輕松考研：2014年心理學(xué)考研統(tǒng)考真題完整版

1、2014年心理學(xué)考研統(tǒng)考真題完整版一、單項選擇題：第165小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只 有一個選項符合試題要求。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。近年來，認知心理學(xué)與神經(jīng)科學(xué)結(jié)合產(chǎn)生的新學(xué)科是認知科學(xué)B.神經(jīng)心理學(xué)C.認知神經(jīng)科學(xué)D.心理生理學(xué)構(gòu)造主義認為心理學(xué)的研究對象是A.外顯行為B.意識流C.直接經(jīng)驗D.潛意思被稱為生命中樞的腦組織是A.小腦B.中腦C.底腦D.延腦人的軀體感覺區(qū)、視覺區(qū)、聽覺區(qū)分別位于頂葉、顳葉、枕葉B.頂葉、枕葉、顳葉C.顳葉、枕葉、頂葉D.顳葉、頂葉、枕葉大腦處于安靜和休息狀態(tài)時的腦電波通常為A. a波B. p波C. 5波D.9波根據(jù)精神

2、分析理論，下列現(xiàn)象不屬于潛意識的是A.夢B.注意C. 口誤D.筆誤情境線索容易引發(fā)侵犯行為，支持這一觀點的研究是習(xí)性學(xué)實驗B.恒河猴實驗C.武器效應(yīng)實驗D.社會學(xué)習(xí)實驗&視覺中樞單個細胞的感受野與外側(cè)膝狀體單個細胞的感受野相比，兩者的關(guān)系是A.前者大B.前者小C.兩者相等D.不確定聽覺的行波理論認為，不同頻率的聲音，最大振幅在基底膜上的部位不同，低頻聲 波最大振幅接近的耳蝸部位是A.底部B.頂部C.中部D.下部教師要求學(xué)生列舉磚的用途，某學(xué)生在單位時間內(nèi)列舉出很多例證，但都在建筑材 料范圍之內(nèi)，這表明該學(xué)生的發(fā)散思維在流暢性和變通性方面的特點是A.流暢性差，變通性差B.流暢性好，變通性差C.流

3、暢性好，變通性好D.流暢性差，變通性好在概念形成的策略中，記憶負擔(dān)最輕的是A.保守性聚焦B.冒險性聚焦C.同時性掃描D.繼時性掃描獨白言語屬于A.對話言語B書面言語C.外部言語D.內(nèi)部言語當(dāng)親密關(guān)系面臨破裂的時候，人們采用的主動破壞性策略是忽視(neglect) B.表達(voice) C.忠誠(loyalty) D.退出(exit)下列情緒理論中，強調(diào)對生理喚醒進行認知解釋的是沙赫特-辛格的情緒理論B.詹姆斯-蘭格的情緒理論C.阿諾德的情緒理論D.伊扎德 的情緒理論根據(jù)維納的歸因理論，屬于穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控的因素是A.努力B.運氣C.能力D.任務(wù)難度下列選項中，不屬于意志行動特征的是預(yù)定目的

4、B.克服困難C.隨意運動D.習(xí)慣活動在阿希的從眾實驗中，要求被試完成的任務(wù)是A.深度知覺判斷B.運動知覺判斷C.顏色知覺判斷D.線段知覺判斷1&小張性情急躁，成就動機水平高，具有很強的時間緊迫感和競爭意識，他的人格類 型屬于A. T+型 B.T型 C.A 型 D. B 型在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，遵循現(xiàn)實原則的是A.本我B.自我C.超我D.力比多兒童發(fā)展的性別差異研究表明，學(xué)前期男童和女童之間最大的差異在于A.語文測驗成績B.數(shù)學(xué)測驗成績C.工作記憶容量D.游戲模式在家庭生活中，盈盈的父母在某種程度上接納了她目前對音樂的喜愛，而盈盈也認 同了父母關(guān)于學(xué)業(yè)成績重要性的看法，這個例證所體現(xiàn)的發(fā)展

5、現(xiàn)象是A.同步現(xiàn)象B.再社會化C.相互社會化D.遠端一近端發(fā)展認為游戲是遠古時代人類祖先生活特征在兒童身上重演的心理學(xué)家是A.蒙臺梭利B.霍爾C.斯賓塞D.桑代克與皮亞杰的認知發(fā)展理論相比，維果茨基的認知發(fā)展理論更強調(diào)A.社會起因B.個體起因C.嬰兒期的發(fā)展D.青少年期的發(fā)展自我同一性的確立是青少年期的主要發(fā)展任務(wù),未經(jīng)歷危機和探索就做出選擇的個 體，其自我同一性的發(fā)展類型屬于A.同一性達成B.同一性延緩C.同一性停滯D.同一性混亂對同一批被試分別在其55歲，65歲和75歲時測量了他們各方面的能力，隨年齡 增長，其中表現(xiàn)出明顯下降趨勢的是對事實性知識的回憶感覺記憶能力限時條件下的動作反應(yīng)速度控

6、制了視敏度的個別差異后對線段長度的比較判斷教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是A.學(xué)生心理B.學(xué)習(xí)心理C.教師心理D.課堂管理心理下列選項中，屬于內(nèi)部動機的是A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.親和內(nèi)驅(qū)力2&奧蘇泊爾針對講解式教學(xué)提出了 先行組織者教學(xué)策略，使用該策略的目的是為學(xué) 生的學(xué)習(xí)提供A.比較組織者B.觀念固著點C.關(guān)系類屬者D.符號中介物威特金把認知風(fēng)格類型劃分為A.沉思-沖動B.同時性-繼時性C.場獨立-場依存D.聚合思維-發(fā)散思維水中打靶實驗證明的遷移理論是A.共同要素說B.原理概括說C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說D.學(xué)習(xí)定勢說根據(jù)阿特金森的觀點，不屬于高成就動機者特點的是中等難度的任務(wù)有挑

7、戰(zhàn)性，并全力獲取成功活動目的明確，并抱有成功的期望精力充沛，探新求異，具有開拓精神以交往的親疏關(guān)系為前提來選擇工作伙伴最先將物理學(xué)的方法引進心理學(xué)的研究,并對心理學(xué)與物理量之間關(guān)系進行系統(tǒng)探 索的學(xué)者是A.韋伯B.費希納C.繆勒D.赫爾姆霍茨波斯納(M.I.Posner)采用大、小寫字母組合的材料進行實驗，結(jié)果證實了個體對刺 激信息進行加工時既有視覺編碼也有聽覺編碼。他采用的方法是A.減法反應(yīng)時法B.加法反應(yīng)時法C.開窗實驗法D.心理旋轉(zhuǎn)實驗法在研究交通信號燈亮度對駕駛員反應(yīng)速度的影響時，交通燈的亮度是A.因變量B.自變量C.控制變量D.無關(guān)變量35 .在心理學(xué)研究報告中，闡明研究所使用的被試

8、、儀器設(shè)備和實驗程序等情況的部分 屬于A.引言B.方法C.結(jié)果D.討論在探討性別與被試年齡(青年、中年、老年)對某品牌手機偏好影響的研究中，其實 驗設(shè)計為A.2X3設(shè)計B.1X3設(shè)計C.2X2設(shè)計D.3X3設(shè)計在聽覺實驗中，研究者為了控制噪音的影響，把實驗安排在隔音室中進行。這種控 制額外變量的方法是A.消除法B.恒定法C.隨機法D.匹配法3&下表所示為一個有四種實驗處理的設(shè)計方案。該研究設(shè)計屬于匹配設(shè)計ABBA設(shè)計拉丁方設(shè)計混合設(shè)計在某研究設(shè)計中，用方便分組的方式，將被試分為一個實驗組和一個控制組，對兩 組均進行了一次前測和后測。該設(shè)計是A.交叉滯后設(shè)計B.時間序列設(shè)計C.相等時間樣本設(shè)計D

9、.不相等對照組設(shè)計有研究發(fā)現(xiàn)，正常被試和遺忘癥患者自山回憶的正確率之間存在顯著差異，但XX 辨認之間不存在顯著差異。據(jù)此可知實驗存在A.期望效應(yīng)B.練習(xí)效應(yīng)C.習(xí)慣效應(yīng)D.交互效應(yīng)下列選項中，屬于準實驗設(shè)計的是A.匹配組設(shè)計B.被試間設(shè)計C.被試內(nèi)設(shè)計D.交叉滯后組相關(guān)設(shè)計用直線內(nèi)插法來計算差別閾限A.恒定刺激法B.平均差誤法C.最小變化法D.信號檢測法平均差誤法實驗A.時間B.習(xí)慣C.動作D.期望在研究瞬間記憶消退規(guī)律時，常用的實驗方法是A.自山回憶法B.對偶聯(lián)想法C.系列回憶法D.延遲部分報告法在一個實驗中，被試的簡單反應(yīng)時是300ms，辨別反應(yīng)時是450ms,選擇反應(yīng)時是 850ms，該

10、被試的選擇時間是A.550ms B. 400ms150ms D. 100ms47 .在經(jīng)典的心理旋轉(zhuǎn)實驗中，因變量是A.反應(yīng)時間B.旋轉(zhuǎn)角度C.再認數(shù)量D.回憶數(shù)量4&下列實驗中，支持情緒先天獲得論的經(jīng)典實驗為A.華生小艾爾伯特恐懼實驗B.哈羅德恒河猴依戀實驗C.沙赫特的認知激活實驗D.阿 諾德的認知激活實驗49.為了規(guī)范和維護心理測驗工作的發(fā)展，中國心理學(xué)會于1992年頒布計算機化測驗學(xué)解釋指南心理學(xué)家的道德準則與行為規(guī)范心理測驗管理D.教育和心理測驗標準多質(zhì)多法(MTMM)所考慮的測驗效度類型是A.內(nèi)容效度B.構(gòu)想效度C.同時效度D.預(yù)測效度瑞文推理測驗的常模分數(shù)采用的是A.百分數(shù)B.四分

11、位差C.百分位差D.百分等級美國心理學(xué)家莫里諾(J.I.Moreno)提出的社會測量法主要用于測量A.人際關(guān)系B.組織關(guān)系C.組織D.組織地位如果要評估一個人員選拔測驗的預(yù)測效度，最恰當(dāng)?shù)男Ф仁茿.薪水B.工齡C.績效D.職務(wù)下列選項中，不屬于XX測驗的是A.句子完成測驗B.XX人格調(diào)查表C.語詞聯(lián)想測驗D.主題統(tǒng)覺測驗第一次世界大戰(zhàn)期間，為了快速選拔官兵和分派兵種而編制的測驗屬于A.個別測驗B.特殊能力測驗C.語詞聯(lián)想測驗D.同體測驗下列選項中，具有等距單位的常模參照分數(shù)是A.發(fā)展順序量表B.教育商數(shù)C. T分數(shù)D.百分等級山五選一的選擇題組成的測驗，其通過率為0.60,消除猜測因素的影響后

12、校正難度為A. 0.40 B.0.50C. 0.75 D.0.805&下列有關(guān)正態(tài)曲線模型，不正確的是A.曲線以平均數(shù)為對稱軸B. y值越大，P值越大C.曲線與X軸之間區(qū)域面積為1 D.曲線呈現(xiàn)中間高，兩邊低的形狀59.通常主要成分分析要求所選擇的主成分對應(yīng)的特征根入應(yīng)該是A. B. C. D. 60.比較同一團體不同屬性特質(zhì)觀測值的離散程度，恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計指標是A.全距B.方差C.四分位差D.變異系數(shù)心理學(xué)研究中，協(xié)方差分析能夠A.控制無關(guān)變異B.使實驗變異最大化C.減少個體誤差D.減少隨機誤差當(dāng)兩個總體。時，當(dāng)對兩個。求平均數(shù)進行差異顯著性檢驗通常用A. 2檢驗B.檢驗C. t檢驗D.F檢驗6

13、3單尾Z檢驗中，a確定為0.01時，其統(tǒng)計決策的臨界值為A. 1.64 B.1.96 C.2. 33 D.2. 5864.總體平均數(shù)為M,方差為的正態(tài)分布，則變量為n的。求平均權(quán)分布服從A. B. C. D. 65. 65 .兩個骰子擲一次，出現(xiàn)兩個相同點數(shù)的概率是A. 1/3 B.1/6 C.1/12 D.1/36二、多選題目影響注意廣度的因素有A.知覺對象的特點B.活動任務(wù)C.神經(jīng)過程的靈活性D.知識經(jīng)驗想象對表象進行加工改造的形式有A.黏合B.內(nèi)化C.典型化D.夸張用測謊儀測謊通常使用的生理指標有A.血壓B.心率C.皮膚電D.呼吸頻率艾森克提出人格的基本維度有A.外傾性B.開放性 C.神

14、經(jīng)質(zhì)D.精神質(zhì)下列選項中，體現(xiàn)了畢生發(fā)展思想的是心理發(fā)展貫穿于人的一生心理發(fā)展包括生成和衰退兩個方面心理發(fā)展過程存在選擇、優(yōu)化、補償二者之間的協(xié)調(diào)從中年到老年的心理變化時一個逐步老化和衰退的過程。下列觀念中，與認知結(jié)構(gòu)含義相同的是A.赫爾巴特的統(tǒng)覺團B.托爾曼的認知地圖C.布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu)D.皮亞杰的圖式一個聲音的聽覺閾值因另一個聲音的出現(xiàn)而提高的現(xiàn)象稱為聽覺遮蔽，其特點有白噪音的遮蔽效果與純音相同單耳遮蔽的作用比雙耳遮蔽的作用顯著遮蔽聲音強度增加不導(dǎo)致遮蔽兩的相應(yīng)增加被遮蔽聲音在時間上越接近遮蔽聲，閾值提高越大研究注意的實驗范式包括A.點探測范式B.啟動范式C.空間線索范式D.快速系列呈現(xiàn)范

15、式霍蘭德根據(jù)其職業(yè)人格類型理論編制的興趣量表有A.自我定向調(diào)查表B.職業(yè)偏好調(diào)查表（VPI）C.職業(yè)指向調(diào)查表（00I）D.職業(yè)評定調(diào)查表（CAI）在心理學(xué)科學(xué)的調(diào)查研究中，通常不可避免的誤差有A.系統(tǒng)誤差B.隨機誤差C.組間誤差D.抽樣誤差二、簡答題（共5題，每題10分）簡述知覺的組織原則。簡述加德納的多元智力理論。7&簡述認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要區(qū)別。簡述心理實驗過程的主要流程。在一項典型的兒童前瞻性記憶實驗中，先向兒童介紹一個叫嘟嘟的鼴鼠玩偶，并告 訴兒童，鼴鼠嘟嘟有很多圖片，但它在白天看不到東西，請幫它把這些圖片的名字讀出來， 但是嘟嘟很害怕動物（如牛，羊、豬等），如果

16、發(fā)現(xiàn)了動物的圖片，就把它們藏起來，請 根據(jù)實驗任務(wù)的描述，回答下面的問題。（1）該實驗中前瞻記憶的任務(wù)是什么？衡量的指標是什么？（2）該實驗屬于那種類型的前瞻記憶實驗。四、綜合體（共3題，每題30分）什么是工作記憶，請分析工作記憶各成分的功能。下圖是伍德沃德在一項研究中用的所有刺激，只在考察6個月大的嬰兒能否認識 到實驗者的伸手動作是指向某一特定客體的（即帶有某種意圖的動作，而不只是具體時間空 間特征的動作）。讓嬰兒可以看到平臺上放置的A和B兩物體。步驟一：一人多次反復(fù)從右下側(cè)去拿A，使嬰兒觀察并習(xí)慣。步驟二：AB調(diào)換位置，仍 從相同位置去拿A。步驟二：AB位置不變，但轉(zhuǎn)而選擇B。A（球）B（小熊）B（小熊）A（球） B（小熊） A（球）圖一：習(xí)慣化刺激圖二：測驗刺激圖二：測驗刺激實驗結(jié)論證明，嬰兒對新客體事件的去習(xí)慣化程度高于對老客體事件的去習(xí)慣化的程度。 分析依照習(xí)慣化一去習(xí)慣化范式，分析該實驗的邏輯及其結(jié)果的意義。說明