2022中學(xué)特崗教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)六篇

1、特崗教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)作為一名執(zhí)教十余年的教師，今年有幸成為一名特崗教 師并參加了為期十天的培訓(xùn)，感覺真是受益匪淺，無論從哪 個(gè)方面來說，對(duì)我的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。一些對(duì)教 育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí) 內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更 新。通過這次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論 知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人 文精神，這樣才能把自己的人文精神浸入到學(xué)生身上。而且 語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng), 只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活

2、中的美，才能引 導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感 悟：一、教師要多讀書，不斷豐富自己的知識(shí)。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講 座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博 引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深 受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求 的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì) 加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝 術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。通過這次崗前培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我得到了很大的收獲，我最 初體會(huì)到了做一名好教師說難也不難。還深深體會(huì)到，教育 確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得

3、我用一生的精力去鉆研。 作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一 定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提 高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)?，F(xiàn)在將自己的 心得體會(huì)總結(jié)如下：一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首 先，教師是文化的傳遞者，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教 師的重要性。其次，教師是典范，學(xué)高為師，身正為范也正 是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性, 實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格 完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師 要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是父母，作為

4、一名教 師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就 像父母對(duì)待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要 善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和開展需要。第四，教師是朋 友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間 的融洽度、親和力要到達(dá)知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生 的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué) 等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等， 以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為 教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì) 與道德意識(shí)。二、為人師表，言傳身教的重要性在我看來，教師的一言一行，都通過這樣那樣的方式， 對(duì)學(xué)生的各個(gè)方

5、面產(chǎn)生影響。作為一名教師既要以學(xué)問教人, 又要以道德范人，所以我們更應(yīng)該努力做學(xué)術(shù)水平與道德情 操相統(tǒng)。課程中通過講授的學(xué)識(shí)，來循循善誘當(dāng)代的學(xué)生， 言傳身教，使他們樹立正確的三觀。三、虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)平時(shí)教學(xué)生活中老師應(yīng)該與學(xué)生平等相待，虛心向?qū)W生 學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。我們常說：“弟子不必不如師，師不 必賢于弟子”。因此在教學(xué)過程中，老師會(huì)應(yīng)該將學(xué)生放在 平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸?同探求真理的伙伴，加強(qiáng)和學(xué)生的學(xué)術(shù)交流，為我們的學(xué)術(shù) 研究輸入新鮮的血液，同時(shí)也可以激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造 欲，提高學(xué)生的創(chuàng)造精神。1、視學(xué)生為己出，處處關(guān)愛學(xué)生沒有愛就沒有

6、教育。對(duì)于學(xué)生來說，他們畢竟還未入社 會(huì)，心智還不夠成熟，處事容易粗心急躁，不講禮貌程序等 等。還在成長(zhǎng)的道路上，不可能一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到各種 困擾和問題，需要我們?nèi)椭龑?dǎo)。所以我們應(yīng)該了解學(xué)生 的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界, 關(guān)心他們的生活狀況。必要時(shí)伸出我們的援助之手，做學(xué)生 的心理輔導(dǎo)者。所以作為一名教育工作者，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué) 法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要 的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。通過對(duì)法的學(xué)習(xí)，進(jìn) 一步的提高了我的認(rèn)識(shí)，有利地指導(dǎo)了我今后的實(shí)踐！培訓(xùn)使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛剛步 入教師工作的我，對(duì)新

7、的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱 情，但是在方法上缺少經(jīng)驗(yàn)，這樣形成一個(gè)心理矛盾。而本 次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并 獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。這些鼓勵(lì)，使我 對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo), 這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上 給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信 念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的 行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正 合格的教師。一些具體的事例，讓我深刻地意識(shí)到做好育人 工作，首先要提升自己的能力。要在教師這一行業(yè)獲得成就,

8、 自己首先要熱愛這個(gè)職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教 育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回 報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教 學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地開展，不斷去思索適合自己 學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以表達(dá)。 我相信只要老師心中有愛，活到老，學(xué)到老，我們的學(xué)生會(huì) 在自己的舞臺(tái)成功的！作為一名新教師，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很 多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過反復(fù)地研究和 領(lǐng)悟，才能真正成長(zhǎng)為一名合格的教師。選擇了教師這個(gè)職 業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)學(xué)生全部的 愛走上講臺(tái)。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長(zhǎng)的

9、內(nèi)在動(dòng)力， 更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱。以前認(rèn)為學(xué)生學(xué)不好，責(zé)任全在于學(xué)生，但通過這次講 座，我才明白那句話的真諦一“沒有教不好的學(xué)生，只有不 會(huì)教的老師。”我非常贊同XXX教授所說的一句話：擇校不 如擇師，選擇了一個(gè)可以影響自己一生的老師，是一種幸運(yùn), 也是一種幸福。特崗教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)我有幸參加了上級(jí)組織的特教培訓(xùn)學(xué)習(xí)?？芍^“聽君一 席話，勝讀十年書”，通過這次培訓(xùn)，收獲很多：眼界開闊 了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決。一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃我虛心、誠(chéng)懇地接受著培訓(xùn)，態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注， 仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓(xùn)期間，每個(gè)人都是那樣的專 心

10、致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽，適時(shí)地記錄，如饑似渴地 接受著新鮮的理念，大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)的 氣氛十分濃厚。感受深感受深XXX教授講座就象是一頓豐富的大餐呈現(xiàn)在我的面前。他毫無保存的把自己數(shù)十年來的研究觀點(diǎn)拿出來與大家分 享，深入淺出，幽默幽默，讓人久久難忘；更讓我深深感覺 到特教研究無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。三、讀書學(xué)習(xí)無止境聽X教授滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分嘆服。 嘆服他的口才，嘆服他的自信，嘆服他的敏銳，嘆服他的淵 博。如此才氣從何而來？那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，朝朝如此， 暮暮如此，年年歲歲，日復(fù)一日，永不停息，永無止境。讀 書學(xué)習(xí)已像吃假睡覺一樣，成為了他必不可少的生活

11、方式。 也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家和教授，但我可 以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像他一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中 去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成局部。 對(duì)我們來說，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的特 教老師，我們有自己的獨(dú)特個(gè)性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校, 面對(duì)不同的學(xué)生，教育方法也不盡相同，這就要求我們用心 研究分析，對(duì)照自己的實(shí)際，為我所用。為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我知道有一樣?xùn)|西悄悄地產(chǎn) 生了，那就是我們的夢(mèng)想！就讓她從這里起飛吧，也許她飛 得還不夠平穩(wěn)，可就像所有的翅膀一樣，沒有風(fēng)雨的歷練, 怎會(huì)變得越來越強(qiáng)壯有力呢？特崗教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)2022年X月22日上

12、午，我懷著無比激動(dòng)的心情來到特 殊教育骨干教師培訓(xùn)教育班學(xué)習(xí)。時(shí)光匆匆，如白駒過隙, 為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬間就結(jié)束了?；仡欉@彌足珍貴的十 天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，緊張、充實(shí)、快樂，能夠聆聽各位特殊 教育專家們的講座，得到他們的悉心指導(dǎo)，感覺到在理念上 得到了洗禮和素養(yǎng)上得到了錘煉升華。這十天來，國(guó)內(nèi)專家及各位專家教授高屋建甑的專題講 座，令人醍醐灌頂，時(shí)時(shí)回味。XXX教授引領(lǐng)我們系統(tǒng)了解 了聾啞學(xué)校新課改的理論與實(shí)踐的最新成果，道出了聾啞教 育課程理論的真諦;XXX教授、XX教授等分別對(duì)醫(yī)教結(jié)合下 聾教育的開展、聾校課程設(shè)置方案與課程校本化研討、聽力 檢測(cè)與人工耳蝸、聽覺功能評(píng)估與訓(xùn)練、言語功能評(píng)

13、估與訓(xùn) 練等課程理論進(jìn)行了系統(tǒng)而又專業(yè)的分析與指導(dǎo)，指引我們 從課程、方法、技術(shù)三個(gè)層面探尋教學(xué)之路;XXX教授、XXX 教授那么從聾生認(rèn)知能力評(píng)估與訓(xùn)練、語文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、 聾生身心開展特點(diǎn)及教育對(duì)策等方面啟發(fā)我們關(guān)注學(xué)生的 特征，注重教學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)性開展;XXX教授、XX 教授那么從學(xué)前及低年級(jí)聾生教育康復(fù)課程設(shè)置及案例分析、 聾教育中的家?；?dòng)、單一被試研究方法作了真切的描述， 讓我們對(duì)特教開展的未來有了前瞻的認(rèn)識(shí)與信心。特教專家 們用生動(dòng)的語言、精到的講授、鮮活的實(shí)例博得了陣陣掌聲 與發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，精彩而又務(wù)實(shí)的講授給我們帶來了全新 的體驗(yàn)，開拓了我們的專業(yè)視野，解決了許多

14、困惑迷茫，使 我們的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能水平有了顯著的提升。本次培訓(xùn)中還安排了兩次對(duì)特校的考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，這同 樣讓人印象深刻，深受鼓舞和激勵(lì)。XX學(xué)校樹立了醫(yī)教結(jié)合 的辦學(xué)思想，積極開展殘疾兒童康復(fù)與教育相結(jié)合的專業(yè)課 程；XXX幼兒園積極開展學(xué)前教育，對(duì)聾啞兒童實(shí)行可視音樂 干預(yù)治療的新課程、新方法的實(shí)踐研究讓人驚喜贊嘆；第X 聾校特殊教育學(xué)校高期望教育理念引領(lǐng)下的醫(yī)教結(jié)合教育 體系研究成果菲然，口語教學(xué)成效顯著讓人驚嘆；XXX幼稚 園實(shí)現(xiàn)聾健融合理念下的自助開展教育聲聞?dòng)顑?nèi)，成績(jī)令人 矚目。這些特教精品學(xué)校，充分展示了特教開展先人一步、 引領(lǐng)我國(guó)的獨(dú)特風(fēng)范，將理想的特殊教育形態(tài)真切

15、地展現(xiàn)在 學(xué)員面前，激發(fā)了我們的理想與熱情，激勵(lì)著我們?nèi)ニ伎己?創(chuàng)造。十天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但卻受益匪淺。培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們 更新了教育理念，指明了開展方向，今后的工作中我們要理 論聯(lián)系實(shí)際，立足本職崗位，靜心專業(yè)，潛心育人，為本地 特殊教育事業(yè)的開展作出貢獻(xiàn)。到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng) 修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只是專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不 斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教 學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育 教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì) 科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總

16、 結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn) 代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解 專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新開展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和 專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng) 教改的浪潮。二、提高思想認(rèn)識(shí)，凈化靈魂。培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程，這十幾年的教學(xué)生 涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開始，自己 變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查, 刻薄的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的愚 笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。 我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的 職業(yè)。對(duì)工作有的是厭

17、倦之意，不平之心，黯淡之境。可通 過這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思 維的敏捷，語言的幽默飽滿，獨(dú)特的教育視角，健康樂觀的 人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及 到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做？做什 么樣的教師？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué) 大師相比，我自身缺乏很明顯。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一 次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們 的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方 法和捷徑。也明白了 “愛”是教育永恒的主題，我們應(yīng)該怎 樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境 下健康的成長(zhǎng)。更懂得只要我們

18、教師是一個(gè)幸福并快樂著工 作的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的 社會(huì)需要的幸福并快樂的人。三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師 的成長(zhǎng)一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上 的缺乏，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的 語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社 會(huì)之間的橋。在教學(xué)中，教材是語文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲 取語文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲 取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身開展中去，教師這 座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪 設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解

19、決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn) 的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不 能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余 地。同時(shí)也要成認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，總之，教師要 扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作 者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就 是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師 應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，教師如何能扮 演好橋的角色呢？在參加了教師培訓(xùn)班，認(rèn)真聆聽了專家的 先進(jìn)理念，聆聽了許多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后，我想， 首先，要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條 件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激

20、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。否那么，橋就搭不成，或者就是橋 搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀 時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀 教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引 玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時(shí) 不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答下列問題和做“條塊”式的 分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè) 計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù) 美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)， 思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望, 最后我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教

21、材的方法，讓學(xué)生運(yùn) 用這種方法獲取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用，以到達(dá)葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。美國(guó)著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公 式：成長(zhǎng)二經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不 對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，他將永遠(yuǎn)不會(huì)上升到一定的理論高 度，更談不上成為教育專家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為 教育專家，但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成功 地記錄下來，對(duì)我們年輕教師來說，都是一種珍貴的經(jīng)驗(yàn), 都是一種不可估量的財(cái)富。特崗教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)火熱的太陽，擋不住我的特崗教師行程，在這個(gè)炎熱的 季節(jié)里，我開始了自己人生的新征程。在成為一名真正意義 的教師前，上級(jí)

22、為我們舉辦了崗前培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，老師給談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色問題, 這似乎是陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨的話語，覺得很有 分量。這也使我對(duì)教師職業(yè)更深的思考和認(rèn)識(shí)：，教師是文 化的傳遞者?！皫熣撸瑐鞯馈⑹跇I(yè)、解惑也”，這是從知識(shí) 傳遞的角度來反映教師的性。，教師是典范?！皩W(xué)高為師， 身正為范”也正是意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都 有“向師性”，是做人的認(rèn)同感；學(xué)生受教育的過程是人格 的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真 正學(xué)生的引路人。教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織、管 理能力，才能使教學(xué)更有，更能學(xué)生的開展。教師是父母。 一名教師，要富有“愛心”，教師對(duì)學(xué)生的愛

23、應(yīng)是無私的、 平等的，就像父母對(duì)待孩子，說教師是父母。并且，教師還 要善于每學(xué)生的閃光點(diǎn)和開展需要。第五，教師是朋友。所 謂“良師益友”，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要“交心”，師生之間的 融洽度、親和力要知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理 輔導(dǎo)者。教師要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)不同 學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理等，以的幫助和排解，培 養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。在培訓(xùn)中，老師以自身經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了當(dāng)好教師的要 點(diǎn)和方法，給我留下了的印象。在談到教師的開展問題上， 他強(qiáng)調(diào)了適時(shí)和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談 到面對(duì)如何克服的問題上，他還了如何教師之間團(tuán)作的方法; 在談到教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)，也讓我

24、認(rèn)識(shí)到教師在上課過程中要多 加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教 學(xué)，精益求精。老師還強(qiáng)調(diào)：在新課改的下，各位老師要地 貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生開展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接 新的挑戰(zhàn)。如何使能夠有質(zhì)量有有能力地教好所上的每門課, 使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處的教學(xué)，這就需要我努力地備 課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)。當(dāng)然這必不可少的條件多學(xué) 習(xí)老師的教學(xué)方法。次培訓(xùn)中，老師所講述的方法，上就為 新老師了 “揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新 老師好好地吸收和米納。本次培訓(xùn)中，老師也注意的心理的，他的講話，從頭到 尾貫穿中心，那充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。其鼓勵(lì)要趕快學(xué)教學(xué) 環(huán)境、生活

25、環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，其鼓勵(lì)要理性地認(rèn)識(shí)社 會(huì)、認(rèn)識(shí)的角色，以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說是 “浪漫”的生活。其鼓勵(lì)要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名 能夠新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵(lì)要?jiǎng)?chuàng)新，在教 學(xué)中的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)開展的弄潮兒。鼓勵(lì)，使我對(duì) 未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說過：“滿懷自 信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并的意 志。”也許，新教師來說，只要有克服的信心，才能好的開 端，而好的開端，便是的一半。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要，這次培訓(xùn)，在 思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐 來證明，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神，以實(shí)際的 行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。特崗教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)為了提高我們特崗教師的專業(yè)素養(yǎng)，上級(jí)舉辦了 “特崗 教師” “熱愛崗位、熱愛學(xué)生”培訓(xùn)活動(dòng)。我作為一名特崗 教師，很榮幸參加了這次培訓(xùn)。此次培訓(xùn)共邀請(qǐng)了四位名師 與我們共同提供他們的工作經(jīng)驗(yàn)與歷程。通過此次培訓(xùn)，我 感受頗深?！白寪墼趫?jiān)守中綻放“，這是X老師通過多年的執(zhí)教生 涯得到的感悟。在講座過程中，X老師告訴我們：.做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師