作業(yè)在斜坡上

1、在斜坡上教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)技能：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)的能力。2情感態(tài)度和價(jià)值觀：（1）意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)； （2）愿意與人合作，喜歡與人交流； （3）樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)際，改善生活； 3科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)斜面，知道從斜面拉上去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力。了解生活中斜面原理的多種多樣的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)能在自主式的探究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)斜面的一些科學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)研究斜面原理在生活中的運(yùn)用。器材準(zhǔn)備1、分組實(shí)驗(yàn)材料斜面三塊、小車、測(cè)力計(jì)、毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄表等每組一份2、演示材料螺絲釘模型。教學(xué)建議1.活動(dòng)中注意安全。 2.充分的預(yù)見(jiàn)，隨時(shí)為出現(xiàn)的

2、新問(wèn)題點(diǎn)撥、領(lǐng)航。 3.要注意學(xué)生的層次性，隨時(shí)為有困難的學(xué)生提供必要的支持。 教學(xué)過(guò)程一、 回憶情景，導(dǎo)入新課1.提問(wèn)：同學(xué)們還記得“生活中的好幫手”中搬運(yùn)工人是用什么辦法裝油桶的？（斜面）2. 為什么用斜面呢？（省力）3.斜面真的省力嗎？ 二、自主實(shí)驗(yàn)，隨時(shí)指導(dǎo)1.交流學(xué)生的疑問(wèn)之處，有選擇地進(jìn)行板書(shū)。 （真的能省力嗎？為什么會(huì)省力？怎樣的斜面更省力？）注：第一個(gè)問(wèn)題必須有，因?yàn)檎n始的游戲只是感知而已，并無(wú)具體科學(xué)證據(jù)，因此在說(shuō)后幾個(gè)問(wèn)題時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用上“假如省力”這樣的話。2.為了方便同學(xué)們研究，老師今天帶來(lái)了一些材料，請(qǐng)同學(xué)們看看這些材料，討論一下你們組將怎樣利用這些材料去研究自己想

3、研究的問(wèn)題。 3.小組討論，形成書(shū)面實(shí)驗(yàn)方案。 4.小組上臺(tái)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行匯報(bào)，集體交流評(píng)議，使各小組的實(shí)驗(yàn)方案更具可行性（方案中至少具備實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)論這樣四個(gè)內(nèi)容）。實(shí)驗(yàn)記錄表第小組 記錄員：實(shí)驗(yàn)次數(shù)豎直提起重物所需要的力（N）斜面1上拉起力所需要力：(高 長(zhǎng) )斜面2上拉起力所需要力：(高 長(zhǎng) )斜面3上拉起力所需要力：(高 長(zhǎng) )第一次第二次平均數(shù)我們的發(fā)現(xiàn):（ ） 5.交流后，教師可追問(wèn)：還需注意些什么？（測(cè)力器的正確使用） 6.小組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。 7.小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組織交流，啟發(fā)引導(dǎo)，得出結(jié)論（其他條件一樣的情況下，運(yùn)用斜面一定省力，而且坡度越小越省

4、力，越大越不省力） （1）在這一環(huán)節(jié)中，可讓各小組派代表上臺(tái)匯報(bào)他們實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)及結(jié)果，接受其他同學(xué)的質(zhì)疑。 （2）對(duì)交流過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤除了共同討論之外，還可以用師生共同實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證真?zhèn)巍?8.說(shuō)說(shuō)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你還有什么新的發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？ 三、聯(lián)系應(yīng)用，擴(kuò)大認(rèn)知1、看課本插圖1。討論：哪些地方應(yīng)用了斜面？（橋梁引橋、劈、斧頭）2、看課本插圖2。討論；上山的公路，為什么修成盤(pán)旋狀？這是利用了什么原理？高度一定，斜面越長(zhǎng)，坡度越平緩，越省力。3、認(rèn)識(shí)螺絲釘原理 (1)講解：我們知道將螺絲釘擰進(jìn)木頭里比較省力，其省力的原因有兩方面：一方面是擰螺絲釘?shù)穆萁z刀應(yīng)用了輪軸原理，另一方面與螺絲釘本身的構(gòu)

5、造有關(guān)系。（出示螺絲釘模型） (2)觀察：在這個(gè)螺絲釘模型上紅色的線表示什么？（螺絲釘螺紋）下面，我們把螺絲釘?shù)穆菁y展開(kāi)。（教師演示）你有什么發(fā)現(xiàn)？ (3)討論；根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，你有什么想法？ (4)講解：將螺絲釘?shù)穆菁y展開(kāi)，螺紋與釘長(zhǎng)構(gòu)成一個(gè)斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時(shí)，實(shí)際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。1.斜面果然能夠省力，在日常生活中你們看到過(guò)利用斜面的地方嗎？ 2.老師也有一些照片請(qǐng)同學(xué)們看看，想想其中的奧妙。出示生活中人們應(yīng)用斜面的照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的斜面原理。3小組討論，學(xué)生匯報(bào)。四、小結(jié)延伸，鞏固應(yīng)用1、斜面有什么作用？2、斜面省力多少與什么有關(guān)系？板書(shū)設(shè)計(jì)：在斜坡上

6、越低斜面 越長(zhǎng) 越省力越光滑 教學(xué)反思本課是教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材里的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課的學(xué)習(xí)主要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，學(xué)生都知道斜坡能省力，但怎樣用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋？科學(xué)課的一個(gè)特點(diǎn)是過(guò)程重于結(jié)果。因此，本課我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，動(dòng)腦，通過(guò)小組交流與探究，來(lái)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，從而得出結(jié)論驗(yàn)證自己的猜想是不是正確的。研究相同的物體在不同的斜面上的提升情況。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用科學(xué)結(jié)論支持自己觀點(diǎn)的方法，磨練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)的能力。所以實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)為實(shí)驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)，告訴學(xué)生記錄表應(yīng)該包含的一些內(nèi)容，如直接提升用的力、沿斜面拉用的力、實(shí)驗(yàn)次數(shù)、不同的斜面等等，設(shè)計(jì)的表格清晰明了，那么他們的實(shí)驗(yàn)思路也是清晰明了的。研究同一物體在不同坡度斜面上的用力情況。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果能明顯的顯示斜面的省力作用，如果直接提問(wèn)：什么樣的斜面最省力，將會(huì)使一部分學(xué)生感到索然無(wú)味，因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生對(duì)什么樣的斜面省力同樣有一定感知，于是，在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)引入，讓學(xué)生算一算同一物體通過(guò)斜