《36歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

1、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南需家長全面理解資料圖片教育部近日公布的3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（以下簡稱指南，見附件），旨在幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點。事實上，記者在采訪多位家長和幼兒園后發(fā)現(xiàn)，家長及幼兒教師對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特點理解有一定出入，專家認(rèn)為，入學(xué)考試、家長的超前培養(yǎng)習(xí)慣等助長了超前教育的風(fēng)氣。家長不了解、有誤讀雖然36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南已經(jīng)發(fā)布了半個多月，但很多家長表示并不知情，甚至連在某知名親子網(wǎng)站工作，有兩個孩子的李女士也表示，她和同事還不了解這一指南。當(dāng)記者介紹說這一指南涉及了健康、語言等5個領(lǐng)域，有近50頁，包括3歲學(xué)會不跟陌生人走、4歲

2、學(xué)會體諒父母辛勞等等內(nèi)容時，李女士非常驚訝。盡管在指南里和教育部針對指南所作的相關(guān)問答中都明確提出，“尊重幼兒發(fā)展的個體差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)指南所呈現(xiàn)的發(fā)展階梯，切忌用一把尺子衡量所有幼兒”，但和孔女士一樣，對指南有所耳聞或在網(wǎng)絡(luò)、媒體上見過相關(guān)報道的家長，第一印象都會將其理解為是給不同年齡段的孩子設(shè)置了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，這也是指南在網(wǎng)絡(luò)上惹來抨擊的重要原因。如有網(wǎng)友就表示，“我覺得這些所謂的教育指南跟現(xiàn)在的素質(zhì)教育是一樣的，在什么年齡階段要達(dá)到什么樣的教育期望，如果達(dá)不到是不是就說明那個小孩是差生呢？每個小孩的興趣愛好和潛在特長不一樣，我覺得讓孩子

3、根據(jù)自己的興趣愛好和特長來發(fā)展最好?！本湍壳凹议L對指南不理解或誤讀，江蘇省教育科學(xué)研究院幼教與特教研究所研究員、尹堅勤認(rèn)為，指南不只指向教育機(jī)構(gòu)，還指向家庭，這就讓指南的推廣更加復(fù)雜，“我們不應(yīng)泛化指南的意義，一旦泛化就會僵化，容易造成家長對指南的片面理解。幼兒園指南更細(xì)化、更具體“在指南發(fā)布之前，已有幼兒園教育指導(dǎo)綱要，該綱要的實施細(xì)則幼兒園快樂與發(fā)展課程等一系列指導(dǎo)措施。與以往的相比，這次的指南也是分為了5大領(lǐng)域，但每個領(lǐng)域提出的目標(biāo)相應(yīng)的教育建議更為具體?！蔽鞒菂^(qū)某市級示范園的宋老師表示。崇文三幼園長袁春芬也認(rèn)為，新出臺的指南對幼兒園的專業(yè)要求更規(guī)范、更細(xì)致、更具體，比如明確孩子在5-6

4、歲階段只要會數(shù)學(xué)10以內(nèi)的加減法?，F(xiàn)在很多家長盲目讓孩子在幼兒園階段就學(xué)到小學(xué)程度的加減法，遠(yuǎn)超出孩子能夠理解和接受的水平，“幼兒園是全人教育。在3-6歲這階段最重要的不是學(xué)知識，幼兒階段最重要的不是學(xué)知識，而是讓孩子形成終生受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力、生活習(xí)慣等等。”紅黃藍(lán)教育機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，指南中明確了3-6歲幼兒需達(dá)到的發(fā)展水平，供教師和家長實施教育的參考，指導(dǎo)我們的教育行為，“但一定要明確每個幼兒都是獨立的個體，是有差異的，要做到因人施教，尊重每一個個體自身的成長速度，切忌攀比，切忌拔苗助長。”權(quán)威回應(yīng)指南內(nèi)容需要家長全面理解馮曉霞，北京師范大學(xué)（微博）學(xué)前教育研究所教授，教育部

5、學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會委員，中國學(xué)前教育研究會理事長兼學(xué)術(shù)委員會主任，參與指南的制定新京報：今年5月，教育部研究制定了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（征求意見稿），近期公布的定稿做了哪些修改？馮曉霞：定稿和征求意見稿變化比較大的幾個地方是：1、說明部分第二條“建立合理期望”后，增加了“實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年”。2、說明部分第四條實施指南應(yīng)把握的幾個問題中，增加了“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”。因為這些品質(zhì)對人一生的學(xué)習(xí)與發(fā)展來說是極為寶貴的，而它們恰恰在幼兒期開始萌發(fā)并逐漸形成雛形。3、在健康領(lǐng)域“基本的安全知識和自我保護(hù)能力”部分的教育建議中，增加了性保護(hù)內(nèi)容?！案嬖V幼兒不允

6、許別人觸摸自己的隱私部位”。這是以前有關(guān)幼兒教育的文件中從來沒有涉及過的內(nèi)容。我個人認(rèn)為，對于幼兒來說，這是最重要的性教育內(nèi)容，也是最符合年齡特點和實際需要的。新京報：目前，家長的質(zhì)疑主要集中在幼兒只學(xué)10以內(nèi)加減，只會寫自己名字等要求是不是太低？在小學(xué)擇校風(fēng)嚴(yán)重的情況下怎么過入學(xué)考試關(guān)？馮曉霞：在確定指南認(rèn)知目標(biāo)時，研制組是認(rèn)真研究過國家小學(xué)數(shù)學(xué)和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的，指南的要求和小學(xué)課標(biāo)的要求是銜接的。對指南中科學(xué)（包括數(shù)學(xué)）和語言學(xué)習(xí)方面要求太低的說法，我認(rèn)為其實是很多記者和家長沒看清相關(guān)全部內(nèi)容。例如，指南5-6歲兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是10以內(nèi)加減運算，還包括理解加減的實際意義，理解量的相對性，

7、能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系；能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)來解決；能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律等。這些反映數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容能說簡單嗎？數(shù)學(xué)不僅僅是計算，數(shù)學(xué)能力也不是簡單的計算能力。指南沒有在計算上做很高要求，而是強(qiáng)調(diào)讓孩子初步理解數(shù)學(xué)，有初步的數(shù)學(xué)思維能力。這比僅僅會計算要重要得多。所以，請家長相信，指南是基于對兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的科研成果提出來的，是負(fù)責(zé)任的大家需要全面理解其中的內(nèi)容。至于目前存在的小學(xué)用考試的方式選拔學(xué)生的問題，需要在義務(wù)教育真正均衡發(fā)展的前提下解決。這確實是指南真正得到實施的條件之一。新京報：對4-5歲“知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)

8、育自己所付出的辛勞”一條，媒體上反映較多，有的說“高中生也做不到”。馮曉霞：確實，很多高中生大學(xué)生甚至成年人也沒做到。但這正是我們教育中的問題。只知道讓孩子單方面接受愛，卻不知道從小讓孩子懂得這種愛，那他們就會認(rèn)為父母的付出是應(yīng)該的。當(dāng)前所謂“啃老族”的出現(xiàn)難道不是父母長期單方面付出所造成的嗎？當(dāng)然，對幼兒來說，體會父母的辛苦僅僅是初步的。如果認(rèn)真看過這部分內(nèi)容，就不會覺得這是一個多么高不可攀的要求。【相關(guān)影響】能否轉(zhuǎn)變家長觀念？袁春芬認(rèn)為，指南的出臺對家長也會產(chǎn)生一些影響，“喜歡模仿是幼兒階段一個很大的特點，家長是孩子的重要學(xué)習(xí)榜樣。家長如果能正確領(lǐng)會指南，樹立科學(xué)育兒觀，了解自己的孩子身心

9、發(fā)展水平，要用心觀察孩子，多與孩子做積極、有效的游戲與溝通，參考指南中的建議，做好家園配合，有利于孩子終身可持續(xù)發(fā)展?！睂τ變簣@而言，雖然教育部希望指南能有效轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，防止和克服“小學(xué)化”傾向，但紅黃藍(lán)教育機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人坦言，目前家長對孩子不能輸在起跑線上的期望還是會給幼兒園帶來一些現(xiàn)實壓力。據(jù)記者了解，目前對指南的培訓(xùn)正在逐步展開。近日，中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育中心研究員、教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會委員劉占蘭，剛剛結(jié)束了對各省級培訓(xùn)團(tuán)關(guān)于指南進(jìn)行的培訓(xùn)，她透露這次培訓(xùn)為期5天半，主要針對指南內(nèi)容的理解和實行。參加培訓(xùn)的主要是各省行政、教研相關(guān)人員以及幼兒園園長，每省5人。指南解

10、讀健康篇關(guān)鍵點戶外時間至少兩小時3-4歲的孩子要能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動；換新環(huán)境時情緒能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食基本正常；在幫助下能較快適應(yīng)集體生活。而到了5-6歲，即使換了新的幼兒園，也要能夠較快適應(yīng)。為提高幼兒的適應(yīng)能力，指南建議要保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。幼兒園做法：幾年前，北京市教委就在全市各級各類幼兒園推廣陽光體育活動，規(guī)范的幼兒園都能保證孩子每天陽光體育2小時。幼兒階段身體發(fā)展非常重要，幼兒園會通過提供多種戶外材料，多種運動形式幫助孩子提高培養(yǎng)身體素質(zhì)。比如在崇文三

11、幼組織了“六歲六公里徒步走”活動，帶中班孩子到玉淵潭認(rèn)領(lǐng)小樹，帶小班孩子走進(jìn)軍營等，讓孩子到大自然中去，同時，也是培養(yǎng)孩子集體感、團(tuán)隊意識的一種方式。家長貼士：許多家長對孩子保護(hù)過多，給孩子的鍛煉機(jī)會太少，且重智力輕體育，對孩子的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力等關(guān)注不夠，不少家長還在課余給孩子報了很多興趣班，擠占了孩子玩的時間。關(guān)鍵點自我保護(hù)3-4歲的孩子要不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走；在公共場所走失時，能向警察或有關(guān)人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息。5-6歲，要學(xué)會不給陌生人開門，并知道一些基本的防災(zāi)知識。幼兒園做法：幼兒園會通過講故事、情景表演等多種教育形式，對3歲的幼兒進(jìn)行安全教育。

12、老師會教育幼兒不能跟陌生人走，陌生人給的好吃的、好玩的都不能要。比如通過讓孩子們自己表演兒歌小兔子乖乖，讓他明白除了爸爸媽媽和熟悉的家人，不能跟陌生人走；再比如“實戰(zhàn)演習(xí)”，邀請警察叔叔穿便裝裝扮成陌生人進(jìn)入園所，用“糖衣炮彈”哄孩子，孩子說什么都不走。家長貼士：父母也要對孩子做這方面的教育，告訴孩子為什么不能和陌生人走，爸爸媽媽找不到會多么著急，外出時緊緊抓住大人的手等。但同時要告訴孩子：家庭地址一般不能告訴陌生人，只有在老師、家人不在身邊需要幫助的時候，才能告訴陌生人，比如警察，排除不安全因素。語言篇關(guān)鍵點會寫自己名字在這次公布的指南中，在語言篇中沒有對孩子的識字量的要求，只要求5-6歲的

13、孩子能夠?qū)Ｗ⒌亻喿x圖書，對圖書和生活情境中的文字符號感興趣知道文字表示一定的意義，能夠愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事，并且會正確書寫自己的名字。幼兒園做法：一般公立幼兒園都是在讓孩子在生活中認(rèn)字，不會直接教孩子拼音和漢字的書寫。比如在班級的窗戶上，老師會貼有“窗戶”兩個字，學(xué)具柜上玩具的名稱也會有漢字標(biāo)出，讓孩子在潛移默化中學(xué)習(xí)，而不是會硬性要求必須認(rèn)識哪些字。但有些私立幼兒園會在大班教孩子拼音和漢字書寫等內(nèi)容。家長貼士：強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)字量是很多家長容易陷入的認(rèn)識誤區(qū)。袁春芬園長提醒，小學(xué)老師非常反對幼兒園老師教拼音，一方面幼教專業(yè)教育中并沒有拼音教學(xué)訓(xùn)練，另一方面，孩子一旦養(yǎng)成錯誤的習(xí)慣再要糾正

14、很困難。此外，就寫字而言，家長通常并不關(guān)注孩子的握筆姿勢，而入園后老師在這一方面會非常注意，如果孩子養(yǎng)成錯誤的習(xí)慣，會影響寫字速度、對空間位置的把握等。科學(xué)篇關(guān)鍵點5-6歲會10以內(nèi)加減鼓勵孩子們觀察動植物，探索常見的物理現(xiàn)象，了解季節(jié)變化的周期，但對數(shù)學(xué)的要求并不高，只要求5-6歲的孩子初步理解量的相對性，理解“加”和“減”的實際意義，能通過實物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運算等。幼兒園做法：幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是生活化的教育，讓孩子感受數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決。比如在“小汽車滴滴滴”的主題教育中，會用游戲化的方式讓孩子學(xué)會點數(shù)、分類。家長貼士：上大班時，不少家長會

15、問幼兒園老師教不教100以內(nèi)的加減法。這并不符合學(xué)前階段孩子的成長、認(rèn)知規(guī)律。數(shù)學(xué)并不是讓孩子簡單地記住幾加幾等于幾，而是要引發(fā)孩子的探究和思考。過多強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶，對孩子未來的邏輯思維能力、理解能力會有不利影響。社會篇關(guān)鍵點4歲學(xué)會體諒父母的辛勞在關(guān)心尊重他人章節(jié)，要求3-4歲就會在身邊人生病或不開心時表示同情，4-5歲知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞。5-6歲尊重為大家提供服務(wù)的人，珍惜他們的勞動成果，能接納、尊重與自己的生活方式或習(xí)慣不同的人。幼兒園做法：幼兒園一般從語言、行為層面引導(dǎo)孩子體諒父母的辛勞，比如給爸爸媽媽擦擦汗、端杯水、捶捶背；在媽媽下班回家、做完飯的時候，

16、用語言表達(dá)：“媽媽辛苦啦！”；在特殊的節(jié)日，為媽媽粘貼一幅畫，表達(dá)對媽媽的愛。另外，讓孩子明白，“自己的事情自己做”，比如學(xué)脫衣服、學(xué)系鞋帶，也是對爸爸媽媽的體諒。通常還會結(jié)合相應(yīng)的節(jié)日引導(dǎo)孩子關(guān)心父母、尊重老人。比如在剛過去的重陽節(jié)，讓孩子一起參與做長壽糕，回家送給爺爺奶奶等。家長貼士：指南中“4歲學(xué)會體諒父母”之類的“標(biāo)準(zhǔn)”，雖然在語言提煉中顯得有點成人化，但家長不要將其理解為成人化的教育主觀意志，對孩子的感恩教育一定是融合在日常生活中的，讓孩子能夠參與其中，親身感受到的。指導(dǎo)專家：崇文三幼園長袁春芬；紅黃藍(lán)教育機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人觀點指南尚有很多現(xiàn)實難題需解決李敏誼，北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所

17、副教授指南還有很多現(xiàn)實難題需要解決。其中最大問題是沒有明確解決幼小銜接的問題。比如，在識字、寫字部分，義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要認(rèn)識常用漢字1600個，其中有800個是要會寫的。幼兒園大班階段怎么更好實現(xiàn)幼小銜接，實現(xiàn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)結(jié)合。美國和英國在解決有效銜接的問題時除了機(jī)制銜接，還有就是課程的銜接。這個問題可能是教育部層面需要認(rèn)真考慮的學(xué)制的銜接以及改革等相關(guān)問題。如果這個問題不解決，那么無法解決幼兒園小學(xué)化的根本問題。第二，指南應(yīng)該是兒童階段性發(fā)展水平的一個參考指標(biāo)，而不是硬性標(biāo)準(zhǔn)。要尊重兒童的個別差異。第三，為了更好實施，一方面要加大研發(fā)幼兒園課程，開發(fā)一系列不同地區(qū)的示范性課程；另

18、一方面要把家長提到更重要位置，出臺配套的家長教育指南，甚至提供家庭可操作的策略和活動。比如，幼小銜接和入學(xué)適應(yīng)的問題，在家如何幫助兒童適應(yīng)，如何運用網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源等。此外，還需要在實踐中認(rèn)真推動。幼兒園面臨多重壓力殷紅博教授，兒童心理與兒童教育專家3-6歲的孩子各種能力的發(fā)展都有其關(guān)鍵期，表現(xiàn)出明顯的能力發(fā)展年齡特征，年齡相差幾個月的孩子，注意能力、觀察能力、記憶能力、思維能力、綜合學(xué)習(xí)能力，以及非智力心理素質(zhì)都會有顯著差異，而這些正是因材施教和因時施教的根本，因此指南對于幼兒園和家長給出了兒童關(guān)鍵期發(fā)展的理念和因材施教的國家政策指導(dǎo)，這對于家長和幼兒園全面的了解孩子身心發(fā)展特點和全面的培養(yǎng)孩子有積極的作用，既可以防止拔苗助長，防止幼兒園教育小學(xué)化，又能給