài)度和感情、家庭氣氛以及家庭成員的興趣與活動、父母的指導(dǎo)和暗示這些家庭環(huán)境因素，影響著兒童人格的發(fā)展。（L.H.Stott）一個父親勝過一百個校長。（哈巴特）但當(dāng)前小學(xué)生家庭教育中存在著一些誤區(qū)。表現(xiàn)在：1、生活和學(xué)習(xí)上的過度保護與干涉。生活上百依百順，剝奪孩子自然成長的機會。 “只要你學(xué)習(xí)好，什么都可以不要做！”“只要不讓我學(xué)習(xí)，什么我都愿意做！”資料鏈接：做家務(wù)的孩子有多少？美國456名孩子跟蹤半個世紀的調(diào)查。麥克里蘭德的研究發(fā)現(xiàn):母親對兒童的獨立性培養(yǎng)同兒童的成就動機成高度的正相關(guān)，即父母越是加強獨立性培養(yǎng),子女的成就動機就越高。2、勞動缺乏對孩子的影響生理發(fā)展上顯得滯

5、后。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力上不足：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的計劃性和時間與科目的統(tǒng)籌安排能力弱。心理發(fā)展上缺少韌性。對家庭的歸屬感上，家變成了旅館，孩子責(zé)任心不足。3、其他不良的教育嘮叨希望用嘴巴說出個好孩子來不打不成材忽視榜樣的力量，盲目比較負面刺激希望孩子知恥而后勇如此種種，不一而足。 家庭教育中家長應(yīng)該知位定位。二、家長應(yīng)知位、定位?，F(xiàn)代家庭教育中家長的角色定位，中西方相比有著很大差異。先來看三個場景比較： 場景一：孩子放學(xué)回家，中國的父母會問：“今天，你聽老師話了嗎？”強調(diào)孩子在家聽父母教導(dǎo)，在校聽老師話。猶太父母會問：“今天，你向老師提問題了嗎？”如果孩子說提了，還提了不止一個，甚至難住了老師，家長會表揚孩

6、子的敢于質(zhì)疑思考。 場景二：同樣是爺爺奶奶帶孫子，教孫子學(xué)習(xí)走路，看著小孩搖搖晃晃走過來，就要跌倒了，中國的爺爺奶奶會趕緊上前扶住他，夸孩子真棒；而美國的爺爺奶奶看著孫子走過來，卻會一閃，孫子跌倒了，大哭起來，家長然后告訴他說：“孩子，看見了嗎，這個世界誰都靠不住，只有靠自己。”家長都愛孩子，但相較之下，中國的家長是愛在當(dāng)前，怕今天、現(xiàn)在孩子摔倒。這樣下去培養(yǎng)孩子，會助長孩子的依賴性。美國家長則是愛在長遠，怕孩子將來摔倒，這樣的教育培養(yǎng)的是孩子的獨立性。場景三：聽到夸孩子長得很漂亮后的反應(yīng)：中國父母會欣然接受；而美國父母會請對方道歉，因為長得漂亮不是孩子自己的功勞，這樣下去會使孩子產(chǎn)生不勞而獲

7、的心理，產(chǎn)生優(yōu)越感。從以上比較中，我們可以感受到中西方文化教育的差異，這種差異直接影響人才的培養(yǎng)。引發(fā)我們深入思考在家庭教育中家長的角色定位。當(dāng)前生活的舞臺上，“父為子綱”已經(jīng)過時，專制“慈訓(xùn)”也行不通，加上現(xiàn)在已是信息時代，長輩的先知先覺的經(jīng)驗優(yōu)勢也不明顯了，家長的角色要轉(zhuǎn)變：應(yīng)變?yōu)楹⒆拥年P(guān)心者，指導(dǎo)者、協(xié)商者、合作者和激勵者。 1、關(guān)心者。有調(diào)查顯示中國的父母是最辛苦的，父母每天為孩子的事情而忙碌，甚至夢中還牽掛著。但操碎心不如“把準心”。真正關(guān)心孩子不僅是關(guān)注、安排其衣食住行，保證其安全健康，更要關(guān)注其情緒、品德等精神方面的需求。北京一位專家調(diào)查顯示：中國家長對孩子所說的話中頻率最高的是

8、三句話：“好好學(xué)習(xí)”、“聽話”、“你真沒有出息，人家怎么考得這么好？”而父母感覺操碎了心，可大多數(shù)孩子心里話并不愿意與父母說?？磥碜龊⒆拥年P(guān)心者，我們的家長做得還很不夠 2、指導(dǎo)者。包括指導(dǎo)孩子的生活能力，成長中的煩惱與困惑，成年后的工作等。有人說家庭教育是搖籃的教育，也是永不畢業(yè)的教育。父母對孩子的指導(dǎo)，尤其是做人的指導(dǎo)是無止境的。怎樣指導(dǎo)？這也不許，那也不許，這樣的家長有人戲稱為“不許家長”。這種方法是“堵”，正確的方法的多導(dǎo)少堵。做成功的指導(dǎo)者，要做到四多四少：即多民主，少強制；多激勵，少批評；多示范，少說教；多用情，少用氣。跳蚤變爬蚤的啟示科學(xué)家做過這樣一個有趣的實驗：把跳蚤放在桌子上

9、，一拍桌子，跳蚤立即跳起，跳起的高度超過其身高的一百倍以上。接著，在跳蚤頭上罩一個玻璃罩，再讓它跳，跳蚤碰到玻璃罩彈了回來。如此連續(xù)多次以后，跳蚤每次跳躍都保持在罩頂以下的高度。然后再逐漸降低玻璃罩的高度，跳蚤總是在碰壁后跳的低一點。最后，當(dāng)玻璃接近桌面時，跳蚤已無法再跳?？茖W(xué)家移開玻璃罩，再拍桌子，跳蚤還是不跳。這時的跳蚤已從當(dāng)初的“跳高冠軍”變成了一只跳不起來的“爬蚤”。我們知道，跳是跳蚤的天生能力，而跳蚤變成“爬蚤”是它喪失了跳躍的能力嗎？當(dāng)然不是。之所以這樣，是跳蚤在一次次碰壁后，產(chǎn)生了一種消極的思維定勢：我再跳高了還會碰壁，為了適應(yīng)環(huán)境而主動地降低跳躍的高度，一次次受挫慢慢地吞噬了它

10、的信心，在失敗面前變得習(xí)慣、麻木了。更為可悲的是，頭上的玻璃罩早已不存在，它卻喪失了再跳一次的勇氣。行動的欲望和潛能被自己的消極思維定勢扼殺，科學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“自我設(shè)限”。很多時候，我們?nèi)祟愐餐@跳蚤一樣，在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們會碰到很多挫折和失?。寒?dāng)我們需要幫助時，可能得到的是拒絕；當(dāng)我們屢次努力，可能成績依舊沒有起色；當(dāng)我們想做好一件事而沒有做好時，可能會受到他人的嘲笑、歧視甚至否定；當(dāng)我們努力想證明自己，卻可能時時碰壁這些屢屢受挫的失敗經(jīng)驗往往會令我們懷疑自己的能力，對自己失去信心，喪失奮發(fā)向上的熱情和克服困難的勇氣，從而限制了潛能的發(fā)揮，使我們在事業(yè)上不能成功，這就是“自我設(shè)限

11、”的結(jié)果。作為小學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中，難免會遇到挫折：如考試的失利，活動中發(fā)揮失常，某些方面技不如人再加上老師家長的不客觀評價，這些很可能使自己產(chǎn)生“我本來不行”的思維定勢，因而放棄努力，使自己變成“爬蚤”。為避免這種現(xiàn)象，就應(yīng)該激勵孩子充分認識自己的潛能，相信自己，不懼怕失敗，牢記“失敗是成功之母”這句格言，不斷從失敗和挫折中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，朝著自己確定的目標不懈努力。用“我能行”取掉罩在頭上的“玻璃罩”，用堅定的信心突破“自我設(shè)限”。 父母還要做孩子的協(xié)商者，不應(yīng)做命令者；做合作者，與子女共同經(jīng)歷成長的過程，蹲下身去看孩子的世界；做激勵者，孩子需要鼓勵，如同植物需要澆水一樣，離開鼓勵，孩

12、子就不能生存。南京某廠技術(shù)員周宏教育聾啞女兒成功的例子，就是賞識教育的典型范例。他將殘疾女兒培養(yǎng)成自強不息的人。在家庭教育中他用賞識的辦法，把雙耳幾手全聾的女兒教育成了高材生。當(dāng)看到8歲的女兒做10道應(yīng)用題，只做對了一道時，他沒有發(fā)火，而是在做對的那道題上打了一個大大的紅鉤，并誠心地說道：“你太了不起了，第一次做應(yīng)用題就做對了一道！爸爸像你這么大的時候連碰都不敢碰呀！”孩子聽了這話，很受鼓舞，于是越做越愛做，后來升初中考試，數(shù)學(xué)居然考了99分。在父親的激勵下，女兒8歲時能背出圓周率小數(shù)點后1000位，10歲時寫出6萬字的科幻童書并出版。愛迪生成功的例子也是有力的佐證。在教育界，陶行知先生四塊糖

13、教育學(xué)生的例子也很有名，一位叫王友友的學(xué)生用泥巴砸人，陶行知用4塊糖教育他：一塊糖獎勵他按時到校長室；一塊糖獎勵他聽從勸告，停止打人；第三塊糖獎勵他有正義感。王友友泣不成聲地說：“校長你打我兩下吧，我錯了，不該砸同學(xué)?！边@時陶先生拿出第四塊糖，獎勵他能認識錯誤。學(xué)然后知不足，教然后知困惑，家長要善于用賞識激勵法激發(fā)孩子學(xué)習(xí)主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。做五者家長，平等是基礎(chǔ)，尊重是關(guān)鍵，堅持是保證，智慧是鑰匙，切忌溺愛（導(dǎo)致自私）、遷就（助長任性）、壓制（產(chǎn)生逆反）、說教（致使口服心不服）。三、好孩子是怎樣“煉”成的把握年齡特點，培養(yǎng)良好習(xí)慣。有一個著名的軟糖實驗，一位教授在幼兒園里給每個

14、孩子發(fā)塊軟糖，說：“如果你能堅持10分鐘不吃掉，回來就再獎勵一塊糖。”然后他找個借口離開。結(jié)果，在這10分鐘里，有的孩子控制不住偷偷吃掉了，有些孩子則一直沒吃。教授獎勵了那些堅持沒吃糖的孩子，并花數(shù)十年進行后續(xù)調(diào)查研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：這些自制力強的孩子在走上社會后普遍獲得了成功。有研究證明：一個人以后能取得成功，20%靠智力，而80%靠的是非智力因素，如自信、堅持、誠實、樂觀、合作等，所以我們應(yīng)從孩子小時候開始，把握其認知特點，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，兼顧智力因素、非智力因素的培養(yǎng)。把握特點。心理學(xué)研究表明，人的個體自我意識發(fā)展可分為以下幾個階段：1.自我中心期（從出生8個月到3歲 ）2.客觀化時期（3

15、歲到青春期）3.主觀化時期（青春期到成年）小學(xué)階段的孩子屬于童年期，屬于第二個階段，對自己的認知客觀化，主要來自師長、伙伴的評價。而剛?cè)雽W(xué)的孩子有以下幾個突出的特點：1、身心發(fā)展相對穩(wěn)定和平衡。腦、心臟等器官尚未成熟，骨骼的骨化遠未完成。因而在家中應(yīng)注意其坐立讀書寫字姿勢的訓(xùn)練，配合學(xué)校教育加以強化。2、感知事物有整體性、隨意性、情緒性，滿足于事物的大概輪廓和整體形象。這就導(dǎo)致識字時張冠李戴，數(shù)學(xué)計算的丟三落四，空間感不夠等。3、注意以無意注意為主，有意注意只能維持20分鐘左右，以無意記憶機械記憶為主。思維重在直觀性、動作性、具體思維，因而會比較喜歡形象直觀的教育和方式。關(guān)注差別。幼兒園的學(xué)習(xí)

16、生活與小學(xué)相比有了不少變化，這是我們做家長應(yīng)該關(guān)注的。區(qū)別在于：1、行為習(xí)慣的變化。幼兒園衣食住行由老師關(guān)照，活動以保育、游戲為主；而小學(xué)則要帶齊用品，自己整理，并要上課守紀。這需要孩子付出努力。2、師生關(guān)系變化了，變依賴為敬愛。3、同伴關(guān)系變了。要有競爭意識，培養(yǎng)集體榮譽感、責(zé)任感等。4、學(xué)習(xí)方面要分學(xué)科，要守紀律，還要完成一定的任務(wù)，做家庭作業(yè)，這樣孩子就會感到疲勞，會有些留戀幼兒園的生活。科學(xué)施教。真正愛孩子的父母會想辦法教給孩子一種能力，而不是一味地溺愛。高爾基說過，“愛孩子連母雞都會，但怎樣去教孩子，才是最重要的?！奔议L首先要著意培養(yǎng)孩子對學(xué)校的興趣。比較有效的是校園記事法。如在接孩

17、子途中詢問孩子學(xué)校班級發(fā)生的事，加以梳理引導(dǎo)。其次要培養(yǎng)孩子的自理能力，鼓勵孩子自己做事。家長加以指導(dǎo)示范，養(yǎng)成習(xí)慣，書、本、文具各歸其位。讓孩子自己的事情自己做，自己能做的自己做，自己不會做的事要學(xué)著做。因為一個自理能力差、依賴性強的孩子是不可能有責(zé)任感的。 三要勤與老師溝通。重視學(xué)校的信息反饋，孩子上學(xué)后表現(xiàn)怎樣呢？如果孩子坐不住、倔強、沒有時間觀念等，則要予以重視引導(dǎo)。一個孩子上課時3分鐘都靜不下來，不是下位就是與同桌打鬧，擠眉弄眼。這位家長換了種方式，故意說：“今天老師表揚了你了，說你過去上課一分鐘坐不住，現(xiàn)在能坐了3分鐘了，別的家長都羨慕媽媽呢！你能坐得更好嗎？”孩子受到鼓勵，慢慢改

18、掉了壞習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子，任性的不少，理智地和他講道理是正確的選擇，要教他認理而不是胡攪蠻纏，制止孩子的任性行為，必要時采取一些強制或懲罰措施，讓他為自己的錯誤行為付出代價，承擔(dān)自己的行為為后果。 四要教育孩子科學(xué)安排時間。人們常說，知識不如方法，方法不如智慧。可以給孩子講一講班杰明教育青年人惜時的例子，并教給方法，引導(dǎo)孩子做時間的主人。案例：把握好生命的每一分鐘著名的教育家班杰明d曾經(jīng)接到一個青年人的求救電話，并與那個向往成功、渴望指點的青年人約好了接見的時間和地點。 待那個青年人如約而至?xí)r，班杰明的房門大敞開著，眼前的情景卻令青年人頗感意外班杰明的房間亂七八糟、狼藉一片。 沒等青

19、年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進來吧?！卑嘟苊髡f著就輕輕地關(guān)上了房門。 不到一分鐘的時間，班杰明就又打開了房門，并熱情地把青年人讓進客廳。這時，青年人的眼前展現(xiàn)出另一番景象房間內(nèi)的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波。可是，沒等青年人把滿腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問題向班杰明討教，班杰明就非?？蜌獾卣f：“干杯。你可以走了?！?青年人手持酒杯一下子愣住了，既尷尬又非常遺憾地說：“可是，我、我還沒向您請教呢”“這些難道還不夠嗎？”班杰明一邊微笑著一邊掃視著自己的房間，輕聲細語地說，“你進來又有一分鐘了

20、?！薄耙环昼?、一分鐘”青年人若有所思地說，“我懂了，您讓我明白了一分鐘的時間可以做許多事情、可以改變許多事情的深刻道理。” 班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明連連道謝后，開心地走了。讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。 讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出的這句話，至今仍啟人深思。 簡單的習(xí)慣可以成就輝煌的事業(yè)；平凡的習(xí)慣可以演繹精彩的人生。 福特大學(xué)畢業(yè)后去一家公司應(yīng)聘，和他一起去應(yīng)聘的三四個人都比他學(xué)歷高，當(dāng)前面幾個人面試后，他覺得自己沒有什么希望了。但既來之，則安之。他敲門走進了董事長的辦公室，一進辦公室，他發(fā)現(xiàn)門口有一張紙，便彎腰撿了起來，發(fā)現(xiàn)是一張廢紙，便順手把它扔進了

21、廢紙簍里。然后才走到董事長的辦公桌前，說：您好！我是來應(yīng)聘的福特?！倍麻L微笑著說：“很好，很好。你已經(jīng)被我們錄用了?！闭歉Ｌ叵壬吹靡娦∈拢粋€平時養(yǎng)成的優(yōu)秀的小習(xí)慣使他有機會進入了這家公司，這家公司后來更是名揚天下。這個應(yīng)聘者就是今天“美國福特公司”的創(chuàng)始人福特。 著名的“乒乓皇后”鄧亞萍，身高只有1米55，不具身材優(yōu)勢的她硬是憑著堅韌的毅力奪得了18個世界冠軍，退役后英語零基礎(chǔ)的她刻苦努力，先是成為劍橋大學(xué)的博士，現(xiàn)已成為今天的共青團北京市委副書記，如果不是優(yōu)秀的習(xí)慣發(fā)揮了巨大的作用，我想鄧亞萍就不會有今天的輝煌。 每個人都有自己的優(yōu)勢和不足，問題是，你有沒有想過取長補短，你有沒有嘗試

22、過要彌補自己的不足。 做好尋常小事，養(yǎng)成良好習(xí)慣。俄國著名教育家烏申斯基 說過:“你有了好的習(xí)慣 ，一輩子都享受不盡它的利息，你有了壞的習(xí)慣，一輩子都償還不完它的債務(wù)?！?優(yōu)秀就是一個形成良好習(xí)慣的過程，不斷超越的過程，不斷完善的過程。只要你不甘于平庸，只要你不放棄追求，只要你不斷地取長補短，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，你就一定會走向成功！ 四、家長輔導(dǎo)應(yīng)知應(yīng)會如何配合學(xué)校教育孩子。先來做一道智力題：請挪動其中一個數(shù)字（ 0 、 1 或 2 ），使“ 101-102= 1 ” 這個等式成立。你會怎樣做？ 很多人苦思冥想，陷于左右挪動的橫向思維定勢之中難以自拔；不少人甚至因求之不得而放棄努力。其實很簡單，只

23、要將 102 中的 2 上移，變成平方便大功告成，即“ 101-102= 1 ” 。 解答這道智力題的過程啟發(fā)我們：世界就像一個廣場，只有站在高處才能看清方向。同樣，認識自我也要站在高處。只有超拔于個體小我之上，才能明確努力的目標與方向。父母輔導(dǎo)“陪讀”，是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成的必經(jīng)過程“請父母們回家要配合學(xué)校教育孩子?！边@是很多學(xué)校的老師對家長提出的要求，到底該怎么配合呢？我們家長往往感到很困惑?，F(xiàn)就孩子家庭作業(yè)輔導(dǎo)問題來和家長朋友談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)孩子作業(yè)習(xí)慣。首先，無論哪個年級的孩子都需要家庭作業(yè)。通過作業(yè)培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識，進而鍛煉培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何才能讓孩子做作業(yè)獨立自主

24、呢？首先家庭要有溫馨的親子關(guān)系，這樣父母良好的教育建議才能在孩子幼小心靈中生根。很多孩子覺得老師和父母的教育不是為了他好，而是為了老師的利益和父母的面子，基于這樣的心理，他學(xué)習(xí)的狀況如何就可想而知了。有了良性的家庭氛圍，“陪讀”輔導(dǎo)過程要注意以下幾點。1、孩子的作業(yè)時間和地點。孩子從學(xué)校回到家盡量是馬上開始做作業(yè)，如果孩子回到家一身疲憊，就需要讓他適當(dāng)放松20分鐘左右，和父母聊聊學(xué)校的新鮮事，然后再開始作業(yè)。由于小學(xué)生容易受新鮮事物的刺激，容易被環(huán)境所干擾，所以孩子做作業(yè)的地方要簡單、安靜。盡量不要把剛上小學(xué)的孩子放在客廳或者人走來走去的地方，誰走過來都可以和孩子說幾句，這對孩子來說是干擾。如

25、果孩子做作業(yè)時家庭中只有母親和孩子兩個人，盡量不要把孩子一個人放在書房里，這樣孩子有什么表現(xiàn)父母不能及時看到。就不能及時提醒到孩子，把孩子從神游中拉回來，這樣長期也會形成拖拉的習(xí)慣?？此沧谀抢?，但是半個小時才寫一行字。孩子作業(yè)的環(huán)境光線要充足柔和，減少影響孩子注意力的因素。2、作業(yè)前的準備工作。（1）個人準備。不少父母反映孩子做作業(yè)時，不是要喝水要去廁所等等，而且每次的時間還很長。那其實不僅是習(xí)慣也是一種逃避。作業(yè)前吃的喝的、去廁所的事，都應(yīng)該提前做好，從而避免作業(yè)時的分神。（2）物品準備。主要是孩子的文具的準備，如孩子的鉛筆，有些孩子在作業(yè)時20分鐘，其中有5分鐘是在刨鉛筆，稍微用點力氣

26、就把鉛筆折斷?？梢院秃⒆佑懻摻裉熳鳂I(yè)需要用到的東西，協(xié)助孩子一起準備，這樣有利于孩子做事前準備能力的提高。書包、桌子的收拾，低年級孩子的書桌上不宜擺太多的物品，剛開始把復(fù)雜的文具盒，各種飾品拿走，只留作業(yè)必需的物品，這樣避免孩子一邊作業(yè)一邊分神。當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長，自控能力的提高，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┪锲芬藻憻捄⒆拥目垢蓴_能力。（3）作業(yè)的計劃準備。孩子每天有多少家庭作業(yè)，這需要讓孩子做到心中有數(shù)，否則孩子不是丟三落四地少做作業(yè)，就是覺得作業(yè)很多，越做越?jīng)]有信心。每天準備一個小小的計劃表，如下表：每天準備一個小小的計劃表，如下表：作業(yè)時間1自由時間1作業(yè)時間2自由時間2作業(yè)時間3檢查時間討

27、論時間（20分鐘）（8-10分鐘）（20分鐘）（8-10分鐘）（20分鐘）孩子自己檢查父母協(xié)助討論語文（具體內(nèi)容）自由支配數(shù)學(xué)（具體的內(nèi)容）自由支配英語（具體的內(nèi)容）從一開始就要養(yǎng)成這樣的時間觀念，能培養(yǎng)孩子做事效率。很多父母在輔導(dǎo)孩子的過程中有種感覺，就是每天都在和孩子斗爭，孩子也覺得學(xué)習(xí)和作業(yè)是為父母做的，因為每天作業(yè)時都是父母不斷地提醒嘮叨，孩子不斷受指責(zé)的過程。 父母輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)只是協(xié)助的過程，是幫助孩子克服無序、分神的過程，共同面對的敵人是分神、惰性等不良干擾和心理體驗。沒有計劃孩子就被常常定位在態(tài)度不端正、注意力不集中、拖拉的恥辱柱上，而有了計劃，親子的目標就在計劃上，是孩子和時間

28、以及計劃在斗爭。3、作業(yè)過程中的指導(dǎo)。（1）抓大放小，重點突出抓大指的是抓住某個孩子某一個階段主要訓(xùn)練的問題，不要指望一次解決所有問題。如孩子在小學(xué)一年級剛開始孩子首先要能按時完成任務(wù)，不要拖拉，否則孩子會覺得學(xué)習(xí)是沉重的負擔(dān)，喪失興趣。在孩子按計劃完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，再逐步提高要求，如把字寫好看一點。 很多孩子為了繡花似地寫好一個字，不斷擦掉重寫，再擦掉，最后作業(yè)本都被擦破了，而且越寫越累，越累越寫不好。教育孩子不是一蹴而就的工作，不能急于求成。（2）明確任務(wù)，及時提醒。孩子開始做作業(yè)前要明確時間和任務(wù)量，讓孩子能有個時間參照。孩子在作業(yè)中分神是必然的，父母的協(xié)助就是幫助孩子學(xué)會自我提醒、自我控制。當(dāng)孩子出現(xiàn)走神時，如發(fā)呆、摳指甲、玩文具時，父母可以用最簡潔的方法去提醒孩子，如咳嗽、摸摸頭或簡單的提醒，記住千萬不要發(fā)脾氣或者長篇大論地“教育”孩子，否則，父母就成了一個干擾源。因為孩子自控方面還需要父母幫助，只要孩子收回注意力就行。一般情況下，每個作業(yè)段的中間父