認(rèn)識(shí)位置左右評(píng)課稿范文12

1、評(píng)課稿范文（十二）：認(rèn)識(shí)位置評(píng)課稿一、前置分析本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段，教學(xué)資料里的“上下、前后、左右”這3個(gè)方位正好對(duì)應(yīng)這三維空間的的3個(gè)方向，所以本節(jié)課是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形與位置的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要資料之一。教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地分辨左右的位置關(guān)系，并能準(zhǔn)確描述物體間位置的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。在學(xué)生方面，參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)具備了必須的區(qū)分左右的知識(shí)。對(duì)前后、上下、正反的理解積累的經(jīng)驗(yàn)比較多。也能很容易的就區(qū)別開來(lái)?？墒菍?duì)于左右的相對(duì)性的，學(xué)生理解起來(lái)是有難度的。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍

2、有限的特點(diǎn)，在教學(xué)左右時(shí)，設(shè)計(jì)以游戲活動(dòng)為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在簡(jiǎn)便、愉快的氛圍下建構(gòu)知識(shí)。二、直觀感受，探究新知三、環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課游戲?qū)耄簬煟和瑢W(xué)們，喜歡玩游戲嗎？今日這節(jié)課我們來(lái)玩一個(gè)趣味的游戲，好不好？（板書：趣味的游戲）師：我們每個(gè)人都有一雙手，一只左手，一只右手，左手和右手是一對(duì)好朋友，這個(gè)小游戲需要這對(duì)好朋友來(lái)幫忙，那么游戲到底怎樣玩呢？師：教師需要一位同學(xué)來(lái)幫教師一下，和教師一齊把這個(gè)游戲演示給同學(xué)看，誰(shuí)愿意？師：（師邊說(shuō)口令邊搖手，生根據(jù)教師的口令迅速反應(yīng)和教師做一樣的動(dòng)作）（上上，下下，前前，后后，左左，右右）師：同學(xué)們看明白了嗎？想玩嗎？同位兩

3、人來(lái)比賽，先剪刀石頭布，贏得一方說(shuō)口令，輸?shù)囊环礁鷮W(xué)。（同位一齊玩這個(gè)小游戲）師：停！此刻教師來(lái)說(shuō)口令，全班同學(xué)跟教師一齊做，你有贏得信心嗎？（師說(shuō)口令，生跟教師口令做動(dòng)作）師：教師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們做游戲時(shí)，上下，前后（板書）做的都沒(méi)有問(wèn)題，僅有教師說(shuō)左右時(shí)，有的同學(xué)就出現(xiàn)錯(cuò)誤啦，看來(lái)左右還分不清，可是沒(méi)關(guān)系，學(xué)習(xí)了今日的知識(shí)后，教師相信你肯定就能分清左右啦。那么此刻咱們來(lái)學(xué)新知識(shí)吧？點(diǎn)評(píng)：基于小學(xué)生活潑、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材資料，教師經(jīng)過(guò)游戲的方式導(dǎo)入新課。這樣既能很好地活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（二）直觀感受，探究新知1、身體中的左和右?guī)煟鹤笫趾陀沂诌@對(duì)

4、好朋友不僅僅能幫我們做游戲，它們還能夠幫我們做很多事情呢。同學(xué)們想一想，在生活中，你常用右手做什么呢？生：寫字，舉手師：用左手做什么呢？師：你看，左手和右手的作用可真不小，同學(xué)們?cè)倏纯茨阕晕业纳眢w，還有像這樣一左一右的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：邊指邊說(shuō)（耳朵，肩膀，眼睛，腿，腳）師：我們身體中藏著這么多對(duì)好朋友，你都能分清楚他們嗎？那我們來(lái)玩一個(gè)小游戲。聽(tīng)口令，做動(dòng)作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸右耳，右手摸左耳左手摸左耳，右手摸右耳。2、教室中的左和右?guī)煟航?jīng)過(guò)這個(gè)小游戲，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能分清我們身體中的左和右啦。接下來(lái)，教

5、師詳情善于觀察的同學(xué)們來(lái)找一找，生活中哪些地方用到了左和右。生：上下樓梯靠右走，行人汽車右行，汽車方向盤在左面。師：在生活中我們用到了左和右，我們的眼睛，耳朵，腿也有左右之分，那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢？我們來(lái)一齊看，小明和小紅是同桌，你能用我們今日學(xué)的知識(shí)來(lái)描述他們的位置嗎？生：小明在小紅的左面，小紅在小明的右面師：有的同學(xué)說(shuō)小明在左面，對(duì)嗎？（使學(xué)生明確在描述兩個(gè)人位置時(shí)，應(yīng)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左面或右面）師：此刻教師想讓你們描述一下我們班里的同學(xué)的位置。（選兩名學(xué)生，讓同學(xué)描述）師：說(shuō)的真棒。教師要換個(gè)問(wèn)題，你能給我們介紹一下你左面和右面的同學(xué)嗎？誰(shuí)能把你前后左右四名同學(xué)介紹給大家？（我左面

6、的同學(xué)叫我右面的同學(xué)叫）點(diǎn)評(píng)：在上新課環(huán)節(jié)，以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲進(jìn)入后，先讓學(xué)生找自我身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。經(jīng)過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生獲取很多感性材料，初步確定左、右觀念。之后又從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“找教室里的左右”這個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，并訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)本事。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活”的精神。（三）實(shí)踐操作，積累經(jīng)驗(yàn)師：這些問(wèn)題都沒(méi)有難倒大家，你們太聰明啦。可是不要高興得太早，教師那里還有好多問(wèn)題需要同學(xué)們幫忙解答呢，你們?cè)敢鈳徒處熯@個(gè)忙嗎？師：此刻我需要用

7、到數(shù)學(xué)書，練習(xí)本，橡皮，鉛筆，文具盒。把數(shù)學(xué)書擺在你的正中間，橡皮放在書的左面，鉛筆放在書的右面，練習(xí)本擺在書的上頭，文具盒放在練習(xí)本的上頭，同桌互相檢查一下，看看擺的對(duì)不對(duì)。生聽(tīng)教師口令，擺學(xué)具。師：擺在最左面的是什么？最右邊的是什么？練習(xí)本的位置在哪里？生：回答問(wèn)題，注意讓學(xué)生把話說(shuō)完整。師：為什么是同一本練習(xí)本，有的同學(xué)說(shuō)練習(xí)本在上，還有的同學(xué)說(shuō)練習(xí)本在下呢？生：應(yīng)當(dāng)說(shuō)練習(xí)本在誰(shuí)的上頭，在誰(shuí)的下頭。（體驗(yàn)位置的相對(duì)性）點(diǎn)評(píng)：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，兩者相互依存。所以當(dāng)完成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知時(shí)，教師必須要把數(shù)學(xué)放歸生活。學(xué)生已經(jīng)能夠正確區(qū)分身體和周圍的左右了，然后教師之后又設(shè)計(jì)了一個(gè)擺文具的練習(xí)題，充分加深了了左右的認(rèn)識(shí)。（四）拓展應(yīng)用，發(fā)展思維師：看，森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦，小動(dòng)物十分高興，正在排隊(duì)報(bào)名呢。幾只小動(dòng)物在排隊(duì)的時(shí)候也沒(méi)閑著，他們給我們出了幾道難題，想考考大家，你們敢理解挑戰(zhàn)嗎？四、總評(píng)從教與學(xué)的方式來(lái)看，教師注重了三多：活動(dòng)多、表述多、體驗(yàn)多，三?。盒〔阶印⑿』顒?dòng)、小體驗(yàn)，充分尊重了一年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、思維發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在三多、三少中，小步子認(rèn)知實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的順利正遷移，小活動(dòng)中充分觀察、分析，小體驗(yàn)中充分表述交流，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，完成知識(shí)模型的建構(gòu)，又突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了各種數(shù)學(xué)本事的培養(yǎng)，為提升