淺論小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體教學(xué)的作用

1、淺談小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體教學(xué)的作用赤峰市元寶山區(qū)平莊礦區(qū)第一小學(xué) 李軍光隨著科技的發(fā)展，素質(zhì)教育的全面推廣，多媒體技術(shù)做為一種教育手段，在小學(xué)教育中逐漸展露頭角。它既了學(xué)生的音樂視野，又使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容。而音樂課使用多媒體教學(xué)更大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使抽象、難懂的樂理知識(shí)變的簡(jiǎn)單而直觀。因此，音樂課使用多媒體教學(xué)尤為重要。筆者通過實(shí)踐，將淺見評(píng)說如下：一、多媒體音樂課的合成。多媒體音樂課，即多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)音樂課。在音樂課堂上使用信息媒體的多元化、多樣化，破時(shí)空的局限，運(yùn)用多種藝術(shù)形式擴(kuò)大容量，使音樂課變的生動(dòng)活潑，不在是傳統(tǒng)的以

2、教師和琴及課本為主，通過描繪等方法使學(xué)生進(jìn)入情境。而是通過計(jì)算機(jī)使音樂語言和文字描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓相對(duì)單一靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來成為動(dòng)態(tài)的審美對(duì)象，使學(xué)生直接受到美的熏陶，以取得最優(yōu)化的教育效果。 二、多媒體音樂教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的作用 。1、深化德育和美育 音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”。向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，多媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光

3、、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。 （1）、教育功能。音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞的內(nèi)容，通過多媒體素材的整合、融入，演示教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)形象地展現(xiàn)人物思想感情、道德行為。 （2）、感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過多媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。 2、能開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí) 在小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞及音樂活動(dòng)約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)70%，這是一個(gè)不小的比例，它涉及到樂器欣賞、曲藝欣賞以及各種音樂活動(dòng)。在器樂欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中又涉及到絲竹樂和吹打樂等

4、5個(gè)主要樂種，在樂曲中還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？傳統(tǒng)的教學(xué)唯一的手段就是播放教學(xué)錄音帶，教師在學(xué)生欣賞的時(shí)候講解，這樣，弊端就出來了，學(xué)生只能聽到聲音，并不能看到實(shí)質(zhì)樂器，有條件的學(xué)?？梢园褬菲髂玫秸n堂上講解，但，對(duì)于小學(xué)來說，課本上的樂器幾乎沒有，所以，學(xué)生就只能根據(jù)課本上的圖畫來認(rèn)識(shí)了解各種樂器了，這樣的局限性不言而喻；而多媒體教學(xué)則不然，通過多媒體，學(xué)生可以把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂的情感形象，樂器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。這樣既開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。 3、能提

5、高教學(xué)效果和質(zhì)量 音樂教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。如果我們把這些內(nèi)容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。另外還對(duì)不同的班級(jí)作過這樣的嘗試，聽錄音磁帶的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之七十五，教學(xué)效果一般，而通過多媒體欣賞樂曲的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。實(shí)踐證明：由于多媒體教學(xué)的直觀、生動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于MIDI音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣。三、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用 1、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 。用于音樂教學(xué)的起始階段和結(jié)束階段，

6、可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望；用于教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接，能達(dá)到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望；用于教學(xué)內(nèi)容之中，則會(huì)使原有的審美要素，更加豐富多彩，產(chǎn)生更佳的宜人，感人，化人的審美效應(yīng)。運(yùn)用多媒體能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?，全面增?qiáng)音樂的時(shí)空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們欣賞美的能力。 例如：小紅帽是二年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)中的一首歌曲。根據(jù)這首樂曲的這一特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)方案，以新奇為主，通過請(qǐng)學(xué)生講述小紅帽和狼外婆的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后播放動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的積極性，動(dòng)畫片一開始就深深地吸引了在場(chǎng)的學(xué)生，于是我便抓住了

7、這一積極的情趣，開始了新課教學(xué)，收到了意想不到的效果。通過這一實(shí)踐證明：教師因勢(shì)利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生“愿意學(xué)”，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與音樂學(xué)科的有機(jī)整合。 2、運(yùn)用多媒體可以促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生想象美 大科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)

8、思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。 例如：龜兔賽跑是二年級(jí)上學(xué)期的一首富有兒童情趣的音樂活動(dòng)。這首歌曲講述了龜兔賽跑的故事。教學(xué)目標(biāo)是通過樂曲的學(xué)唱，讓學(xué)生了解并練習(xí)符點(diǎn)音符的演唱，培養(yǎng)他們想象樂曲所表現(xiàn)的音樂形象，從而發(fā)展想象美的能力。我用龜兔賽跑的碟片通過重新編輯組合，配以歌曲，編制成動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)演示情境。上課時(shí)讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的形象，隨著悠揚(yáng)的樂曲以律動(dòng)的形式進(jìn)入課堂，然后在大屏幕上呈現(xiàn)象的迷面，請(qǐng)學(xué)生猜一猜，并模仿烏龜和小白兔走路，接著播放小烏龜和小白兔的動(dòng)畫。請(qǐng)學(xué)生說一說小烏龜和小白兔的走路姿勢(shì)（小烏龜走路緩慢、遲鈍，用四分音符表示；小白兔腳步輕盈，用八分音符表示。），于是我

9、抓住這一時(shí)機(jī)，談話進(jìn)入新課教學(xué)，充分講述歌曲、了解歌詞之后，讓學(xué)生看另一段動(dòng)畫，那就是龜兔賽跑。這時(shí)樂曲和畫面變得輕松活潑，學(xué)生一邊跟唱，一邊模仿兩只小動(dòng)物的動(dòng)作。學(xué)生發(fā)揮想象，有的拍手，有的跺腳，還有的小跑動(dòng)作各不相同，精彩紛呈，促進(jìn)他們的想象力，從而做到在“玩中學(xué)”、“動(dòng)中學(xué)”和“樂中學(xué)”。 3、運(yùn)用多媒體引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美 奧爾夫說過：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。我們的傳統(tǒng)小學(xué)音樂教育，強(qiáng)調(diào)的是基本音樂知識(shí)的傳授和基礎(chǔ)音樂技能的培養(yǎng)。這個(gè)“雙基”落實(shí)在大多數(shù)小學(xué)的音樂課上，造成現(xiàn)在教師死扣教材，學(xué)生機(jī)械模仿的現(xiàn)象。忽視了學(xué)生在思維過程中的主體性和形象思維的

10、個(gè)性化特點(diǎn)，阻礙了學(xué)生思維空間的擴(kuò)大，教師們往往看不到孩子進(jìn)行創(chuàng)造性音樂活動(dòng)的潛在本能。那么在進(jìn)行音樂教育時(shí)，我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或協(xié)議流式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個(gè)性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美。 例如大風(fēng)車是二年級(jí)上學(xué)期教學(xué)的一首歡快的歌曲。教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用歡快跳躍的聲音演唱大風(fēng)車，引導(dǎo)學(xué)生從音樂節(jié)奏方面去感受動(dòng)畫的喜悅心情，并能自編簡(jiǎn)單的動(dòng)作和歌詞。在上這堂課

11、時(shí)，我將各種動(dòng)畫片的視頻錄象設(shè)制成多媒體課件，讓學(xué)生一進(jìn)課堂就被各種動(dòng)畫人物、各種動(dòng)畫聲音所吸引，把他們帶入快樂、愉悅、輕松的審美意境之中。接著多媒體動(dòng)畫呈現(xiàn)了“大臉貓、機(jī)器貓等動(dòng)畫形象”在高興歡唱著“大風(fēng)車”的景象，學(xué)生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲起來，就情不自禁隨著音樂旋律表現(xiàn)出歡樂舒暢的動(dòng)作情境。然后，讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互，只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以選擇自己最喜愛的人物，通過目視、耳聽、口唱，體動(dòng)等多個(gè)信息通道自主學(xué)習(xí)歌詞，去充分欣賞、想象和入情入境地體會(huì)歌詞的意境。通過這堂課不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智。 總之，實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與音樂課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)