六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Recycle1備課

1、表三：Recycle 1 教 學(xué) 計(jì) 劃單元教材分析Recycle 1是復(fù)習(xí)性的單元，它通過(guò)be going to句型和一般過(guò)去式學(xué)習(xí)旅游用語(yǔ)及相關(guān)活動(dòng)的語(yǔ)言。所學(xué)內(nèi)容都不是第一次出現(xiàn)，因此本單元的教學(xué)重點(diǎn)是將有關(guān)旅行的句型及功能型項(xiàng)目有機(jī)地融合，教師在教學(xué)中可留意以下方面：1隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說(shuō)話、寫(xiě)話的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。2綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能是本單元的難點(diǎn)，教師要通過(guò)圖片等創(chuàng)設(shè)情景，采用真實(shí)的任務(wù)與活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受。單元教學(xué)目標(biāo)1能力目標(biāo)(1)能夠把前幾個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)融會(huì)貫通，如be going t

2、o句型、一般過(guò)去式、及問(wèn)路、乘機(jī)等功能性語(yǔ)言項(xiàng)目。(2)能夠通過(guò)溫習(xí)舊知識(shí)開(kāi)拓思維，自覺(jué)運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。(3)會(huì)唱歌曲I went on a holiday。2知識(shí)目標(biāo)(1)復(fù)習(xí)前幾單元的語(yǔ)言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽(tīng)，會(huì)認(rèn)，并在實(shí)際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。(2)結(jié)合be going to句型和一般過(guò)去式復(fù)習(xí)本單元有關(guān)旅游詞匯和活動(dòng)短語(yǔ)，要求學(xué)生能熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。3情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) 智力發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)情境中的語(yǔ)言操練，學(xué)生能閱讀、聽(tīng)懂篇幅較長(zhǎng)的語(yǔ)篇，能基本記住并能借助提示復(fù)述短文，使記憶得到提高。文化、情感目標(biāo)：了解民族風(fēng)情，熱愛(ài)祖國(guó)江山。單元教學(xué)重點(diǎn)本單元的教學(xué)重點(diǎn)是將有關(guān)旅

3、行的句型及功能型項(xiàng)目有機(jī)地融合，單元教學(xué)難點(diǎn)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能是本單元的難點(diǎn)，教師要通過(guò)圖片等創(chuàng)設(shè)情景，采用真實(shí)的任務(wù)與活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受。單元課時(shí)劃分第一課時(shí)：Read and say第二課時(shí)：Read and answer(P3) Listen and write Good to know第三課時(shí)：Read and answer(P5) Lets sing第四課時(shí)：Read and write Lets chant第五課時(shí)：Read and answer第六課時(shí)：Listen and write Lets find out Story time教學(xué)準(zhǔn)備1. 教學(xué)掛圖。2教師準(zhǔn)備錄

4、音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。3教師準(zhǔn)備ABLetslearn單詞卡片,準(zhǔn)備課件。表四：Recycle 1 Lesson 1教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表一） 課 題Recycle 1 Lesson 1(Read and say)課 型詞匯課主 備教 師達(dá)廣瓊參 與教 師王珍琴 劉燕 教學(xué)目標(biāo) 1能夠讀懂Read and say的小短文，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。2運(yùn)用be going to句型復(fù)習(xí)旅行用語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析本課時(shí)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生將第四單元的中心語(yǔ)言與be going to句型融為一體，在具體情景中能自然運(yùn)用。教具、學(xué)具準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備中國(guó)地圖和各地風(fēng)景圖片（包括Stone Forest和

5、folk dance圖片）。2教師準(zhǔn)備一個(gè)旅行包。3教師準(zhǔn)備音樂(lè)、課文磁帶。4教師準(zhǔn)備單詞卡片。表五：Unit1教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表二）教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)參與教師備課 1熱身（Warm-up）（1）播放Unit 4“A Trip to China”歌曲（2）運(yùn)用課件或地圖呈現(xiàn)祖國(guó)各地風(fēng)景，讓學(xué)生初步感知地名。（3）學(xué)生根據(jù)實(shí)際經(jīng)歷自由問(wèn)答：Where did you go/visit on your holiday? I went / visited to on my holiday.（請(qǐng)?jiān)L問(wèn)過(guò)同一地名的同學(xué)組合成family，坐到相鄰的位置。）2. 預(yù)習(xí)（Preview）Differen

6、t Response：教師交給同學(xué)一種物品（如：book）并提問(wèn)：What are you going to do? 學(xué)生可回答：Im going to read books.Im going to do my homework. Im going to study English. 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，回答越豐富越好。3. 新課呈現(xiàn)（Presentation）(1) 接預(yù)習(xí)活動(dòng)，教師呈現(xiàn)一個(gè)旅行包，提問(wèn)：What am I going to do?引導(dǎo)學(xué)生回答：Youre going to take a trip.教師繼續(xù)提問(wèn)：Where am I going to visit?播放音樂(lè)“月

7、光下的鳳凰竹”，并配合介紹：Its usually warm and sunny. Its known as Spring city.引導(dǎo)學(xué)生猜出：Youre going to visit Kunming.(2)出示圖片：Stone Forest和folk dance幫助學(xué)生更好地理解昆明的民族風(fēng)情，同時(shí)教學(xué)Stone Forest和folk dance?？山Y(jié)合圖片、音樂(lè)、錄像等學(xué)習(xí)：folk music/clothes/dance(3)簡(jiǎn)單介紹課文背景后，出示where , what, when, how四個(gè)疑問(wèn)詞并播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄主要信息。(4)限時(shí)閱讀：給學(xué)生一定的時(shí)間限制

8、，讓他們通讀課文，完成Fill in Mikes trip schedule。(5)學(xué)生仿照“Fill in Mikes trip schedule”表格進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。(6)教師借助圖片等提供情景：Its the good season for trip. Where are you going ? What are you going to do? 請(qǐng)學(xué)生以Group work的形式和“家庭成員”討論，擬定家庭旅行計(jì)劃。(7)出示Plan your holiday and make a dialogue表格，挑選幾組在班級(jí)交流，完成表格。4. 鞏固和擴(kuò)展（Consolidation and

9、extension）（1）一氣呵成。教師將句子拆分，呈現(xiàn)單詞卡：am, going, visit , I, to, Stone Forest，讓首先說(shuō)出單詞的學(xué)生持卡并上來(lái)組成句子順序：I am going to visit Stone Forest。（2）完成活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（3）小組合作自編對(duì)話。教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片呈現(xiàn)以下幾組圖片，讓學(xué)生4人一組自編對(duì)話表演，教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。 圖片如：See folk danceMikeKunmingBeijingKathyClimb the Great wall（4）旅游咨詢?nèi)?。將全班分成兩組：Group A（旅行社代表）和Group B（旅客）

10、，Group A成員分工合作，選擇若干城市，進(jìn)行設(shè)攤介紹；Group B成員到各自意向前往的城市咨詢，最后評(píng)選出最受歡迎的城市和旅行社。學(xué)生跟唱。學(xué)生初步感知地名。學(xué)生根據(jù)實(shí)際經(jīng)歷自由問(wèn)答學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力回答。學(xué)生更好地理解昆明的民族風(fēng)情Stone Forest和folk dance。學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄主要信息。學(xué)生通讀課文，完成Fill in Mikes trip schedule。學(xué)生以Group work的形式和“家庭成員”討論，擬定家庭旅行計(jì)劃。完成表格表六：教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表三）作業(yè)布置抄寫(xiě)翻譯對(duì)話自編對(duì)話板書(shū)設(shè)計(jì) Recycle one See folk danceMikeKunmin

11、gBeijingKathyClimb the Great wall課后反思從詞匯教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)必須保證單詞的滾動(dòng)復(fù)習(xí)提高本單元的新詞的高復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生在盡可能多的情況下接觸新單詞，正好比如果我們經(jīng)常看到一張臉，時(shí)間長(zhǎng)了，就自然而然地記住了。在學(xué)生擴(kuò)大詞匯量的過(guò)程中，我們教師不僅僅只能在詞匯教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，更想要真正地?cái)U(kuò)大詞匯量，還需要師生之間的共同努力（學(xué)生的作業(yè)和課余的閱讀量），如果能引導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑?，將?huì)使學(xué)生收益無(wú)窮，但在實(shí)際的教學(xué)中我還需注意在詞匯教學(xué)中中操練的方法和技巧，便于更好的拓展學(xué)生的知識(shí)面，掌握好今天的新單詞并能鞏固所學(xué)的單詞。表四：Recycle 1 Lesson

12、 2教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表一） 課 題Recycle 1 read and answer課 型詞匯課主 備教 師達(dá)廣瓊參 與教 師教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)活動(dòng)read and answer 綜合運(yùn)用旅行詞匯和句子。2了解機(jī)場(chǎng)的設(shè)施及登機(jī)基本順序。片。教學(xué)重難點(diǎn)綜合運(yùn)用有關(guān)旅行的句子是本課重點(diǎn)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉聽(tīng)力材料里的關(guān)鍵信息是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備機(jī)票（可以仿制）和候機(jī)大廳圖片。2教師準(zhǔn)備中國(guó)地圖。3. 教師準(zhǔn)備機(jī)場(chǎng)圖片。1教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞圖片或卡表五：Unit1教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表二）教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)參與教師備課 1熱身（Warm-up）（

13、1）教師提供城市的相關(guān)信息，學(xué)生搶答城市名稱。 如：Great Wall -Beijing Ocean Park- Hong Kong Spring city- Kunming East phearl- Shanghai 根據(jù)學(xué)生的回答，教師將各城市名稱貼到教室的四周。（2）小組競(jìng)賽。每組請(qǐng)一位同學(xué)代表，教師說(shuō)一個(gè)城市名稱，學(xué)生就跑向該城市，并說(shuō)：Im going to visit .2預(yù)習(xí)（Preview）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考前一頁(yè)的表格（設(shè)計(jì)旅行計(jì)劃）。如：Where are you going on your holiday? What are you going to do the

14、re?Who are you going with?When are you going ?How are you going to get there?3. 新課呈現(xiàn)（Presentation）(1) 從上一環(huán)節(jié)學(xué)生的回答中（Im going to by plane.），教師自然引出：Why are you going to by plane?引導(dǎo)學(xué)生回答is far from here. 然后教師繼續(xù)引導(dǎo)How far is from? 2 hours? 3 hours? 最后引出句型Its hours by plane. 教師板書(shū)該句帶讀。(2) 出示中國(guó)地圖，用其他城市替換操練：How

15、 far is from ? Its hours by plane.接著用其他交通工具替換操練How far is from? Its hours by train / bus / van / bike。(3) 教師出示機(jī)票，介紹：Mike is going to visit Kunming with his family by plane. Look ！Theyre the tickets of the plane. What are they going to do first？呈現(xiàn)候機(jī)大廳的圖片（包括Good to know部分的設(shè)施和標(biāo)志），師生一起介紹認(rèn)讀Airport的標(biāo)志及乘機(jī)的

16、基本手續(xù)和順序。(4) 教師出示打亂順序的乘機(jī)手續(xù)詞卡：board, security, check in (have boarding pass)，請(qǐng)學(xué)生排一排順序，演一演。在學(xué)生表演的同時(shí)，播放Listen and write的機(jī)場(chǎng)廣播，讓學(xué)生找到正確的登機(jī)口。其余學(xué)生完成聽(tīng)音填空練習(xí)。 （5）教師介紹課文情景：Now Mike and Kathy is at the gate 24. What are they talking about? 提供部分單詞：far，three hours, weather, spring city, sunny, different places, buy

17、 folk clothes, suitcase （6）播放課文錄音。 （7）以分組競(jìng)賽的形式完成Answer the question的搶答，教師可補(bǔ)充相關(guān)問(wèn)題。 如：Why is it usually sunny and warm in Kunming? What are they going to do in Kunming? 鞏固和擴(kuò)展(Consolidation and extension)(1) 配音。在靜音狀態(tài)下，循環(huán)播放登機(jī)錄象，請(qǐng)學(xué)生采用集體討論、自由組合、分工合作等形式完成配音任務(wù)。（2）大聯(lián)想。教師提供三個(gè)城市圖片（如：Beijing, Kunming, Harbin），并

18、將學(xué)生分成三大組，各組分別選擇一個(gè)城市展開(kāi)聯(lián)想，然后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在圖片下寫(xiě)出有關(guān)單詞。（3）完成活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（4）Tourism Ads show.分組進(jìn)行比賽，小組成員分工合作制作旅游廣告，畫(huà)出廣告畫(huà)，附上讓人喜歡的理由。然后在同學(xué)中宣傳，有意前往的同學(xué)可以簽名預(yù)約：Im going to visit.比比哪組宣傳效果最好。（5）切面包。讓學(xué)生用小刀將面包狀卡片上單詞間沒(méi)有間隙的句子進(jìn)行識(shí)別后，根據(jù)單詞切開(kāi)。如學(xué)生搶答城市名稱。比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。日?？谡Z(yǔ)練習(xí)句型練習(xí)How far is from? Its hours by train / bus / van / bike。認(rèn)讀Air

19、port的標(biāo)志及乘機(jī)的基本手續(xù)和順序?qū)W生完成聽(tīng)音填空練習(xí)請(qǐng)學(xué)生小組合作，編出一段對(duì)話。學(xué)生跟讀Tourism Ads show.分組進(jìn)行比賽表六：教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表三）作業(yè)布置抄寫(xiě)與翻譯對(duì)話，回答問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì) Where are you going on your holiday?How far is it from Beijing to Kunming?Whats the weather like in ?What are you going to do there?Who are you going with?When are you going ?How are you going

20、to get there?課后反思對(duì)話教學(xué)中可以看做教師前后觀點(diǎn)一致、邏輯連貫的“獨(dú)白”，課前需要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)成講稿，甚至要熟記在心，打“腹稿”。對(duì)話教學(xué)帶有相當(dāng)程度的“生成性”特征，它不是上演充分準(zhǔn)備好的“教案劇”，而更多的是即興創(chuàng)作，注重臨場(chǎng)的發(fā)揮與學(xué)生的及時(shí)有效的互動(dòng)，能按學(xué)生的反應(yīng)及各班之間的整體差異及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，不斷促進(jìn)學(xué)生富有積極意義地建構(gòu)，這才是最為重要的，也是因材施教最為突出的一點(diǎn)。靈活施教，不等于不要備課，不能將對(duì)話教學(xué)作為自己備課不充分的替代方案。采取對(duì)話教學(xué)，對(duì)作教師我就有更進(jìn)一步的要求即對(duì)教學(xué)內(nèi)容要有一定的背景知識(shí)，認(rèn)真考慮向?qū)W生提出哪些問(wèn)題最好是將前面的內(nèi)容能有效

21、的融入為今天的課打基礎(chǔ)做鋪墊，并要積極設(shè)想學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)碰到哪些問(wèn)題等，需做好課前的準(zhǔn)備工作。由于對(duì)話教學(xué)在我國(guó)目前的中小學(xué)課堂中應(yīng)用不充分，我還有待要改進(jìn)對(duì)話教學(xué)的策略。對(duì)話的成功取決于多方面的能力：從情境要求出發(fā)，提出雙方感興趣的話題，保持話題的連續(xù)性，適時(shí)完成話題的轉(zhuǎn)換；有效傾聽(tīng)，結(jié)合“語(yǔ)境化線索”，結(jié)合情景更好的對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的鞏固和提高。表四：Unit1 Lesson 3教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表一） 課 題Recycle 1 Lesson 3 (Read and answer(P5) Lets sing)課 型閱讀理解課主 備教 師達(dá)廣瓊參 與教 師王珍琴教學(xué)目標(biāo)1. 用一

22、般過(guò)去式連貫表達(dá)一段發(fā)生過(guò)的事。2. 理解Read and answer內(nèi)容，并能完成相關(guān)練習(xí)。3學(xué)唱歌曲“I went on a holiday”。教學(xué)重難點(diǎn)用一般過(guò)去式連貫敘述一段事是本課時(shí)的難點(diǎn)，要求老師在正確示范的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉掌握。教具、學(xué)具準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備本課時(shí)所用的磁帶、VCD。2教師準(zhǔn)備小玩具一個(gè)。3學(xué)生制作棋子一副。表五：Unit1教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表二）教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)參與教師備課 1熱身（Warm-up）(1) 播放歌曲I went on a holiday, (2) Throwing game：同學(xué)間互相拋接一個(gè)小玩具，得玩具者必須說(shuō)出一個(gè)和trip相關(guān)的

23、單詞或短語(yǔ)，前后不能重復(fù)。2. 預(yù)習(xí)（Preview）內(nèi)容可參考：Where did you go on the holiday? How far is from ? Whats the weather like in ? What did you do there? Do you like taking a trip/ hearing good news?3. 新課呈現(xiàn)（Presentation）(1) 教師：I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to

24、 listen first? 在黑板的兩側(cè)分別板書(shū)：Bad news 和Good news。接著介紹：The bad news is I was false in the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year. (2) 請(qǐng)學(xué)生講幾條bad news，鼓勵(lì)全班大膽設(shè)想，把bad news變成good news。如：S1: Its rainy today, but I have no umbrella.S2: I have a

25、umbrella, I can go home with you.S3: Your dad will give you a lift.S4: You can enjoy the beautiful city in the rain. 教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的辨證主義教育。(3) 從學(xué)生講述bad news引入Mike lost the suitcase這則故事。播放課文錄音。(4) 學(xué)生閱讀課文，教師指導(dǎo)。(5) 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)各自閱讀情況，從課文中摘抄一些單詞，每次請(qǐng)一位同學(xué)板書(shū)，其余學(xué)生根據(jù)這些單詞搶答說(shuō)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句（可以是原文，也可以是學(xué)生自己的話）?？梢酝ㄟ^(guò)小組競(jìng)賽的

26、方式進(jìn)行。(6) Group work：(7) 播放歌曲I went on a holiday錄音或VCD，鞏固和擴(kuò)展(Consolidation and extension)(1) 兔子耳朵。教師勻速朗讀一段課文，其中會(huì)有詞漏讀或加詞，讓學(xué)生找出錯(cuò)處并記錄，比一比誰(shuí)的耳朵最尖。如果學(xué)生的聽(tīng)力不錯(cuò)，教師可適當(dāng)加快語(yǔ)速。(2) Ladders and slides.以下棋的形式進(jìn)行句子表達(dá)練習(xí)。棋子的每一格都有一個(gè)單詞，學(xué)生走到一個(gè)就要講一句包含上面單詞的話，最先到達(dá)終點(diǎn)者獲勝。(3) 辯論賽。教師提供一個(gè)Topic，如：The tourism is good/ bad for our dair

27、y life。將全班分成兩組，抽簽決定各自的主題，進(jìn)行一定時(shí)間的準(zhǔn)備討論，然后以辯論賽的形式各自陳述自己的理由，理由充分又正確者為勝。（4）完成活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。學(xué)生跟唱日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。學(xué)生講幾條bad news，鼓勵(lì)全班大膽設(shè)想，把bad news變成good news。學(xué)生靜聽(tīng)兩遍后，合上書(shū)本，完成Read and tick or cross練習(xí)。小組討論完成書(shū)本的Good news and bad news game. 學(xué)生跟唱。表六：教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表三）作業(yè)布置Copy the dialogue and answer the questions.板書(shū)設(shè)計(jì) Good news Bad

28、news課后反思這是六年級(jí)新增的一個(gè)教學(xué)板塊，是以閱讀理解為主，實(shí)際也是測(cè)試學(xué)生對(duì)前兩部分詞匯量的鞏固情況的一個(gè)反映，是檢測(cè)上面兩課時(shí)掌握情況的的一種小測(cè)試。1998年國(guó)際教育交流委員會(huì)主任庫(kù)拉基訪問(wèn)中國(guó)時(shí)曾說(shuō)：“中國(guó)仍然采用以講課為主的教學(xué)方法，學(xué)術(shù)環(huán)境以授課和背書(shū)為主，沒(méi)有多少討論。”三、四年過(guò)去了，外語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，師生之間、學(xué)生之間的語(yǔ)言活動(dòng)形式廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。學(xué)生大面積參與課堂教學(xué)活動(dòng)的局面基本形成。但新的問(wèn)題又出現(xiàn)了：為了參與而參與。我最初的想法：認(rèn)為只要課上讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)了，背了，表演了就是一節(jié)好課，可是課后抽查的情況反映這實(shí)際是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，學(xué)生有效參與

29、的多少才是上好閱讀課的有效前提，才能真正讓學(xué)生上好閱讀課在閱讀中獲得真知表四：Unit1 Lesson 4教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表一） 課 題Recyle 1 Lesson 4(Read and write Lets chant)課 型會(huì)話課主 備教 師達(dá)廣瓊參 與教 師王珍琴教學(xué)目標(biāo) 1能夠綜合運(yùn)用所學(xué)句型描述自己的旅行經(jīng)歷。2能聽(tīng)懂，說(shuō)唱Lets chant。教學(xué)難重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言敘述旅行中的所見(jiàn)所聞是本課時(shí)的重難點(diǎn)，要求教師注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言體系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備1 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的動(dòng)詞卡片和旅行活動(dòng)照片或圖片。2 教師準(zhǔn)備地名卡片若干。3. 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和

30、相關(guān)錄音帶。表五：Recycle 1 Lesson 4教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表二）教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)參與教師備課 1熱身（Warm-up）（1）播放歌曲I went on a holiday ,學(xué)生跟唱。（2）Golden eyes：出示56張活動(dòng)短語(yǔ)（如：went to a nature park, saw flowers, ate fresh fish, bought folk clothes, stayed at the village），讓學(xué)生看幾秒后拿走，說(shuō)出看到的短語(yǔ)，說(shuō)得又多又快的為勝。2 預(yù)習(xí)（Preview）單詞大搜索。將全班分成若干小組，給出幾個(gè)topic（如nature

31、park, city, countryside）,讓每組選擇一個(gè)topic，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出相關(guān)的詞語(yǔ)。3 新課呈現(xiàn)（Presentation）(1) 教師出示一個(gè)動(dòng)詞卡片（如：take），提問(wèn)：What did you do on your holiday? 學(xué)生根據(jù)教師的提示，集體回答：I took pictures on my holiday.最后出示動(dòng)詞write，引導(dǎo)學(xué)生回答：I wrote the post card.(2) 教師展示幾幅卡通人物（或?qū)W生）旅行活動(dòng)的照片、圖片等，提問(wèn)：What did do on his holiday? 學(xué)生回答后教師由此創(chuàng)設(shè)情景： enjoy

32、his holiday. He wants to write a postcard to his friend. Help him, please. 鼓勵(lì)學(xué)生以Group work的形式討論。教師概括中心語(yǔ)言，板書(shū)。如：We stayed at. We bought. We went to. We ate.(3) Pair work. 同桌分別選擇一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限時(shí)完成。(4) Information Gap. 前后桌同學(xué)（必須是持不同的postcard）之間，互相詢問(wèn)，完成各自沒(méi)完成的那份postcard。如：Mike: What did

33、 you eat on Monday, Kathy?Kathy: Where did you go ?教師注重巡視指導(dǎo)，避免學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)制。(5) 教師自言自語(yǔ)：I went on a trip. 引導(dǎo)學(xué)生自主詢問(wèn)，看哪一組的問(wèn)題最多，最有創(chuàng)意。學(xué)生的問(wèn)題如：Where did you go? What did you do ? Do you like the city? Who did you go with? Whats the weather like there?教師有意識(shí)地滲透Lets chant的內(nèi)容。(6) 播放Lets chant錄音，學(xué)生說(shuō)唱。4 鞏固和擴(kuò)展 (Consolid

34、ation and extension)(1) 加句子練習(xí)。教師提問(wèn)：What did you do on your holiday?S1: I took pictures on my holiday.S2: I took pictures and read magazines on my holiday.(2) 做活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。(3) 教師準(zhǔn)備若干張地名單詞，如：nature park, village, airport, city等。將學(xué)生分組，第一組的學(xué)生抽取一張單詞，其余組的同學(xué)就相繼提問(wèn)，如：Is there a lake/ forest/park? Are there man

35、y people/ tall buildings?第一組的同學(xué)只能回答Yes或 No。最快猜出地名的小組獲勝。(4) 故事大王。教師提供若干詞語(yǔ)和一個(gè)主題（topic），讓學(xué)生根據(jù)所給主題將詞語(yǔ)組織成故事，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成。如詞語(yǔ)：postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；主題為：A story of the trip。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，詞語(yǔ)和主題也可由學(xué)生設(shè)定。表六：教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表三）作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思現(xiàn)在學(xué)生中出現(xiàn)學(xué)英語(yǔ)的兩個(gè)傾向: 一是“盲”,只會(huì)說(shuō), 不會(huì)寫(xiě); 二是“啞”, 只會(huì)寫(xiě)不能

36、說(shuō)。因此我們從入學(xué)前班那天開(kāi)始, 即進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)同步的高起點(diǎn)教學(xué)。實(shí)踐證明, 學(xué)生不僅能聽(tīng)會(huì)說(shuō), 而且能讀會(huì)寫(xiě)。良好的開(kāi)端是成功的一半。在一節(jié)課的開(kāi)始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，我們結(jié)合小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)表演的特點(diǎn)，在課前三分鐘開(kāi)展每課一歌、有謎同猜、繞口令等活動(dòng)，開(kāi)發(fā)他們的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來(lái)。 表四：Recycle 1 Lesson 5教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

37、（表一） 課 題Recycle 1 Lesson 5(Read and answer) 課 型閱讀理解課主 備教 師達(dá)廣瓊參 與教 師王珍琴教學(xué)目標(biāo) 1.能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課對(duì)話，并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。2.能口頭、筆頭敘述迷路的經(jīng)歷。教學(xué)難重點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取對(duì)話中的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)情景，體驗(yàn)語(yǔ)言運(yùn)用的能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備課文插圖和Mike and Kathy回賓館的路線圖。2教師準(zhǔn)備一個(gè)大旅行箱。3學(xué)生準(zhǔn)備上學(xué)路線圖。表五：Unit1教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表二）教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)參與教師備課 1 熱身（Warm-up）(1)播放Lets chant，。(2)快速反映

38、。教師或?qū)W生指令，如：Turn left/ right. Go straight on. Put your book near/ in front of/ behind the desk.2 預(yù)習(xí)（Preview）教師出示一個(gè)big empty suitcase, 創(chuàng)設(shè)情景：Im going to take a trip on my holiday. What do I need to prepare? 師生一起完成物品的裝箱。如：sunglass, umbrella, clothes, guidebook, map.3 新課呈現(xiàn)（Presentation）(1) 學(xué)生提到map，教師就提問(wèn)：

39、Why do I need a map?提示學(xué)生：When we visit a new city. We may get lost. So the map is useful. 教師繼續(xù)提問(wèn)：Mike and Sarah got lost today. They had no maps. What could they do?引導(dǎo)學(xué)生回答：Go to the Police Station and ask for help.(2) 教師板書(shū)the Police Station，帶讀幾次后，提出任務(wù)：Now heres the Police Station. Youre policemen an

40、d policewomen. How to help the visitors?(3)出示課文插圖和Mike and Kathy回賓館的路線圖，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，表演。(4)Pair work. 把課文中的句子打亂順序。(5)聽(tīng)課文錄音跟讀。(6)教師提供詞條Holiday Hotel, cinema, post office，讓學(xué)生在黑板上擺出正確位置，其余學(xué)生則完成書(shū)本上的Draw the route to the Holiday Hotel.(7)教師提出任務(wù)：Mike和Kathy回到賓館后會(huì)怎么跟父母說(shuō)呢？請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力，完成說(shuō)話練習(xí)。然后要求學(xué)生打開(kāi)書(shū)。4鞏固和擴(kuò)展(Consoli

41、dation and extension)(1)做本單元活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)張貼幾幅學(xué)生的上學(xué)路線圖，請(qǐng)學(xué)生描述，其余學(xué)生則迅速找出相應(yīng)的圖片。(3)看圖找出不同點(diǎn)。教師出示兩幅貌似相同的城市地圖，請(qǐng)學(xué)生兩人一組，討論兩幅畫(huà)之間存在的不同點(diǎn)，簡(jiǎn)練地用英語(yǔ)表達(dá)。先準(zhǔn)備幾分鐘，再向大家演示：如：The bank is near the hospital in Picture 1, in Picture 2, its near the post office.(4)故事接龍。教師或?qū)W生說(shuō)一個(gè)句子，大家就接著往下編。鼓勵(lì)全體學(xué)生發(fā)揮想象，參與說(shuō)故事的過(guò)程，要求故事離奇，有新意。故事開(kāi)頭句子如：To

42、day I got lost./ This summer holiday, my family had a trip.學(xué)生跟說(shuō)全體學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作。學(xué)生回答學(xué)生分組討論，表演。請(qǐng)學(xué)生重編對(duì)話，選幾組在班上說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生則完成書(shū)本上的Draw the route to the Holiday Hotel.完成complete Mikes travel diary.表六：教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表三）作業(yè)布置做本單元活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。熟讀抄寫(xiě)對(duì)話板書(shū)設(shè)計(jì) Go to the Police Station and ask for help.Youre policemen and policewomen. H

43、ow to help the visitors?課后反思直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段，它能使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生最初接觸英語(yǔ)時(shí)，都免不了用漢語(yǔ)為中介把英語(yǔ)和所表達(dá)的事物聯(lián)系起來(lái)，這實(shí)際上還是用漢語(yǔ)進(jìn)行思維；充分利用各種教具直接比照英語(yǔ)的詞和句，則可以避免這種心譯過(guò)程。直觀教學(xué)縮短了英語(yǔ)與所表達(dá)事物的距離，加快了教學(xué)的節(jié)奏。表四：Recycle 1 Lesson 6教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表一） 課 題Recycle 1 Lesson 6 （Listen and write Lets find out Story time）課 型詞匯課主 備教 師達(dá)

44、廣瓊參 與教 師王珍琴教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)回憶Mike的旅行活動(dòng)進(jìn)一步掌握動(dòng)詞的過(guò)去式。2.結(jié)合購(gòu)物活動(dòng)復(fù)習(xí)旅游用品詞匯。3能夠聽(tīng)懂，理解Story time中的故事。教學(xué)難重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握動(dòng)詞的過(guò)去分詞及旅游用品詞匯，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景正確理解、運(yùn)用。教具、學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備Lets find out圖和4個(gè)人物圖片和詞卡。2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。3.教師準(zhǔn)備詞卡（打亂字母次序的單詞）。4.學(xué)生準(zhǔn)備單詞卡片若干。表五：Unit1教 學(xué) 設(shè) 計(jì) （表二）教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)參與教師備課 1熱身（Warm-up）（1）播放Lets chant。（2）師生按chant節(jié)奏2預(yù)習(xí)（

45、Preview）游戲：兵來(lái)將擋。如：T: buy S1:boughtS1: go S2: wentS2: see flowers S3: saw flowers3新課呈現(xiàn)（Presentation） (1)出示Lets find out圖，提問(wèn)：What did Mike do? 給學(xué)生一段時(shí)間記憶后，拿下圖，讓學(xué)生回答。(2)學(xué)生打開(kāi)書(shū)完成練習(xí)，然后以pair work形式進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。(3)教師介紹：Mike bought presents in Kunming. Can you guess , what did he buy? (4)Unscrambling letters. 教師制作一

46、些卡片，每張寫(xiě)一個(gè)打亂字母次序的單詞，如csptoadr-postcard。學(xué)生分組競(jìng)賽，最快說(shuō)出單詞的同學(xué)為本組贏得一分。(5)完成Listen and write練習(xí)。播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，看圖和音標(biāo)，寫(xiě)出單詞。(6)Group work. 教師提供若干城市名稱，提問(wèn)：Youre going to visit. What are you going to buy?鞏固和擴(kuò)展(Consolidation and extension)(1)做本單元活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)翻卡片說(shuō)單詞。學(xué)生兩人一組，把單詞卡片反面朝上放在桌子上，然后同時(shí)翻開(kāi)兩張單詞卡（如：going, holiday），就馬

47、上組織成一句話(如：Where are you going on the holiday?/ Im going to Kunming this holiday.)，說(shuō)得快又正確者為勝。(1)教師播放C部分Story time的錄音或VCD，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，跟讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。(2)Bright eyes. 在黑板上張貼Lets find out的8幅圖片，Mike, Zhang Peng, Sarah, Kathy等4個(gè)人物圖片分別放在8幅圖片上，如：Mike -take pictures-buy presents。學(xué)生仔細(xì)觀察后，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，教師就

48、趁學(xué)生閉眼之際交換人物位置(如把Mike放到eat noodles)，然后請(qǐng)學(xué)生張開(kāi)眼睛回答：What did Mike do just now ? 引導(dǎo)學(xué)生回答: Mike took pictures and bought presents.(教學(xué)參考資料庫(kù))1文化背景介紹：機(jī)場(chǎng)標(biāo)志：Airport 飛機(jī)場(chǎng) Airport lounges 機(jī)場(chǎng)休息室 Airports shuttle 機(jī)場(chǎng)班車(chē)Arrivals 進(jìn)港 Assistance 問(wèn)訊處 Check in area (zone) 辦理登機(jī)區(qū)Departure airport 離港時(shí)間 Departure times on revers

49、e 返航時(shí)間 Welcome aboard 歡迎登機(jī)Destination airport 到達(dá)機(jī)場(chǎng) Domestic flights. 國(guó)內(nèi)航班 Emergency exit 安全出口Flight connections 轉(zhuǎn)機(jī)處 Help point (desk) 問(wèn)訊處Inquiries 問(wèn)訊處Left baggage 行李寄存Lost property 失物招領(lǐng) Luggage from flights 到港行李Luggage pick up 取行李 Luggage reclaim 取行李 Queue here 在此排隊(duì)Passport control 入境檢驗(yàn) Return fares

50、 往返票價(jià) Short stay 短暫停留Reclaim belt 取行李傳送帶 Reserved seating 預(yù)定的座位 Please leave your luggage with you at all times 請(qǐng)隨身攜帶你的行李。No smoking except in designated area 除指定區(qū)域外，禁止吸煙。2選擇的游戲（1） 故事大王。教師提供若干詞語(yǔ)和一個(gè)主題（topic），讓學(xué)生根據(jù)所給主題將詞語(yǔ)組織成故事，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成。如詞語(yǔ)：postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；主題為

51、：A story of the trip。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，詞語(yǔ)和主題也可由學(xué)生設(shè)定。（2） Tourism Ads show.分組進(jìn)行比賽，小組成員分工合作制作旅游廣告，畫(huà)出廣告畫(huà)，附上讓人喜歡的理由。如選擇Xian，就可以提出廣告語(yǔ)：Lets go to Xian. Therere many good food in Xian./ East, West, Xian is best.然后在同學(xué)中宣傳，有意前往的同學(xué)可以簽名預(yù)約：Im going to visit.比比哪組宣傳效果最好。（3） Ladders and slides.以下棋的形式進(jìn)行句子表達(dá)練習(xí)。棋子的每一格都有一個(gè)

52、單詞，學(xué)生走到一個(gè)就要講一句包含上面單詞的話，最先到達(dá)終點(diǎn)者獲勝。棋子設(shè)計(jì)如：StartBad newshoteldriversuitcaseexcitedPolice StationGood newsfarFolk dancewaitvisitGate 24planeFinish（4）故事接龍。教師或?qū)W生說(shuō)一個(gè)句子，大家就接著往下編。鼓勵(lì)全體學(xué)生發(fā)揮想象，參與說(shuō)故事的過(guò)程，要求故事離奇，有新意。故事開(kāi)頭句子如：Today I got lost./ This summer holiday, my family had a trip.（5）Unscrambling letters. 教師制作一些卡片，每張寫(xiě)一個(gè)打亂字母次序的單詞，如csptoadr-postcard。學(xué)生分組競(jìng)賽，最快說(shuō)出單詞的同學(xué)為本組贏得一分。（6）翻卡片說(shuō)單詞。學(xué)生兩