大同鎮(zhèn)賈家場小學(xué)高效課堂實施方案

1、PAGE PAGE 10大同鎮(zhèn)賈家場小學(xué)高效課堂實施方案2014.3賈家場小學(xué)高效課堂實施方案為了繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，并解決課改中存在的問題和不足，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，樹立課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，切實提高課堂教學(xué)效率，減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，逐漸實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的高效課堂，以永登縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法為指導(dǎo)，結(jié)合我校實際情況開展高效課堂實踐研究活動，通過學(xué)習(xí)、研究、探索等方式形成適合我校教學(xué)實際的高效課堂教學(xué)模式。特制定如下實施方案：一、指導(dǎo)思想以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提升、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化

2、課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點，以廣泛開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障，按照“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，實現(xiàn)科學(xué)的課堂教學(xué)過程，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率、提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、全面領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵相對于低效教學(xué)而言，高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點，采取一定的教學(xué)模式或流程，運用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基

3、知識和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。三、創(chuàng)建“三環(huán)節(jié)八步驟”的新型課堂教學(xué)模式。探索完善新型的課堂教學(xué)模式，即“三環(huán)節(jié)八步驟”的新型課堂教學(xué)模式。這種模式具有三個環(huán)節(jié)：“自主學(xué)習(xí)交流討論鞏固訓(xùn)練”，八個步驟：1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；2出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；3指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；4學(xué)生自學(xué)探究；5檢測自學(xué)效果；6教師精講點撥；7課堂鞏固訓(xùn)練；8教學(xué)小結(jié)提升。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。四、活動目標(biāo)1、教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力普遍提高。2、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確

4、的人生觀、價值觀初步形成，學(xué)習(xí)成績大幅度提高。3、全面提高教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂，就是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過三至五年的努力，把我校教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個新水平，努力使“三環(huán)節(jié)八步驟”的新型課堂教學(xué)模式具有較理想的示范效應(yīng)。四、高效課堂建設(shè)原則1、堅持構(gòu)建高效課堂與推進(jìn)課程改革相結(jié)合的原則。我校要求全體教師樹立正確的高效觀念，在學(xué)習(xí)和推進(jìn)高效課堂活動時，要學(xué)習(xí)高效課堂的核心理念，同時努力學(xué)習(xí)新城區(qū)小學(xué)等兄弟學(xué)校的成功更改經(jīng)驗，通過走出去、請進(jìn)來、傳幫帶、“研訓(xùn)一體”等多種形式的活動，把教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變放在首位，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有效探究作為突破口，把提高課堂教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)

5、生有效發(fā)展作為目標(biāo)。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實質(zhì)內(nèi)容上的訓(xùn)練，導(dǎo)致形式上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是低效或無效的課堂教學(xué)。2、堅持構(gòu)建高效課堂與學(xué)校管理評價相結(jié)合的原則。根據(jù)中心校教育教學(xué)評價措施，要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革，規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為，科學(xué)評價學(xué)校教學(xué)管理、課堂管理、教師管理。認(rèn)真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學(xué)校文化，構(gòu)建學(xué)校文化特色。3、堅持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)師德教育相結(jié)合的原則。進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，樹立師德榜樣，弘揚(yáng)教師無私奉獻(xiàn)精神。引領(lǐng)教師愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生。大興學(xué)習(xí)之風(fēng)、改革之風(fēng)、奉獻(xiàn)之風(fēng)，讓每位教師全身心地投入到教育教學(xué)改革之中。4、堅持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)雙基教

6、學(xué)相結(jié)合的原則。扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能是學(xué)生終身發(fā)展的根基，對學(xué)生進(jìn)行有實效的雙基訓(xùn)練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容，只有學(xué)生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質(zhì)量的教育教學(xué)。5、堅持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學(xué)生行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂，就要把時間、空間、機(jī)會和快樂還給學(xué)生，好的課堂教學(xué)除了是對學(xué)生知識和能力訓(xùn)練外，還是對學(xué)生的德育教育、品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感、認(rèn)同心都是他們學(xué)習(xí)興趣和良好行為品質(zhì)的真實體現(xiàn)。學(xué)生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標(biāo)。五、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證實踐研究活動順

7、利開展并取得顯著成效，我小成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全校構(gòu)建高效課堂實踐研究活動的開展。領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：楊學(xué)成副組長：胡千山成 員：康永玲 張菊蓮 鄧琴琴六、實施步驟與時間安排：（一）宣傳發(fā)動階段。（2014年3月20日前）認(rèn)真學(xué)習(xí)永登縣教師工作常規(guī)，通過學(xué)校專題會議形式討論符合本校教情、學(xué)情的課改模式，為活動開展做好充分的準(zhǔn)備。成立高效課堂實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定符合我校實際的具體實施方案及相關(guān)制度規(guī)定，學(xué)習(xí)新城區(qū)“高效課堂”實施方案。學(xué)習(xí)相關(guān)的教育學(xué)理論知識。1、對課堂教學(xué)行動的反思。法國哲學(xué)家、社會學(xué)家?？略裕骸胺此际菍κ炝?xí)的東西再次陌生化?！笔煜ぜ饶軌蛱峁?/p>

8、經(jīng)驗，同時能夠提供制約。反思可以劃分為以下幾類：價值性反思高度 。有關(guān)研究表明，中國學(xué)生掌握知識最扎實，但是缺乏創(chuàng)新精神。因此，要從人才培養(yǎng)方式的高度看待教學(xué)，進(jìn)行改革。 2. 情境性反思溫度 。提供可以操作的載體，情境性是一種載體，為教師提供反思的平臺。 3. 技術(shù)性反思力度 。技術(shù)性反思即教學(xué)反思，是讓細(xì)節(jié)操作更完善。通過以上三個反思，對我們的教學(xué)價值觀提出兩個叩問： 一要問學(xué)生在成績提高的同時是否感到愉快？成績固然重要，但要關(guān)注成績是如何獲得的，學(xué)習(xí)興趣的喪失，比低分更可怕！ 二要問學(xué)生進(jìn)入高學(xué)段后是否有潛力？今天與明天，誰更誘人？ 分?jǐn)?shù)重要視野與能力難道不重要？沒有分?jǐn)?shù)，今天過不了關(guān)；

9、只有分?jǐn)?shù)，明天過不了關(guān)；只有分?jǐn)?shù)，個人過得了關(guān)，能力的喪失，國家過不了大關(guān)！ （二）理論培訓(xùn)階段。（2014年4月10日12日）采用集中、分組、自學(xué)以等多種形式，組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)永登縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法、大同鎮(zhèn)中心校有關(guān)文件和會議精神。1. 課堂教學(xué)有效性分析。首先對課堂進(jìn)行三效分析，所謂三效是指：“教學(xué)效率、教學(xué)效果、教學(xué)效益”。 2. “三維度”分析。知識三維度包括知識的本體論、知識的認(rèn)識論和知識的價值論，（1）第一維度，可以叫做“物的秩序”（知識本體論 ）康德所說的“物自在”，它獨立于人類的精神世界之外，即“主

10、客兩分”。沒有“主客兩分”就既不會有清晰的世界，也不會有知識本身和知識世界。這個維度，就要求教師要清晰地傳授知識 （2） 第二維度，是“人際關(guān)系”教師對學(xué)生的親和力。主體間必須經(jīng)由對話才可能把握知識。在此，要求教師要有效地傳授知識。（3）知識的第三個維度，“價值判斷（知識價值論）” 在特定的人際關(guān)系下獲得的價值，并且反過來支持特定的人際關(guān)系。這便涉及到了知識的第三個維度，“價值判斷（知識價值論）”，價值判斷指主體喜歡和需要怎樣的知識。知識必須有意義，才可能吸引主體的注意力、才能被主體選擇并被存入長期記憶、并且被傳遞給其它主體，從而進(jìn)入知識傳統(tǒng)。這就要求教師的教育教學(xué)要多元化、多樣化，這一維度告

11、訴教師要力圖使學(xué)生喜歡獲得審美的知識。（三）初步嘗試階段。（2013年4月28日-5月6日）完成班級“高效課堂”教室文化建設(shè)。每位教師都要結(jié)合學(xué)科特點，對“高效課堂”理論和實踐相結(jié)合，把掌握的教學(xué)理論滲透到實際教學(xué)活動中。本階段工作的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要結(jié)合課堂實踐進(jìn)行認(rèn)真反思、對照、查排、研究對策與實施補(bǔ)救，然后在教研會上進(jìn)行交流，共同研究，確定適合的解決方法。比較理想的目標(biāo)是：1、將課內(nèi)與課外看成一個相互聯(lián)系完整的主題。讓學(xué)生能夠課外獨立學(xué)習(xí)，課內(nèi)合作學(xué)習(xí)。2、學(xué)生主體回歸：減少過度依賴教師，使得學(xué)生從被動轉(zhuǎn)向主動；從探究開始學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力

12、；學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。3、師生關(guān)系：由多講到多學(xué)；教師從前臺到身后；學(xué)生由配角到主體。 （四）年級試點階段。（2014年4月2015年1月）在初步嘗試的基礎(chǔ)上，以3-6年級語、數(shù)、外三個學(xué)科作為突破口實行高效課堂。骨干教師上好示范課，普通教師上好達(dá)標(biāo)課，問題教師上好過關(guān)課。學(xué)校高效課堂實施小組不定期對各校進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和組織教師觀摩其課堂教學(xué)。（五）全面推廣階段。（2015年2月2016年1月）本階段目標(biāo)為：在總結(jié)前一階段小學(xué)3-6年級語、數(shù)、外改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照“名師帶動、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全學(xué)校1-6年級小學(xué)所有學(xué)科全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握

13、并運用高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。1、上好常規(guī)課。這是創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。要求結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點搞好常規(guī)課的研究，按照“三環(huán)”：“自主學(xué)習(xí)交流討論鞏固訓(xùn)練”，八個步驟：1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；2出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；3指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；4學(xué)生自學(xué)探究；5檢測自學(xué)效果；6教師精講點撥；7課堂鞏固訓(xùn)練；8教學(xué)小結(jié)提升模式的目標(biāo)引領(lǐng)教師研究如何上好常規(guī)課，如何提高每一節(jié)課的效率。要求每個教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。2、打造精品課。每位教師在本階段及此后每個

14、學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。3、強(qiáng)化研訓(xùn)一體集體備課研究。在全面推進(jìn)的過程中，語文、數(shù)學(xué)兩個教研組要進(jìn)一步加強(qiáng)研訓(xùn)一體、集體備課研究，通過研訓(xùn)一體集體備課，共同研討，實現(xiàn)資源共享，智慧共享。4、及時反思、總結(jié)和提升。教師要堅持寫教學(xué)反思，及時記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。本階段結(jié)束，語文組、數(shù)學(xué)組和科任教師要寫出階段性成果報告。（六）反思深化階段（2016年2月）本階段目標(biāo)為：總結(jié)創(chuàng)建活動情況，反思創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真分析，深入研究，形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長效機(jī)制。1、總結(jié)反思。學(xué)校分學(xué)科召開教師、學(xué)生、家長代表等座談會，認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典