農(nóng)村教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠的原因

1、職業(yè)倦怠”不知不覺已經(jīng)成為教師中間的流行詞。目前，越來越多的農(nóng)村教師表現(xiàn)出較強(qiáng)的職業(yè)倦怠感，它不光嚴(yán)重地影響到學(xué)校的正常工作，同時(shí)也摧殘著教師的健康，使老師在生理、心理上都處于一種亞健康狀態(tài)。如果不除掉教師身上的倦怠感，教育將面臨著很大的威脅。一、職業(yè)倦怠感產(chǎn)生的幾種原因第一，教師的待遇偏低。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，雖然現(xiàn)在社會(huì)在不斷提高教師的社會(huì)地位和工資待遇，但與同地區(qū)的公務(wù)員以及其他一些單位職工相比，收入還是偏低的。曾經(jīng)有一個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有71.1%的公眾認(rèn)為，教師是一個(gè)很累并且沒有成就感的職業(yè)，僅有13.2%的老師的職業(yè)幸福感較高。另一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示：我國中小學(xué)教師人均勞動(dòng)時(shí)間為9.

2、67小時(shí)，睡眠時(shí)間比一般職工少一個(gè)小時(shí)，娛樂時(shí)間少0.5小時(shí)，年超額勞動(dòng)時(shí)間為420小時(shí)。像這樣高強(qiáng)度的勞動(dòng)，得到的報(bào)酬卻沒法成正比，這讓老師多少產(chǎn)生不平衡的心理?，F(xiàn)在雖然有了績效工資，可明顯感覺到，它在調(diào)動(dòng)、激發(fā)教師工作積極性方面沒有起到應(yīng)有的作用。不合理的分配機(jī)制，適得其反。一些老師心里反而產(chǎn)生怨恨情緒，極大地打壓了教師的工作熱情，讓老師情緒厭倦，行為懶散，對學(xué)校的一切工作都提不起興趣，時(shí)間一長，職業(yè)倦怠感隨即而生。第二，教師壓力大。這里的壓力一方面包括教師的生活壓力，另一方面則是工作壓力。現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)教師平均年齡都在40歲以上，而壓在他們肩頭的家庭擔(dān)子很重，上有老下有小，什么事都要靠

3、自己去張羅：孩子讀書、就業(yè)，自身健康、家中老人贍養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)壓力等問題都時(shí)時(shí)在“折磨”著教師。而社會(huì)對老師的要求也是很苛刻的，待遇上低人一等，要求上卻要高人一籌，恨不得教師是不食人間煙火的“神”。 現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)都過于浮躁。很多領(lǐng)導(dǎo)對教師的工作評價(jià)，也只是“只求成事，不求成人”，加上學(xué)校各方面應(yīng)付的檢查越來越多，教師經(jīng)常疲于應(yīng)付，覺得工作毫無樂趣可言。現(xiàn)在雖然課改了好多年，但應(yīng)試教育一直如影隨形，分?jǐn)?shù)、升學(xué)率是壓在老師頭上的一座大山，書山題海弄得師生筋疲力盡，師道尊嚴(yán)的扭曲、個(gè)性特長的泯滅，人際關(guān)系的異化，弄得老師壓力劇增，教師的幸福感越來越低，導(dǎo)致職業(yè)倦怠感越來越強(qiáng)，已經(jīng)形成了惡性循環(huán)。一項(xiàng)調(diào)查表

4、明，80%以上的老師覺得教師這個(gè)工作毫無幸福感可言。第三，缺少活力。在農(nóng)村學(xué)校，教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大，很多學(xué)校十年來沒進(jìn)一個(gè)年輕教師。教師的的平均年齡都在40歲以上，整個(gè)學(xué)校缺少積極向上的活力“引領(lǐng)”，一到放學(xué)，校園便毫無生機(jī)，暮氣沉沉。第四，工作單調(diào)重復(fù)。農(nóng)村學(xué)校安排教師帶“大循環(huán)”的不多，很多老師總是在教同一個(gè)年級，工作日復(fù)一日，年復(fù)一年：教書、備課、改作業(yè)、教著同樣的內(nèi)容，沒有一點(diǎn)新鮮感，枯燥乏味。教學(xué)工作本來是一個(gè)極富創(chuàng)造性的活動(dòng)，但年復(fù)一年的“蹲班”，客觀上為老師的慵懶提供了可能，老師只是在不停地重復(fù)著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖然經(jīng)驗(yàn)在一個(gè)人的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，但沒有創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)一方面讓

5、老師在思想上固步自封，老師們在態(tài)度上自以為是。這對工作都是不利的。第五，奉獻(xiàn)感和成就感缺失。很多教師都認(rèn)為自己是工作的機(jī)器，做別人的事，教的是別人的孩子，沒有明確的人生工作目標(biāo)，認(rèn)識不到自己工作的責(zé)任感。加上現(xiàn)在各種各樣的檢查、評優(yōu)、評先的機(jī)制導(dǎo)致大量教師缺乏成就感。小學(xué)教師在30歲左右就評上了小高職稱，對于小學(xué)教師而言，職稱已經(jīng)到頂了，以后，評優(yōu)評先也沒什么作用，加上一些學(xué)校為了讓更多的老師評職稱，在“優(yōu)”的指標(biāo)上基本上靠“讓”，誰用得著，就給誰，像這樣“排隊(duì)輪流坐莊”的辦法怎么能提高教師的工作積極性呢？二、克服職業(yè)倦怠，找到教師的幸福人生教師的職業(yè)倦怠是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，解決這一問題需要

6、多方面的共同努力。首先，社會(huì)要解決教師的待遇問題。教師的待遇問題，這是一個(gè)非常敏感的話題，也是解決教師職業(yè)倦怠的首要任務(wù)。各級政府也在想法提高教師待遇，政府應(yīng)該建立保證教師獲得與其勞動(dòng)價(jià)值相稱的機(jī)制，讓教師工資“不低于公務(wù)員”的承諾真正落實(shí)到每一位教師身上。同時(shí)社會(huì)不應(yīng)該把教師看做神，要把教師從神壇上請下來，不應(yīng)以圣人標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位教師。第二，教育行政部門要“給力”。要積極營造一種激發(fā)教師工作積極性的氛圍。真正關(guān)心教師的身心健康。了解教師的所需所求，解決教師的后顧之憂。建立合理的績效工資發(fā)放政策，激發(fā)教師的工作熱情。同時(shí)，教育行政部門還要組織一些豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，把老師從“書山題?！敝薪饩?/p>

7、出來，讓老師們能有一點(diǎn)精神追求。學(xué)校要積極地為老師開展一些妙趣橫生的活動(dòng)：讀書、沙龍、探討等，通過活動(dòng)來緩解教師的工作壓力。作為領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)關(guān)心體貼教師，在他們工作生活上遇到困難時(shí)要真誠地給予幫助，讓教師感受到來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同事的溫暖，從而提高教師的職業(yè)幸福感，這也是克服教師職業(yè)倦怠的良方。各級領(lǐng)導(dǎo)還要認(rèn)真分析教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因，針對不同的教師“因材施教”。還可以適當(dāng)?shù)馗淖兘處煹娜穗H關(guān)系，如適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)、支教等，也可以為農(nóng)村學(xué)校調(diào)進(jìn)幾個(gè)年輕的教師，借他們的活力來帶動(dòng)中老年教師的積極性，以期產(chǎn)生“鯰魚效應(yīng)”。第三，教師要學(xué)會(huì)改變自己，更新觀念。作為教師個(gè)人而言，應(yīng)在現(xiàn)實(shí)條件下積極地豐富和提升自己的精神世界。教師要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不要怨天尤人，要學(xué)會(huì)從自身找原因，不能只想著一天到晚做“怨婦”“怨夫”，要學(xué)會(huì)改變自己，尋找突破口，及時(shí)調(diào)整自己良好的心態(tài)。要在主觀上積極地趕走倦怠，要樹立一個(gè)健康、積極向上的理念，要有精神上的追求，要鐘愛自己的事業(yè)，這樣才會(huì)全身心地投入到教