社會(huì)工作綜合能力初級(jí)模擬習(xí)題八

1、社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）模擬習(xí)題（八）一、單項(xiàng)選擇題（共 60 題，每題 1 分。每題的備選項(xiàng)中，只有1 個(gè)最符合題意）1.根據(jù)相關(guān)規(guī)定，下列關(guān)于救助站救助內(nèi)容的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（A.提供符合基本條件的住處）。B.幫助與其親屬或者所在聯(lián)系C.參照當(dāng)?shù)鼐用竦钠骄钏教峁┦澄顳.對(duì)沒(méi)有交通費(fèi)返回其住所地或者所在的，提供乘車憑證2.的丈夫今年因，兒子 2 歲，平時(shí)上班時(shí)孩子無(wú)人照看。社會(huì)工作者協(xié)調(diào)所在社區(qū)的家政服務(wù)機(jī)構(gòu)，解決了兒子的照管問(wèn)題。提供的這項(xiàng)服務(wù)體現(xiàn)社會(huì)工作（A.解除危難 C.促進(jìn)發(fā)展）的目標(biāo)。B.緩解D.促進(jìn)公正關(guān)于兒童社會(huì)服務(wù)，下列說(shuō)法正確的是（兒童服務(wù)指的是對(duì)幼兒和少年的服務(wù)兒童福利

2、服務(wù)一般由和社會(huì)工作機(jī)構(gòu)共同進(jìn)行）。C.兒童服務(wù)的提供由負(fù)責(zé)D.對(duì)棄兒的救助屬于最基本的兒童服務(wù)4.南方某地區(qū)由于多日雨的，洪水泛濫，很多房屋被沖毀，數(shù)百戶居民無(wú)家可歸。于是，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)決定將無(wú)家可歸的受災(zāi)居民暫時(shí)安排到其他地區(qū)生活。但是，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)這些居民不熟悉新居住地的方言，也不新居住地的生活。對(duì)此，社會(huì)工作者在開(kāi)展服務(wù)時(shí)應(yīng)著重考慮（A.評(píng)估服務(wù)對(duì)象需要C.為服務(wù)對(duì)象提供生活照顧）。B.做好服務(wù)對(duì)象的 D.為服務(wù)對(duì)象爭(zhēng)取工作資源5.今年讀高中二年級(jí)，一直以來(lái)成績(jī)都不錯(cuò)，但是班最近發(fā)現(xiàn)他成績(jī)下滑很明顯，而且上課經(jīng)常走神，作業(yè)也不按時(shí)交，于是與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，得知原來(lái)最近沉迷于網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)

3、習(xí)不努力。鑒于此，社會(huì)工作者及時(shí)介合老師、家長(zhǎng)多方面力量，為制訂了走出迷戀網(wǎng)絡(luò)困境的服務(wù)計(jì)劃。這一舉措反映了社會(huì)工作（的目標(biāo)。）A.促進(jìn)發(fā)展C.B.緩解D.解決社會(huì)問(wèn)題6.目前，盡管世界各國(guó)的社會(huì)制度、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)狀況有較大差別，但是社會(huì)工作在許多國(guó)家都取得了發(fā)展，并且成為解決社會(huì)問(wèn)題的重要制度性。因此，一般認(rèn)為社會(huì)工作取得普遍發(fā)展的根本原因是（）。A.法律制度的完善B.行度的C.政治的發(fā)展D.福利制度的發(fā)展7.與其妻子是高中同學(xué)，一直以來(lái)感情都不錯(cuò)，但是最近發(fā)生情，導(dǎo)致與妻子關(guān)系緊張，他感到很煩惱，前來(lái)向社會(huì)工作者尋求幫助。在與社會(huì)工作者的交談中，一的直強(qiáng)調(diào)情是對(duì)生活的補(bǔ)充，覺(jué)得妻子的反應(yīng)

4、過(guò)于激烈，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)不符。對(duì)這種看法，社會(huì)工作者最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。的看法不A.接受的看法B.對(duì)D.說(shuō)服意見(jiàn)C.不同意但表示理解的煩惱接受主流價(jià)值觀8. 社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象說(shuō)：“我不知道我是否誤會(huì)了你的意思，次一再告訴我，你很為自己的成就自豪，但剛才從你的談話中，我感到你對(duì)自己很不滿意。你對(duì)自己的看法到底是怎樣的呢?”社會(huì)工作者運(yùn)用的個(gè)案工作技巧是（）。A.澄清B.自我披露C 摘要D.對(duì)質(zhì)9.到某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)上班，最近在學(xué)習(xí)社會(huì)工作價(jià)值觀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，社會(huì)工作價(jià)值觀根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)往往有不同的分類，國(guó)際社會(huì)工作界歸納的社會(huì)工作價(jià)值觀的主要內(nèi)容除了服務(wù)、社會(huì)公正、個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值、誠(chéng)信、人類關(guān)

5、系的重要性以外，還包括（）。A.能力C.友好B.學(xué)歷D.同理心10.社會(huì)工作者小陳需要招募若干幫忙開(kāi)展禁毒工作。報(bào)名者中有位是者，有人參加A.不C.接納讓他參加這項(xiàng)工作。小陳根據(jù)社會(huì)工作專業(yè)的（工作。B.保護(hù)D.尊重）原則還是讓11.張浩然的母親患有慢，而他們夫妻平時(shí)工作非常繁忙，無(wú)法細(xì)心照顧母親，于是張浩然與妻子商定，將母親送入市里最好的老年人公寓。進(jìn)入老年人公寓生活沒(méi)幾天，這位老人就告訴社會(huì)工作者，她感覺(jué)在公寓里生活沒(méi)有家的氛圍，因此她想回家，不想在公寓里生活，請(qǐng)求社會(huì)工作者幫忙。此時(shí)，社會(huì)工作者的難題是（）。A.情理法問(wèn)題C.價(jià)值介入與客觀性的B.自我決定原則和家長(zhǎng)制D.個(gè)人利益滿足與職

6、業(yè)的社會(huì)責(zé)任之間的12.德國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，人的行為是與環(huán)境相互作用的結(jié)果，他行為公式是B=f (PE)，其中 E 代表（A.行為 C 群體）。B.D.環(huán)境13.的妻子因患于去年，當(dāng)時(shí)女兒童童只有 3 歲，妻子的離去使的生活陷人了協(xié)調(diào)，平時(shí)工作繁忙的他無(wú)法照看幼小的女兒。社會(huì)工作者了解到該情況后，提供的這項(xiàng)服務(wù)所在社區(qū)的家政服務(wù)機(jī)構(gòu)，解決了女兒的照管問(wèn)題。體現(xiàn)了社會(huì)工作（）的目標(biāo)。A.緩解C 促進(jìn)社會(huì)工作B.解除危難D.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展社會(huì)工作得以發(fā)生的基本前提是（社會(huì)成員溝通的需要 C 構(gòu)建社會(huì)和諧的需要）。B.社會(huì)工作者的存在D.服務(wù)對(duì)象或受助者的存在15.晏紫只有初中學(xué)歷，又沒(méi)特別技能，自去年

7、從某小型公司離職后至今仍處于失業(yè)狀態(tài)，生活工作是（，導(dǎo)致其情緒非常低落。社會(huì)工作者）。打算為其提供服務(wù)，她可以開(kāi)展的A.對(duì)晏紫進(jìn)行心理輔導(dǎo)C.為晏紫提供學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)B.為晏紫提供經(jīng)濟(jì)D.建議居委會(huì)舉辦就業(yè)技能培訓(xùn)班16.下列關(guān)于專業(yè)社會(huì)工作內(nèi)涵的表述中，不正確的是（）。A.社會(huì)工作是以利他主義價(jià)值觀為指導(dǎo)，以科學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)方法助人的服務(wù)活動(dòng)B.社會(huì)工作是幫助有的人及群體的職業(yè)性的助人活動(dòng)C.社會(huì)工作注重專業(yè)價(jià)值、強(qiáng)調(diào)專業(yè)方法D.和義工服務(wù)就是專業(yè)社會(huì)工作17.、患者和生理殘疾者的最大困境在于社會(huì)和基本生活能力欠缺。其正當(dāng)權(quán)益，體現(xiàn)的社會(huì)工幫助他們康復(fù)或改善環(huán)境，并通過(guò)各種努力減少社

8、會(huì)，作價(jià)值觀原則是（A.認(rèn)可）。B.尊重C.D.個(gè)別化18.長(zhǎng)期以來(lái)與丈夫感情不和，但由于孩子尚小，為了不影響其成長(zhǎng)，雙方勉強(qiáng)維持著。但是最近，可以在離婚時(shí)分得發(fā)現(xiàn)丈夫有了外遇，于是提出離婚。根據(jù)法律規(guī)定，在這種情況下她。但其丈夫離婚，理由是對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)不利。他們前來(lái)尋求社會(huì)工作者幫助。上述情況中，社會(huì)工作者的難題是（）。A、何題B.情理法問(wèn)題D.價(jià)值介入與客觀性的C.自我決定原則和家長(zhǎng)制19.社會(huì)工作的基本原則是（）。A.服務(wù)對(duì)象的個(gè)人尊嚴(yán)和價(jià)值B.有效保護(hù)服務(wù)對(duì)象的隱私使其不受 C.社會(huì)公正原則D.誠(chéng)信原則20.對(duì)所有的服務(wù)對(duì)象，社會(huì)工作者都應(yīng)當(dāng)保持寬容、尊重的態(tài)度，不因?yàn)槊褡?、年齡、

9、職業(yè)、社會(huì)地位、政治信仰、信仰以及或生理殘疾等而對(duì)他們有所、排斥，或A.C 接納提供服務(wù)。這是在社會(huì)工作實(shí)踐中堅(jiān)持（B.尊重 D.個(gè)別化）的價(jià)值觀。21.社會(huì)工作者將這些所屬社區(qū)在暑期有 45 名大學(xué)生為社區(qū)提供志愿服務(wù)。社會(huì)工作者組成支持小組，定期開(kāi)展活動(dòng)，交流志愿服務(wù)中的經(jīng)驗(yàn)，提供活動(dòng)及發(fā)展方向上的意見(jiàn)。在社區(qū)照顧模式下，社會(huì)工作者承擔(dān)的角色是（）。A.輔導(dǎo)者C.支持者B.顧問(wèn)D.倡議者22 社會(huì)工作者重點(diǎn)考慮社區(qū)環(huán)境及制度如何影響人的社會(huì)功能，如何限制人的能力，它的視角是（A.群體取向 C.個(gè)人取向）的。B.結(jié)構(gòu)取向D.非個(gè)人取向23 某社區(qū)位于城市的繁華地段，不少住在臨街一樓的居民做起

10、了大排檔生意，經(jīng)常因噪聲、油煙、等問(wèn)題與樓上的居民發(fā)生糾紛。社會(huì)工作者組織樓上樓下的居民開(kāi)會(huì)協(xié)商解決問(wèn)題。會(huì)議結(jié)束時(shí)雖然雙方未達(dá)成一致的解決方案，但彼此加深廣了解，并同意繼續(xù)磋商。這次會(huì)議的結(jié)果是（）。A.既實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)了過(guò)程目標(biāo) B.僅實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)過(guò)程目標(biāo) C.沒(méi)有實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，僅實(shí)現(xiàn)了過(guò)程目標(biāo)D.既沒(méi)實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，也沒(méi)實(shí)現(xiàn)過(guò)程目標(biāo)24.社區(qū)社會(huì)工作者負(fù)責(zé)清景社區(qū)的工作，她通過(guò)定期舉辦樓門(mén)（單元）居民小組會(huì)議，樓道公共空間的使用和保潔，解決樓道雜物堆放、無(wú)人打掃的問(wèn)題，制定和宣傳“樓門(mén)（單元文明公約”，培養(yǎng)居民愛(ài)護(hù)和公共空間意識(shí)所采用的策略屬于社區(qū)工作地區(qū)發(fā)展模式中的（

11、）。B.社區(qū)教育D.促進(jìn)居民的個(gè)人發(fā)展A.結(jié)鄰里C.社區(qū)參與25.大學(xué)生小季有較嚴(yán)重的情緒困擾和社交問(wèn)題。社會(huì)工作者在運(yùn)用心理社會(huì)治療模式對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)的同時(shí)，還并指導(dǎo)小季閱讀人際交往方面的書(shū)籍，學(xué)習(xí)溝通技巧。除了扮演治療者的角色之外，還扮演了（）的角色。C.支持者A.使能者B.教育者D.者26.人類動(dòng)作發(fā)展最迅速的時(shí)期是（）A.嬰幼兒階段C.學(xué)齡期階段B.學(xué)齡前階段D.青少年階段27.社區(qū)工作者接觸居民，在維持理解和測(cè)試，社區(qū)工作者要能夠過(guò)程中，多種技巧可以被運(yùn)用，其中積極主動(dòng)地發(fā)問(wèn)、信仰、種族乃至家庭背景差異，去理解居民的內(nèi)心世界，能夠感覺(jué)到居民的感覺(jué)，此屬于（）技巧。A.聆聽(tīng) C.B 同理

12、心D.體諒感受28.由機(jī)構(gòu)內(nèi)資深的工作者，對(duì)機(jī)構(gòu)內(nèi)新進(jìn)入的、一線初級(jí)社會(huì)工作者、實(shí)習(xí)學(xué)生及，通過(guò)一種定期和持續(xù)的監(jiān)督、指導(dǎo)，傳授專業(yè)服務(wù)的知識(shí)與技術(shù)，以增進(jìn)其專業(yè)技巧，進(jìn)而促進(jìn)他們成長(zhǎng)并確保服務(wù)質(zhì)量的活動(dòng)指的是（）。團(tuán)A.社會(huì)工作服務(wù)C.社會(huì)工作督導(dǎo)B.社會(huì)工作策劃D.社會(huì)工作監(jiān)督29.在社會(huì)工作領(lǐng)域，服務(wù)策劃的形式不包括（）。A.性策劃B.方案發(fā)展策劃D.可實(shí)施性策劃C.問(wèn)題解決策劃30.社會(huì)工作者在與居民接觸時(shí)，要在意居民，并顧及居民的情況，為居民著想，這體現(xiàn)了（A.聆聽(tīng) C.）技巧。B.同理心D.體諒感受31.社會(huì)工作者在社區(qū)工作中經(jīng)常為一些在家接受照顧的老人尋找社區(qū)資源，如最 低生活保

13、障的申請(qǐng)、為部分老人提供活動(dòng)場(chǎng)地等。角色是（）。A.經(jīng)紀(jì)人B.治療者C.倡導(dǎo)者D.教育者32.心的參與社會(huì)服務(wù)的。下面不屬于以各有不同，有以自我為中心的自我為中心的的是（，也有以利他和社會(huì)為中）。A.有機(jī)會(huì)體驗(yàn)新的生活方式和文化 B.能表現(xiàn)和證明自己的成就C.自我成長(zhǎng)、發(fā)展與成熟D.受親人、朋友、老師和家長(zhǎng)的影響而參與服務(wù)33.近年來(lái)尤其是 2008 年奧運(yùn)會(huì)后，隨著我國(guó)承辦各種國(guó)際大型體育賽事的增多，我國(guó)隊(duì)伍不斷壯大，越來(lái)越多的學(xué)者、性。以下對(duì)其原因表述不正確的是（及社會(huì)工作者都）。專業(yè)管理的重要A.B.參與志愿服務(wù)的方式與類型越來(lái)越多元化在奉獻(xiàn)時(shí)間、知識(shí)和技能時(shí)，更重視自收獲C.社會(huì)越來(lái)越

14、關(guān)注志愿服務(wù)所帶來(lái)的效果D.志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)管理有利于更好地激勵(lì)的服務(wù)意愿34.黃湖社區(qū)居住了多位自閉癥兒童，社區(qū)社會(huì)工作者為此招募了 5 位居民擔(dān)任，開(kāi)展結(jié)對(duì)服務(wù)。為了能更好地開(kāi)展服務(wù)，社會(huì)工作者為如何引導(dǎo)兒童康復(fù)治療的技巧。這屬于社會(huì)工作者對(duì)講解了自閉癥兒童的一些特征及（）的培訓(xùn)。A.服務(wù)實(shí)務(wù)知識(shí)C.認(rèn)識(shí)服務(wù)目標(biāo)B.服務(wù)信心D.服務(wù)理念和價(jià)值35.關(guān)于社會(huì)工作，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。A.社會(huì)工作 B.社會(huì)工作 C:社會(huì)工作D.社會(huì)工作不可以獨(dú)立于具體實(shí)務(wù)過(guò)程者可以是資料的收集者、分析者和結(jié)果應(yīng)用者注重采用社會(huì)工作視角屬于社會(huì)工作和社會(huì)的交叉領(lǐng)域36.某服務(wù)中心的社會(huì)工作者為了解服務(wù)對(duì)象

15、的需要，設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷。在該問(wèn)卷的封面信中，必須包含的內(nèi)容是（A.問(wèn)卷結(jié)構(gòu)）。者的B.C.分析結(jié)果的方式D.回答問(wèn)題的指導(dǎo)語(yǔ)37.（）適用于了解真實(shí)場(chǎng)境中的現(xiàn)象、現(xiàn)象與其場(chǎng)境邊界不清、資料多元、資料不易量化或數(shù)據(jù)化等場(chǎng)合。A.定量C.行動(dòng)B.定性D.個(gè)案社會(huì)工作的基本目標(biāo)是（推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展 C.追求和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正）。B.間接推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 D.促進(jìn)社會(huì)成員的相互39.畢業(yè)于某校社會(huì)工作專業(yè)，后在市某家養(yǎng)老機(jī)構(gòu)就職，主要工作是為社區(qū)老人提供社會(huì)工作服務(wù)。從我國(guó)社會(huì)工作的角度看，的工作屬于（）。A.專業(yè)社會(huì)工作C.行政性社會(huì)工作B.業(yè)余社會(huì)工作D.公益性社會(huì)工作下列關(guān)于家庭服務(wù)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（家庭

16、服務(wù)也叫家庭社會(huì)工作家庭服務(wù)以家庭整體為服務(wù)對(duì)象離婚屬于家務(wù)事，社會(huì)工作者不可以介入）。D.家庭服務(wù)是因社會(huì)或家庭成員方面的原因使正常的家庭生活陷人困境而由社會(huì) 工作者提供的支持性服務(wù)41.大學(xué)生因家庭原因在人際交往和溝通上存在較嚴(yán)重的問(wèn)題。學(xué)校社會(huì)工作者在運(yùn)用心理社會(huì)治療模式對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)的同時(shí)，還她閱讀人際交往方面的書(shū)籍，學(xué)習(xí)溝通）角色。技巧。A.倡導(dǎo)者 C.支持者除了扮演治療者的角色外，還扮演（B.協(xié)調(diào)者 D.教育者42.地區(qū)發(fā)展模式中，社會(huì)工作者在協(xié)調(diào)各方面的社區(qū)團(tuán)體和個(gè)人，促進(jìn)他們之間的溝通和合作，調(diào)動(dòng)社區(qū)資源，解決社區(qū)問(wèn)題過(guò)程中扮演的角色是（）。A.倡導(dǎo)者C.服務(wù)者B.中介者D.使能

17、者43. “尊重、A.服務(wù)對(duì)象 C.工作機(jī)構(gòu)、合作、咨詢、服務(wù)的轉(zhuǎn)介等”是社會(huì)工作者對(duì)（B.同事D.社會(huì)工作專業(yè)）的責(zé)任。44.是一名社會(huì)工作者，在一次與服務(wù)對(duì)象的例行會(huì)談中，對(duì)說(shuō)，他在半年前的一起案中為團(tuán)伙提供了方便，并從中得到了好處，他現(xiàn)在感覺(jué)自己的做法很不對(duì)，但是當(dāng)時(shí)他母親病重治療急需用錢，他別無(wú)選擇。懇求不要向?qū)W校反映這一情況。此時(shí)，的難題是（）。A.人情與及規(guī)定的問(wèn)題B.價(jià)值介入與客觀性的C.問(wèn)題D.自我決定原則和家長(zhǎng)制社會(huì)工作專業(yè)的司法部門(mén) C.專業(yè)守則通常由（B.社會(huì)工作機(jī)構(gòu) D.社會(huì)工作專業(yè)）制定。46.某社區(qū)地處郊區(qū)，集中居住了較多外來(lái)人口。社會(huì)工作者小馬走訪部分家庭時(shí)發(fā)現(xiàn)，

18、夫妻來(lái)自不同地域的家庭較多，于是決定策劃一個(gè)家庭綜合服務(wù)項(xiàng)目。小馬第一要做的工作應(yīng)是（A.明確服務(wù)目標(biāo) C.尋求社會(huì)資源）。B.界定問(wèn)題和評(píng)估需求D.制訂可行性方案47.社會(huì)工作者根據(jù)既有最低生活保障對(duì)象的資料，剖析貧窮形成的原因，為完善最低生活保障政策提供依據(jù)。在此社會(huì)工作者采用的是（D 行動(dòng)）方法。A.定量B.定性C.個(gè)案48.下列規(guī)定中，屬于保護(hù)婦女人身權(quán)利的是（）。A.用、婦女的權(quán)利權(quán)和被的權(quán)利B.在文化活動(dòng)方面享有與男子C.婦女擁有與男子的權(quán)D.在崗位錄用方面享有與男子49.社會(huì)工作者剛被分配去為低保對(duì)象服務(wù)，但她對(duì)這一群體的貧困原因理解不深，不熟悉現(xiàn)行的相關(guān)政策。督導(dǎo)員給她進(jìn)行了相

19、應(yīng)的講解，）的知識(shí)。B.工作者本身 D.工作過(guò)程的服務(wù)技能因此得到提高。督導(dǎo)員教給了A.社會(huì)問(wèn)題 C.服務(wù)對(duì)象群（50.某食品企業(yè)積極參與所屬社區(qū)的公益事業(yè)，為該社區(qū)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)捐款，該企業(yè)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，通過(guò)支持社區(qū)的工作，可以間接造福在當(dāng)?shù)毓镜膯T工，使工作環(huán)境變得更好，促使員工滿意度增加，該企業(yè)的捐款屬于（）。A.市場(chǎng)C.公共關(guān)系B.自我利益D.稅法政策督導(dǎo)者對(duì)新進(jìn)行政性督導(dǎo) C.教育性督導(dǎo)進(jìn)行安置和引導(dǎo)，屬于（B.管理性督導(dǎo) D.支持性督導(dǎo)）的內(nèi)容。按照人類行為的利他主義行為 C.親社會(huì)行為，可以把人類行為分為本能行為和（B.性行為D. 習(xí)得行為）。53.中民殘疾人保障定，國(guó)家舉辦的各類

20、升學(xué)、職業(yè)資格和任職，有盲人參加的，應(yīng)當(dāng)為盲人提供試卷、電子試卷或者由專門(mén)的予以協(xié)助。這體現(xiàn)了殘疾人享有（A.教育權(quán)C.文化生活權(quán)）。B.勞動(dòng)權(quán)D.環(huán)境友好權(quán)54.社會(huì)工作者為了評(píng)估對(duì)外來(lái)務(wù)工的社會(huì)工作干預(yù)效果，需要設(shè)計(jì)問(wèn)卷。）。一般來(lái)說(shuō)，問(wèn)卷設(shè)計(jì)過(guò)程中正確的步驟是（A.認(rèn)定 B.試C.認(rèn)定問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題、試、認(rèn)定問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題問(wèn)題、試、設(shè)計(jì)何題問(wèn)題、試D.設(shè)計(jì)問(wèn)題、認(rèn)定55.社會(huì)政策的（）原則是指與商業(yè)性運(yùn)行原則相對(duì)的概念，其基本含義是，不按照等價(jià)交換的原則，而是在公共的支持下，按照人們的實(shí)際需要，尤其是貧弱群體的特殊需要去分配A.廣泛性 C.福利性和提供服務(wù)。B.公共性 D.慈善性56.在

21、心理社會(huì)治療模式階段中，（）是對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的生理、心理和社會(huì)三方面的影響A.緣由 C.作出判斷。B.社會(huì)D.分類57.現(xiàn)代社會(huì)政策實(shí)踐發(fā)端于歐家。西方社會(huì)政策實(shí)踐的發(fā)端最早可以追溯到 1601年的英國(guó)（A.社會(huì)保險(xiǎn)法）。B.社會(huì)保障法D.工傷事故保險(xiǎn)法C.濟(jì)貧法58.假設(shè)通?？梢圆扇。ǎ﹥煞N形式。B.條件式假設(shè)和差異式假設(shè) D.差異式假設(shè)和必要式假設(shè)A.必要式假設(shè)和充分式假設(shè)C.規(guī)范式假設(shè)和條件式假設(shè)59.縣級(jí)以上人民應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立流浪乞員救助站，救助站應(yīng)當(dāng)根據(jù)受助的）。需要提供救助。對(duì)照有關(guān)關(guān)于救助站救助內(nèi)容的規(guī)定，下列說(shuō)法正確的是（參照當(dāng)?shù)鼐用竦钠骄钏教峁┦澄飬⒄债?dāng)?shù)亓夥繕?biāo)準(zhǔn)提

22、供住處C.幫助流浪乞D.派員聯(lián)系親屬或者所在護(hù)送流浪乞員返回住所地60.督導(dǎo)者是被督導(dǎo)者的A.師徒式督導(dǎo) C.管理式督導(dǎo)或主管，具有“上司與下屬”關(guān)系的社會(huì)督導(dǎo)類型是（B.訓(xùn)練式督導(dǎo) D.咨詢式督導(dǎo)）。二、多項(xiàng)選擇題（共 20 題，每題 2 分。每題的備選項(xiàng)中，有 2個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意， 至少有 1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分）61.然遭到一直暗戀班上的某位，在大學(xué)畢業(yè)時(shí)才鼓起勇氣向這位女同學(xué)表白，卻斷。感到很失望，同時(shí)內(nèi)心充滿自卑，心里十分痛苦和，甚至對(duì)自己產(chǎn)生了的自我評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。他的這種情緒嚴(yán)重影響了他的日常生活和學(xué)習(xí)。無(wú)助之下，他向社會(huì)工作者王州求

23、助。在以下策略中，王州可以使用的有（）。王州幫助王州要讓培養(yǎng)生活受挫能力和環(huán)境適應(yīng)能力相信戀愛(ài)的前提是要先愛(ài)自己，接納自己C.王州決定使用人本心理治療法來(lái)對(duì)進(jìn)行分析治療D.王州經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析認(rèn)為應(yīng)該讓重新認(rèn)識(shí)自我，讓他看到一個(gè)有優(yōu)點(diǎn)的自我E.王州向他所喜歡的也是有不足之處的，并不需要自己這樣喜歡62. 關(guān)于社會(huì)工作者，下列說(shuō)法正確的有（A.社會(huì)工作者是社會(huì)工作的基本要素）。B.社會(huì)工作者是接受一定的專業(yè)教育或培訓(xùn)從事職業(yè)化社會(huì)服務(wù)的人C.很多情況下，社會(huì)工作者需要在團(tuán)隊(duì)及其機(jī)構(gòu)的直接支持下開(kāi)展工作D.社會(huì)工作者只是一個(gè)概念E.在社會(huì)工作過(guò)程中，社會(huì)工作者通過(guò)了解、評(píng)估服務(wù)對(duì)象的助人活動(dòng)，通過(guò)與對(duì)

24、方的相互配合與合作，達(dá)到助人目的。與需要，去設(shè)計(jì)和實(shí)施在醫(yī)療社會(huì)工作中，社會(huì)工作介入可以發(fā)揮的作用有（幫助建立良好的醫(yī)患關(guān)系促進(jìn)醫(yī)生與患者之間的良好合作幫助建立患者與社區(qū)之間的良好關(guān)系 D.幫助患病者有效聯(lián)結(jié)醫(yī)療資源E.提供良好的醫(yī)療服務(wù)）。社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者專業(yè)行為的一般規(guī)定應(yīng)當(dāng)遵守的準(zhǔn)則有（B.保護(hù)服務(wù)對(duì)象的隱私D.不夸大專業(yè)資格的能力）。C.優(yōu)先機(jī)構(gòu)的利益E.避免瀆職和失職的行為65.是一名社會(huì)工作者，經(jīng)常接待一些因親子而引起的服務(wù)對(duì)象。他在與這些家庭的青少年接觸時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)到這些孩子說(shuō)：“我都這么大了，我父母還什么都管，包括交什么朋友，又上哪玩去了，一些非?，嵥榈氖虑槎家獑?wèn)，這是我

25、最的。這時(shí)候他們總說(shuō)我還小，接觸社會(huì)太少，沒(méi)有判斷力，什么都還做不了。這些我也清楚，但是我也希望能有自己的空間，也希望自己能夠試試，可總得不到父母的支持，因此常常會(huì)心情起伏不定，甚至?xí)改赴l(fā)火?！边@段話最能體現(xiàn)青少年階段（）發(fā)展特征。A.角色、感確認(rèn)且逐步增強(qiáng)B.情緒發(fā)展豐富而強(qiáng)烈，出現(xiàn)兩極性發(fā)展特征C.宏觀的社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年影響增大，既有正面影響也有影響D.獨(dú)立性形成，大部分青少年在此階段都會(huì)逐步擺脫對(duì)父母和其他成人的情感依 賴E 種生理機(jī)能逐步增強(qiáng)，但會(huì)有生長(zhǎng)過(guò)快導(dǎo)致的不平衡，易疲勞、不安或發(fā)生其他不良反應(yīng)66.陳大爺退休之后，感覺(jué)無(wú)所事事，整天在家看電視，與舊同事的聯(lián)絡(luò)也很少。最近發(fā)現(xiàn)

26、視力下降后，陳大爺更少出門(mén)，只是到附近的菜市場(chǎng)食物和日用品。根據(jù)社會(huì)心理學(xué)理論，陳大爺面對(duì)的主要A.無(wú)用感 C.自我整合E.認(rèn)知能力下降包括（B.人際關(guān)系D.生活意義下降）。67.范經(jīng)營(yíng)一家化妝品企業(yè)，受金融的影響，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)不佳，于前宣告，導(dǎo)致她情緒低落，脾氣也十分暴躁，經(jīng)常對(duì)兒女大吼大叫。社區(qū)社會(huì)工作者周決定為其提供服務(wù)。在接案階段周的重點(diǎn)工作有（B.制訂計(jì)劃 D.增強(qiáng)范）。A.收C.了解范料的愿望的改變動(dòng)力和信心E.初步評(píng)估范的問(wèn)題和需要68.介入模式中，有效調(diào)適和治療工作的重要原則有（）。A.及時(shí)處理 C.方法得當(dāng)E.限定目標(biāo)B.輸入希望D.恢復(fù)自尊為了幫助服務(wù)對(duì)象順利面對(duì)服務(wù)工作的結(jié)束，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)（預(yù)先告訴服務(wù)對(duì)象結(jié)束的時(shí)間 B.制定服務(wù)活動(dòng)C.鞏固服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)的改變D.將自己的家庭地址告訴服務(wù)對(duì)象 E.鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象表達(dá)結(jié)案時(shí)的情緒）70.社區(qū)照顧模式的實(shí)施策略有（）。A.代社區(qū)照顧 C.對(duì)社區(qū)照顧E.留社區(qū)照顧B.由社區(qū)照顧D.在社區(qū)照顧71.社區(qū)照顧模式由（）共同分擔(dān)責(zé)任。C.個(gè)人A.社區(qū)B.D.志愿組織E.非機(jī)構(gòu)72.成長(zhǎng)小組組員之間已相當(dāng)熟悉，聚會(huì)能積極表達(dá)自己的意見(jiàn)，非常熱烈，互不相讓，還出現(xiàn)個(gè)別組員為獲得的支持，出言貶低他人的行為。社會(huì)工作者細(xì)