2022年度學(xué)業(yè)水平考試語文模擬試題附答案

1、學(xué)業(yè)水平考試語文模擬試題考前須知：,本試卷分第I卷（選取題）和第n卷（表述題）兩某些。.本試卷總分值120分，時間120分鐘。第I卷選取題（共50分）一、（16分,每題2分）1.以下加點字注音完全對的一項為哪一項（A丫杈（chA） 長吁（xU）短嘆 B羈絆（pAn ） 中流砥（di）柱 C媲（pi）美引頸受戮（K1）應(yīng)和（臉） 猝（cui）然長逝 蠻橫（h6ng）戛（jiA）然而止 拗（Ao）n 根深蒂（0）固綺（qi）麗 莫衷（chGng）一是 炮制（pAo） 怏怏（ydng）不樂 .以下詞語中沒有錯別字一項為哪一項（）A.煥然一新B.張惶失措C.合轍押韻D.鄭重其是遍稽群籍 誠惶誠恐 粗制

2、濫造 巧妙絕倫美輪美奐 眾目睽睽 鋒芒必露 一視同仁 睡眼惺怯 不可思議 略勝一籌 龍吟鳳啰.以下句子中加點詞語解釋錯誤一項為哪一項（）A.老翁逾燃過）墻走，老婦出門看（石壕吏）B.ft隨平野盡，江入大荒（遼闊無際原野）流（渡荊門送別）C.吾知3此（因素）距子矣，吾不言（公輸） D.固（鞏固）國不以ft溪之險（得道多助失道寡助）4.以下句子中加點詞語可以不用更換成括號里詞語一項為哪一項（）A.桂林那些巧奪天工（鬼斧神工）奇ft勝景吸引了無數(shù)游客。 B.學(xué)校合唱團同窗正嚴陣以待（刻苦訓(xùn)練），迎接“五月歌會”到來。 C.面對公安機關(guān)審訊犯罪分子剛正不屈（頑固不化），拒不成認自己罪行。D. 毋庸置疑

3、（不用質(zhì)疑），這是一幅好畫。 5.以下句子分析對的一項為哪一項（）A.長城不但是中華民族驕傲，也是世界人民珍貴遺產(chǎn)。（轉(zhuǎn)折復(fù)句）B.教師走進教室時候，我內(nèi)心十分緊張。（句子賓語是:緊張）C.這個秘密讓她懂得了。（積極句）D.紙創(chuàng)造，為書開展提供了抱負材料。（主干:創(chuàng)造提供材料）.以下詩文默寫與原文一致是（）A.曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。（陶弘景答謝中書書）B.白頭吊古風(fēng)霜里，老木橫秋無限悲。（陳與義登岳陽樓）C.不畏浮云遮望眼，只緣身在此ft中。（王安石登飛來峰）D.俄頃風(fēng)靜云墨色，秋天漠漠向昏黑（杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌）.對以下句子使用修辭判斷錯誤一項為哪一項（）A.坐著，躺著，

4、打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑,捉幾回迷臧。（排比）.嫩生生養(yǎng)菜,在微風(fēng)中揮動它們綠色手掌，歡迎我。（擬人）C.顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小花苞里。（比喻）D.你不以我們祖國有這樣英雄而自豪嗎？（反問）8.以下說法有錯誤一項為哪一項（）A.論語是一部記錄孔子和她弟子言行書,共20篇,是儒家典型著作之一。.老舍，知名作家,創(chuàng)作了濟南冬天春等先進故事。C戰(zhàn)國策是西漢末年劉向依照戰(zhàn)國史書整頓編輯?？低缴?，丹麥知名童話作家，創(chuàng)作了賣火柴小女孩海女兒丑小鴨等大量先進童話作 品。二、（10分,每題2分）閱讀社戲中幾段文字，回答9-13題。我很重心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出大。

5、一出門，便望見月下平橋內(nèi)泊著一只白 篷航船,人們跳下船,雙喜拔前篙,阿發(fā)拔后篙,年幼都陪我坐在艙中,較大聚在船尾。媽媽送出 來吩咐“要小心”時候，我們已經(jīng)點開船,在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起 兩支櫓,一支兩人,一里一換,有說笑,有嚷,夾著潺潺船頭激水聲音,在左右都是碧綠豆麥田地河 流中，飛普通徑向趙莊邁進了。兩岸豆麥和河底水草所發(fā)散出來清香,夾雜在水汽中撲面吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡 黑起伏連ft,好像是踴躍鐵獸脊似，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還覺得船慢。她們換了四回 手,漸望見依稀趙莊,并且似乎聽到歌吹了，尚有幾點火,料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛

6、,宛轉(zhuǎn)、悠揚，使我心也沉靜,然而又自失起來,覺得要和她彌散在含著豆麥 蘊藻之香夜氣里。那火接近了，果然是漁火;我才記得先前望見也不是趙莊。那是正對船頭一叢松柏林,我去 年也曾經(jīng)去游玩過,還看見破石馬倒在地下,一種石羊蹲在草里呢。過了那林,船便彎進了叉港， 于是趙莊便真在眼前了。.第2段中加點詞“跑”與第1段哪個詞相呼應(yīng)？（） A.飛B.輕松C.上前D.邁進10.對上文內(nèi)容理解不對的一項為哪一項（）A第1段第三句“點”、“磕”、“退后”、“上前”等詞生動地表達了少年們駕船技術(shù) 純熟。B上文有三處寫到“豆麥”，都是為了說明夜氣里清香來源。C第3段中“她”指是“那聲音”，“那聲音”指是第2段中“歌吹

7、” oD作者在第4段中用“果然是漁火”、“也不是趙莊”澄清了第2段所寫“漸望見依稀趙 莊”、“料想便是戲臺”猜想。1L文中對看戲途中景物描寫細致逼真對這樣描寫作用分析不恰當(dāng)一項為哪一項（）A.烘托出“我”看戲時興奮心情。B.點出“豆麥”，為下文“偷豆”埋下伏筆。C.表達出“我”對江南農(nóng)村自然景物熱愛。D.為描寫反面精彩社戲作鋪墊。12.對上文大意概括恰當(dāng)是哪一項？（）A.去趙莊看社戲途中行船情景。B.去趙莊看社戲途中景物描寫。C.去趙莊看社戲途中“我”心理活動。D.去趙莊看社戲途中“我”見聞和感受。13.第二段文字依次調(diào)動了那些感官？（）A.嗅覺、觸覺、視覺、聽覺B.視覺、嗅覺、聽覺、觸覺C.

8、聽覺、嗅覺、觸覺、視覺D.聽覺、觸覺、視覺、嗅覺三、（10分,每題2分）閱讀蘇州園林中一段文字，回答14-18題。蘇州園林里均有假ft和池沼。假ft堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不但是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊 嶂,或者是幾座小ft配合著竹子花木,全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑,才干使 游覽者攀登時候忘卻蘇州都市，只覺得身在ft間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼 寬敞，就把池沼作為全園中心，其他景物配合著布置。水面如果成河道模樣，往往安排橋梁。 如果安排兩座以上橋梁,那就一座一種樣,決不雷同。池沼或河道邊沿很少砌齊整石岸，總是高 低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏石頭,或者種些花草:這也

9、是為了獲得從各個角度 看都成一幅畫效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲 蓮葉間”，又是入畫一景。14.這段文字中心意思是（）A.說明蘇州園林里均有假ft和池沼。B.說明蘇州園林里假ft與池沼配合。C.說明蘇州園林又一種入畫之景。D.說明設(shè)計者和匠師們生平多閱歷15 .這段文字中8個句子分別從不同方面分層來說明池沼，以下對這些句子層次劃分對的一 項是（）A.B.C.D.本段文字構(gòu)造特點是（）A.先總后分B.先分后總C.先分后總再分D.先總后分再總.對文中“胸中有丘壑” 一語對的理解是（）A.胸懷高ft大谷，意思是說胸懷遼闊B.胸有成竹，信心十足C.胸中有ft水風(fēng)

10、景形象,深知其中趣味D.虛懷假設(shè)谷，非常謙虛.本段中運用最重要說明方法是（）A.分類別 B.作比擬 C.摹狀貌 D.打比喻四、（6分,每題2分）閱讀談生命中節(jié)選文字，完畢19-21題。我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流一江春水,她從最高處發(fā)源,匯集起許多細流,合成一股有力洪濤,穿危巖，破 險阻，曲折迂回,奔流入海（有刪改）生命又像一棵小樹,她從地底匯集起許多生力,在冰雪下欠伸,在早春潤濕泥土中，勇敢高 興地破殼而來,她也許長在平原上,岸石上,城墻上，只要她昂首看見了天，呵!看見了天!她便伸 出嫩葉來吸取空氣,承受日光,在雨中吟唱,在風(fēng)中跳舞。她也許受著大樹蔭遮，也許受著 大樹

11、覆壓,而她青春生長力量,終使她穿枝拂葉地掙脫了出來,在烈日下挺立昂首!她遇著驕陽 春天,她也許開出滿樹繁花,蜂蝶環(huán)繞著她飄翔喧鬧，小鳥在她枝頭欣賞唱歌,她聽見黃鶯 清吟, 杜鵑啼血，也許還聽見梟梟怪鳴。她長到最茂盛中年，她伸出她如蓋濃陰，來蔭庇樹下幽花芳草，她 結(jié)出累累果實，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡甜美與芳馨。秋風(fēng)起了，將她葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下她另有 一番莊嚴燦爛,不是開花驕傲,也不是成果高興,而是成功后寧靜和怡悅!終于有一天,冬天朔 風(fēng)，把她黃葉干枝,卷落吹抖,她無力地在空中旋舞,在根下呻吟,大地莊嚴地伸出臂兒來接引她, 她一聲不響地落在她懷里。她消融了，歸化了，她說不上高興,也沒有悲哀！也許

12、有一天，她再從地 下果仁中,破裂了出來,又長成一棵小樹，再穿過叢莽嚴遮，再來聽黃鶯歌唱,然而我不敢說來生， 也不敢信來生。宇宙是一種大生命,我們是宇宙大氣中之一息。江流入海,葉落歸根,我們是大生命中之一 葉,大生命之一滴。在宇宙大生命中,我們是多么卑微,多么渺小,而一滴一葉活動生長合成了整個 宇宙進化運營。要記住:不是每一道江流都能入海，不流動便成了死湖。不是第一粒種子都能成 樹,不生長便成了空殼!生命中不是永遠高興，也不是永遠痛苦，高興和痛苦是相生相成。等于 水道要通過不同兩岸,樹要通過常變四時,有高興中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生 命。高興固然興奮，痛苦又何嘗不美麗?我曾讀到一種

13、警句，是“愿你生命中有夠多云翳,來導(dǎo)致 一種美麗黃昏。世界國家和個人生命中云翳沒有比今天更多了。.對“不是每一道江流都能入海，不流動便成了死湖。不是第一粒種子都能成樹，不生長便 成了空殼！ ”這句話理解不對的一項為哪一項（）A.揭示出生命真諦一一生命活力只有在奮斗中才干表達。B.雖然成了死湖和空殼,也是生命存在一種形式,不必遺憾。C.只有不斷流動,生命之水才有活力；只有不斷生長,生命之樹才干常青。D.生命意義在于克服一切困難,排除一切干擾,勇往直前,不斷進取。.以下對選文最后一段理解有誤一項為哪一項（）A.本段文字起了總結(jié)全文,點明、深化主題作用。B.本段揭示了生命本質(zhì)，點明高興和痛苦是生命之

14、歌基本規(guī)律。C. “愿你生命中有夠多云翳，來導(dǎo)致一種美麗黃昏” o 一句畫龍點睛、點明了主旨。D.本段作者寫出了自己人生觀、人生態(tài)度，以及對社會、對宇宙自然、對人生深刻感悟。.下面對這篇散文賞析,不對的一項為哪一項（）A.本文融景、情、理于一體，用布滿哲理語言，對生命過程作了形象描述，抒發(fā)了一位世紀老人 對生命獨特感悟。B.文章借小樹長成大樹，最后落葉生根生長過程，來比喻一種人從童年、青年、中年到老年直至 死亡生命歷程。C.文中說“然而我不敢說來生,也不敢信來生”，流露出人生苦短,應(yīng)愛惜光陰,及時行樂,享有 今生思想。D.本文構(gòu)造嚴謹，注意前后照應(yīng)，如末段中“一滴一葉活動生長合成了整個宇宙進化

15、運營”， 就與前文江流入海、葉落歸根敘寫相照應(yīng)。五、（8分,每題2分）閱讀魚我所欲也一文，完畢22-25題。魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；兩者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也， 義，亦我所欲也；兩者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也； 死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，那么凡可以得生者何不用 也？使人之所惡莫甚于死者，那么凡可以辟患者何不為也？由是那么生而有不用也，由是那么可以辟患 而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。.以下各句對加點詞解釋完全對的一項為哪一項（）（2分）A.由是那么生而有不用也（判斷詞） *B 故患有所不辟也（患?。r可以辟患者何不為也（通避”）D.賢者能勿喪耳（放棄）.對“生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也” 一句翻譯,最精確一項為哪一項（）（2分）A.生命是我所愛慕,我所愛慕尚有比生命更甚,因此我不茍且。B.生命是我所愛慕,但是我所愛慕尚有賽過生命東西，因此我不做茍且偷生事。C.生命是我所愛慕,我愛慕有比生命更重要？因此我不茍且偷生。D.生命是我所愛慕,我愛慕有比生命更可甚,還茍得什么呢？.以下對文章內(nèi)容理解有誤一項為