人教版一年級(jí)上冊(cè)語文楊翠瑛

1、人教版一年級(jí)上冊(cè)語文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì) 靈璧縣虞姬小學(xué) 楊翠瑛教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)“孩、讓、起、玩、往”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。2、 能正確規(guī)范地在田字格里寫“瓜、衣、來”3個(gè)字。3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、理解課文內(nèi)容，感受到雪孩子給小白兔帶來的快樂，了解雪變成云的過程，體會(huì)到雪孩子善良淳樸、舍已救人的品質(zhì)，懂得別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字詞，學(xué)習(xí)課文第一至三段教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記“孩、讓”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”.2、讀通、讀順課文，了解課文梗概。3、學(xué)習(xí)課文前三個(gè)自然段，了解雪孩子給小白兔帶來的快樂，并能有感

2、情地朗讀這三段，順利完成課后的“讀讀說說”。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記“孩、讓”等10個(gè)生字，理解課文前三段內(nèi)容，體會(huì)雪孩子給小白兔帶來的歡樂。教學(xué)準(zhǔn)備：雪孩子與小白兔圖片、課文掛圖、生字詞句卡片、課前預(yù)習(xí)課文 教學(xué)設(shè)計(jì)過程：一、課題入手，激趣導(dǎo)課1、教師面帶微笑，用甜美的聲音親切地說：“孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（出示雪孩子圖片并粘貼在黑板上）學(xué)生猜出后，板書課題：雪孩子。2、指著“孩”字問：哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)字，是用什么好方法認(rèn)識(shí)的？這個(gè)字的左邊是個(gè)什么偏旁？與我們學(xué)過的“子”字有什么不同？（引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)偏旁“孑”與“子”的區(qū)別。）3、歸納出識(shí)字的一些途徑：可以問

3、老師、問同學(xué)、問家長(zhǎng)、查語文書后的生字表注音，還可以通過詞語進(jìn)行猜讀，以后還將利用查字典來認(rèn)識(shí)許多的漢字。4、讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這可愛的雪孩子，你有什么問題想問它嗎？二、圖文結(jié)合，自主識(shí)字1、 出示文中的8幅插圖，引導(dǎo)孩子仔細(xì)看圖，說說圖上畫了什么？2、 自由讀讀圖旁的文字，畫出不認(rèn)識(shí)的字，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。3、利用剛才說的幾種途徑去認(rèn)識(shí)畫出來的字，如通過詞語猜讀、請(qǐng)教同桌、老師或查生字表上的音節(jié)等。三、小組合作，識(shí)記生字1、將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。（生字用紅點(diǎn)標(biāo)出）雪 孩子 讓 座 一起 玩 睡 覺 燒 著知 道 化 了2、小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記

4、卡上的生字詞，教師在各組巡回指導(dǎo)。3、這10個(gè)生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好方法記住的？還有哪些字沒記住，誰能幫幫他？4、雪孩子帶著生字寶寶來了，你能喊出它們的名字嗎？(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀，然后擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開花等游戲。)5、同音字比較：化畫 只知 到道 還孩6、出示句子，注意讀準(zhǔn)句子中的生字，比比誰讀得好。她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。他往火里加了一些柴，就上床睡覺了。四、自由讀文，了解梗概1、用自己喜歡的方式讀通課文，讀不順的地方多讀幾遍。2、小組內(nèi)分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒！3、每個(gè)小組推選一位代表上臺(tái)朗讀，組織學(xué)生當(dāng)

5、評(píng)委，評(píng)選出最佳能手4、出示易讀錯(cuò)的字進(jìn)行正音，易讀破的句子劃出節(jié)奏練讀。漂亮(liang) 燒著(zho) 柴堆(chi) 睡得正香(xing)火/把旁邊的柴堆/燒著了。5、帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事？”正確、流利地齊讀課文。6、出示課文掛圖，教師引導(dǎo)孩子邊看圖邊復(fù)述課文梗概。五、圖文對(duì)照，體會(huì)雪孩子的可愛1、出示課文前三幅插圖，誰能根據(jù)插圖說說畫中內(nèi)容。2、想知道書上是怎樣描寫這三幅圖畫嗎？請(qǐng)孩子們自由讀讀前三個(gè)自然段。3、指名讀第一自然段，找找這段共有幾句話？第一句話告訴我們雪下了多久？哪位小朋友能將雪下得久讀出來？從第二句話中的“一片白”，你還明白了什么？（雪下得大）觀察插圖1，體會(huì)“一片白”，指導(dǎo)讀出雪大的感覺。4、齊讀第二自然段后指導(dǎo)看插圖2。兔媽媽和小兔在干什么？堆出來的雪孩子怎樣？喜歡嗎？能讀出來嗎？兔媽媽為什么要堆這么漂亮的雪孩子？（讓雪孩子和小白兔一起玩）什么情況下才可以用“一起”？指導(dǎo)說話：（ ）一起 （ ）。5、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第三自然段?？粗量蓯鄣难┖⒆樱“淄酶吲d嗎？來，讀出你們的高興勁兒！貼小兔圖片，哪兒看出他們玩得開心?(板書有關(guān)詞語并請(qǐng)孩子表演動(dòng)作)出示詞語卡片讓孩子讀，然后照樣子說幾個(gè):又說又笑 又細(xì)又長(zhǎng) 又大又圓又 又 又 又想像：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩？小白兔的開心是誰帶給他的？指