鼓勵性評語的應(yīng)用

1、鼓勵性評語學生前進的動力神河中學 朱承芳“老師，我認為這道題還可以這樣解”這洪亮的嗓音，流暢的語言，獨到的見解，使同學們都向他投去了贊許的目光。我不失時機的鼓勵道：“王楠，你真棒！這種解法連老師都沒有想出來，這節(jié)課你又得了A，請大家為他鼓掌?！甭牭竭@里，大家可能一定認為他是班上的數(shù)學尖子了吧？那你們都猜錯了，新學期開始時，他還是一個學困生，上課從不回答問題，各科成績都在60分以下。他的父母對他失去了信心，他自己也產(chǎn)生了破罐子破摔的想法?？墒撬麨槭裁醋兓@么大呢？用王楠自己的話說：“是老師的鼓勵給了我自信和前進的動力。”本來王楠同學并不是天生的愚笨，只是他的父母是做買賣的，每天早出晚歸，根本沒有

2、時間過問他的學習，使他養(yǎng)成了懶散的習慣。剛剛升入七年級時，他天天遲到，同學們都叫他“老遲”，又是起床太晚，干脆裝病不上學；家庭作業(yè)從來都是拖拖拉拉，不完成，甚至有時課堂作業(yè)都不交。面對這樣一個學生，我沒有放棄不管，除了在生活上的關(guān)心外，還特別注意了他的身上的閃光點，是用鼓勵性的語言激勵他，給他創(chuàng)造閃光的機會。我發(fā)現(xiàn)他特別愛運動，而且身體修長，是個運動員的好料子，于是我鼓勵讓他參加校運動隊，培養(yǎng)他的吃苦精神，磨練他的意志，將以前懶散的脾氣慢慢地改掉。結(jié)果他真的不負眾望，在我校秋季運動會中拿了200米和400 米短跑的兩項冠軍，使他初步體驗到了成功的喜悅。于是我趁熱打鐵，在中學生發(fā)展手冊中，寫下了

3、這樣的評語：“你熱愛運動，辛勤的汗水和不服輸?shù)年駝牛鼓阍谶\動場上實現(xiàn)了自己的愿望，成功地為班集體真的了榮譽。老師多么希望你能在學習中也有百折不撓的精神，不甘落后！相信你經(jīng)過一段時間的努力，在學習上也一定會取得好的成績，你說是嗎？老師等候你的佳音?！崩蠋熣嬲\的感情，細致的描寫殷切的希望，深深地扣動了孫偉的心扉，激勵了他的情感上的共鳴，添加了他的自信心。他在自己的日記中寫道：“老師，您是那樣的尊重我，理解我，支持我，我如果再懶懶散散，真的是太對不起您了，今后我一定努力學習，改正缺點，爭取在學習上取得優(yōu)異的成績，請老師靜候佳音吧！”他自己有了上進心，我也給他創(chuàng)造了進步的機會。課堂上，我把最簡單的問

4、題留給他回答，回答正確，及時給予表揚和鼓勵：“你很不錯，繼續(xù)努力！”回答錯了，也用鼓勵的語言肯定他的長處：“你雖然回答錯了，但是老師相信你下一次一定能答對的，你能積極的回答問題說明很勇敢，同學們要向你學習?！闭n余時間，我不厭其煩地為他講解難題。看到老師這樣關(guān)系他，尊重他，他每次的作業(yè)都能保質(zhì)保量得完成。在一次單元測試中，他得了A?？吹剿倪M步，我很欣慰，但是我又怕他驕傲，寫下這樣的評語：“看到你的A，老師打心眼里為你高興，你真棒！但是老師要提醒你，繼續(xù)努力，因為只要你稍微一松勁兒，前面的同學就會和你拉開很大的距離，后面的同學就會超過你，老師相信你是不甘落后的，怎么樣，有信心么？”老師的鼓勵，使王楠信心百倍，精神振奮，他刻苦學習，期末測試各科成績?nèi)癆”。實踐證明，寫評語不僅是評價學生的一種方式，更是為學生搭建起了一座通向進步的橋梁。短短幾句鼓勵的評語，如能對孩子客觀公正地評價那將對他們的成長和發(fā)展起著深遠的影響，甚至可能對于他們受益終生。因此，要重視鼓勵的教育功能。給優(yōu)等生寫評語能使其戒驕戒躁；給中等生寫評語