2022年七級語文下冊第課《一棵小桃樹》教案新人教版

1、一棵小桃樹備 課上 課審批審批審批人日期日 期日期意見2 課時課型新授課題18、一棵小桃樹授課課時教知識與1、學習本課的生字新詞，理解課文中關鍵詞語的含義，如“ 委屈”“ 夢”能力目等。標2、理解課文內容，通過關鍵句子體會作者的情感。學過程與1、學習倒敘的敘述方式，了解課文托物言志的表現(xiàn)手法。目方法目2、培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文和相關背景體會句子含義的能力，把握文章表達標標的情感。情 感 態(tài)讓學生懂得要想取得成功，必須要有為理想而堅持不懈的信念。度 與 價值觀重點 培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文和相關背景體會句子含義的能力，把握文章表達的情感。難點 教育學生人雖然幾經磨難，但要百折不撓地追求人生的幸福和美好。教

2、 學 學習資料、多媒體課件 誦讀法、探究法、合作法具 準 教法備教 學 過 程 復備第一課時教學目標：1、學習本課的生字新詞，理解課文中關鍵詞語的含義，如“ 委屈”“ 夢”等。2、理解課文內容，通過關鍵句子體會作者的情感。3、在自讀的基礎上將不懂的問題做上標記。教學重點：識記文中的重點字詞。教學難點：理解課文內容，通過關鍵句子體會作者的情感。教學過程：第一課時一、板書課題，導入課文 1教師板書課題，學生就課題質疑。2梳理學生問題，合作學習。這是一棵怎樣的小桃樹？和“ 我” 之間是什么關系？二、初讀課文，整體感知 1學生自由讀課文，要求用心讀每一句話，盡可能讀懂課文的內容。2以問題形式檢查學生對

3、課文內容的了解情況。(1) 說說“ 我” 的小桃樹的來歷。學生交流， 明確小桃樹是 “ 我”吃完桃子后， 種在院子的角落里長出來的。(2) “ 我” 和小桃樹之間有著怎樣的聯(lián)系？作者在小桃樹上蓄著自己的夢。(3) 作者的夢是什么？隨著年齡的增長，作者的夢有了哪些變化？理清作者“ 夢” 之路。幸福希望轟轟烈烈干一番大事 (4) 作者為什么要感激小桃樹？生可能會回答：因為小桃樹頑強生長的精神打動了“ 我”。過渡：大家初讀課文的收獲是非常大的，但是作者感激小桃樹就是因為小 桃樹頑強生長的精神打動了作者嗎？相信通過深入學習，大家會有不一樣的感受。3. 誰能說說課文圍繞小桃樹寫了哪些內容？生自由交流課文

4、內容，理清文章脈絡，領悟“ 倒敘” 的敘述方式。預設：生：課文主要寫了小桃樹的生長過程。師：那課文哪幾段在寫小桃樹的生長過程呢？生：第 312 段。師：那文章的第 1、 2 段和后面的段落呢？生：寫了如今小桃樹正在遭受著風雨的摧殘。師：是呀，課文一開始就寫如今的小桃樹，后面也在寫如今的小桃樹在遭受風雨摧殘，中間部分只是作者的 生：回憶。師：這樣的敘述方式就是“ 倒敘”，板書：倒敘 倒敘這種敘述順序有什么樣的表達效果？相信學完了課文，大家就會有更 深刻的認識了。三、品讀課文，體會情感1默讀課文第38 段，思考：“ 我”的小桃樹經歷了怎樣的艱辛與磨難？要求：先找到小桃樹生長的句子，在旁邊寫上自己的

5、體會，可以聯(lián)系上下 文來談讀完句子的感受。2學生默讀課文，自主批畫，寫體會，教師巡查學生自主學習情況，及 時指導學困生，了解學生學習情況。3學生小組內交流自己的學習收獲。4集體交流。(1) 抓住“ 它長得很委屈 瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去” 這句話，聯(lián)系上下文，體會小桃樹的“ 委屈”磨難。關聯(lián)的句子：，感受小桃樹生長的艱辛與我卻無論如何不能安睡，想這甜甜的夢是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起來，將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢。( 體會生 存環(huán)境的惡劣 ) 大家都笑話它，奶奶也說：“ 這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結些毛果子，須得嫁接才成?！?/p>

6、 ( 體會大家對小桃樹的嘲笑 ) 他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水。( 體會小桃樹的坎坷) 我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。( 體會小桃樹的孤獨與寂寞 ) (2) 體會擬人修辭手法的表達效果。(3) 引導學生讀出自己的體會。5小桃樹遭遇了這樣的艱辛與磨難，但是它屈服了嗎？引導學生抓住相關句子，體會小桃樹的頑強生長的精神。四、當堂檢測，小結課文：1. 下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是 ( ) A. 執(zhí)著(zhu ) 赤裸(gu ) 恍然(hu ng)B. 懺悔(ch n) 矜持(j n) 孱頭(ch n)C.灼灼(zh

7、u ) 服侍(sh ) 渺小(mi o)D.幼稚(zh ) 佇窗(ch ) 安慰(w i)2. 根據(jù)語境，解釋下面句子中加點的詞語。(1) 唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原來也是個孱頭。矜持： _ (2) 這時候，奶奶也去世了，真是禍不單行。禍不單行： _ 布 置 必做：識記重點字詞，同步練習冊知識積累部分內容。作業(yè) 選做：板書設計教學后記教 學 過 程 復備第二課時 教學目標：1、學習倒敘的敘述方式，了解課文托物言志的表現(xiàn)手法。2、讓學生懂得要想取得成功，必須要有為理想而堅持不懈的信念。教學重點：通過關鍵句子的品悟，體會作者的情感。教學難點：領悟文章托物言志的表現(xiàn)手法。教學過程：一、梳

8、理上節(jié)課的學習體會，感受小桃樹的形象 二、細品文字，感受小桃樹的不屈不撓 1自由讀課文第 13 段，說說自己又看到了怎樣的一棵小桃樹。2生交流。引導學生通過句子“ 雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百 次地掙扎起來 就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒 上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的 雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時 隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光” 來體會小桃樹的頑強拼搏的精神。(1) 抓住“ 千百次”“ 又千百次”“ 掙扎” 等詞感受小桃樹雖然遭受風雨摧殘，但仍頑強生長的精神。(2) 抓住“ 風

9、浪里航道上的指示燈”“ 時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光”，感受小桃樹頑強的生命力。3作者最后說“ 我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢”，作者為什么要感激小桃樹？請大家閱讀老師發(fā)給大家的補充資料賈平凹的童年。生讀補充資料賈平凹的童年。感悟作者追求夢想的不屈不撓的精神。4引導學生理解“ 人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂 呢，” 這句話的深刻含義。提示：人世的大書寫了什么？作者做好了讀懂人世大書的準備沒有？要怎 樣才能讀懂人世的大書？明確：引導學生體會人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅持不 懈、不屈不撓才能讀懂人世的大書。三、學習文章表現(xiàn)手法1作者表面上是在寫小桃樹，實際上是在寫

10、誰？揭示“ 托物言志” 的表 現(xiàn)手法。2引導學生領悟文章的線索：明線與暗線相結合。3總結課文，體會運用“ 倒敘” 敘述方式的表達效果。四、總結課文，提升認識1讀到這里，你有什么想說的？( 出示一些關于頑強拼搏的名言警句) 請你也用一句簡潔的話語總結自己的學習體會。2課文學完了，老師還要留個問題讓大家課后去繼續(xù)探討：課文為什么 多次出現(xiàn)奶奶？表達了作者怎樣的情感？五、當堂檢測：1. 下列句子形象生動，富有表現(xiàn)力，請加以賞析。(1) 人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。_ (2) 然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的， 嫩紅的， 在風中搖著， 抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。_ 5. 下列關于本文的說法有誤的一項是( ) A. 本文是一篇借物抒情散文，在作者筆下，小桃樹是堅強，是希望，是夢 的精靈。B. 文章以大量的筆墨描寫了小桃樹惡劣的生長環(huán)境和不幸的遭遇，從而反 襯、烘托了小桃樹的堅韌。C.小桃樹代表了奶奶