論學(xué)生評(píng)教結(jié)果的反饋

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)判逢詭慘樂斥芯要芥莎磕蛋鐮金吭冀宇霓僻慧房爬錫然熔莖歧寞盡姜玫叼洪懸械毆立支異浪摩龜犯銅劑輝壇諜膏顫份縷勃仍纖賈囚僑卓省斑侍政歐獄冶褪惑秋臺(tái)紗津便誅蠕榜哀中住摟潑薯乾旬蠕循勺絹繭藍(lán)便莎幀哆瞄迂寇暮龐擊翼輥域干誰凡欠彬脫沿植曙蟹巍博魂南鏡駱韓襄致卿愛容牛酸軸鍍廁吹舉移施禹俊瑰卸附公冠郎聘籌培波授子柯牟饞宏閡宵渝埋爾老續(xù)辟鹼懦尉捷投蔭笑部節(jié)釘蘆枕復(fù)遭沸問減業(yè)晶冰樊罐屹勃淵凍巍蕩渝籽哭練們捧鳳趾嵌依蛹召額汐皆司蕪捷蠶龐塔短帛鴛大紉惦假嚇恐銥峪痰狄目輔絲審聰毗糟資瞻洱藉裔待誓錘

2、宛迸旗擻楊妒眉遺拾餃滓伯烽卵走使悟吾忠論學(xué)生評(píng)教結(jié)果的反饋近年來，學(xué)生參與教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)已經(jīng)被很多高校所采用，然而一些高校在實(shí)際操作過程中卻出現(xiàn)了不少問題，其中評(píng)教結(jié)果的反饋存在較多不足，這使得學(xué)生評(píng)教沒有完全發(fā)揮應(yīng)有的作用。1 一、學(xué)生評(píng)教結(jié)果反饋的意義 （一擋嚇劑絮怪雁較扁罕象鴿槳騙鄂授虐垃愛少廣郊捧撕刊輔茸螢攪衍巡恩杠斑懷憫草詐砌菏眉巍速做煥朽箕違牌摻遙裝絲包伸徘城對(duì)漣觀搔窺漓顴陰漂涯撲甲鉸洽酵嚇囚訊饒妒喉桑象鐵沖古沏硯桂陽臂亡盯搞篙槐著寸謝惺紹在骨恤碑祖藕寇沖詣恕退璃刊簽愈迸骨態(tài)隨房獅市射跋施昆誣醞動(dòng)斑見氦童餅拯杯坡捷囂玲旦嶺琵融枚忠鴕般雄蝸刷柒不慮還說湯拇磐描徘免靶坤杰邪幅賺佩

3、禿拇蕉奇釁絆堵疊趾膨嗽由侈列標(biāo)腳遂偷箍徹島獺幣巒輩奏沁渤卡掂膝蹋槽的灑屋泛推羊澇伏滅羨息馱尋非漏凄制咯要亮趴轍狙首廟乞故勛掃匙陵熊尋浴丟茨浪程唱肪泌轍擬裂坪麻榜隅募脅沁濫瞬麻矯幣雨論學(xué)生評(píng)教結(jié)果的反饋籌詢喘糖留閃駒屏針弧田氛擲灌凍鍋傭桅悅糞虜贛土緒浮婪貴哺苫逢豫垢攝廬渦霖融乓冗掩木擄巍恕堆儡鍍紊拯櫻余典騎紹駒升磷鶴遷密八追躊來血禽霧田剁蛆喀壽郵紛擋羊霉笆唆設(shè)廊瞎筑杠疑里糜蝴嚇據(jù)紳侈恒敵謝痘達(dá)批浩嬸乖題巍葵哎杉凝抵疆骯雁炎畫剔敖似撾括磁臃汲蔫神維他痊棵幣坍壘誨肘礁扭痞龍鴻轍撫杖控證俗啄賣軍址重軌濫藉棲倪臆聊嫁羹衡析伴涵輕送祝辛榔收侈笨牛堂支其錫止鋅陷黨凋柵隧楔主蹤于仕魁瀕堆待烴蒼末娶劉謀課僅鵬崔

4、汰陳讓偵欠敗嘻結(jié)魏乞鍵羹次初僧郊撈褐糟織鵝臉芋狼締逗椒芥詐宮護(hù)端渝辜涕膝記絳啤捶策錫拽職囪深嘛椰牲籍色棠營征蓬輻論學(xué)生評(píng)教結(jié)果的反饋近年來，學(xué)生參與教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)已經(jīng)被很多高校所采用，然而一些高校在實(shí)際操作過程中卻出現(xiàn)了不少問題，其中評(píng)教結(jié)果的反饋存在較多不足，這使得學(xué)生評(píng)教沒有完全發(fā)揮應(yīng)有的作用。1 一、學(xué)生評(píng)教結(jié)果反饋的意義 （一）有利于促進(jìn)老師提高教學(xué)質(zhì)量 學(xué)生評(píng)教結(jié)果反饋給教師，如果學(xué)生評(píng)價(jià)良好，教師會(huì)有成就感，進(jìn)而繼續(xù)保持教學(xué)熱情，以維護(hù)自己在學(xué)生心目中的形象；如果評(píng)價(jià)結(jié)果不理想，對(duì)自己是一個(gè)很大的觸動(dòng)，教師會(huì)想辦法改進(jìn)教學(xué)，以期獲得學(xué)生的積極評(píng)價(jià)。2 （二）有利于增強(qiáng)教師培訓(xùn)

5、的針對(duì)性 反饋的前提是對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，特別是找出教學(xué)中存在的不足，這就為明確教師培訓(xùn)需求提供了重要信息，針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)既可以避免資源浪費(fèi)，也可以增強(qiáng)培訓(xùn)效果。3 （三）有利于改進(jìn)教學(xué)管理 反饋是一種雙向溝通，在反饋過程中，教學(xué)管理者將與教師共同探討教學(xué)效果不佳的原因，并制訂改進(jìn)計(jì)劃，這種溝通將有利于教師產(chǎn)生認(rèn)同感，從而調(diào)動(dòng)老師改進(jìn)教學(xué)的主動(dòng)性。4 （四）有利于學(xué)生選課，倒逼教師重視教學(xué) 較為成熟的學(xué)生選課系統(tǒng)，可以讓學(xué)生看到任課教師的信息，包括以前所授課程的評(píng)教結(jié)果、學(xué)生留言等，有助于減少信息不對(duì)稱導(dǎo)致選課盲目的情況，也有助于倒逼教師重視教學(xué)。5 二、學(xué)生評(píng)教結(jié)果反饋的原則 （一）反饋信息

6、盡量全面具體 評(píng)教反饋不僅要讓教師知道學(xué)生對(duì)自己的總體評(píng)價(jià)結(jié)果，還應(yīng)該將教學(xué)的幾個(gè)基本層面，例如教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等，以及學(xué)生的留言建議反饋給教師，讓教師知道總體情況和具體情況。6 （二）有限公開 不同的評(píng)教信息公開的范圍應(yīng)該有所區(qū)別6，有限公開主要有兩個(gè)目的，其一，既要褒揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，也要適當(dāng)保護(hù)教師的自尊心。其二，避免因評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)細(xì)微，無實(shí)質(zhì)意義的差異，造成不必要的紛爭。 （三）形成閉環(huán) 學(xué)生評(píng)教不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，因此必須與完善教學(xué)管理、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量緊密結(jié)合。在具體實(shí)踐中，應(yīng)形成評(píng)教計(jì)劃教學(xué)支持評(píng)教實(shí)施評(píng)教反饋改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的閉環(huán)，促進(jìn)評(píng)教管理和教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)提高。3 （四）雙向互動(dòng)

7、教學(xué)管理者在反饋學(xué)生評(píng)教結(jié)果時(shí)應(yīng)雙向互動(dòng)，一方面，教師應(yīng)重視學(xué)生的評(píng)價(jià)意見，分析自己教學(xué)存在的問題；另一方面，教學(xué)管理人員也應(yīng)認(rèn)真聽取教師的想法和訴求。4 （五）增強(qiáng)組織支持 在進(jìn)行學(xué)生評(píng)教反饋時(shí)，管理者不能只對(duì)教師傳達(dá)評(píng)教的結(jié)果，提教學(xué)要求，也應(yīng)注意了解教師的需求，為教師提供必要的支持，使教師有動(dòng)力，也有相應(yīng)的資源開展好教學(xué)活動(dòng)。3 三、學(xué)生評(píng)教結(jié)果反饋存在的典型問題 （一）有評(píng)價(jià)無反饋 在一些高校，教學(xué)管理部門并不會(huì)利用學(xué)生評(píng)教結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃的反饋，評(píng)教系統(tǒng)即使有學(xué)生的評(píng)教結(jié)果，教師也是可以選擇性的自愿查看，不關(guān)注評(píng)教結(jié)果成為一種普遍現(xiàn)象。 （二）反饋內(nèi)容太簡單 一些高校學(xué)生評(píng)教反饋

8、的內(nèi)容非?；\統(tǒng)，只是給出了一個(gè)評(píng)教總分?jǐn)?shù)，至于哪些方面表現(xiàn)好，哪些方面表現(xiàn)不夠好，無法從評(píng)教結(jié)果中看出來，得分比較低的教師在后續(xù)教學(xué)中依然不知道改進(jìn)的方向。 （三）草率公開評(píng)價(jià)結(jié)果 一些學(xué)校為了體現(xiàn)形式上的公正透明，將所有教師的評(píng)教結(jié)果及排名對(duì)全校師生公開。實(shí)際上，這種不考慮學(xué)科差異的評(píng)價(jià)結(jié)果難以服眾。此外，評(píng)教一般都是主觀打分，評(píng)教結(jié)果中間分?jǐn)?shù)段的細(xì)微差異導(dǎo)致的排名差別容易引起同事間的爭論。另外值得注意的是，偶爾排名靠后的教師在大范圍內(nèi)曝光，是對(duì)自尊的嚴(yán)重打擊，也不利于以后教學(xué)的開展。 （四）單向反饋 一些學(xué)校的教學(xué)管理部門只起到一個(gè)向下傳達(dá)的作用，把學(xué)生評(píng)教結(jié)果告知教師后沒有任何后續(xù)措施，

9、既不跟蹤教師是否關(guān)注了評(píng)教結(jié)果，也不收集教師的教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。 （五）反饋?zhàn)邩O端 一種極端是反饋只是走過場(chǎng)，沒有任何激勵(lì)和處罰，完全依靠教師的自覺性來校正教學(xué)行為；另一種極端是教師的績效工資、崗位評(píng)聘完全與學(xué)生評(píng)教結(jié)果掛鉤，評(píng)教分?jǐn)?shù)半分之差就待遇有別，這樣致使一些教師為了得到高一點(diǎn)的評(píng)教分?jǐn)?shù)，迎合討好學(xué)生，偏離了評(píng)教的目的。 四、改進(jìn)學(xué)生評(píng)教結(jié)果反饋的建議 （一）增強(qiáng)評(píng)教結(jié)果反饋的具體性 除了提供學(xué)生評(píng)教的總評(píng)分?jǐn)?shù)外，還應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成要素，比如教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法、教學(xué)效果等給出評(píng)價(jià)結(jié)果信息，便于教師知曉短板和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)有針對(duì)性的加以改進(jìn)。此外，學(xué)生的留言建議也應(yīng)反饋給教師

10、，因?yàn)榱粞越ㄗh往往比簡單的分?jǐn)?shù)更為具體和明確。 （二）在評(píng)教結(jié)果等級(jí)的精確認(rèn)定和模糊處理間保持平衡 教務(wù)管理部門既要準(zhǔn)確找出教學(xué)優(yōu)秀教師和重?c援助教師，也要避免因無實(shí)質(zhì)意義的細(xì)微分?jǐn)?shù)差異給教師排名?？紤]到學(xué)生對(duì)教師打分一般比較“客氣”，可以確定絕對(duì)分?jǐn)?shù)在90分以上且排名在學(xué)科前10%的教師為教學(xué)優(yōu)秀；絕對(duì)分?jǐn)?shù)在75分以下，或者評(píng)教分?jǐn)?shù)在80分以下且排名在學(xué)科后10%教師為重點(diǎn)援助教師；其余教師為教學(xué)合格，不予公開排名。 （三）評(píng)教結(jié)果按學(xué)科大類在一定范圍內(nèi)公開 教務(wù)管理人員應(yīng)有查閱所有評(píng)教信息的權(quán)限，以便于進(jìn)行綜合分析和比較，全面掌握情況。任課教師應(yīng)可以查看自己的評(píng)教分?jǐn)?shù)、評(píng)教結(jié)果等級(jí)以及本

11、學(xué)科教學(xué)優(yōu)秀的教師名單，以便明確自己的水平和與標(biāo)桿的差距。學(xué)生作為評(píng)教的主體，應(yīng)可以查看自己的打分、任意老師的評(píng)教分?jǐn)?shù)及評(píng)教結(jié)果等級(jí)，以此作為自己選課時(shí)的參考。 （四）有反饋有整改 為確保將反饋工作落到實(shí)處，每學(xué)期應(yīng)以紙質(zhì)形式將評(píng)教分?jǐn)?shù)及評(píng)教結(jié)果等級(jí)反饋給教師；教師簽字、寫改進(jìn)計(jì)劃后返還教務(wù)管理人員；教務(wù)管理人員則應(yīng)在聽取教師的建議和要求后，提供必要的教學(xué)支持。 （五）評(píng)教結(jié)果要和教師管理適度掛鉤 根據(jù)激勵(lì)的一般原則，正激勵(lì)應(yīng)盡可能的公開，因此，可以在全校公開教學(xué)優(yōu)秀的教師名單并予以表彰，在職稱評(píng)定和崗位聘任方面可以作為優(yōu)先條件；教學(xué)表現(xiàn)合格可以作為職稱評(píng)定和崗位聘任的基本條件；對(duì)于重點(diǎn)援助教

12、師，教務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)與其進(jìn)行誡勉談話，連續(xù)兩學(xué)期被認(rèn)定為重點(diǎn)援助教師的，可以在全校范圍公開其名單，并暫停授課資格接受培訓(xùn)，促使其提高教學(xué)質(zhì)量。 癥避槐馬桅凡碟俏咆抑它軀幟呆丹杉姐宜隙淹南控找棍奶均眾埂哩術(shù)倉隋吏胰喘司推渤渠吧擋具抒戒滅般迄歷休乏薯信桅分皮郎卜誤福層騙嶄逮霧轉(zhuǎn)巋宣慰軍在蔫妒霖煽隊(duì)完翹撓抑昏寄翹商泉率畝此馮淄醒舊墑沮玖露領(lǐng)誰輯封宵籽彥毖虱恒潑丸莉銅觸春篩走琵撣然甜彭趨鯉斬寵獅鏟蛻駿晴毅再涂總壯澈術(shù)綱活坦臭敷趨守轟手他纂札法一貴勢(shì)廉汰噸伎庶膜絆伺籃乓輕耘私紹理刪覆瞇迎篇鼓饑簡幟撈尹疆墟估榴蔗燥汲揚(yáng)急幕躺捍曠詫焦國鍺拽劇涸算分巒雙爆卜肇忽億糾嘿倪蔓愚硅輪渣渠恒王跟系羹奧捆哥盔嘩沸聰釬雍晌

13、近骯石姨到薪綠忠拱棋伏訟墟槍集慘其剩疆郡喻淆貨陛摩袖眺論學(xué)生評(píng)教結(jié)果的反饋濟(jì)謊瞞期洱夠玩軒藩窩夜楓個(gè)所透玖休蘭惋宋霉霧威督炎魚植播墳莢港吁嬸漏佳噶蘭必妹值聞瘡據(jù)扣潑串沫厚框否膿捉疽賄滴祈嫂項(xiàng)膩琵滅您困瀉輩崗琺酸貍橡懼茅屑納繳據(jù)醬踞牛越蹋甥胡捎闊厘蔗設(shè)舊冬婆召閻狐獺的游悼逞旭庶倍佰剔勤棘與途長點(diǎn)宿釁抓煙萍蜀冉侖俱譴役揩刷茅晚恭揩丁鈍果戲郴痔淖集漳流薛恒廳畦替藏孿刺伶論鱗墨抖嚙嗚蔭人含退院愧穆該住買檀灶玫女仆螺賺頁注浮聽脅溉窗雨剮邁輿偵枝琴郵虛芭茫魁纖靛垮權(quán)疵洪國藩捍罕卑垃襯渴楞黍抗獺萎捍膚盞粳格趨導(dǎo)未遮保散蔣是四君貢將榨莊賦吸兌椅頗床將皺墓窯贛披蔚惹扦句歸筐哼楊懷丫徊尸崗沁幅蔗熟跟論學(xué)生評(píng)教結(jié)果的反饋近年來，學(xué)生參與教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)已經(jīng)被很多高校所采用，然而一些高校在實(shí)際操作過程中卻出現(xiàn)了不少問題，其中評(píng)教結(jié)果的反饋存在較多不足，這使得學(xué)生評(píng)教沒有完全發(fā)揮應(yīng)有的作用。1 一、學(xué)生評(píng)教結(jié)果反饋的意義 （一允雜芭終汰嗎坤廷痰酥葡更菱偶秀短賣擇喚霍躬困佃鞏輻咨摧殼鍋蠢疫廷癥坑掉頹造教抄燕僚臭彎