孫雙金《落花生》

1、孫雙金教學(xué)實(shí)錄落花生第一課時(shí)評(píng)析：江蘇省大豐市教育局教研室 陳永平師：我姓孫，“孫悟空”的“孫”（寫(xiě)“孫”）。誰(shuí)愿意把自己的名字寫(xiě)在黑板上介紹給大家？(生上黑板寫(xiě)好自己姓名后) 師：你的名字叫什么？生：我的名字叫安詩(shī)樂(lè)。師：什么意思？生：“詩(shī)”呢，因?yàn)槲野职窒Ｍ蚁裨?shī)人一樣出口成章！“樂(lè)”就是我爸爸也很喜歡音樂(lè)，他以前在廣東擁有音樂(lè)愛(ài)好者之稱(chēng)，他也希望我音樂(lè)很好，所以取名叫安詩(shī)樂(lè)。師：既能寫(xiě)詩(shī)，又懂音樂(lè)，多么了不起的人?。〗o她掌聲?。ㄉ恼疲煟耗憬惺裁疵?？生：我叫劉洋。師：為什么取這名字？生：我爸爸說(shuō)希望我能留學(xué)到國(guó)外去。師：要到國(guó)外留學(xué)去，那回來(lái)嗎？生：回來(lái)。師：他是一位愛(ài)國(guó)人士，大家為

2、這位愛(ài)國(guó)人士鼓掌?。ㄉ恼疲煟和瑢W(xué)們，我們每個(gè)同學(xué)的姓名中都包含著父輩們、長(zhǎng)輩們對(duì)你們的希望。如果不知道自己名字意思的同學(xué)，今天孫老師布置一個(gè)作業(yè)，回去問(wèn)問(wèn)你的父母親，為什么給你起這個(gè)名字，好不好？生（齊）：好！這“好不好”，一下子拉近了老師與學(xué)生的距離，整堂課孫老師都用商量、鼓勵(lì)、親切的語(yǔ)言與學(xué)生對(duì)話(huà)，形成了民主平等的教學(xué)氛圍，建立了和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在老師的尊重、信任中主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)。 （師將黑板上的名字擦去）孫老師這樣不動(dòng)聲色的開(kāi)場(chǎng)，輕松愉快，既對(duì)學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情，進(jìn)行思想道德教育，又自然揭示課題，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 師：現(xiàn)在孫老師在黑板上也寫(xiě)上一個(gè)名字，你

3、從這個(gè)名字中想到什么？看名字叫什么？(板書(shū)：落華生) 生（齊）：落華生。師：再讀一遍。生（齊）：落華生師：你看到這個(gè)名字有什么想法？孫老師最喜歡舉手的人，來(lái)，請(qǐng)你！生：說(shuō)明這個(gè)人很喜歡吃花生！師：這是他的想法，其他同學(xué)想得都跟他一樣嗎？我想不大可能，要講自己的想法。生：我覺(jué)得“落華生”這個(gè)名字很像“落花生”，也許這個(gè)人想學(xué)習(xí)花生那種朝氣蓬勃的生命力。師：像落花生，想學(xué)落花生朝氣蓬勃的生命力，這是第二種想法，跟他的想法又有點(diǎn)不同。你呢？大膽說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，說(shuō)錯(cuò)了表?yè)P(yáng)！孫老師激勵(lì)學(xué)生發(fā)言的話(huà)，也充滿(mǎn)情趣，令人回味無(wú)窮！ 生：落華生呢，原因肯定是這個(gè)落花生對(duì)他很有影響的，所以他才會(huì)把名字叫做落花生。師：

4、還有不同的想法嗎？生：我覺(jué)得這個(gè)人取“落華生”這個(gè)名字，他一定和落花生結(jié)下了不解之緣！師：好，這個(gè)詞用得好。同學(xué)們真聰明，從落華生自然地想到落花生?。ò鍟?shū)：將“華”改為“花”）師：是呀，他為什么起名叫落華生?他的真名叫什么呢？你知道嗎？生：落華生他的真名叫許地山。（板書(shū)：許地山）師：真聰明！落華生是他自己給自己取的名字，他的真名叫許地山。是他爸爸媽媽給他起的名字，那他為什么給自己取這個(gè)名字呢？師：今天我們學(xué)習(xí)落花生，許地山寫(xiě)的這篇文章。我想學(xué)完之后，剛才的問(wèn)題就自然而然地解答了，請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，自由朗讀這篇文章。（生自讀課文）師：好，同學(xué)們差不多都讀完了一遍，要學(xué)好一篇課文，首先要把這篇課文讀

5、好。下面我來(lái)檢查一下同學(xué)們把這篇課文讀得怎么樣？、小節(jié)，誰(shuí)愿意讀？請(qǐng)舉手！（學(xué)生紛紛舉手）師：好，請(qǐng)你來(lái)，大家注意聽(tīng)，看她讀得怎么樣？（生讀完后）師：你告訴孫老師你叫什么名字？生：我叫徐子慧。師：徐子慧，我要表?yè)P(yáng)她。第一，她非常勇敢。第二，口齒特別地清楚，聲音很響亮，讀得非常地流暢，能夠讀得這樣，真不簡(jiǎn)單！下面同學(xué)要向她學(xué)習(xí)！你們對(duì)她剛才讀的部分，還有沒(méi)有其它想法呢？有想法的可以說(shuō)說(shuō)！生：我覺(jué)得徐子慧同學(xué)語(yǔ)速稍快了些。師：哦！其他同學(xué)呢？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她有一個(gè)字音好像讀得不大準(zhǔn)？生：徐子慧同學(xué)她“后園”的“園”讀成了“院”。師；這位男同學(xué)聽(tīng)得真仔細(xì)?。ò鍟?shū)：后園）師：同學(xué)們，這個(gè)字是很容易搞錯(cuò)的

6、，讀什么？生（齊）：后園（板書(shū)：院）師：把這個(gè)詞讀一遍！生（齊）：后院師：你知道后園和后院有什么區(qū)別嗎？（學(xué)生沒(méi)反應(yīng)）師：這個(gè)“園”可以組成什么詞？生：可以組成“花園”，還可以組成“公園”。生：可以組成“游園”。師：可以組成“菜園”，是不是？種菜的園子叫菜園，那么這個(gè)“院”可以組成什么？生：可以組成“庭院”。生：還可以組成“醫(yī)院”。師：還可以組成大學(xué)的、高校的，叫什么？生（齊）：學(xué)院師：同學(xué)們有的可能會(huì)納悶，我們平時(shí)寫(xiě)的都是“后院”，這里為什么寫(xiě)成“后園”呢？你知道嗎？生：也許是后園的花草比較多。師：你真會(huì)想！生：因?yàn)閯偛怕?tīng)別人組詞“公園”，所以我想后園可能是比較大的。師：你看書(shū)上寫(xiě)大到什么程

7、度？生（齊）：半畝空地。師：是個(gè)很大的地方，我們城里人一家一戶(hù)的院子比較小的，并且我們讀到的，園子里可以種什么？生（齊）：花生。師：可以種花生，像一個(gè)菜園子，是不是？生（齊）：是的。這里孫老師沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生通過(guò)組詞，聯(lián)系生活比較不同點(diǎn)，這不僅僅糾正了字音，還會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)作字勘句酌的好習(xí)慣。 師：好的，那么誰(shuí)愿意接下去讀小節(jié)？（生接著讀完后）師：真不錯(cuò)！你們對(duì)他的朗讀評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)看！生：我覺(jué)得潘歆他讀對(duì)話(huà)時(shí)應(yīng)稍微快一點(diǎn)。師：嗯，剛才朗讀的這位同學(xué)，孫老師很佩服你，你的心理素質(zhì)很好，在這么大的場(chǎng)子里，這么多人前，讀得那么沉著，不慌不忙，真好！要學(xué)好課文，在這么大場(chǎng)面上課，要有良

8、好的心理素質(zhì)，你們要向他學(xué)習(xí)！還有什么意見(jiàn)嗎？生：我覺(jué)得潘歆讀書(shū)時(shí)聲音很響亮，但是每一句的最后一個(gè)字有點(diǎn)拖調(diào)。師：好的，總體來(lái)說(shuō)是不錯(cuò)的，能夠讀得這樣，孫老師是很高興的。接下去誰(shuí)愿意讀？孫老師在課堂上從不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，把握時(shí)機(jī)，給學(xué)生自信，自然真實(shí)，將表?yè)P(yáng)這門(mén)藝術(shù)表演得淋漓盡致！ （生接著讀完后）師：讀得不錯(cuò)，沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)誤！1115小節(jié)誰(shuí)愿意讀？（生接著讀完后）師：孫老師想問(wèn)你，剛才你讀的“深夜”后來(lái)又改成“夜深”，你是怎么知道錯(cuò)的？生：看見(jiàn)的。師：說(shuō)明剛開(kāi)始讀的時(shí)候，稍有點(diǎn)緊張，是不是？（生點(diǎn)點(diǎn)頭）師：實(shí)際上你完全可以讀準(zhǔn)確，要像剛才潘歆同學(xué)學(xué)習(xí)，不要慌，好不好？請(qǐng)坐?。ㄉc(diǎn)點(diǎn)頭，坐下）

9、師：剛才，我請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀了一下，孫老師很佩服你們，課文只讀了一遍，就能讀到這種程度，真不簡(jiǎn)單！請(qǐng)把書(shū)放下?。ㄉ畔聲?shū)）師：剛才我們把課文初讀了一下，同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，孫老師就想到了中國(guó)古人說(shuō)的一句話(huà)“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”（生皺眉）師：不理解吧？我給你們解釋一下：學(xué)習(xí)最可貴是要能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)小問(wèn)題一定有小進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)大問(wèn)題一定有大進(jìn)步，下面我要看同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題??？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題大？拿出筆來(lái)，把你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的地方全都注上記號(hào)！教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，孫老師就很注意學(xué)習(xí)方法的傳授。 （生邊讀邊注記號(hào)，師巡示）師：好多同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題就有一個(gè)進(jìn)步，有

10、個(gè)問(wèn)題有個(gè)進(jìn)步。有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“我一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有?！蹦怯袃煞N可能：一種可能你確實(shí)一點(diǎn)進(jìn)步都沒(méi)有，還有一種可能是你全懂了，那同學(xué)們提出的問(wèn)題全都由你來(lái)解答，好不好？孫老師這一番話(huà)讓學(xué)生心服口服，學(xué)生的惰性也隨之“嚇跑”了，讓每位聽(tīng)課者都會(huì)發(fā)出這樣的感慨：孫老師的這語(yǔ)言的折服力來(lái)自哪里？我想回答也該是不言自喻的。 （生點(diǎn)頭同意）師：下面有問(wèn)題的舉手?。ㄒ淮餮坨R的男生未舉手）師：這位戴眼鏡的男生，你站起來(lái)接受大家的回答！請(qǐng)旁邊的這位同學(xué)來(lái)提問(wèn)題！生：我不知“愛(ài)慕”什么意思？生（戴眼鏡）：因?yàn)橄矚g而愿意接近。（板書(shū)：愛(ài)慕）師：“慕”下面是個(gè)“小”字嗎？生（齊）：不是。師：跟老師讀“愛(ài)慕”。生（齊）：愛(ài)

11、慕師（對(duì)戴眼鏡生）：剛才你講得基本有道理，但孫老師教你一個(gè)辦法，有一些詞語(yǔ)解釋?zhuān)灰衙總€(gè)字理解了，整個(gè)詞就理解了。（生點(diǎn)頭坐下）師：“愛(ài)”什么意思？生（齊）：喜愛(ài)。師：“慕”什么意思呢？生(齊)：羨慕。師：那么連起來(lái)“愛(ài)慕”是什么意思？生（齊）：喜愛(ài)羨慕。（師在“愛(ài)慕”后板書(shū)：之心）師：“愛(ài)慕之心”意思呢？你說(shuō)！生：喜愛(ài)羨慕的心情。師（對(duì)生1）：你聽(tīng)懂了嗎？你有進(jìn)步了嗎？生1：有。師：在詞語(yǔ)理解上有進(jìn)步吧！還有問(wèn)題嗎？生2：我的問(wèn)題是第三小節(jié)：那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。為什么父親來(lái)了，還很難得？應(yīng)該是常常來(lái)。師：現(xiàn)在大問(wèn)題來(lái)了，有了不得的進(jìn)步了。我把這句話(huà)展示出來(lái)，一起來(lái)

12、讀一讀。（投影出示，生齊讀）師：就這句話(huà)，起碼要提三個(gè)問(wèn)題。你把第一個(gè)問(wèn)題再說(shuō)一遍。生2：為什么父親來(lái)了也是很難得的。師：對(duì)呀，父親跟我們?cè)谝黄鹗呛芷匠５氖?，為什么很難得？第二個(gè)問(wèn)題呢？看誰(shuí)聰明？生3：為什么天色不好，父親還要來(lái)呢？師：了不起，了不起！第三個(gè)問(wèn)題呢？生4：就是說(shuō)晚上有什么天色好不好的？師：你們說(shuō)晚上天色有沒(méi)有好和壞？生（齊）：有。師：明朗的月亮掛在天空，月明星稀，那樣的天色好不好？生（齊）：好。師：灰蒙蒙、陰沉沉的，一個(gè)星星看不到，這樣的天空好不好？生（齊）：不好。師：這是什么天？沒(méi)生（齊）：沒(méi)有月亮的天。師：沒(méi)有月夜的天，灰蒙蒙的、陰沉沉的，天色不好。你有問(wèn)題出來(lái)沒(méi)有？爭(zhēng)取難

13、倒孫老師！在課堂上怎樣使學(xué)生敢提問(wèn)、會(huì)提問(wèn)？孫老師總是從容不迫，循循善誘，學(xué)生提問(wèn)也就水到渠成。 生5：為什么父親偏偏在這次收獲節(jié)來(lái)？師：有4個(gè)了，還有嗎？生6：為什么說(shuō)實(shí)在很難得？師：你再說(shuō)一遍。（生重復(fù)）師：把“實(shí)在”去掉了，試試看，意思同嗎？生（齊）：同。師：大家就抓住這個(gè)詞來(lái)體味。生7：一家總是在一起的，那么父親怎么會(huì)分開(kāi)來(lái)住的？師：我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題也很自然，你們猜猜看！生1：他父親可能在單位上。生2：也有可能搞抗日工作的。師：還有可能父親工作單位離家很遠(yuǎn)，是不是？生（齊）：是。師：剛才就一個(gè)句子提出入6、7個(gè)問(wèn)題，這是什么能力？這就是創(chuàng)新能力，對(duì)于一個(gè)句子從不同的角度去思考。我把你們的

14、問(wèn)題再重復(fù)一下。（師重復(fù)說(shuō)）師：孫老師再提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，父親來(lái)和我們過(guò)收獲節(jié)，就是來(lái)吃花生嗎？生（齊）：不是。師：看這句話(huà)，我們讀書(shū)的時(shí)候，不能輕易地把它放過(guò)，你一放過(guò)就把非常了不得的問(wèn)題給放掉了。我們高年級(jí)的同學(xué)讀書(shū)時(shí)，要邊讀邊思考，抓住一點(diǎn)就抓住不放，多追問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題。我們剛才這句話(huà)讀一下！孫老師引導(dǎo)學(xué)生思考提問(wèn)，學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，課堂教學(xué)中自然滲透各種能力的培養(yǎng)，尤其是思考能力，可想而知，學(xué)生會(huì)受益終生。 （生齊讀）師：你們讀得很準(zhǔn)確，聽(tīng)老師讀一下。（師示范讀）師：自己讀讀，試試看?。ㄉx）師：?jiǎn)柼?hào)提在后面“實(shí)在很難得”。讀書(shū)要問(wèn)，好不好？生（齊）：好。怎樣突出重點(diǎn)讀，孫老師在這里

15、趁熱打鐵，很有效益。 師：小問(wèn)題有小進(jìn)步，大問(wèn)題剛才我們思考了，你們感到有進(jìn)步嗎？生（齊）：有。師：讀書(shū)的時(shí)候就要抓住一點(diǎn)不斷地從多方面提問(wèn)題，你思考問(wèn)題必須深入，還有什么問(wèn)題要提？生7：什么叫落花生？為什么以“落花生”為題目？師：我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，書(shū)上有沒(méi)有答案？齊讀預(yù)習(xí)提示的一段話(huà)。（出示預(yù)習(xí)上的話(huà)，生齊讀）師：為什么叫它落花生？生：我想應(yīng)該是因?yàn)樗幕涞降厣希艜?huì)結(jié)果實(shí)，如果花不落就不會(huì)結(jié)果實(shí)。師：有果實(shí)結(jié)在地面上嗎？你說(shuō)說(shuō)花生結(jié)果的過(guò)程。生：開(kāi)花、花落、花鉆進(jìn)土里，再在土底下結(jié)果。師：是不是這樣？（生笑）師：再讀，是這樣嗎？生：花生的花開(kāi)花受精后，子房里開(kāi)始迅速生長(zhǎng)，首先是向上

16、長(zhǎng)的，然后向下彎曲，直到結(jié)出果子。師：你怎么知道的？生：我回家查字典的。師：真會(huì)學(xué)習(xí)！他發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就查資料了，發(fā)現(xiàn)與書(shū)上不一樣了。孫老師把這幅圖顯示出來(lái)。可見(jiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，孫老師重視了這一能力的培養(yǎng)！ （出示畫(huà)面，師邊在圖上示意邊講解）師：你聽(tīng)了，有什么啟示嗎？生：書(shū)上說(shuō)的不一定是全對(duì)的。師：孫老師講的話(huà)全對(duì)嗎？生（齊）：不。師：你們以后不要總信任我，好不好？（生笑）師：你講得對(duì)，我聽(tīng)你的，你說(shuō)的對(duì)，書(shū)上也聽(tīng)你的。還有什么問(wèn)題嗎？生8：第7節(jié)為什么把花生和桃子、蘋(píng)果、石榴進(jìn)行比較？這說(shuō)明什么？師：你這問(wèn)題提得非常之好！孫教師給你提個(gè)小小的建議：你要相信自己，你一相信自己

17、，說(shuō)出來(lái)的話(huà)就理直氣壯，你的聲音那么小，像蚊子一樣，你不相信自己，是不是？一個(gè)人要想成功首先要自信。你再把你的問(wèn)題說(shuō)一遍?。ㄉ貜?fù)說(shuō)）師：我們把這段話(huà)一起讀讀。（投影出示，生齊讀）師：我們看桃子、蘋(píng)果有什么特點(diǎn)？生：它們高高地掛在枝頭上。師：它們什么顏色？生（齊）：鮮紅嫩綠。師：你仿佛聽(tīng)到蘋(píng)果、桃子在講些什么？生1：你們看，我多漂亮！生2：你們吃我一定很香。師：他們?cè)谙蛉藗兏墒裁?？生：炫耀自己。（板?shū)：炫耀）師：看落花生是什么樣？生：而落花生卻是矮矮地長(zhǎng)在地上。師：多么鮮明的對(duì)比呀！你覺(jué)得落花生怎么樣？生：它不會(huì)炫耀自己，它只是默默奉獻(xiàn)。師：你喜歡誰(shuí)？生（齊）：落花生。師：你能不能把喜歡的感情

18、讀出來(lái)？剛才，我聽(tīng)你們集體讀，有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：非常整齊。但既是優(yōu)點(diǎn)又是缺點(diǎn)，你們每一句都是刀削的，一茬齊。有時(shí)停頓要長(zhǎng)一些，有時(shí)要短一點(diǎn)，要根據(jù)內(nèi)容和感情來(lái)讀，好不好？自己讀讀，體會(huì)體會(huì)。“一茬齊”，我想聽(tīng)課的老師定會(huì)在孫老師指導(dǎo)學(xué)生的朗讀中也有所感悟，平時(shí)自己指導(dǎo)朗讀是不是犯了這樣的錯(cuò)？ 師：誰(shuí)愿意讀？把喜愛(ài)崇敬之感讀出來(lái)?。ㄉx完后）師：老師再讀一下，比較一下，看誰(shuí)讀得好？誰(shuí)好就向誰(shuí)學(xué)習(xí)，好不好？（師示范）師：你們點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)！生1：孫老師感情很深，那位同學(xué)讀得平淡些。師：孫老師就這個(gè)水平嗎？感情深嗎？我不要聽(tīng)籠統(tǒng)的，你說(shuō)我好在哪兒？生2：孫老師讀出來(lái)是意味深長(zhǎng)的。生3：孫老師把桃子、蘋(píng)果、石榴和

19、花生特點(diǎn)讀出來(lái)了，重讀了這樣形成鮮明對(duì)比。師：哪些詞重讀了？（師再示范）生4：“高高地”重讀了。生5：重讀的是“很多”和“一樣”。師：我這個(gè)“一樣”讀得輕一點(diǎn)，有時(shí)突然輕下來(lái)，也引起別人注意；有時(shí)故意停頓一下，也會(huì)引起別人注意。（師又示范）師：讀書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)要好好體會(huì)它。我什么地方該讀得慢？什么地方該讀得快？什么地方該用什么語(yǔ)氣才能把感情表達(dá)出來(lái)？下面學(xué)著我的樣子，大聲讀剛才這段話(huà)。朗讀能力是一項(xiàng)很重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，孫老師在課堂上耐心的朗讀指導(dǎo)與扎實(shí)的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生朗讀能力怎會(huì)不進(jìn)步呢？真是令人佩服！ （生自讀）師：你們推薦一下，誰(shuí)讀得好？（生讀完后）師：好的，給予掌聲！（生鼓掌）

20、師：我這一堂課不能把你們水平都教成他那樣，但是如果你們平時(shí)讀書(shū)，都去這樣仔細(xì)琢磨去，能夠把書(shū)讀得有滋有味，有情有趣，有聲有色，你們朗讀水平就高了，你就可以做播音員，做演員了！一堂好課應(yīng)該是“書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、寫(xiě)寫(xiě)練練”，一堂好課應(yīng)該上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)”。孫老師是這樣說(shuō)的，課堂上他也這樣做到了。以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生能力、個(gè)性和人格的培養(yǎng)，這正是我們每位老師需要努力探索與實(shí)踐的！第二課時(shí)課前板書(shū)：不炫耀自己 落花生 許地山 默默奉獻(xiàn)教學(xué)過(guò)程：師：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，孫老師非常喜歡你們。喜歡你們什么呢？1、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，你看剛才有多少同學(xué)舉手；2、會(huì)提問(wèn)題

21、；3、喜歡你們有自己的思想。這都是很好的品質(zhì)，看來(lái)孫老師要向你們好好學(xué)習(xí)。剛才我們看了父親的一段話(huà)，大家說(shuō)父親把落花生與蘋(píng)果、石榴的對(duì)比當(dāng)中，體會(huì)出落花生具有什么品質(zhì)？生：不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)。師：那么父親僅僅是講落花生嗎？他們就是來(lái)吃吃落花生，來(lái)講講落花生的嗎？生：不是。師：打開(kāi)書(shū)，看看父親接下去怎么說(shuō)的？從落花生又講到了什么？（范讀：父親接下去說(shuō)：“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西?！保ㄔO(shè)問(wèn)：“我”對(duì)父親的話(huà)，聽(tīng)懂了沒(méi)有？）生：懂了。生：(讀)我說(shuō)：“那么人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”師：父親從落花生講到做人道德，“我”懂

22、了父親的話(huà)，所以說(shuō)，“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！薄拔摇闭f(shuō)的話(huà)同學(xué)們懂了沒(méi)有，有沒(méi)有不懂的地方？生：“體面”這個(gè)詞是什么意思？師作適當(dāng)誘導(dǎo)。生：“體面”是外表好看的意思。師：“體面”就是外表的意思，那么“講體面”是什么意思呢？生：講究外表。生：做表面文章。師：“講體面”通俗地說(shuō)就是講外表，那么我們要不要講外表。（板書(shū)：“講”）生：要。師：要講外表，我們小學(xué)生日常行為規(guī)范第九條就要求儀表要整潔。生：（齊讀）只講體面。（板書(shū)“只”）師：只講體面，什么意思？生：只講究外表，不講究別的。師：我們能不能只講體面？有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)只講體面，不講別的人？生：沒(méi)有。師：我們見(jiàn)到的都既

23、講體面，又講行為的人。那么“我”是怎么說(shuō)的？生：（齊讀）我說(shuō)：“那么人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。師：我們應(yīng)該做什么樣的人？生：既講外表，又要有真才實(shí)學(xué)，默默奉獻(xiàn)的人。師：“既又”用得好生2：既講體面，又要對(duì)別人有好處的人。生3：不但要講外表，而且要有貢獻(xiàn)的人。師：再讀“我”的話(huà)。生：（齊讀）我說(shuō)：“那么人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！睅煟海ㄒx）“這是我對(duì)你們的希望?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話(huà)卻常常地記在我的心上?！保ㄉ酝＃┳x錯(cuò)了嗎？生：應(yīng)該是“印”在我的心上。師：記在我們心上不好嗎？哪兒不好？生：記，有時(shí)候也會(huì)忘記，印，就是深深地印在我的心里

24、。生2：印，一般是永久的，用記的話(huà)每個(gè)人都有可能將這些東西忘掉的。師：永久的。（贊賞地）生3：記是短暫的，不永久的，印是永遠(yuǎn)也抹不去的。師：把最后一段讀一讀。（讀出印得很深的感覺(jué)）生：齊讀師：再讀，想一想，怎樣體現(xiàn)“深”師范讀，生再讀，師評(píng)點(diǎn)師：語(yǔ)速要慢點(diǎn)，注意停頓，才能有味。你從哪兒看出父親的話(huà)陪伴我走過(guò)一生的呢？生：我是從“這是我對(duì)你們的希望”看出來(lái)的。生2：我是從“深深印在我的心上”看出來(lái)的。生3：開(kāi)頭寫(xiě)了“落華生”這是許地山的筆名，這說(shuō)明父親的話(huà)深深地印在我的心上了。師：板書(shū)“華”師：把名字都改了，說(shuō)明印得很深。師：同學(xué)們，下面孫老師搞一個(gè)欄目實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。怎么搞呢？首先要說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)，

25、你說(shuō)當(dāng)代社會(huì)和未來(lái)社會(huì)你想做落花生這樣的人，還是想做蘋(píng)果、石榴這樣的人？為什么？學(xué)生討論。師：現(xiàn)在我來(lái)了解一下，想做蘋(píng)果、石榴的舉手。我們歡迎他們上臺(tái)。下面我們進(jìn)行正方與反方的辯論，做花生的為正方，蘋(píng)果、石榴為反方。下面四人隨意組合，討論的時(shí)候既要熱烈也要注意紀(jì)律，上面的同學(xué)發(fā)言，下面的要認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)真思考，駁倒對(duì)方。分三輪，第一輪：講各自的好處。正方先發(fā)言生1：花生的好處是默默無(wú)聞，不求虛名，生2：落花生不求名利，使別人快樂(lè)。生3：做落花生就可以像雷鋒一樣，默默地奉獻(xiàn)。生4：落花生不炫耀自己，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著。反方發(fā)言。生1：我們蘋(píng)果色彩好看，還能吃。生2：我們有許多營(yíng)養(yǎng)，水份，價(jià)錢(qián)也比花生

26、貴。生3：我們有藥用價(jià)值。生4：我們可美容，吃后回味無(wú)窮。師：現(xiàn)在進(jìn)入第二輪，講對(duì)方缺點(diǎn)。反方發(fā)言生1：中國(guó)生產(chǎn)的水果出口，可沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)花生出口。生2：蘋(píng)果洗洗就可以吃了。生3：蘋(píng)果可連皮一起吃，而花生卻不行。生4：花生與黃瓜一起吃，會(huì)中毒。正方發(fā)言生1：水果上有農(nóng)藥，多吃會(huì)中毒。生2：爬樹(shù)摘蘋(píng)果，會(huì)掉下來(lái)的。生3：蘋(píng)果中有蛀蟲(chóng)。師：現(xiàn)在進(jìn)入第三輪。現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)（對(duì)反方）當(dāng)代社會(huì)我為什么做蘋(píng)果這樣的人？我的理由是什么？如果我不做這樣的人呢？我在社會(huì)上會(huì)怎樣？為什么？我做這樣的人又是為什么呢？這樣的人在社會(huì)上會(huì)怎么樣？（對(duì)正方）當(dāng)代社會(huì)我為什么要做落花生這樣的人？當(dāng)代社會(huì)需要什么樣的人？我為什么要做落花生這樣的人？給1分鐘時(shí)間，四人小組討論。生討論。師：好，現(xiàn)在每一小