奏響愛的旋律

1、奏響愛的旋律棗陽市太平一中 崔華梅 【內(nèi)容摘要】 “愛”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育。“身正為范，為人師表”是教師最崇高的聲譽，也是教師的神圣天職。作為一名普通的教學工作者，“努力上好每一堂課，力爭每堂課都上出自己特色”，這是我的一貫追求?！娟P鍵詞】愛 為人師表 教好書教師是太陽底下最光輝神圣的職業(yè)。十年樹木、百年樹人，教師這一職業(yè)特定的內(nèi)涵，決定了它終身都要象燃燒的蠟燭向世人承諾著光明與奉獻的坦蕩胸懷，一旦投入其中，奉獻精神將成為其生命驛站的主旋律。十幾年前當我從師范學校畢業(yè)參加工作時，就深深地愛上這一崇高的職業(yè)，并立志將來要做一名優(yōu)秀的人民教

2、師。多年的風雨磨礪，使我成長為學校的骨干教師，優(yōu)秀班主任，?！笆呀處煛保诮虝似椒驳膷徫簧献囗戇@愛的旋律，奉獻著一名普通教師的熱情。一、“愛”是主旋律“愛”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育?！皭邸笔窍龓熒g情感障礙的保證；“愛”能培養(yǎng)老師與學生的感情，使師生成為“知心朋友”；“愛心”能轉(zhuǎn)變后進學生，使他們良好地發(fā)展教師只有誠心誠意地愛自己的學生，才能誨人不倦，教好學生。著名教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的宗旨，與學生打成一片，與他們同甘苦、共患難。他一再強調(diào)學生的可愛和關心學生的重要性。他曾提醒教師說：“你的教鞭下有愛迪生”。教育者要像愛

3、迪生的母親那樣寬容愛迪生，在愛迪生被開除回家的時候把地下室讓給他做實驗。陶行知自己無論是在學業(yè)上，還是生活上，都無微不至地關懷學生，許多陶門弟子至今念念不忘他的音容笑貌，從這一點就充分體現(xiàn)他的偉大的師德情操?！皭邸笔抢蠋煿ぷ髦胁豢扇鄙俚那椴?，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育。教師只有誠心誠意地愛自己的學生，才能使學生學習更多的知識、技能，以及做人的真諦。蘇霍姆林斯基將教師熱愛學生視為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。當教師主動接近學生，一次次待以真情實意時，感情的河流就不僅朝著一個方向流動了，學生受到感動、感染，就自然而然縮小了師生間感情的距離，產(chǎn)生了對教師

4、的親近感和仰慕心理。在這種情況下學生就會把教師當作可信賴的人，愿意向他們吐露真情，自覺地接受教育和勸告，學生對教師愈加信賴，教師的要求就愈加容易被學生所接受。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之烏?！崩蠋煂W生的愛，會被學生內(nèi)化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師的愛，對低年級的學生來說，他們會把對父母的愛遷移到教師身上。為了博得教師的愛，他們會努力地守紀律、努力地完成教師提出的一切要求；教師的愛對高年級的學生來說，能陶冶他們的情操，引發(fā)他們對人生的信心。學生隨著年齡的增長、認知水平的提高，他們會逐漸意識到教師對他

5、們的情感、態(tài)度，反映著一種對他們的評價，他們很在意這個評價，當他們感受到教師的愛時，就會獲得心理上的滿足，并在這種滿足中發(fā)展了自我價值感，激發(fā)出奮發(fā)上進的力量和信心。教師的愛還可以使學生產(chǎn)生模仿的意向。心理學關于模仿的研究證明：人總是趨向模仿愛他和他所愛的人，學生亦然。如果學生熱愛某位教師，那么他不僅喜歡這位教師的課，而且連這位教師的一舉一動都可能是他模仿的內(nèi)容，這時教師的身教更重于言教。故而，英國哲學家洛克強調(diào)教師本身的行為千萬不可違犯自己的教誨?？鬃诱f其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。可見，教師對學生的影響是廣泛而深刻的。由于學生具有模仿的意向，所以教師應注意用自身的榜樣去影響和教育學

6、生。一個充滿愛心的教師對學生健康人格的形成至關重要。二、為人師表 孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！比嗣窠處煹墓ぷ鲗ο笫浅砷L中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎。 “為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。作為一個人民教師，負擔著全面素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任,“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求我們要時

7、時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。比如：要求學生不遲到、不早退，自己也不能遲到、早退；要求學生態(tài)度踏實，自己備課講課也要扎扎實實；要求學生言行一致，自己不能出爾反爾。否則，光要求學生，自己又不做先鋒、表率，學生會認為老師不值得信任。三、教好書做為一名普通的教學工作者，“努力上好每一堂課，力爭每堂課都上出自己特色”，這是我的一貫追求。教師要具備扎實而寬厚的專業(yè)知識、基礎知識和社會知識，僅僅懂得所教學科和本科內(nèi)容遠遠不夠，教師的知識應比這寬廣得多，上至天文地理，下至風俗人情，從遠古時代到未來世界學生們都想知道，這就給教師們提出了很大的挑戰(zhàn)。十幾年來，我一直重復做著三件事，

8、一是教書，二是讀書，三是研究怎樣“教好書”。 在平時的教學實踐中，我開展了一系列有針對性的教學“專題研究”，這些專題研究，不僅提升了自己對知識認知的高度，而且也增加了課堂的知識厚度。我還利用教學反思本記載自己的教學反思結果，通過對教學活動的認真觀察、探討，對教學場景的反復比較，才能保持反思的教育性，所以教師要多學習、多反思、多動筆，而且翻翻自己的教學后記，教育日記，在溫故而知新中不斷地學習，在學習中不斷地總結，在總結中不斷地提高。做一名學習型教師，做一名反思型教師，做一名研究型教師，就這樣，我一直不停地向前走著。十幾年來，我每天早起晚睡，認真學習、備課，利用業(yè)余時間做學生的思想工作。在大家和小家面前，我曾經(jīng)徘徊過、猶豫過，但是當我用心關注我的學生的時候，我的靈魂得到了凈化，我的思想得到了升華，在故鄉(xiāng)這片沃