小學(xué)“中華文明探尋之旅”游學(xué)報告：心向遠方 游歷成長

1、心向遠方游歷成長小學(xué)“中華文明探尋之旅”游學(xué)報告“真正的教養(yǎng)在路上，我們要從孔圣先師帶弟子周游列國中 汲取教育的大智慧，跟孔子學(xué)做老師，引導(dǎo)學(xué)生讀萬卷書，行萬里 路?！睂W(xué)校從課程建設(shè)的高度，極力推進研學(xué)旅行的實踐探索。“讓孩子走出校園小天地、走進社會大課堂，表達的是學(xué)校教 師的擔(dān)當(dāng)精神和我們家長的責(zé)任意識。行走的課堂，有風(fēng)險，更有 風(fēng)景。”學(xué)校家委會主任梁先生更看重研學(xué)旅行帶給孩子們學(xué)習(xí)方 式的根本變革。正是在學(xué)校老師和學(xué)生家長的全力推動、協(xié)同配合之下，小學(xué) “中華文明探尋之旅”游學(xué)課程取得了長足的開展。從2013年暑 期在五年級學(xué)生中全面啟動以來，活動內(nèi)容不斷充實豐富，配套資 源逐漸翔實生動

2、，實施過程趨向成熟高效,課程體系螺旋優(yōu)化升級, 成為最受學(xué)子期待的成長課程?！暗任覀兾迥昙墪r，就可以去西安游學(xué)啦！”向遠方：我與夢想有個約定“古有杏壇，今有”。小學(xué)是一所年輕的市直學(xué)校，也是一所 融古今、筑夢想的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，在辦學(xué)條件、師資配備、生源結(jié)構(gòu)、 家長水平、教育資源等諸多方面堪稱“高配”。學(xué)校辦學(xué)理念先進 開放，教師年輕富有激情，學(xué)生思想自由活躍，家長更是同頻協(xié)力助教。他們的夢想，絕不僅局限在校園圍墻之內(nèi)，更不會禁錮于 40分鐘的課堂之上。為夢想，向遠方。研學(xué)旅行讓老師把課堂設(shè)在歷史現(xiàn)場的夢想成為可能。古城西 安歷史悠久，有著七千多年文明史、三千一百多年建城史、一千一 百多年的建都史，

3、是中華文明和中華民族的重要發(fā)祥地，絲綢之路 的起點。長安自古帝王都，其先后有秦、唐等13個王朝在西安地 區(qū)建都，豐鎬都城、秦阿房宮、兵馬俑，漢未央宮、長樂宮，隋大 興城，唐大明宮、興慶宮等勾勒出“長安情結(jié)”。語文教材中秦 兵馬俑晏子使楚、將相和等歷史題材的課文，與秦唐王 朝、帝都西安發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系。當(dāng)研學(xué)遇上旅行，的老師帶 領(lǐng)孩子，把課堂設(shè)在西安的現(xiàn)場，助推教師完成對課程關(guān)聯(lián)內(nèi)容的 統(tǒng)合歸整，開展模塊化、主題式、綜合性教學(xué)，讓學(xué)生近距離觸摸 歷史、感知文明，激發(fā)孩子們對中華文明的認同感和自豪感。研學(xué)旅行讓學(xué)生實地探尋歷史真相的夢想變得可行。對于歷史 的滄桑變遷，孩子們會以自己獨特的視角與

4、方式，用自己喜歡的方 式去尋求歷史的答案?！捌咝蹱幇裕蓟蕶M掃六國，最終完成統(tǒng)一 大業(yè)，可謂千古一帝。在當(dāng)時，秦國本不最強，國土面積不如楚國、 經(jīng)濟實力不如齊國、軍事實力不如魏國，為什么最后完成統(tǒng)一的歷 史使命呢？ ”紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。研學(xué)遇上旅行， 的孩子，親身來到陜西歷史博物館扣問歷史的原委，將透過一張張 圖表、一組組數(shù)據(jù)、一位位先哲，去尋找歷史的真相與本質(zhì)?！肮哦嘉靼?，我們想去看看！”為遠行：我的旅程，我做主學(xué)校遵循全程育人、全員參與、全息統(tǒng)整的課程理念，課程建 設(shè)與游學(xué)活動同步規(guī)劃、同向推進，實現(xiàn)“以游帶學(xué)，以學(xué)促游” 的目標。對于游學(xué)行程的規(guī)劃和準備，主要是由最初的教師

5、和家長 大包大攬、無微不至，慢慢轉(zhuǎn)變到后期放手給學(xué)生，讓他們自主規(guī) 劃、自行準備，在服務(wù)他人、奉獻團隊的過程中提升自我，開啟“我 的游學(xué)”之旅?！罢嬲饬x上的的研學(xué)，從旅行活動的啟動就已經(jīng)開始了”。 學(xué)校少先隊輔導(dǎo)員老師說。學(xué)生自主設(shè)計游學(xué)行程?！疤綄ぶ腥A文明的發(fā)祥地，非西安莫 屬！ ”。對于研學(xué)旅行目的地城市的選擇，最初學(xué)校主要是在綜合 老師意見的基礎(chǔ)上確定的，隨著課程研發(fā)的深入，在關(guān)乎“游學(xué)目 的地”的問題上，學(xué)校把選擇權(quán)還給學(xué)生，由學(xué)生充分討論決定， 去哪里，怎么去，去幾天，完全由學(xué)生做主。教師主要是做好主題 確實定、信息的采集、數(shù)據(jù)的分析和方案的優(yōu)化等服務(wù)保障工作。 同樣是去西安游學(xué)，

6、這種放權(quán)，讓旅行更舒暢，研學(xué)更主動。特別 是2015年孩子們自主確定的游學(xué)行程，采取汽車五日集體旅行的 方式,制定了以河南龍門石窟為中轉(zhuǎn)驛站、以古都西安為研學(xué)重軸、 以河南開封為返程驛站的考察方案，充分考慮了行程與研學(xué)的需 要，兼顧旅行勞逸，保證行車平安，受到專業(yè)旅行社的贊賞。學(xué)生自行完成游學(xué)準備。游學(xué)課程的前期準備工作，主要包括“游”和“學(xué)”兩個層面，既有旅程方面的物質(zhì)籌備，更要有研學(xué)方面的知識準備。俗話說，兵馬未到，糧草先行。旅行途中的物品準備，起初主 要是由老師和家長包辦一切，小點心、方便面、旅行包、充電器、 零花錢、銀行卡唯恐出現(xiàn)維漏。可效果卻差強人意，旅行用品 經(jīng)常讓孩子們找不到、用

7、不上，冏象頻現(xiàn)。反倒是，后來放手讓學(xué) 生自己準備行程用品，卻出現(xiàn)了學(xué)生上心、家長省心、老師安心的 可喜局面。孩子們調(diào)動以往的旅行經(jīng)驗，依據(jù)行程計劃，詳細列出 采購清單與旅行備忘，自己打包入箱，有序放置，考慮周密，準備 周全。偶有小遺漏，也會在尋求同伴的幫助下，化解麻煩。游學(xué)中，孩子們不單是觀光客，更是研學(xué)者。在2016年的研 學(xué)旅行中，同學(xué)們聚焦河南、陜西兩個文化大省，開展了多領(lǐng)域、 多視角、多元化的事前調(diào)查研究活動，為研學(xué)旅行預(yù)熱。他們通過 圖書查詢、網(wǎng)絡(luò)、采訪家長等方式，了大量的秦唐文化資 料，網(wǎng)羅了海量的河南、陜西人文材料，或抄印成冊傳閱學(xué)習(xí)，或 制作電子檔案交流共享，還有同學(xué)搜索下載了

8、龍門石窟、遠 古探秘一一中國兵馬俑、印象西安等城市文化宣傳視頻， 在旅行大巴上隨車播放，了解了當(dāng)?shù)氐奈幕?，消除了旅途的疲勞?一舉兩得。為遠行，孩子們忙得不亦樂乎，老師和家長敢于“讓位”，在 背后默默地與旅行社聯(lián)絡(luò)溝通，落實旅行車輛、安排食宿生活、購 買平安保險、制訂應(yīng)急預(yù)案，為一場盛大的集體遠行“保駕護航”?！坝螌W(xué)西安，我們準備好了！ ”在現(xiàn)場：我與歷史玩穿越研學(xué)旅行，是行走的大課堂，更是流動的教科書。全新的課程 組織形式，不僅是空間的異地轉(zhuǎn)換，更實現(xiàn)了知識的呈現(xiàn)方式、師 生的教學(xué)方式、人與文化的對話方式的顛覆性變革。聆聽叩擊文字的歷史回響。關(guān)于秦俑，語文課文中曾這樣描述: “兵馬俑規(guī)模宏大

9、走進大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一 行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是 秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍?！睅熒玖F(xiàn) 場，展館寧靜，氣氛凝重，我們與歷史的時間距離已然消失，仿佛 一下子回到烽煙四起、群雄爭霸的春秋戰(zhàn)國時期，置身于殺聲震天、 戰(zhàn)馬嘶鳴的古代戰(zhàn)場，心中波瀾久久不能平靜。課文中的一字字、 一段段，敲擊心靈，透徹心扉，激蕩魂魄。睹懂中華民族的文化符號。每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍 品，更是中華優(yōu)秀文明的代言符號。我們從中要睹懂藝術(shù)的美，更 要讀懂中華的魂。兵馬俑個性鮮明，神態(tài)各異：有的頷首低眉，假設(shè) 有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；

10、有的目光炯炯，神 態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏兵馬 俑中的每一塊磚頭上都刻有工匠的名字，所有馬車、武器上的零部 件都是通用的，有著統(tǒng)一的標準，秦國的勝利實際上可以歸結(jié)為制 度的勝利，這種制度使全國力量凝結(jié)在一起，形成了強大的合力。 睹物思史，讓每一名師生不由得為中華燦爛文明而動容和自豪。體驗穿越時空的遠古生活。清明上河園是以畫家張擇端的寫 實畫作清明上河圖為藍本，以宋朝市井文化、民族風(fēng)情為題材, 以游客參與體驗為特點的文化主題公園。在園中，宋朝裝扮的販夫 走卒隨處可見，學(xué)生們一會兒和小販討價還價，一會兒接受捕快的 盤問，一會兒給過往的馬車讓路，仿佛真的回到了一千年前宋朝街

11、 道，好不愜意，流連忘返。揭秘傳奇故事的背后科學(xué)。在漫長歷史歲月中，小雁塔經(jīng)歷了 無數(shù)風(fēng)云故事，最有名的當(dāng)為“三裂三合”的歷史傳奇了。一座磚 塔經(jīng)過數(shù)次地震開裂而不倒塌，反能自然復(fù)合，人們百思不得其解, 便把小雁塔的合攏稱為“神合。對于這個神奇的歷史傳說，鼓勵 學(xué)生去探究“神合”背后的真正奧秘，不是神靈的力量，而是古代 能工巧匠根據(jù)西安地質(zhì)情況特地將塔基用夯土筑成一個半圓球體， 受震后壓力均勻分散，這樣小雁塔就象不倒翁 一樣，雖歷經(jīng)數(shù) 十次地震，仍屹立不倒，反映了我國古代勞動人民杰出的智慧。“文化西安，就是一部厚重的教科書！”歸來兮：我與文明深對話游學(xué)結(jié)束，孩子們攜滿滿的收獲歸來，更帶著深深的感動而來。 “夢回唐朝是每一個中國人的夢”，鐘愛西安、熱愛中華的感情油 然而生。古都西安的研學(xué)旅行，是孩子們休閑放松的心靈之旅，更 是師生文化尋根的探究之旅。旅途行程結(jié)束，研學(xué)方興未艾。