人教版高中音樂鑒賞《光明行》課程教學(xué)設(shè)計(jì)新課標(biāo)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息課題名稱光明行執(zhí)教者課時(shí)一課時(shí)所屬教材目錄湘教版高中音樂鑒賞教材第一冊(cè)第四單元：音樂與時(shí)代教學(xué)工具多媒體、二胡教材分析光明行是劉天華先生于1931年春創(chuàng)作的一首振奮人心的進(jìn)行曲，它反映了“五四”運(yùn)動(dòng)以后中國知識(shí)分子的覺醒和奮發(fā)。旋律明快堅(jiān)定，節(jié)奏富于彈性。用主和弦的分解進(jìn)行構(gòu)成的音調(diào)，在樂曲中占主導(dǎo)的地位。全曲分為四段，還有引子和尾聲。在我國民族音樂傳統(tǒng)的循環(huán)變奏的基礎(chǔ)上，采用西洋的復(fù)三部曲式的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。在引子中，可以聽到堅(jiān)定整齊的步伐行進(jìn)聲，然后

2、出現(xiàn)小軍鼓似的敲擊節(jié)奏和昂揚(yáng)的音調(diào)。第二段進(jìn)行曲風(fēng)格的旋律流暢舒展，優(yōu)美如歌。先在G調(diào)上用內(nèi)弦演奏，而在D大調(diào)上重復(fù)主題時(shí)則移到外弦上演奏，這樣運(yùn)用內(nèi)外弦不同的特性，樂曲由一種內(nèi)在的、被抑制的熱情，發(fā)展為更加開朗和富于自信心的新的音樂形象。第三段將一段富有特性的音型加以重復(fù)、模進(jìn)、移調(diào)，做不斷呈現(xiàn)。猶如人們踏著矯健的步伐，昂首闊步的前進(jìn)。尾聲中，利用顫弓的特殊效果再現(xiàn)第二段的主題，并加以擴(kuò)展;當(dāng)情緒發(fā)展到高潮時(shí)，又運(yùn)用的緊縮重復(fù)的演奏手法，使音樂更加激烈；最后出現(xiàn)的模擬軍號(hào)的主三和弦分解進(jìn)行的旋律，這一切都使全曲生機(jī)勃勃，充滿了進(jìn)取精神和對(duì)光明前途的樂觀自信。這首膾炙人口的傳世佳作吸收了小提琴

3、的演奏技法的西方音樂的創(chuàng)作手法，清新的風(fēng)格為中國傳統(tǒng)的二胡音樂帶來了嶄新的面貌。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，大部分同學(xué)的音樂欣賞水平不是很高，70%的學(xué)生進(jìn)入高中前音樂水平就停留在唱幾首流行歌曲，音樂理論知識(shí)幾乎為零，對(duì)音樂欣賞內(nèi)容不太感興趣。對(duì)如何正確理解樂曲、深入體會(huì)作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感等還沒有很大把握。三、課程目標(biāo)和學(xué)科核心素養(yǎng)課程目標(biāo) 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：凝練音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，以此引領(lǐng)新課程設(shè)計(jì)和全部教學(xué)實(shí)踐，明確音樂課程“立德樹人”的學(xué)科貢獻(xiàn)。因此本課教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)劉天華國樂改革的成果及對(duì)中國民族樂器二胡的重大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)愛國意識(shí)。學(xué)會(huì)從作

4、曲手法結(jié)構(gòu)上感受樂曲的音樂情緒和作者要表達(dá)的思想感情，從而激起學(xué)生對(duì)中國民樂的民族自豪感。學(xué)科核心素養(yǎng)1、審美感知：通過欣賞樂曲、課件展示、教師演奏片段以及用學(xué)生模唱打節(jié)奏配合等方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂魅力，體會(huì)作品特點(diǎn)。達(dá)到新課標(biāo)指出的“彰顯美育功能，提升審美情趣”的要求。2、藝術(shù)表現(xiàn)：了解二胡、了解進(jìn)行曲風(fēng)格，理解光明行每段的音樂特點(diǎn)，與怎樣通過作曲結(jié)構(gòu)、演奏手法的變化來體現(xiàn)情感遞進(jìn)。符合新課標(biāo)指出的“深化情感體驗(yàn)，突出音樂特點(diǎn)”的基本理念。3、文化理解：通過欣賞鏗鏘有力，氣勢(shì)豪邁的光明行，感受民族音樂的魅力，結(jié)合樂曲誕生的社會(huì)時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生的民族情懷，提高學(xué)生愛國意識(shí)。明確新課標(biāo)指出弘揚(yáng)

5、民族音樂、理解多元文化的精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉樂曲主題內(nèi)容、了解作者的創(chuàng)作意圖，感受并體驗(yàn)樂曲的音樂情緒，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其藝術(shù)價(jià)值及社會(huì)價(jià)值。難點(diǎn)：讓學(xué)生從音樂要素、作曲結(jié)構(gòu)、音樂變現(xiàn)手法極其演奏技巧上加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。五、教法與學(xué)法教法：講述法、觀摩法（教師演奏片段、其他同學(xué)來觀摩欣賞體會(huì)）、律動(dòng)法（學(xué)生邊打節(jié)奏邊唱樂譜感受音樂情緒表達(dá)）、直觀法（向?qū)W生展示圖片、樂器、樂曲）、對(duì)比法（將光明行與奧地利作曲家舒伯特的軍隊(duì)進(jìn)行曲作比較，讓學(xué)生體會(huì)兩首進(jìn)行曲的異同）、啟發(fā)聯(lián)想法（通過學(xué)習(xí)作者劉天華在艱苦條件下依舊勤奮努力、執(zhí)著好學(xué)的精神來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己平時(shí)的學(xué)習(xí)生活）學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法（聆聽音樂，自

6、主感受并回答問題）、合作探究法（將學(xué)生分組合作打節(jié)奏體會(huì)音樂情緒）。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入一：課前導(dǎo)入1、為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍渲染課堂氛圍，課前多媒體播放劉天華的月夜，讓同學(xué)們帶著一份好心情和好奇心走進(jìn)音樂課堂，師生為好。2、教師提問：課前我們聽到的作品是什么樂器演奏的，音色有何特點(diǎn)？ 教師取出教具實(shí)物二胡，做簡單介紹。（琴桿、琴軸、琴筒、琴弦、弓）3、多媒體展示圖片系列：街頭賣藝、眾人演奏、國樂殿堂、世界舞臺(tái)，提問：一件過去曾是叫花子演奏的二胡怎么會(huì)登上國樂殿堂甚至世界舞臺(tái)，如今的二胡曲何以讓世界仰慕，受眾人喜愛？（展示課件）4、引出課題蟄龍飛起舞東方出

7、示課件，解釋“蟄”字，意味突然驚醒，引導(dǎo)學(xué)生“蟄龍”意味中華民族的崛起，從而引出作曲時(shí)代與社會(huì)背景。1、欣賞音頻2、回答：二胡以及二胡的音色特點(diǎn)4、給“蟄”字組詞、理解字和詞的意思吸引學(xué)生注意力，了解二胡音色特點(diǎn)。讓學(xué)生了解實(shí)物、使教學(xué)更加具體。3、使學(xué)生了解二胡的發(fā)展路徑，引出課題。由解釋“蟄龍”意為中華崛起，來引出作曲背景。講授新課二：作曲背景光明行誕生于二十世紀(jì)三十年代前后，當(dāng)時(shí)國內(nèi)動(dòng)蕩不安，各種社會(huì)矛盾日趨激化，國家內(nèi)憂外患?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)正是在這樣的背景下爆發(fā)的?！拔逅摹睂?duì)中國知識(shí)分子及文化的影響是巨大的，就音樂而言，這個(gè)時(shí)期誕生的優(yōu)秀音樂作品既表達(dá)人民追求光明的心愿，也表現(xiàn)了人民勇往

8、直前的行動(dòng)2、“由外國人都謂我國音樂萎靡不振，故作此曲以證其誤” 引導(dǎo)學(xué)生解釋這句話，表達(dá)作者的作曲意圖，向?qū)W生滲透作者的愛國情懷。三：初聽全曲通過上一步對(duì)社會(huì)背景的介紹，教師鋪墊，究竟是怎樣的一首曲子，能使外國人對(duì)中國的民族音樂有了新的印象。讓學(xué)生帶著“聽完之后你們有什么對(duì)光明行有什么樣的感受”問題去聽全曲。聽完之后提問，并引導(dǎo)學(xué)生答出，光明行的初聽印象是鏗鏘有力的氣勢(shì)豪邁的充滿信心的昂揚(yáng)向上的。那究竟是誰勇敢的擔(dān)起創(chuàng)新國樂、挽救垂危國樂的責(zé)任，引出作者介紹。四：作者簡介1、劉天華:(1895-1932)江蘇省江陰市澄江鎮(zhèn)西橫街人，中國近代作曲家、演奏家、音樂教育家。清末秀才劉寶珊之子。辛亥

9、革命爆發(fā)后，回到江陰參加“江陰反滿青年團(tuán)”1912年，隨兄赴滬，工作于開明劇社，演文明戲時(shí)擔(dān)任配樂，內(nèi)容多為鼓吹反清革命，業(yè)余接觸各種西方樂器與西洋作曲理論，勵(lì)志要挽救、創(chuàng)新垂危的國樂。曾任教于北京大學(xué)音樂研究會(huì)。1932年因猩紅熱病逝于北京，年僅37歲。2、代表作十首二胡曲病中吟、苦悶之謳、悲歌、月夜、空山鳥語、閑居吟、良宵、光明行、獨(dú)弦操、燭影搖紅 三首琵琶曲歌舞引、改進(jìn)操、虛籟一首絲竹合奏曲變體新水令、編有四十七首二胡練習(xí)曲、十五首琵琶練習(xí)曲。教師用二胡演奏例曲病中吟片段，引導(dǎo)學(xué)生感受到傷感、凄涼的情緒。體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿、彷徨、苦悶和一定的斗爭精神。再演奏空山鳥語片段，引導(dǎo)

10、學(xué)生作者作曲風(fēng)格在模仿鳥叫聲，感受愉悅、輕快的情緒，體會(huì)作者對(duì)自然的贊美、對(duì)生活的熱愛。五：作品賞析全曲分為四段，還有引子和尾聲。在我國民族音樂傳統(tǒng)的循環(huán)變奏的基礎(chǔ)上，采用西洋的復(fù)三部曲式的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。在引子中，可以聽到堅(jiān)定整齊的步伐行進(jìn)的效果，然后出現(xiàn)小軍鼓似的敲擊節(jié)奏和昂揚(yáng)的音調(diào)。引子與第一段（教師用二胡演奏分段賞析）引導(dǎo)學(xué)生回答：樂曲塑造了怎樣的音樂形象，旋律進(jìn)行有何特點(diǎn)？（課件呈現(xiàn)：堅(jiān)定的步伐聲，小軍鼓似的節(jié)奏和義氣昂揚(yáng)的音調(diào)，力度由弱到強(qiáng)，體現(xiàn)出一支軍隊(duì)踏著整齊有力的步伐，由遠(yuǎn)及近，似乎在召喚和鼓舞人們前進(jìn)。第一段在的第二個(gè)樂句音調(diào)高昂，整句給人一種挺起胸膛，勇往直前的氣勢(shì)。）第

11、二段教師提問：說說這段音樂的特點(diǎn)，塑造怎樣的音樂形象？學(xué)生回答后課件展示：進(jìn)行曲風(fēng)格的旋律流暢舒展，優(yōu)美如歌，樂曲由一種內(nèi)在的、被抑制的熱情，發(fā)展為更加開朗和賦予樂曲自信心的新的音樂形象。這段用相同的旋律、用內(nèi)弦和外弦，G調(diào)和D調(diào)分別演奏，形成對(duì)比。旋律優(yōu)美輕快，展現(xiàn)了人們滿懷信心向著光明大步前進(jìn)的畫面第三段教師演奏時(shí)強(qiáng)調(diào)三次轉(zhuǎn)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生分成三列“部隊(duì)”，模唱固定音型并手打節(jié)奏，隨三次轉(zhuǎn)調(diào)，依次加入合唱，感受意境，提問這段旋律進(jìn)行有何特點(diǎn)，你聯(lián)想到了什么？學(xué)生回答后課件呈現(xiàn)：基本音型的重復(fù)、模進(jìn)、移調(diào)，多次變化呈現(xiàn)，猶如人們踏著矯健的步伐，昂首闊步的從四面八方趕來加入這奔向光明的行列。充分將

12、作曲意圖“故作此曲以證其誤”展現(xiàn)出來，奏出激情。六：欣賞與比較欣賞音頻奧地利作曲家舒伯特的軍隊(duì)進(jìn)行曲。比較：光明行與軍隊(duì)進(jìn)行曲的演奏特色有何不同。引導(dǎo)學(xué)生從樂曲、演奏形式、節(jié)拍、風(fēng)格、情緒角度去聽辨兩首進(jìn)行曲的異同。對(duì)比法學(xué)習(xí)社會(huì)時(shí)代背景，配合教師回憶五四運(yùn)動(dòng)解釋這句話，結(jié)合背景體會(huì)作者作曲意圖。自主學(xué)習(xí)2、欣賞全曲3、回答聽后感受。了解作者聽老師演奏病中吟以及空山鳥語回答自己的感受。聽老師演奏引子與第一段，并體會(huì)這段描寫的音樂形象然后作答。2、聽老師演奏第二段，并體會(huì)這段描寫的音樂形象特點(diǎn)然后作答。3、聽老師演奏第三段，并體會(huì)這段描寫的音樂形象特點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，分三組模唱并打節(jié)奏，隨轉(zhuǎn)調(diào)

13、依次加入合唱，體會(huì)用重復(fù)、模進(jìn)、移調(diào)的作曲手法，來給音樂帶來層次感，把音樂帶向高潮。合作探究法欣賞軍隊(duì)進(jìn)行曲分析它與光明行的異同。1、讓學(xué)生了解作曲的時(shí)代社會(huì)背景。2、讓學(xué)生解釋這句話，體會(huì)作者表達(dá)的作曲意圖，向?qū)W生滲透作者的愛國情懷。24引出作者介紹引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩首例曲，提高對(duì)音樂的鑒賞能力，也通過曲風(fēng)的不同對(duì)作者有不同的認(rèn)知。13分段分析樂曲，體會(huì)作者每一段是怎樣通過不同的作曲手法來遞進(jìn)樂曲的情感層次。加深學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲特點(diǎn)的了解，了解音樂的多元化，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課堂小結(jié)今天我們通過欣賞作品光明行，了解了二胡不是只能演奏抒情、纏綿的音樂，還能表現(xiàn)鏗鏘有力、氣勢(shì)豪邁的進(jìn)行曲風(fēng)格。通過對(duì)作品的理解體會(huì)到了作曲家所要表達(dá)的內(nèi)心情感，感悟到作者積極向上的樂觀精神，變革現(xiàn)實(shí)的抱負(fù)、理想，以及不怕挫折，堅(jiān)持探索光明和進(jìn)步之路的信念、意志和他的愛國主義精神。劉天華先生是我國杰出的民族音樂家，是中華民族的驕傲。同學(xué)們，我們要弘揚(yáng)這種開拓進(jìn)取、積極創(chuàng)新精神，使我們民族音樂這顆明珠更加