聲音的特征1 (2)

1、PAGE PAGE 3聲音的特征教學目標：1、知識與技能目標：知道樂音的三個特征：音調、響度和音色了解音調的高低跟頻率的關系，響度大小跟振幅關系，了解不同的發(fā)聲體的音色不同。知道聲音在空氣中的傳播速度通過演示實驗和學生實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析概括能力，并訓練學生學習用物理語言表達結論的能力。2、過程與方法目標采用演示實驗，來引導學生探究物理知識的規(guī)律通過學生實驗和聽錄音，指導學生運用對比的方法尋找物理規(guī)律3、情感態(tài)度和價值觀目標增加典型的演示實驗，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習聲學基礎知識興趣。通過聲音的三要素學習，提高學生音樂審美能力。培養(yǎng)學生的科技意識和團隊精神。教學重點和難點1、教學重點及施教

2、策略樂音的三要素，音調與頻率關系，響度跟振幅關系，通過觀察實驗現(xiàn)象，歸納得出結論。2、教學難點及施教微略音調和響度的區(qū)別，采用對比的方法，同時加強聽音的反復訓練：教學用具：鋼尺（鋼鋸條）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音樂磁帶（錄有鋼琴、吉他、提琴等演奏曲的音樂片段）等。教學程序：一、引入新課設問：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，請同學們利用身邊的器材如桌子、凳子、鉛筆盒和尺子等比較它們發(fā)聲的現(xiàn)象有什么不同？學生活動：同時讓兩名學生利用教具來動手做實驗。學生討論：可能會提出聲音現(xiàn)象在多方面的不同。教師總結：這些都是聲音的特征。二、新課教學1、探究聲音強弱（大?。┡c什么因素有關。同學們在剛才的活動

3、中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，小鼓的聲音特別響，請敲鼓的同學談談，你怎么做的使小鼓特別響？邊說邊再做給同學們看看。設問：請你介紹一下，特別響時鼓面的振動有何特點？怎樣讓別的同學也能看到鼓面振幅大小，按照你設計的方案再做一次。根據(jù)這一現(xiàn)象，同學們能否認為敲鼓時，聲音響到什么程度與鼓面振動的幅度大小有關學生討論換了聲源，上述的結論還成立嗎？能否根據(jù)表格的內容設計實驗來驗證？鋸條振動幅度與聲音響度間關系撥動形式振動幅度聲音響度輕輕撥用力撥學生活動：換用二胡可以做同樣的 實驗。演示實驗兩次用力大小不同彈同一弦時比較聲音響度歸納總結得出結論響度：表示聲音的強弱（大?。┱穹罕硎菊駝拥姆人鼈冎g關系：響度大小是由振幅大

4、小決定的2、探究決定聲音高低的因素聲音不但有大有小，還有高有低，我們稱為音調，同學們在講話時，女同學的音調高，男同學的音調低，物理學中的音調大小，在生活中常用尖細、粗啞來表示，而在音樂 中常用音階來區(qū)分。設問：音調的大小由什么因素決定的？同學們能根據(jù)日常生活的事實或剛才各種實驗觀察到的現(xiàn)象中，對這個問題提出自己的一些想法或看法嗎？學生討論引導歸納：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，音調的高低一定與發(fā)聲體的振動有關，我們仍用鋼鋸條來探究這個問題。簡單介紹研究方法（出示鋼尺）按照表格的內容設計實驗并得出結論：鋸條的音調與鋸條振動快慢的關系振動部分長度振動快慢聲音高低1/4鋸條長3/4鋸條長結論歸納總結：振動

5、快慢頻率 1秒內振動次數(shù) 單位：赫茲（Hz）聲音高低音調二者關系振動頻率越大，音調就越高3、音色啟發(fā)：聲音是豐富多彩的，各種不同樂器演奏時發(fā)出的聲音，即使音調和響度相同，我們也能分辨出它們的聲音。學生活動：請兩位同學分別用二胡和笛子來演奏同一首歌曲，利用對比來聽音。四位女同學站在教室后面念一首詩，每人讀一句，其它學生聽后指出是誰念的。歸納：我們之所以能聽出熟悉的人，熟悉的樂器的聲音，是因為不同的人，不同的樂器發(fā)出的聲音有不同的特色，叫做音色不同。介紹古代編鐘，音色優(yōu)美小結：不同的發(fā)聲體音色不同音色是由發(fā)聲本身決定的響度、間調和音色的聲音的三要素4、聲音傳播快慢設問：打雷時，閃電和雷聲，是同時發(fā)出的，為什么我們總是先看到閃電，后聽到雷聲？學生討論引出結論：聲音傳播快慢用聲速表示設問：閱讀課本14頁開頭相關內容，你能知道哪些知識？根據(jù)學生回答，歸納總結聲音通常情況下在空氣中每秒傳播 340m聲音在不同物質傳播速度不同，空氣中較小，水中較大，鋼鐵中更大三、鞏固練習1、如果聲音在空氣中傳播速度為 0.1 m/s，我們世界會有什么樣的變化？寫出三個有關的情景2、百米賽跑時，假如終點記時員在聽見起跑的聲音后才開始記時，他記錄的成績準確嗎？怎樣做才能減少記錄成績誤差？3、音調和響度有什么區(qū)別？談談你的看法四、布置作業(yè)1、課本第14頁作業(yè)4題、5題五、板書設計聲音的特征聲音三要素1、響