自然地理環(huán)境整體性獲獎說課20141029

1、第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性第五章自然地理環(huán)境的整體性和差異性仲崇璽石河子第二中學說教材說學法說教法說教學過程課程標準說學法一、課程標準分析 本節(jié)教材相應的課程標準內容是：“舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用”此要求是這節(jié)課的指導思想以及教學依據。 本條“標準” 要求學生通過某一要素對地理環(huán)境形成的案例學習，認識自然地理要素間相互滲透、相互制約、相互聯(lián)系的關系，從而正確認識自然地理環(huán)境的整體性。返回二、教材分析1、教材的地位和作用 本課題在教學中起到了承前啟后的作用承接了必修一第二、三、四章有關自然環(huán)境的要素大氣，水，地貌，并在此基礎上，講述地理環(huán)境的整體性，對地理環(huán)境做綜合分析

2、，從整體來認識地理環(huán)境。本節(jié)又是學習必修2,3的前提和基礎，因為只有了解地理環(huán)境的整體性才能更好地理解自然環(huán)境對人類活動的影響，也才能在生產生活中因地制宜的處理好人地關系。 2、教學目標 根據課程標準與課程內容確定教學三維目標如下： （1）知識與技能： 學會結合案例理解地理環(huán)境整體性的基本內涵（2）過程與方法：通過相關案例的剖析，提高從圖文中獲取信息的能力和分析解決問題的能力掌握案例分析的方法。通過啟發(fā)式層層遞進的思維方式引導學生對教材活動的解讀，培養(yǎng)學生正確的地理思維，逐步提高自主學習有用地理的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀激發(fā)自主探究地理問題的興趣和動機形成自然環(huán)境是一個整體的地理觀念，樹立

3、人地和諧發(fā)展觀3、重難點的確立 由于本節(jié)知識強調的是自然地理環(huán)境的整體性，這個年齡階段的學生對單一的自然地理要素有一定的知識積累，但是對于各自然地理要素構成的有機整體的理解有一定的難度。因而我確定重難點為：（1）重點：自然地理環(huán)境整體性的內涵及體現(xiàn)（2）難點：活動案例的剖析以及案例分析方法的訓練。 突破重難點的方法：引導學生閱讀案例的圖文資料，學會有用信息的提取處理和應用教學中采用案例剖析的方式，在分析和解決問題的過程中進行方法和思路的引導，增強學生分析各地理要素之間相互關系的能力。教學中采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生自己感悟，培養(yǎng)學生的地理推理能力。返回三、教法分析 根據前面教材分析

4、和學情分析，確定了采用多媒體教學，以圖導因，問題引導教學法。 以多媒體展示地理信息圖片，以案例中問題引導學生思考方向，培養(yǎng)學生的地理思維能力，充分體現(xiàn)課程標準“舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用”。返回四、學法指導 本節(jié)課主要是以舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用為中心內容，在教學時要突出讀圖分析（信息的獲?。?、推理的環(huán)節(jié)（知識的調運），提煉結論（語言表達）等學生思維活動的開展。運用案例分析，研究自然地理要素之間的聯(lián)系，體會自然地理環(huán)境的整體性。 一是培養(yǎng)學生地理知識間的聯(lián)系是無處不在的，要有探究習慣；二是用來訓練正確的思維能力。返回五、教學過程本節(jié)內容的教學，分三部分：（1）用設問的方式導入新課（ 1分鐘）（2）師生互動案例活動結合探索新知（8分鐘）（3）歸納總結、布置作業(yè)（ 1分鐘）六、板書設計 為了使整個板面重點