小貓?jiān)趺戳私虒W(xué)設(shè)計(jì)2

1、小貓?jiān)趺戳苏n堂教學(xué)實(shí)錄 設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段寫話課程目標(biāo)中指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！睘榇?，本課通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、充滿活力的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生展現(xiàn)出不同的心理個(gè)性，培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察、善于想象的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫話能力。教學(xué)目標(biāo)： 1、根據(jù)圖畫情境續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對(duì)別人講的故事進(jìn)行評(píng)論。 3、在合作中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，并從中獲得樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：續(xù)寫故事 教學(xué)準(zhǔn)備：小貓頭飾 、多媒體課件 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入： 師：同學(xué)

2、們，誰能說說你最喜歡什么小動(dòng)物？為什么喜歡它嗎 生：我喜歡小狗，因?yàn)槲壹业男」纺軒臀覀兛醇?，我覺得它非常能干。 師：因?yàn)樗醇易o(hù)院的本領(lǐng)喜歡它。生：我喜歡小兔子，因?yàn)樗L的很漂亮。 師：因?yàn)橥庑蚊蓝矚g它。 生:：我喜歡小貓，因?yàn)樗懿蹲嚼鲜蟆?師：因?yàn)樗谋绢I(lǐng)而喜歡它。老師和您喜歡的小動(dòng)物一樣，我還把他請(qǐng)到了我們的課堂上，你們看。它可愛嗎？ 生：可愛！師：今天啊，可愛的小貓聽說和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，就把自己一直讀不懂的故事帶來了，詳情同學(xué)們幫幫忙，讀懂這個(gè)故事，你們?cè)敢鈫?？生：愿意?二、讀提示，明要求。 1、自由讀圖上面的文字，思考本次寫話的要求是什么？ 2、誰能說一說通過讀提示語你知道了什么

3、？ 3、生回答，師引導(dǎo)。 三、播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察 師：請(qǐng)學(xué)們仔細(xì)觀察一下這五幅圖畫，（給學(xué)生一定的時(shí)間）誰愿意用一句話或者幾句話來說一說這是一個(gè)怎樣的故事呢？ 生：小貓吃了一口辣椒，結(jié)果被辣著了。 生：小貓因?yàn)闆]有見過辣椒，所以不知道辣椒很辣，結(jié)果被辣的不行，它知道自己錯(cuò)了。 生 四、看圖說話 師：同學(xué)們，你們真了不起，這么短的時(shí)間內(nèi)不但看懂了故事，還能用簡(jiǎn)潔的語言概括故事內(nèi)容，可是，小貓說您們的故事一點(diǎn)也不生動(dòng)，不吸引人。怎么才能把這個(gè)故事講具體、講生動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞本單元學(xué)過的幾個(gè)精彩片斷。 1、小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。 2、沒

4、有尾巴多難看哪！小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？ 3、小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢”！ 師：認(rèn)真讀讀這幾句話，說一說你最喜歡那句話，為什么？ 生：我喜歡第一句話，因?yàn)樗プ×诵”诨⒑蜕叩膭?dòng)作進(jìn)行描寫，一個(gè)咬。一個(gè)掙讓我好像看到了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。 師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，能抓住關(guān)鍵性的咬、掙兩個(gè)動(dòng)詞，說明喜歡的原因是作者抓住人物的動(dòng)作把故事寫的活靈活現(xiàn)。 生：我喜歡第二句，因?yàn)榈诙渲小皼]有尾巴多難看哪?！弊屛铱吹搅诵”诨⑹ノ舶碗y過的表情。 師：也就是說抓住人物的神態(tài)進(jìn)行描寫也能把故事講生動(dòng)。 生：從這一句的“向誰去借一條尾巴呢？”我看出小壁虎著急

5、借尾巴的心理。 師：將來你一定能成為心理學(xué)家啊，能從作者對(duì)人物的心理描寫中，感受到他們的內(nèi)心世界，可真不錯(cuò)。 生：我喜歡的三句話，這段話寫得特別精彩，把小動(dòng)物都寫活了，像人一樣會(huì)說話，運(yùn)用了你認(rèn)得修辭方法。 師：謝謝你，讓我們知道了要想把故事寫生動(dòng)，還應(yīng)該注重對(duì)人物的語言描寫。孩子們，想一想，小壁虎真的會(huì)說話嗎？ 生：不會(huì)。 師：對(duì)，這一切都是作者發(fā)揮了合理的想象，才能把這個(gè)故事寫得這么具體而又生動(dòng)的。下面就讓我們采用這種方法，試著也來把小貓?jiān)趺戳诉@個(gè)故事說具體說生動(dòng)吧！ 五、仔細(xì)觀察，運(yùn)用所學(xué)，試講圖二。師：下面老師發(fā)揮合理想象，運(yùn)用上面的方法是說第一幅圖，你們說第二幅圖好嗎？秋天到了，辣椒

6、紅了，農(nóng)民伯伯把紅紅的辣椒串成一串串的，掛在房檐下，等到冬天再吃，這些紅紅的辣椒，在陽光的照耀下，顯得格外好看。 生：試說師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察五幅圖，試著運(yùn)用所學(xué)的方法完整的說說圖畫的意思。向好后現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 生：（學(xué)生在說圖意的過程當(dāng)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住圖畫的中心句，合理發(fā)揮想象力，抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等把故事講具體生動(dòng)。） 師：哪位同學(xué)愿意到前面來把這個(gè)故事將給大家聽？ 生：（學(xué)生完整說圖意，教師和學(xué)生及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)。） （評(píng)價(jià)：引領(lǐng)學(xué)生逐圖觀察，深入了解故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)注意傾聽，在聽中學(xué)會(huì)知識(shí)、） 六、我手寫我口，寫故事。 師：同學(xué)們說得真好。我們的小客人小貓啊

7、，也連連點(diǎn)頭說你們說的這個(gè)故事既生動(dòng)又有趣兒，他想把這個(gè)故事帶回去給他的伙伴聽，希望您們能把它寫下來，送給他，你們?cè)敢鈫幔?生：寫故事 師：那就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆吧，完成后好當(dāng)成禮物送給我們的小客人?。?qiáng)調(diào)坐姿，寫字的姿勢(shì)，習(xí)作的格式，不會(huì)寫的字拼音代。 （師巡視指導(dǎo)，表揚(yáng)中教學(xué)習(xí)方法。） 七、習(xí)作欣賞，同伴互評(píng) 八、總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小貓因?yàn)椴涣私馇闆r做了一件愚蠢的事，生活中您有沒有做過這樣的傻事呢，如果有，課下和您的好朋友講一講，看誰能把故事講具體，講生動(dòng)。下課！ 教學(xué)反思： 本節(jié)看圖作文教學(xué)課，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生選定適合于學(xué)生的教學(xué)步驟，通過導(dǎo)入、整體觀察、擬題、逐圖觀察、給故事潤色和寫圖意的教學(xué)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程循序漸進(jìn)，并聯(lián)系生活實(shí)際，展開豐富的想象，編寫故事情節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)，