二年級(jí)下冊(cè)第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 二年級(jí)下冊(cè)第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容簡(jiǎn)介這是一組用愛心串起來(lái)的課文。分別是泉水雷鋒叔叔，你在哪里我不是最弱小的卡羅爾和她的小貓。不要說(shuō)雷鋒叔叔那樣平凡而偉大的光輝典范，就是那一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂(lè)的泉水，甚至用雨衣給薔薇花擋雨的五歲薩拉，也同樣有著一顆清純而美麗的愛心。有愛才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛才會(huì)樂(lè)于助人。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些充滿愛的詩(shī)文，再聯(lián)系實(shí)際想一想，我們應(yīng)該怎樣獻(xiàn)出愛心，在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師、同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。二、總體構(gòu)想第一部分：教科書教學(xué)模塊一：識(shí)字與寫字模塊二：朗讀指導(dǎo)模塊三：積累與運(yùn)用第二部分：整本書閱讀我的爸爸叫焦尼第三部分：語(yǔ)文實(shí)踐活

2、動(dòng)愛的奉獻(xiàn)第一部分：教科書教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)識(shí)本單元49個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)字。2能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦5、6課。3鞏固識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生按照發(fā)現(xiàn)的識(shí)字規(guī)律識(shí)字。4在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，感受“助人為樂(lè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神；樹立“保護(hù)弱小”的意識(shí)。5指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過(guò)表演等方式加深理解，提升朗讀水平，積累詞匯。6在實(shí)踐活動(dòng)中展示自我，認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)“助人為樂(lè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的信念。模塊一識(shí)字與寫字第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示主題1出示殘疾人的圖片，512地震中救助被困的視頻。引導(dǎo)談話：我觀后的想法。2過(guò)渡：“只要人人獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的家園。”現(xiàn)在就

3、讓我們一起走進(jìn)第二單元，進(jìn)一步感受“助人為樂(lè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)”的精神吧！【設(shè)計(jì)意圖】選取與單元主題相關(guān)的圖片，創(chuàng)設(shè)情景的妙地，激發(fā)了學(xué)生的情感參與，為后面的自主學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字1播放本單元朗讀課件，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。2自讀本單元課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同伴，讀不通順的地方多讀幾遍。3分組試讀，互相幫助，力求把課文讀正確。4小組匯報(bào)不能讀準(zhǔn)的生字，班內(nèi)交流，查字典解決。5匯報(bào)朗讀，相機(jī)正音。【設(shè)計(jì)意圖】課件情景的渲染，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣，小組合作查字典的形式，給了學(xué)生克服困難的階梯，更大程度地激發(fā)了學(xué)生的自主參與。三、整體感知，把握內(nèi)容1感知內(nèi)容，自讀課文交流認(rèn)識(shí)；小組說(shuō)說(shuō)最

4、喜歡哪篇課文，這篇課文寫了什么。2班內(nèi)交流匯報(bào)，相機(jī)評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)可以使學(xué)生進(jìn)一步了解文本的內(nèi)容，整體感受文本豐富的精神內(nèi)涵，同時(shí)也加深對(duì)生字的鞏固。第二課時(shí)一、生字分類1教師每人發(fā)一張練字紙。2一起回顧漢字的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行歸納：獨(dú)體字；左右結(jié)構(gòu)；上下結(jié)構(gòu)；半包圍結(jié)構(gòu)；左中右結(jié)構(gòu)。3學(xué)生自主給字分類并寫下來(lái)。獨(dú)體字：瓦。 半包圍結(jié)構(gòu)：邁、迷。左右結(jié)構(gòu)：結(jié)、脆、塔、杜鵑、該、滴、灑、泥濘等。上下結(jié)構(gòu)：泉、然、省、盛、季、需、雷、冒、芬芳等。上中下結(jié)構(gòu)：密 4小組交流，對(duì)照是否正確。每個(gè)人分別讀一讀自己寫下來(lái)的字。有不會(huì)讀的字，小組內(nèi)互相教一教。【設(shè)計(jì)意圖】給生字分類，為下一環(huán)節(jié)的探索寫字規(guī)

5、律做好了鋪墊。二、分類書寫1寫左右結(jié)構(gòu)的字。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察各部件所占比例的大小。如：股、塔、杜鵑、鋒、滴、灑、泥濘等均屬左窄右寬的字；而“叔”則左寬右窄，“弱”則左右相等；重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“鵑”“弱”，如“月”在下時(shí)撇變?yōu)樨Q。（2）示范書寫。（3）設(shè)置音樂(lè)背景，書寫本單元生字；師巡視，糾正不良的書寫姿勢(shì)；提醒學(xué)生頓筆。（4）引導(dǎo)欣賞：自我欣賞：用“小梅花”圈畫出寫得比較滿意的字。組內(nèi)欣賞：組內(nèi)成員互相看看，相互學(xué)習(xí)。集體欣賞：老師邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影展示并評(píng)析。2其他類型字的書寫。（1）運(yùn)用第一節(jié)的方法觀察上下結(jié)構(gòu)的字。（2）交流匯報(bào)：“芳、泉、冒、芬”是上短

6、下長(zhǎng)的字；“雷”則上下相等，重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”；“然”為上長(zhǎng)下短。（3）觀察半包圍結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字。（4）交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)指導(dǎo)“跡”“瓦”等。評(píng)價(jià)方法同上。【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文是工具性學(xué)科，要讓學(xué)生習(xí)得方法的同時(shí)，培養(yǎng)一種習(xí)慣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)低段寫字應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。重要的是讓學(xué)生明白寫字也是有規(guī)律可循的。掌握規(guī)律，仔細(xì)觀察，用心去想，這是寫好字的前提。有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察漢字間架結(jié)構(gòu)的意識(shí)。三、鞏固寫字1小組長(zhǎng)給學(xué)生分類聽寫；組長(zhǎng)批閱，學(xué)生修改。2一個(gè)小組制作一組卡片。把這些字分成類，制作出顏色不同的卡片，一類一種顏色，貼在小組識(shí)字展示欄中?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)

7、生相互檢測(cè)，再次落實(shí)了學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)了寫字的興趣。展示欄提供了寫字交流的平臺(tái)，學(xué)生在交流中得到肯定，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)一種書法熱。模塊二朗讀指導(dǎo)一、初步感受愛與奉獻(xiàn)用幾句話介紹自己經(jīng)歷的或看到、聽到的好人好事。評(píng)一評(píng)，哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得好?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)入。一是通過(guò)學(xué)生的表述，了解學(xué)生對(duì)好人好事描述的實(shí)際水平，確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)；二是通過(guò)相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)助人為樂(lè)有更深刻的認(rèn)識(shí)。三是激發(fā)學(xué)生興趣，愿意把身邊的好人好事介紹得更好，產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二、具體感受愛與奉獻(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（一）感受愛與奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)泉水雷鋒叔叔，你在哪里1課件激趣，揭示課題。小朋友，你想認(rèn)識(shí)泉水嗎？在“泉水小站

8、”里收集了許多介紹泉水的文字，請(qǐng)大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲讀一讀。（泉水的產(chǎn)生、水質(zhì)、來(lái)源、流向及一些著名泉水的介紹。）瀏覽了“泉水小站”，你對(duì)泉水的認(rèn)識(shí)更深了吧，那你想和泉水交朋友嗎？和它打聲招呼，讀課題。2品讀賞析，理解感悟。自讀課文，讀正確，讀生動(dòng)。討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？讀一讀最喜歡的段落。任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀。這一段中還有哪些句子能看出泉水很甜很甜？怎樣讀好這句話？把泉水的無(wú)私助人讀出來(lái)。小結(jié)學(xué)法：通過(guò)讀和抓重點(diǎn)句子來(lái)理解課文內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)，像剛才那樣交流其他段落。展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵(lì)用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)泉水的熱愛。3課內(nèi)句子拓展訓(xùn)練。明確：

9、泉水彈著琴，又流到哪里去了呢？發(fā)生了哪些動(dòng)人的事情？泉水流過(guò)_，看到_，泉水說(shuō)_。4總結(jié)提升。學(xué)完了課文，你覺得應(yīng)該怎樣向泉水學(xué)習(xí)。朗讀最喜歡的段落，背給好朋友聽聽。熟讀課后小韻文，然后小組合作朗讀表演。（二）學(xué)習(xí)雷鋒叔叔你在哪里1激情導(dǎo)入。泉水為別人帶來(lái)了歡樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也曾有這樣一個(gè)人：他的一生都是以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。（出示雷鋒的畫像）看他是誰(shuí)？板書：雷鋒叔叔，他離我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里？交流雷鋒生平，了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。2朗讀感悟。自讀課文，讀正確，讀流利。讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。把自己的發(fā)現(xiàn)再說(shuō)

10、給同組聽，然后指名在班里交流。3質(zhì)疑探究，理解詩(shī)意。讓學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，使其表達(dá)得更好。用這樣的句式來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“我不僅在小溪旁，小路邊找到雷鋒叔叔，還在看到雷鋒叔叔的身影?！崩斫饫卒h是一個(gè)時(shí)時(shí)處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。4感情朗讀，深悟詩(shī)情。通過(guò)多種形式讀出好詞佳句的美感，讀出詩(shī)歌的韻味，讀出呼喚的語(yǔ)氣和回憶雷鋒光輝事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟作者對(duì)雷鋒高尚品格的贊美。5拓展升華。讀雷鋒的話。“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)的無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去?！比?、學(xué)習(xí)我不是最弱小的卡羅爾和她的小貓自讀課文，讀正確，讀流利。1分組學(xué)習(xí)18課。出示思

11、考題：雨衣是怎樣在薩沙一家人中間傳遞的？為什么？找出相關(guān)的句子讀一讀。默讀卡羅爾和她的小貓，你覺得哪些地方寫得有趣。喜歡我不是最弱小的一課的同學(xué)為薩沙組，探究第一問(wèn)題，喜歡卡羅爾和她的小貓?zhí)骄康诙?wèn)題，為卡羅爾組。合作交流。2班內(nèi)匯報(bào)。薩沙組匯報(bào)過(guò)程中鼓勵(lì)科羅爾也積極參與，讓學(xué)生體會(huì)到“媽媽托利亞薩沙薔薇花”表面上在傳遞雨衣，實(shí)際是傳遞了一種關(guān)愛，抓住重點(diǎn)句子感悟。四、總結(jié)提升1交流四課學(xué)習(xí)后的心得。2總結(jié)：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命。如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)和我們和諧相處，如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛他人，他人也會(huì)真心地關(guān)愛我們。希望身邊的每一位同學(xué)都擁有一顆博愛

12、的心，面對(duì)生活，面對(duì)生命中的一切。模塊三積累與運(yùn)用第一課時(shí)一、回顧人物的奉獻(xiàn)精神自由交流，從哪些事情可以看出泉水、雷鋒的精神。從哪些事情可以看出人們對(duì)植物和小動(dòng)物的關(guān)愛?！驹O(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于進(jìn)一步回顧探究人物的奉獻(xiàn)精神，為下一環(huán)節(jié)的領(lǐng)悟表達(dá)做好了鋪墊。二、出示例句，領(lǐng)悟表達(dá)例一：回顧表現(xiàn)泉水甘于奉獻(xiàn)的句子。泉水說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?思考：作者是怎樣寫出泉水甘于奉獻(xiàn)的。2交流：（1）比喻句?！跋褚幻婷髁恋拇箸R子?！埃?）照吧，照吧！”“很清很清”等詞表現(xiàn)了泉水樂(lè)于助人的精神。3朗讀升華：讀出泉水的樂(lè)于助人。例二：“薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。”1

13、思考：你從這句話體會(huì)到了什么？（薩沙對(duì)薔薇花的愛。）2思考：作者是怎樣寫薩沙對(duì)薔薇花的愛。交流：通過(guò)“掀起”“輕輕地”“遮”可以看出薩沙對(duì)薔薇花的關(guān)心和愛護(hù)之情。3朗讀升華：表演讀，讀出薩沙對(duì)薔薇花的關(guān)愛?！驹O(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在給學(xué)生一個(gè)品析語(yǔ)言領(lǐng)悟表達(dá)的拐杖，為學(xué)生自主體會(huì)表達(dá)打下基礎(chǔ)。三、自讀感悟，交流匯報(bào)總結(jié)學(xué)法：找出表現(xiàn)人物助人為樂(lè)，奉獻(xiàn)愛心的句子。想想并談?wù)勛约旱母惺?，作者是怎樣寫出?lái)的？并試著把這種感受讀出來(lái)。1自讀自悟。2小組合作，交流自己感受最深的句子。3班內(nèi)匯報(bào)，交流感受，情景朗讀，相機(jī)拓展?！驹O(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)在已有學(xué)法的基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生自主地領(lǐng)悟作者的表達(dá)技

14、巧，起到了授人以漁的目的，為口語(yǔ)交際做好了鋪墊。四、積累語(yǔ)言1抄寫本單元的好詞佳句。要求字跡整潔、工整。2展覽讀書筆記，互相借鑒學(xué)習(xí)；分類整理。3以小組為單位，美讀自己摘抄的美詞佳句?！驹O(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言落實(shí)到寫，另外，鼓勵(lì)學(xué)生分類整理，可以使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維也具有條理性、系統(tǒng)性。第二課時(shí)一、回顧識(shí)字方法1回顧識(shí)字方法熟字加偏旁。如：才材、列烈、本笨（注意字音聲調(diào)的變化）。2回顧識(shí)字方法減一減。如：議義、塘唐。生舉例。（為園地一的學(xué)習(xí)做鋪墊。）3平時(shí)，你還用到哪些識(shí)字方法，舉例說(shuō)明，交流歸納。再如：生活中識(shí)字、猜謎語(yǔ)、編兒歌、變一變等。【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，幫助學(xué)生回顧學(xué)

15、過(guò)的識(shí)字方法，便于對(duì)學(xué)生頭腦中的信息進(jìn)行整理，為下面的分類識(shí)字打下基礎(chǔ)。二、合作識(shí)字1生自讀課文，標(biāo)出仍有認(rèn)讀困難的生字，制成字卡。2合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。對(duì)字卡上的字進(jìn)行歸類記憶。3班內(nèi)匯報(bào)。如：熟字加偏旁識(shí)字：犧、牲、需、縫、簇、糊、蹭等。熟字換偏旁識(shí)字：鵲鵑、股沒(méi)、瓣辮等。熟字減一減識(shí)字：兔免、贈(zèng)曾、櫥廚等。熟字相加：貧、炭、始、科、粉、妹、贈(zèng)、欲、呆等。做動(dòng)作識(shí)字：按、托、掀、蹭、遞等。猜謎語(yǔ)識(shí)字：兔、覓等。匯報(bào)過(guò)程中，教師就各小組匯報(bào)的難字進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。比如：“集”“普”等。師更應(yīng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)記。比如：縫、絨為什么是絞絲旁。【設(shè)計(jì)意圖】回顧、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，引導(dǎo)發(fā)

16、現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律，就等于給了學(xué)生一個(gè)識(shí)記生字、揣摩字義的拐杖。而難字的匯總，則使交流和指導(dǎo)更加有的放矢。三、鞏固識(shí)字1隱去拼音，開火車讀生字，相機(jī)正音。2應(yīng)用中鞏固，擴(kuò)詞。出示相應(yīng)句子，進(jìn)行情景識(shí)字。3字卡游戲。小組互查生字。比如：認(rèn)讀，遮半邊猜字，找同偏旁的字等?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)檢查，同一個(gè)字反復(fù)呈現(xiàn)，在學(xué)生的自查和互查中得到了鞏固和提高。然而識(shí)字量較大，可將字的鞏固持續(xù)教學(xué)到三、四模塊的學(xué)習(xí)中。第二部分讀整本書我的爸爸叫焦尼“讀整本書”教學(xué)設(shè)計(jì)一、閱讀目標(biāo)1共同讀一本書我的爸爸叫焦尼，感受文中的情感與細(xì)節(jié)。2體會(huì)書中人物的豐富情感，感受爸爸與兒子間深厚的父子之情。3能看圖講出故事情節(jié)，并能流

17、利的復(fù)述故事內(nèi)容。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1我的爸爸叫焦尼插圖。2與爸爸之間“愛”的插曲。三、活動(dòng)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入1師：在我們的生活中一定有這樣的人，陪伴著你，教你穿衣服、學(xué)走路、拿筷子，這樣的人帶給你無(wú)數(shù)的記憶，你這時(shí)會(huì)想到誰(shuí)？2師：我們常常會(huì)想到母愛，但是，父親也會(huì)時(shí)常陪伴著我們，默默地關(guān)心著我們，帶給我們感動(dòng)。提到父親，你會(huì)想到什么？3小結(jié)引出圖畫書。（二）看圖講故事1教師講述.觀看插圖：在檢票口，一位留著胡子的伯伯把兩張票合在一起撕了。“這是我爸爸！我跟爸爸一起看電影！他叫焦尼！”大膽想象，狄姆會(huì)對(duì)檢票的伯伯說(shuō)什么？“這是我爸爸，他叫焦尼。”2學(xué)生看圖講述。到了站臺(tái)上，我對(duì)爸爸說(shuō)：“我要在這兒等

18、著媽媽來(lái)接我?！卑职挚戳艘幌萝嚻保骸皼](méi)事，還有兩三分鐘呢!”說(shuō)完，就抱起我上了火車。猜猜，爸爸抱狄姆上火車會(huì)做什么？3繼續(xù)講述。4觀看插圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】先由老師導(dǎo)入故事，讓學(xué)生有一個(gè)進(jìn)入狀態(tài)的過(guò)程；通過(guò)老師的講，讓學(xué)生感受“焦尼和爸爸”的感情。5總體感受。學(xué)生交流感受【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)上述故事的內(nèi)容有一個(gè)整體的感受，又鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。（三）回顧故事師：我們?cè)僖淮位氐綀D畫書中看一看，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)給你留下這樣的印象。1品讀兒子的語(yǔ)言。2品讀爸爸的語(yǔ)言。出示：這孩子，是我的兒子。最好的兒子。他叫狄姆！爸爸同樣在表達(dá)著對(duì)兒子的愛。（1）爸爸的動(dòng)作。看似爸爸動(dòng)作那么簡(jiǎn)單，可整整的一天，沒(méi)有離開兒子半步，而且把兒子放在懷中保護(hù)，把兒子放在掌心疼愛。（2）爸爸的眼神。作為爸爸成年人，對(duì)兒子的愛藏在自己動(dòng)作中，藏在自己的眼睛里，藏在自己的心里?！驹O(shè)計(jì)意圖】先由老師導(dǎo)入故事，讓學(xué)生有一個(gè)進(jìn)入狀態(tài)的過(guò)程；中間再由學(xué)生看圖講述故事，既讓他們動(dòng)腦思考，又鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力；最后再回顧這本書的精彩之處，讓學(xué)生對(duì)故事的細(xì)節(jié)加深印