四年級科學下冊教案第三單元

1、龍山縣第二小學電子備課教案年級四年級科目科學班級5-8執(zhí)教劉新民 課題1. 它在哪里課時1時間教學目標三維目的 學問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀科學探究：可以用語言、路途圖等方式精確描繪出物體位置可以利用導游圖、路途圖找尋到物體位置培育學生識別位置生活實力情感、看法及價值觀：體驗能精確描繪物體位置在生活中作用科學學問：知道物體位置須要相對于另一個物體位置來確定，另外一個物體就是這個物體參照物理解人們確定位置一些方法知道精確描繪物體位置時要說明參照物及參照物間隔 、方位教學重點及難點可以說出要確定一個物體位置須要有參照物、方向和間隔 ，能用一些表示方位術(shù)語清楚地描繪自己位置。教學方 法講

2、解法與理論操作法教學打算餐廳位置圖、學校自制地圖 教 學 流 程主 要 內(nèi) 容特性補充教學過程：一、引入：生活當中可以定位自己位置是很重要，比方說：你和你摯友約好了出門玩，約好了在什么地方見面，怎么樣向你摯友描繪你位置，由此可見位置在生活中重要性活動一：它在什么位置1、選定下列圖中一個對象，用不同方式描繪此對象位置并板書：猴山怎么走？300米2、小組溝通活動：在前面我們找位置、描繪位置活動用到了哪些詞語來描繪物體位置？上、下、左、右、旁邊、遠近等3、在我們描繪一個物體位置時，總是相對另一個物體來說，另一個物體就是我們要描繪這個物體參照物。4、假如要精確地描繪物體位置，還要怎么做更好呢？一個不熟

3、識人向你問路，問是一個你知道地方，你要怎么樣來給他描繪他要到那個地方？5、拓展：人們還可以用其他方法確定位置。GPS定位系統(tǒng)，老師適當講解二、活動二：餐廳在哪里1、在導游圖中找到餐廳位置，用鉛筆在圖上畫出兩條從西門走到餐廳路途。2、請不同同學來說說他是怎么走，比一比，誰選擇路途最近？三、活動三：找“地雷“地雷“地雷找回來留意：活動開始前提示同學們留意平安、愛護植物環(huán)境4.學生溝通怎樣確定地雷位置總結(jié)：參照物很重要、相對于參照物間隔 、方位很重要四、活動四1、創(chuàng)設情景：假設我校一位孩子突然在操場上暈倒，現(xiàn)要叫急救車，你應當什么告知急救中心？假設救援車在車站正門口路上，它應當怎么進到我們學校？2、

4、學生探討。3、師生溝通到校路途，老師板書：從車站正門到學校操場路途 板書設計：板書設計：課后反思龍山縣第二小學電子備課教案年級四年級科目科學班級5-8執(zhí)教劉新民 課題2. 誰在運動課時1時間教學目標三維目的 學問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀科學探究：會正確分析運動與靜止實例可以依據(jù)所選參照物推斷物體運動情感、看法及價值觀：樂于用科學學問說明日常生活當中一些運動與靜止實例活動中樂于與同學合作溝通科學學問：知道物體是運動還是靜止是相對于不同參照物而言教學重點及難點用參照物,運動,相對等物理概念去描繪運動相對性。教學方法視察法、比照法、試驗探討法。教學打算 教 學 流 程主 要 內(nèi) 容特性補

5、充教學過程：一、引入：絢麗多彩運動世界充分運用多媒體視聽優(yōu)勢,全方位多角度展示這個運動世界。(“從人在林蔭道上行走,汽車在馬路上奔馳,飛機在天空翱翔,小鳥在樹林中翱翔至月球繞地球轉(zhuǎn)動,地球繞太陽轉(zhuǎn)動,直至整個宇宙成千上萬個星系都在運動)讓學生體驗到我們生活宇宙每時每刻都在運動,我們生活在運動世界里。在你生活中常?？赡苡龅竭@樣場景：我們坐在行駛汽車內(nèi)，看到兩旁景物都在向后挪動，再轉(zhuǎn)頭看看旁邊人，他卻是紋絲不動，同樣是從汽車上面視察，為什么有看上去在動？有卻看上去沒有動呢？這究竟是怎么一回事呢？同學們，你們想知道嗎？好，這節(jié)課我們就一起來看看這究竟是為什么？二、教學過程：活動一：誰動過？請4位同學

6、上講臺完成書P29活動。請同學們先把眼睛閉上，然后老師會讓講臺上其中兩位同學互換位置，然后請同學們來推斷究竟哪一位同學挪動過？你是依據(jù)什么推斷？可能答復：某某同學、老師畫在黑板上這顆樹或者教室里面其他一些東西。通過同學們剛剛答復，我們可以總結(jié)出：我們在推斷哪一位同學動過時候，我們總是選定了一個參照物，假如物體位置相對于參照物發(fā)生變更，我們就說物體在運動；物理學中所說機械運動假如一個物體相對于另一個物體位置沒有發(fā)生變更，那么稱這個是靜止。引導學生說出靜止活動二：運動還是靜止推斷P30圖：創(chuàng)設一個運動場景，站在地面上女同學看見劉明同學坐在游樂車緩緩向遠處開去。問：劉明是運動還是靜止，為什么？引導學

7、生用參照物，位置變更等概念去描繪：以地面上女同學為參照物，劉明和她之間位置在不斷變更，所以說他在運動。順著提出：假如劉明回頭來視察地面上女同學,就是以劉明為參照物,女孩和他之間位置在變更嗎可不行以說在劉明看來女孩是運動？。那么,這時可不行以認為在劉明看來,樹木也是運動呢假如地面上女孩看旁邊樹木，會發(fā)覺樹木此時是靜止，因為相對于女孩來說，樹位置沒有發(fā)生變更?？偨Y(jié)引導學生說出:我們在描繪一個物體是運動還是靜止時侯，都是相對于一個參照物來說,物體相對于參照物位置變更了就說這個物體是運動，反之,就是靜止。如今我們就可以答復我們課前提出那個問題了：因為選擇參照物不同,所以結(jié)論才會不一樣?；顒尤和瓿蒔3

8、0表格完成后還要說一說三、拓展：1、在此根底上,用多媒體展示一段動畫(潘冬子站在竹排上向下游運動,配上相應歌詞“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走)激起疑問:以什么為參照物時,說“竹排是運動又是以什么為參照物時,說“青山是運動學生活動:充分探討溝通,能說出“竹排相對于兩岸或岸上樹位置變更了,所以說竹排是運動；青山相對于竹排或潘冬子位置變更了,所以青山是運動。老師追問:假如以潘冬子為參照物,竹排是運動還是靜止2、在生活中,人們常常奇妙地應用運動和靜止相對性為我們效勞。多媒體展示一幅動畫(皮帶運輸煤炭)。讓學生探討答復:以_為參照物,煤炭是運動;以_為參照物,煤炭又是靜止。(課件中還打算了“兩架空中飛

9、行飛機相對靜止,月亮白蓮花般在云層中穿行,運動電梯中乘客運動狀況,等等)。板書設計：板書設計：課后反思龍山縣第二小學電子備課教案年級四年級科目科學班級5-8執(zhí)教劉新民 課題3. 誰運動得更快課時1時間教學目標三維目的 學問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀科學探究：能合理設計“比一比看誰跑得快不同競賽方法。能合作測量并記錄一個沿直線運動物體在不同時刻位置，并能用簡潔圖表或圖形來表示間隔 與時間關(guān)系。情感、看法及價值觀：情愿進展溝通合作科學學問：讓學生用折線圖理解物體運動間隔 與時間及速度之間關(guān)系知道怎么樣比較物體運動快慢教學重點及難點能測量并記錄一個沿直線運動物體在不同時刻位置，并能用簡潔圖

10、表或圖形來表示間隔 與時間關(guān)系。教學方法科學探究法、統(tǒng)計法。教學打算記錄表、計時表 教 學 流 程主 要 內(nèi) 容特性補充教學過程：導入：談話：今日，我們班上來了幾位特別運發(fā)動，它們要來比一比誰運動得更快，大家來當裁判好嗎？板書：誰運動得更快？同學們想想，一般我們比較兩個物體運動快慢一般是比較他們什么呀？速度，作為一個四年級同學我們都知道，那我們就來看看這幾個運發(fā)動速度究竟怎么樣呢？比照：螞蟻：爬1米大約須要1分鐘 汽車：1小時80千米蝸牛：爬1米須要11分鐘 自行車：1小時30千米你是一個聰慧裁判員，你們通過比照這兩組速度來裁出究竟誰跑得更快呢？ 第一組：爬間隔 是一樣，但是爬所需時間不一樣，

11、我們可以得出：螞蟻爬得更快些; 第二組：爬時間是一樣，但是爬遠近卻不同，我們可以得出：汽車行駛更快。 思索：通過這兩組比照，你得到什么啟示沒有？假如是讓你來為班上設計一個跑步競賽，你會怎樣來設計呢？二、過程：活動一：設計跑步競賽推斷同種物體誰運動得更快分小組探討競賽方案學生溝通，老師板書生：跑表測跑一樣間隔 時間或者在一樣時間里比誰跑得更遠可以說一些詳細方法。提問：真不錯，想出這么多令人耳目一新方法。那么，你們能不能將這些方法進展分類呢？ 總結(jié)：一樣時間，比較間隔 一樣間隔 ，比較時間這兩類方法都能比較出誰跑得更快，但假如我們要選出一名學生參與100米短跑競賽，用哪種方法競賽會更好些？說說你理

12、由。活動二：測量不同同學在運動步行過程中，在不同時間通過間隔 創(chuàng)設一個競賽場景：A、B兩位同學在教室里面以自己速度步行，開始時A領先，其后，B漸漸趕上直到超過A，但在沖刺，兩人同時到達終點Q:競賽完畢了，那么誰跑得更快些呢？學生溝通爭論會有不同意見A比B快些；B比A快些；在前面時間段里，A快些；在后面時間里，B快些；A快慢沒有變，B越來越快；B快慢沒有變，A越來越快；要想知道究竟是哪種狀況，我們還要知道他們在每個時刻跑到什么位置才行。怎樣才能知道？今日我們來進展一次模擬測量吧A、B兩位同學在運動中每個時刻快慢都是一樣嗎？怎樣進展測量呢？先思索，然后學生提出自己試驗方案。學生提出自己測量方案。老

13、師板書與追問：計時、報時須要什么工具？多久報一次時？今日我們就5秒鐘報一次時吧；測量間隔 用什么工具量間隔 ？地板磚每個是1米做記錄時間5秒10秒15秒20秒A同學所走間隔 米A速度米秒B同學所走間隔 米B速度米秒試驗：讓一位同學計時將所得數(shù)據(jù)反映在P33曲線圖中分析曲線圖發(fā)覺：同學運動間隔 是與時間成正比，一個時間段內(nèi)同學通過間隔 長，這就說明該同學在這個時間段內(nèi)運動速度快，并且每5秒內(nèi)速度也不一樣。三、拓展：應用速度概念老師這里有一份A和B同學在競賽中每1秒鐘通過多長間隔 數(shù)據(jù)圖出示曲線圖，大家來分析一下，你們能推斷出他們倆人速度有什么變更嗎？學生依據(jù)曲線圖分析A和B速度注：A是勻速運動；

14、B是變速運動，且B速度越來越快。假如要選一個同學參賽，你們會選誰去呢？BB會不會始終加速跑下去？不會因為他速度還會發(fā)生變更。其實在生活中，還有許多物體在運動時，速度是變更，比方：汽車、飛機、火車等等。這就有待同學去用更好方法，更精準工具來探究速度奇妙。 板書設計：板書設計：課后反思龍山縣第二小學電子備課教案年級四年級科目科學班級5-8執(zhí)教劉新民 課題4. 它是怎樣運動課時1時間教學目標三維目的 學問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀科學探究：1能正確描繪物體運動2. 能用紙飛翼探究槭樹種子傳播隱私情感、看法及價值觀：1.感受科技先進、激發(fā)民族驕傲之情科學學問：1.知道要精確描繪物體運動須要從

15、物體所在位置、運動方向和快慢等幾個方面描繪理解槭樹種子為什么能飄落到雷母樹很遠地方教學重點及難點相識物體幾種運動方式。教法學法視察法、比較法、試驗分析法。教學方法輪子、紙飛翼 教 學 流 程主 要 內(nèi) 容特性補充教學過程：教學導入出示我國放射神舟5號飛船升空圖片，提示課題。飛船在升空后，要是飛船進入到我們預定軌道或地方，地面限制中心必需隨時理解飛船位置、速度、飛向什么地方等等問題，我們在描繪物體運動時候，是不是須要知道這幾個方面才能描繪更精確呢？二、過程活動一：相識小汽車是怎樣運動。方位詞：東南西北，認清圖中一些事物依據(jù)圖中信息描繪小汽車運動狀況。描繪在每個時間段里面究竟是怎樣運動10公里 30分鐘 東北方向 20公里/小時10公里 15分鐘 向東 40公里/小時10公里 15分鐘 向南 40公里/小時生匯報溝通?；顒佣⒂幂喿臃抡掌渌矬w運動生活