中小學(xué)體育課題體育教師現(xiàn)代技術(shù)研究報(bào)告成果

1、. 體育教師現(xiàn)代技術(shù)學(xué)、練、賽研究探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展體育教師教學(xué)開展空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以到達(dá)教學(xué)過程的最優(yōu)化。激發(fā)教師自覺主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教師本位的教學(xué)模式，遵循以學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，提高教師素質(zhì)為原則，充分培養(yǎng)學(xué)生的能力。目前開題報(bào)告中的研究目標(biāo)已初步實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐說明，對提高教師素質(zhì)，改革教法及學(xué)生終身開展產(chǎn)生了積極的影響。一、課題的提出一課題研究背景21世紀(jì)是信息時代，網(wǎng)絡(luò)時代，信息技術(shù)的開展無疑將影響教育的現(xiàn)狀學(xué)校的教學(xué)條件進(jìn)一步得到改善，計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識的有力工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅是從教師那兒學(xué)，也不再僅僅對教科書容的記憶與化

2、，而是多方面多層次獲取知識的過程，是以信息技術(shù)作為強(qiáng)大的知識工具的潛力無窮的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)逐步成為學(xué)生進(jìn)展自主探究性活動的有利資源，并成為教與學(xué)雙方的重要手段。網(wǎng)絡(luò)教育正向我們走來，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的應(yīng)用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的開展，不僅帶來了橫跨時空的全新的教學(xué)方式，而且促進(jìn)了教學(xué)觀念、教學(xué)過程、教學(xué)模式等的深刻變革，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式如：被動的學(xué)，機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，死記硬背等也表現(xiàn)出它的局限性，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播沖擊著傳統(tǒng)的教育，使主動的、探索式的、個性化的學(xué)習(xí)成為可能，它促使教育向著信息化、社會化、網(wǎng)絡(luò)化開展?，F(xiàn)行的根底教育綱要指出教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有

3、個性地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，為了使我國在未來日益劇烈的綜合國力競爭中爭取主動，同志提出要培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。因?yàn)?，?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺興旺的不竭動力。要完成這一極具挑戰(zhàn)性的歷史任務(wù)，就必須進(jìn)展關(guān)于人才的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力，特別是創(chuàng)新思維的研究和實(shí)驗(yàn)。同時，由于人的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力，尤其是創(chuàng)新思維的形成和開展必須從小抓起，少年時代的開展?fàn)顩r，將直接影響創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成效。顯然創(chuàng)造性地運(yùn)用多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生開展空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力這一研究是時代開展的客觀需求，是勢在必行之舉。于是，圍繞培養(yǎng)

4、學(xué)生創(chuàng)新思維能力就成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)。二理論根底1、建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義教育觀認(rèn)為教育是教師自己建構(gòu)知識的活動，這種建構(gòu)有利與知識技能的遷移和思維能力的培養(yǎng)，是無法由他人取代的；學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生不是簡單被動地承受信息，而是對外部信息進(jìn)展主動選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。建構(gòu)主義教學(xué)要求教師主動搜集和分析有關(guān)的信息資料，對所教的知識提出各種假設(shè)，并努力加以驗(yàn)證。建構(gòu)主義教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，但也強(qiáng)調(diào)教師在建構(gòu)知識過程中提供應(yīng)學(xué)生一定的幫助和支持，使學(xué)生的理解進(jìn)一步深入。在建構(gòu)性教學(xué)中，使用了以計(jì)算機(jī)為根底的信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動，并利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生

5、創(chuàng)造一個知識整合的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、人本主義理論以人為本的思想是人文精神的最高境界。教育上的人本思想也就是一切為了學(xué)生的思想，具體來說，即：一切為學(xué)生，為一切學(xué)生，為學(xué)生一切。人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心，以促進(jìn)兒童的個性全面和諧開展為根本目標(biāo)。3、多元智能理論多元智能理論要求我們，應(yīng)針對教學(xué)容以及學(xué)生智能構(gòu)造、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的不同特點(diǎn)，來選擇和創(chuàng)造多種多樣適宜的、能夠促進(jìn)每個學(xué)生全面開展的教育方法與手段，對癥下藥，因材施教，以滿足不同智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和開展方向的學(xué)生。4、探究學(xué)習(xí)理論最早提出在學(xué)?？茖W(xué)教育中要用探究方法的杜威，認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量

6、的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程或方法。探究是人類認(rèn)識世界的一種最根本的方式，人類正是在對求知領(lǐng)域的不斷探索中獲得開展的。5、潛力學(xué)理論在人的體蘊(yùn)藏豐富的自然，社會的精神稟賦和潛能，即沉睡著的潛力，這種潛力是強(qiáng)大的、無窮的，如果能喚醒它，則能讓人發(fā)奮向上，提高智能，達(dá)爾文的進(jìn)化論也足以為證。我們的課題是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的資源去創(chuàng)造讓學(xué)生動手動腦的條件，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望?；谝陨侠碚摳?，我校提出創(chuàng)造性地運(yùn)用多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源、拓展學(xué)生開展空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，旨在從實(shí)際出發(fā)，探索出一種有效的教學(xué)模式，使學(xué)生從自主性、開展性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們對研

7、究的根本概念界定是：1、創(chuàng)新思維能力在課題研究中，我們把創(chuàng)新思維能力定義為：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在己有的知識和技能的根底上，通過更好地進(jìn)展自主地、能動地、創(chuàng)造地思維，在不斷獲取新知識并運(yùn)用這些知識的活動中所表現(xiàn)出來的智力和非智力因素的本領(lǐng)。包括：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)容的能力；學(xué)生獲取信息與資料的能力；處理、運(yùn)用信息的能力：發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力。2、拓展教師開展空間它是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程構(gòu)造、課程容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價手段，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。學(xué)生從傳統(tǒng)的承受式

8、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位被充分表達(dá)出來。信息技術(shù)與課程整合而訁，其主體是課程，而非信息技術(shù)，所有教學(xué)活動應(yīng)符合課程目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)通訊功能及虛擬功能等營造學(xué)習(xí)者有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立為學(xué)生效勞的廣闊的虛擬空間。3、創(chuàng)造性地運(yùn)用多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源是指利用互聯(lián)網(wǎng)的功能特性和資源建立有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師和學(xué)生充分運(yùn)用己有的公網(wǎng)資源，充分運(yùn)用己有的權(quán)威機(jī)構(gòu)專業(yè)、個人特色，充分運(yùn)用通用軟件。教師只需要運(yùn)用word來寫作一個學(xué)習(xí)活動方案，其精力更多地集中在探究學(xué)習(xí)活動方案的設(shè)計(jì)上、更多地集中在學(xué)生學(xué)習(xí)活動的輔導(dǎo)上。比起傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以更好地

9、啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律和知識，幫助培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。二、課題研究的容一課題研究的原則1、科學(xué)性原則?？茖W(xué)性是一切實(shí)驗(yàn)研究工作的根底。開展現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究，參與人員必須以豐富的知識和科學(xué)的理論為指導(dǎo)，克制形式主義，扎扎實(shí)實(shí)以科學(xué)態(tài)度和方法對待實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的問題，確保實(shí)驗(yàn)研究成果經(jīng)得起科學(xué)的驗(yàn)證。2、主體性原則。要求充分認(rèn)識學(xué)生的主體地位和智力潛力，遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及其規(guī)律，努力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教師要轉(zhuǎn)變教育思想，充分地相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，調(diào)動在的開展?jié)摿?，努力為學(xué)生創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生生動活潑地主動開展。3、示性原則。為了激發(fā)

10、教師對現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的操作及制作課件、網(wǎng)頁的積極性，學(xué)校定期邀請教育局領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家做講座，把優(yōu)秀青年教師送出去學(xué)習(xí)取經(jīng)，選擇局部典型課題作為教師們的典范和示，為教師提供展示自己和鑒定自己能力的時機(jī)。鼓勵骨干教師以較強(qiáng)的科研意識和科研能力、認(rèn)真的科研態(tài)度，豐富的科研知識和顯著的科研成果來鼓勵和影響其他教師，以形成群體搞科研的局面，促使現(xiàn)代教育技術(shù)研究群體的形成。4、靈活性原則。在課題方案實(shí)施的過程中，常常會出現(xiàn)一些難以預(yù)計(jì)的情況。因此在系統(tǒng)執(zhí)行過程中，根據(jù)實(shí)施結(jié)果，隨時修正課題實(shí)施方案。二課題研究的目標(biāo)在課題設(shè)計(jì)中，我們希望通過課題研究到達(dá)三點(diǎn)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過研究使學(xué)生獲得網(wǎng)絡(luò)操作技

11、術(shù)和創(chuàng)造性的搜集、處理、交流信息的能力，并培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新時的自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)能力包括明確學(xué)什么、和誰學(xué)、怎樣學(xué)等。2、情感目標(biāo)：通過認(rèn)知過程中師生、生生交流，營建和諧的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，使學(xué)生始終保持愉悅的學(xué)習(xí)情緒、強(qiáng)烈的求知欲，最大限度的發(fā)揮個性潛能。3、開展目標(biāo)：在自主學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、勇于創(chuàng)新的精神。三研究的子課題為確保課題研究有效進(jìn)展，我們細(xì)化課題，分別在語、數(shù)、音樂等學(xué)科建立子課題，并挑選業(yè)務(wù)素質(zhì)高，電腦操作熟練的教師進(jìn)展研究，制定子課題研究方案。1、語文：網(wǎng)絡(luò)時代語文閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究2、數(shù)學(xué)：關(guān)于自主合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生

12、創(chuàng)新思維能力的研究3、英語：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中小學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究4、信息技術(shù)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過機(jī)器人創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力四課題研究方法1、文獻(xiàn)法：通過研究文獻(xiàn)活動，全面、正確地了解、掌握所研究的問題。2、實(shí)驗(yàn)法：在實(shí)驗(yàn)的不同階段對實(shí)驗(yàn)對象的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代術(shù)教學(xué)能力進(jìn)行測評。3、行動法。在實(shí)驗(yàn)過程中，對隨時出現(xiàn)的新情況、新問題不斷地修改和補(bǔ)充。五課題研究的階段探索與實(shí)驗(yàn)過程主要分三個階段。第一階段：2016年08月前期準(zhǔn)備成立課題組，制定與論證課題方案，采用文獻(xiàn)法組織課題組人員參加理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)展調(diào)研，通過調(diào)查、測試、座談等形式了解他們喜愛的教學(xué)方式以及電腦操作熟

13、練的程度，有的放矢地制定實(shí)驗(yàn)方案。第二階段：2016年9月2017年02月實(shí)驗(yàn)研討1細(xì)化課題課題組結(jié)合我校各科實(shí)際情況，采用行動研究法在語、數(shù)、英語等學(xué)科中確定子課題，結(jié)合個學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)展學(xué)科教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的初步整合，為自主學(xué)習(xí)提供條件保障。2具體實(shí)施教師根據(jù)教材容，設(shè)計(jì)出精巧的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)體育教師進(jìn)展語、數(shù)、英語等學(xué)科自主學(xué)習(xí)的嘗試，并提供充足的時間和空間，讓教師從中開展自身的創(chuàng)新思維能力。在研究中，注意收集整理研究的原始材料，進(jìn)展歸類分析，撰寫研究論文，進(jìn)展優(yōu)秀論文和課件的評比。3定期研究。每二周一次課題組集中進(jìn)展理論研究與課堂教學(xué)研究，交流探討實(shí)際問題。第三階段：2017年3月201

14、7年6月完善開展經(jīng)過前一階段的初步研究，對研究過程進(jìn)展了認(rèn)真提煉，完善課題方案，將子課題實(shí)驗(yàn)理論系統(tǒng)化，操作規(guī)化，形成各絡(luò)環(huán)境下有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。注意經(jīng)歷積累，撰寫有價值的文章，同時繼續(xù)進(jìn)展課例和課件、網(wǎng)頁的評比。第四階段：2017年7月8月總結(jié)分析對課題研究的整體情況做細(xì)致的分析、總結(jié)，形成了網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式下創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的研究的根本經(jīng)歷，以教學(xué)實(shí)例、課題報(bào)告、教學(xué)網(wǎng)頁、學(xué)生在研究過程中的成長經(jīng)歷作為成果匯報(bào)形式，并推廣應(yīng)用。六課題研究的條件1、我校是省信息技術(shù)教學(xué)示學(xué)校2、教育局以及學(xué)校的大力支持為課題的研究鋪設(shè)了平臺3、學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施為課題的順利進(jìn)展提

15、供了強(qiáng)有力的保障。4、課題組成員均有一定的教學(xué)經(jīng)歷，研究能力強(qiáng)，教育觀念新，具有創(chuàng)新意識和開拓精神。三、研究結(jié)果一構(gòu)建自主創(chuàng)新的教學(xué)模式課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，探索有利于開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式是本實(shí)驗(yàn)研究的核心容。研究宗旨是以學(xué)生為主體，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的三大優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)資源豐富；超文本閱讀方式；交互性、適合個體學(xué)習(xí)，滿是大班額教學(xué)中個別差異學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生從被動的承受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，全面促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的提高，從而整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。我們在課題研究中，規(guī)定實(shí)驗(yàn)教師每周定期活動一次，活動容為學(xué)習(xí)理論，研討探究，課例分析，上

16、研討課，撰寫心得等。經(jīng)過兩年多的研究，根我校體育教師素質(zhì)和教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的辨證統(tǒng)一，我們提出了情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生興趣自主探索提供學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)人機(jī)交互、生生交互、師生交互意義建構(gòu)重組自身知識體系檢測反應(yīng)提供測評、反應(yīng)系統(tǒng)的教學(xué)模式。結(jié)合這種教學(xué)模式的優(yōu)勢，提高教師思維的廣闊性、靈活性與創(chuàng)造性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀學(xué)習(xí)活動中，由于教師身處于由網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下超文本技術(shù)創(chuàng)造的有聲、有色、有形的動態(tài)多維立體情境，大大調(diào)動了學(xué)生在閱讀或思考中經(jīng)常從一個概念或主題轉(zhuǎn)移到另一個相關(guān)概念或主題的聯(lián)想。教師充分尊重學(xué)生的主體地位，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的自主

17、性讓他們更好的發(fā)揮自己潛能，網(wǎng)絡(luò)則以自己獨(dú)特的優(yōu)勢讓學(xué)生的自主性得以更好的發(fā)揮。在這堂課上采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動各類情感因素，促使學(xué)生形成最正確的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使每個學(xué)生都有了展示的舞臺。在這堂課上，我們看見了許多平時不愛發(fā)訁和學(xué)習(xí)后進(jìn)的孩子也各自神采飛揚(yáng)，興趣盎然。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源教學(xué)，可以打破教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互孤立的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種交互性是實(shí)時性的，學(xué)生與學(xué)生之間也可以相互訪問、雙向交流。在這里，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)容，包括及時得知自己學(xué)習(xí)過程的反應(yīng)及教師針對性的評價，可以使得學(xué)生及

18、時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和方向。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它不僅能有地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，它有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的容和適合自己水平的練習(xí)。在這個過程中，兼顧了不同層面孩了創(chuàng)新思維的開展水平。值得一提的是，這里還提供了一種嶄新的協(xié)作式學(xué)習(xí)的途徑，協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學(xué)習(xí)容的理解有著關(guān)鍵的作用。為多個學(xué)習(xí)者提供了對同一問題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)展觀察、比擬和分析、綜合的時機(jī)，不僅集思廣益，百家爭鳴，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和良好的人際關(guān)系大有裨益。經(jīng)過嘗試和探索

19、，我們還逐步形成三種自主教學(xué)的根本課型：1自主探索型。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)作為認(rèn)知工具，充分發(fā)揮自我能動性，自主探究知識、發(fā)現(xiàn)問題或解決問題，表達(dá)出學(xué)生的首創(chuàng)精神。2小組協(xié)作型。教師圍繞著*一學(xué)習(xí)容進(jìn)展資料收集、研究分析，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間就此展開討論或完成*一任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)。3課題匯報(bào)型。一般是教師進(jìn)展自主研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)課。學(xué)生以不同的小組形式，承受一定的研究任務(wù)，通過小組各個成員的調(diào)查、采訪等不同的形式最終形成自己的觀點(diǎn)，再通過現(xiàn)代化教學(xué)媒體等形式匯報(bào)。二培養(yǎng)了體育教師的創(chuàng)新思維能力本課題研究中，我們注意根據(jù)教師思維訓(xùn)練的技巧和方法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，加強(qiáng)思維策略的

20、訓(xùn)練，提高體育教師思維的廣闊性和靈活性與創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)教師的創(chuàng)造思維。例如，在教學(xué)，用創(chuàng)設(shè)情境、以境生情、觀察比照、設(shè)置懸念的方法，使教學(xué)在富有興趣，接近真實(shí)的背景中，通過設(shè)問、難點(diǎn)的形象直觀再現(xiàn)和問題的解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對知識的主動建構(gòu)，讓學(xué)生的思維形成策略。教學(xué)中，以直觀化、形象化的圖像和圖示再現(xiàn)或展示知識形成過程的數(shù)量關(guān)系的變化特征，并通過變式訓(xùn)練，開展學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)理認(rèn)知的信息整合，促進(jìn)教師創(chuàng)造思維的開展。我們從創(chuàng)造性地運(yùn)用查閱搜索資料的方法手段及習(xí)慣、歸納整理資料的能力、創(chuàng)造性地總結(jié)、匯報(bào)交流討論的能力等幾個方面，對教師進(jìn)展考察，結(jié)果顯示：實(shí)驗(yàn)對象在發(fā)訁、表達(dá)、交流等方面要比普通對

21、象強(qiáng)，詳細(xì)情況見下表。表1學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力調(diào)查情況表對照組能力強(qiáng)能力較強(qiáng)能力弱普通27%45%28%實(shí)驗(yàn)42%46%11%三完善教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力皮亞杰認(rèn)為，在有關(guān)教育和教學(xué)的問題中，幾乎沒有一個不是和教師有聯(lián)系的。本研究課題是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的教育，需要通過教師的精心組織和創(chuàng)造性指導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)課題研究的目標(biāo)，這就對教師提出了更多更高的要求，特別是對現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師也同時獲得了自我開展。我們陸校長深有感觸地說：教師在課題中成長。課題研究一年以來，我校教師各方面能力都有了顯著提咼，主要表現(xiàn)在：1、教師課堂教學(xué)能力顯著提高隨著課題的研究，教師

22、的課堂教學(xué)能力也有顯著的提高，表現(xiàn)在：對課堂的組織和調(diào)控方面。教師能從學(xué)生自主求知創(chuàng)新的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出有新意、效果好的教育教學(xué)方案，借助網(wǎng)絡(luò)，通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥、討論等多種形式組織教學(xué)，特別是有意識的留出時間空間，讓學(xué)生充分的思考、質(zhì)疑等自主性活動。在教學(xué)中，對隨機(jī)出現(xiàn)的問題能靈活處理，對課堂可整體駕御。這在我校課例中有很好的見證。2、教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力提高我校要求課題組成員人人都能結(jié)合自己所教授學(xué)科制作教學(xué)主頁，并用于課堂實(shí)踐，教師能熟練上網(wǎng)搜集資源與課程整合。目前，我校教師90己能熟練使用Authware、powerpoint、Photoshop以及FrontPage等常用軟件，能熟

23、練地從網(wǎng)絡(luò)各種載體中獲得信息，并有效的用到教學(xué)中去。掌握了電腦備課技術(shù)，能獨(dú)立制作課件、網(wǎng)頁。自開展課題研究以來，我校涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的教學(xué)課件及主頁，課件制作共計(jì)32件，網(wǎng)頁制作共計(jì)22件。這兩年來，我校教師參加省級教學(xué)課件評比有1人獲一等獎、4人獲二等獎，3人獲省三等獎，參加區(qū)級教學(xué)主頁評比有多人獲獎。3、教師科研能力正逐步提高隨著課題研究的不斷深入，實(shí)驗(yàn)教師在從事探索性研究活動的同時認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，撰寫的課題論文，教學(xué)設(shè)計(jì)屢次獲獎。四、研究結(jié)果的討論與分析一教師多方面素質(zhì)的提高，首先要?dú)w因于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下教學(xué)的優(yōu)越性近三年的課題研究說明，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)為教

24、師創(chuàng)造了理想的自主學(xué)習(xí)條件，在教師促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主獲取信息、選擇信息、處理信息的能力，自主探求知識、拓展知識，以及培養(yǎng)主動探索精神和獨(dú)立解決問題的能力等方面，都發(fā)揮的及其重要的作用。主要說明在以下幾個方面：1、網(wǎng)絡(luò)資源有利于培養(yǎng)興趣，激發(fā)體育教師自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識只有有了自主學(xué)習(xí)地愿望，才能激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的意識，并通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)教師地多方面能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的雙向交流，資源容生動直觀，趣味盎然，引人入勝，能提高對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，尤其是教師自行開發(fā)設(shè)計(jì)的專題性導(dǎo)航網(wǎng)頁，更加引起學(xué)生注意力，更積極主動地參加到教學(xué)活動中去；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便于教師與學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)展個別

25、化教學(xué)；同時還能及時將系統(tǒng)對學(xué)生評價結(jié)果反應(yīng)給學(xué)生；為教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的信息傳輸與協(xié)作學(xué)習(xí)等提供了所必須的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于課堂的傳遞信息方式單調(diào)，學(xué)生興趣和注意力隨著上課的進(jìn)展而不斷降低。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)更具形象性和多樣性、趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生注意力保持高度集中，促進(jìn)了學(xué)生的主動開展。在對實(shí)驗(yàn)班與對照班所作的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查中說明，實(shí)驗(yàn)班在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣都比對照班有較大幅度的提高。表2：你對學(xué)習(xí)感興趣嗎？對照組積極性高積極性較高積極性不高對照班36%43%21%實(shí)驗(yàn)班67%26%7%表3：對課堂

26、教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，你最喜歡哪一類多項(xiàng)選擇班級教師主講電腦顯示投影顯示教師演示上網(wǎng)瀏覽交流討論操作練習(xí)實(shí)驗(yàn)班50人6247114820938對照班52人1420419361614452、多媒體網(wǎng)絡(luò)為養(yǎng)成學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了理想環(huán)境學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高獲取信息的能力，學(xué)會借助多媒體進(jìn)展主動、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。多媒體網(wǎng)絡(luò)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了理想環(huán)境。如在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)需求，可以自主的上網(wǎng)查詢，下載收集相關(guān)文字、圖片、聲音、視頻資料，加大信息量，從而更全面、更透徹地把握新知的要點(diǎn)，在此根底上，把搜集的信息在小組交流、匯報(bào)、進(jìn)展合作、主動學(xué)習(xí)，能更好地展現(xiàn)

27、自我，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，便于養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的處理信息的能力利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課學(xué)生往往是情緒高漲，延續(xù)了學(xué)生的學(xué)情。教師抓住學(xué)生的這一心理特征，依據(jù)教學(xué)容的特點(diǎn)適當(dāng)設(shè)計(jì)相對應(yīng)的電了作業(yè)，如編輯畫冊、制作電子報(bào)刊、專題網(wǎng)頁，讓學(xué)生的興致拓展到課外，學(xué)生必然要從大量的信息中選擇適合的材料，從而進(jìn)展了有效的綜合能力的訓(xùn)練，他們或是個人制作，或是小組合作進(jìn)展。之后，在學(xué)校的上辦個電子作品展，進(jìn)展交流評議，或在學(xué)校碧波電視臺申請做個專輯播放。故學(xué)生能有針對性的篩選信息，創(chuàng)造性的引用。二學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高，更要?dú)w因于教師綜合素質(zhì)的提高學(xué)生的能

28、力不是生來就有的，是在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中諮漸形成和開展起來的。而小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，不管是課堂上的，還是課后的，主要靠教師的鼓勵和指導(dǎo)，要看教師是否組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，以及如何鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動。我校教師在課題研究中逐步提高自身素質(zhì)，從而正確科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)的提高。例如：在課堂上教師不僅調(diào)控自己的教學(xué)活動，同時也恰當(dāng)?shù)貙资麑W(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)展調(diào)控；教師給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，調(diào)動起了他們自主學(xué)習(xí)的積極性；使他們愿意自主學(xué)習(xí)；教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同進(jìn)展相應(yīng)的指導(dǎo)，使他們學(xué)會怎樣自主學(xué)習(xí)，等等。所以說，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力主要是在教師鼓勵和指導(dǎo)下形成并提高的。三學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高，說明了上述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的有效性一個教學(xué)模式的成功與否主要在于其教學(xué)效率的