北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上溫度教學(xué)設(shè)計說明

1、WORD7/7北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第七單元溫度教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：馬立鳳單位：市城北小學(xué)2016年09月20日溫度 學(xué)情分析：這是學(xué)生第一次接觸負(fù)數(shù)，但負(fù)數(shù)對于學(xué)生來說并不是那么遙遠(yuǎn)與陌生。生活中，學(xué)生都收看過天氣預(yù)報，對零下溫度有一定的認(rèn)識和感受，但僅僅停留在生活化的基礎(chǔ)上。因此，這節(jié)課就是要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)將生活化常識轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)化知識。教材分析： 教材創(chuàng)設(shè)了從天氣預(yù)報中獲取信息的情境，旨在激活學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察各地的氣溫，發(fā)現(xiàn)零度以下的氣溫用負(fù)數(shù)表示，再通過讀、寫零下溫度，比較兩個零下溫度的大小，體會負(fù)數(shù)的特征，從而初步感受和理解負(fù)數(shù)。教學(xué)容;“生活中的負(fù)數(shù)”第一課時溫度（第

2、84頁、85頁） 教學(xué)目標(biāo)： 1、利用溫度的情境，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。 2、借助溫度的情境感受零下溫度的意義，會比較溫度背景下兩個零下溫度的高低。 3、經(jīng)歷觀察、體驗(yàn)、合作探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括能力以與邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。 4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)成功的快樂。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 利用溫度的情境了解零下溫度的表達(dá)法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，會正確讀寫；借助溫度情境會比較溫度背景下兩個零下溫度的高低。教學(xué)思路： 新課標(biāo)指出“要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得基本活動經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)與生活之間、其他學(xué)科之間的聯(lián)系”。因此，

3、在本課的教學(xué)中，我主要采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法和談?wù)摲ㄟM(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我側(cè)重關(guān)注學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程： 情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣師：課前老師先帶你們?nèi)ヒ粋€地方，課件出示。讓學(xué)生了解在我國的西北方，那里流傳：早穿棉襖，午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜。師：讀完后你有什么想說的？生1：那里的天氣早晚涼，中午熱。生2：那里的溫差大。師：可見溫度與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天咱們就一同去感受溫度（板書課題：溫度）關(guān)于溫度你知道些什么?這里有個符號(),是溫度的單位,讀作攝氏度(度).生活中,我們經(jīng)常通過什么了解天氣的溫度情況?(天氣預(yù)報)探究新知，

4、感受溫度 出示主題圖，觀察發(fā)現(xiàn)師：好，下面我們一起看天氣預(yù)報。(出示課件)冬季的一天我國部分城市的天氣預(yù)報，請仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？生：我知道了這天的溫度是生：我知道漠河這天的溫度是零下17零下4.生：我知道的溫度是06。師:除了知道這些城市這天的溫度情況,你還知道什么?生:我知道在這幾個城市中,漠河最冷。生:我知道臺北溫度最高，最熱。生:在同一天,不同城市的溫度不同,而且還會相差很大.2、想辦法表示的最高氣溫和最低氣溫師：孩子們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。剛才天氣預(yù)報中是用這種文字?jǐn)⑹龅姆绞絹碚f明溫度，如零下25(最低溫度零下2,最高溫度零上5)你還能用其它辦法表示的最高氣溫和最低氣溫嗎

5、？畫一畫，寫一寫。生：（獨(dú)立完成）師：把你們的表示方法在小組交流分享。師：全班展示匯報。生：我是用畫圖的方法表示的師：用能看明白的圖畫表示最高氣溫與最低氣溫。生：我是用箭頭的方法來表示的師：如果取掉箭頭符號，可不可以？生：我是用+5表示最高溫度,用-2表示最低溫度師：如果不要“+”“-”能不能表達(dá)你的意思？師：同學(xué)們能想出這么多方法，有的是用畫圖的方法，有的是在數(shù)字前加上符號的方法，真不錯！為了交流，我們需要一種統(tǒng)一的表示方法,你們有怎樣的選擇?生：我們通常用+5表示零上5，用-2表示零下2。零上5 +5 讀作：正5（“+”可以省略記作5）零下2 -2 讀作：負(fù)2（“-”不可以省略）3.在圖中

6、表示這些城市的最高氣溫和最低氣溫1）觀察溫度計師：溫度的表示方法除了可以用文字?jǐn)⑹稣f明，為了簡潔，通常在數(shù)字前加正負(fù)號來表示（溫度計） 孩子們看過溫度計嗎？這里有支溫度計，仔細(xì)觀察，說一說你看到了什么？生：我看到它們所表示的溫度不同，因?yàn)榧t色柱子所指的位置不同。師：紅色柱子叫水銀柱。生：我看到了一格一格的線。師：那是溫度刻度線，一格是多少度？生：1度。生：它們所指的溫度分別是零上10度、0度、零下5度。師：了不起！會讀溫度計上的溫度，說說你是怎么讀的？生：第一個溫度從0往上看，指著10的，就是零上10度；第二個直接讀0度；第三個在0下，指著5的，就是零下5度。師：在讀溫度時，你們首先看什么？生

7、：看在0上還是在0下。師：0上的溫度是（零上溫度），0下的溫度就是（零下溫度）那0度呢？生：既不是零上溫度也不是零下溫度。是它們的（分界線）師：0度，就是沒有溫度嗎？生：水結(jié)冰時的溫度是0度。師：零上10度就表示（比0度高10度），零下5度就表示（比0度低5度）2）標(biāo)記溫度孩子們真能干，通過觀察溫度計，了解了這么多常識。如果告訴你一個溫度，你能在溫度計上找到它的位置嗎？（出示的最高溫度與最低溫度）生：我是這樣想的，零下2從0向下數(shù)2格、5從0向上數(shù)5格.師: 零下2、5表示什么意思？生: 零下2比0低2，5比0高5。師：請同學(xué)們把其它4個城市的最高溫度與最低溫度表示在圖上。生：（獨(dú)立思考完成）

8、師：組織全班交流。(說一說你是怎樣標(biāo)注的？這些溫度是什么意思？)生：漠河的溫度我是這樣標(biāo)的零下。4度就是比0度低4度，零下17度就是比0度低17度。生：師：同學(xué)們正確的標(biāo)出了這5個城市的溫度，還能說出每個溫度的意思。簡單的說說如何在溫度計標(biāo)溫度？生：零上溫度都在0的上面，零下溫度都在0的下面。師：仔細(xì)觀察這些溫度，有沒有什么發(fā)現(xiàn)。把你的發(fā)現(xiàn)在小組說一說。生：越往上表示溫度越高，越往下表示溫度越低。生：零上溫度離0越遠(yuǎn)溫度越高，零下溫度離0越遠(yuǎn)溫度越低。生：零上溫度數(shù)字越大，溫度越高，零下溫度數(shù)字越大，溫度越低。生：在這兩個零上溫度中，數(shù)字大的溫度就高，數(shù)字小的溫度就低。生：在這兩個零下溫度中，

9、數(shù)字小的溫度高，數(shù)字大的溫度反而低。3、填一填，說一說，哪個溫度最低？師：（出示表格）這幾個零下溫度表示哪個城市的哪個溫度？生：（略）師：你能用帶“+”“-”的數(shù)把它們表示出來嗎？（出示書中表格）生：（略）零下溫度是以0為準(zhǔn)，與零上溫度方向相反，可以用帶負(fù)號的數(shù)來表示。師：在這3個零下溫度中，哪個溫度最低？你是怎么想的？生：-17最低，因?yàn)檫@幾個數(shù)中,它在溫度計的最下面,所以溫度最低.師:在你心中不但有一支溫度計,而且還有這些溫度的位置.生：-17最低，因?yàn)榱阆?度比0度低2度,零下4度0度低4度,零下17度比0度低17度.師:在你心中,有一個標(biāo)準(zhǔn)就是把它們都與0度進(jìn)行比較,并且知道每一個溫度表示的意義.孩子們,我們一起來回顧一下前面的學(xué)習(xí)過程:首先,溫度與我們的生活息息相關(guān),通過天氣預(yù)報,了解到在同一時間,所處的地理環(huán)境不同溫度就不同,然后孩子們用自己的方法表示最高溫度與最低溫度,我們集大家智慧,統(tǒng)一了在數(shù)字前添加正負(fù)號來表示零上溫度與零下溫度.讀溫度計上的溫度時,首先看這個溫度在0上還是在0下,也就是說0是零上溫度與零下溫度的的分界線,然后孩子們在溫度計上標(biāo)記溫度,又有了許多重要的發(fā)現(xiàn),也能比較出幾個零下溫度的高低.學(xué)習(xí)了關(guān)于溫度這