優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料2

1、第 PAGE18 頁(yè) 共 NUMPAGES18 頁(yè)優(yōu)秀班主任經(jīng)歷交流材料優(yōu)秀班主任經(jīng)歷交流材料記得在一本書(shū)上看到老師分四種類(lèi)型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任作經(jīng)歷報(bào)告的時(shí)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)根本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么是一個(gè)失敗的班主任。多年以來(lái)我一直積極考慮如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)待學(xué)生的心要像對(duì)待一朵花”。那么作為教育工作者，就應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音，關(guān)注每一個(gè)心靈綻放的笑容。一、換一種角度看孩子 我們理

2、解與我們朝夕相處的學(xué)生嗎？他們最感興趣的事情又是什么呢？他們的微笑真是一種認(rèn)同嗎？他們今天做什么事最開(kāi)心？假如我們對(duì)孩子不理解，答復(fù)這些問(wèn)題是困難的。對(duì)于孩子，作為老師的我們，只要換一種角度看孩子，你就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。1、保持一顆平常心。有人這樣說(shuō)：沒(méi)有不可相信的人，沒(méi)有不可原諒的人，沒(méi)有不得意的人。確實(shí)是這樣的，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中常常會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤，有些錯(cuò)誤只是階段性的。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，老師假如過(guò)分追究，反而會(huì)起到強(qiáng)化的反作用，反之，適當(dāng)?shù)娜萑毯蜔o(wú)視會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，學(xué)生會(huì)在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。許多老老師們都有這樣的感慨：遇到一些自己的學(xué)生，那些主動(dòng)熱情地向老師打招呼的，往往是那些曾經(jīng)淘氣、淘

3、氣并經(jīng)常受到你冷落的學(xué)生，而不會(huì)是你喜歡并常常表?yè)P(yáng)他們的那些學(xué)生。這些應(yīng)該引起我們的深思：那些常犯“錯(cuò)誤”的學(xué)生真的不是好學(xué)生嗎？我想，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的教育，老師保持一顆平常心是最重要的，抱著這樣一種思想，我們的工作才會(huì)立于不敗之地，我們才有可能一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)化學(xué)生，才不會(huì)犯事與愿違的錯(cuò)誤。2、孩子就是孩子。孩子就是孩子，他們有著不同的年齡特點(diǎn)，他們的處世經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)事物的才能都不會(huì)像老師那樣豐富。一般說(shuō)來(lái)，孩子在起始年級(jí)管教要嚴(yán)格些，假如過(guò)于寬松，到后來(lái)就會(huì)出現(xiàn)松散、任性，難以管教的現(xiàn)象。多年的教育經(jīng)歷告訴我們，低年級(jí)的學(xué)生，老師管教他們時(shí)無(wú)須說(shuō)那么多“為什么”，只要一句“這是我說(shuō)的”就足夠了。到

4、中高年級(jí)了，假如老師一味地嚴(yán)格，或者說(shuō)嚴(yán)厲，孩子很容易就會(huì)有逆反心理。你越管的緊，孩子會(huì)越是不聽(tīng)話(huà)。因?yàn)檎l(shuí)也不會(huì)在吼叫的獅子面前舞蹈。這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該盡可能地對(duì)他們多講些道理，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，甚至可以讓他們不時(shí)地開(kāi)一段無(wú)軌列車(chē)，給孩子一點(diǎn)自主權(quán)。讓孩子在生活中多積累一點(diǎn)生活經(jīng)歷和理論經(jīng)歷，是大有好處的。3、德育不是“認(rèn)錯(cuò)教育”學(xué)生犯了錯(cuò)，假如你不加管教，就難以讓他從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)。于是，我們經(jīng)常會(huì)做的一件事就是讓孩子寫(xiě)“檢查”，寫(xiě)“保證”。我以前也用過(guò)。但很快發(fā)現(xiàn)，孩子這次寫(xiě)了“我保證下次”，要不了多久，就可能再犯同樣的錯(cuò)誤。讓學(xué)生寫(xiě)“檢查”，往往不過(guò)是老師自己的心理需要而已。寫(xiě)“檢查”其實(shí)

5、是把教育簡(jiǎn)單化了，公式化了，庸俗化了。要知道，德育不是“認(rèn)錯(cuò)教育”。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們首先應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的話(huà)。因?yàn)楹⒆用恳粋€(gè)不正常的表現(xiàn)后面都會(huì)有一個(gè)“正當(dāng)?shù)睦碛伞?，我們要從孩子的視角去?duì)待這一問(wèn)題。孩子犯了錯(cuò)誤，是“無(wú)理取鬧嗎”？是“無(wú)心之過(guò)嗎”？我們首先要冷靜下來(lái)，傾聽(tīng)一下孩子的想法，教給他正確的做法。孩子遲到了，老師可以讓他為班級(jí)做一件事，補(bǔ)償因遲到給班級(jí)帶來(lái)的榮譽(yù)損失，這樣就會(huì)使孩子覺(jué)得遲到這件看起來(lái)似乎很小的事也會(huì)給別人帶來(lái)不便。孩子做作業(yè)拖拉，沒(méi)有完成，老師可以讓他留下來(lái)補(bǔ)做，使他懂得“今日事今日畢”的道理。對(duì)待一只在黑暗中迷路而觸犯你的飛蟲(chóng)，其實(shí)不必急著想方法去懲罰和消滅，只要

6、設(shè)法給它一個(gè)投奔光明的時(shí)機(jī)就可以了。我想，對(duì)待一個(gè)偶然犯錯(cuò)的學(xué)生也是如此。二、錯(cuò)誤-也是一種資 我們班在一次春游前的組織發(fā)動(dòng)會(huì)上，發(fā)生了這樣一件事。課上，同學(xué)們紛紛圍到上次他們就說(shuō)好的組長(zhǎng)那兒，商量有關(guān)春游的事。然而一位小干部卻成了“光桿司令”，沒(méi)有了自己的小組，而一貫做事馬虎學(xué)習(xí)成績(jī)又不好的同學(xué)卻被同學(xué)選為組長(zhǎng)，這出乎我的意料。當(dāng)我詢(xún)問(wèn)這位小干部時(shí)，他竟然滿(mǎn)不在乎，說(shuō)都是誰(shuí)誰(shuí)的問(wèn)題；別的小組邀請(qǐng)他時(shí)，還在那兒猶豫?？吹竭@種場(chǎng)面，我真的很想批評(píng)他：你還鬧情緒，太沒(méi)肚量了吧？可直覺(jué)告訴我，不能這么做，一定有原因。事后，我找他談了話(huà)，理解到這一切的導(dǎo)火索是因當(dāng)天發(fā)生的事情，而責(zé)任在于另一位孩子。于

7、是我想，該怎樣讓孩子知道個(gè)人服從集體呢？該怎樣從大局出發(fā)呢？同學(xué)之間該怎樣相處呢？這不就是一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的例子嗎？ 在一次班會(huì)上，我提出了預(yù)先設(shè)計(jì)的問(wèn)題，讓大家討論：“我是集體中的一員，當(dāng)我的意見(jiàn)與別人不一樣時(shí)，怎么辦？”在那次的班會(huì)課上，同學(xué)們對(duì)這兩位同學(xué)的所作所為進(jìn)展了討論。有的贊成“小干部”的行為，有的那么認(rèn)為他做的不對(duì)。經(jīng)過(guò)劇烈的討論，大家認(rèn)為，雖然允許大家發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)看法，但當(dāng)個(gè)人意見(jiàn)和集體意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，個(gè)人應(yīng)該服從集體的；一味地強(qiáng)調(diào)自己的看法，會(huì)導(dǎo)致不協(xié)調(diào)，不利于團(tuán)結(jié)，也不利于自己身心開(kāi)展。三、信心-成功之父 無(wú)數(shù)次的失敗，假如沒(méi)有來(lái)自?xún)?nèi)心的那份堅(jiān)持，沒(méi)有自信，如何能獲得成功呢？就如

8、同愛(ài)迪生進(jìn)展著他的偉大創(chuàng)造，沒(méi)有來(lái)自心底的無(wú)數(shù)次的堅(jiān)持，就不會(huì)有那上千次的試驗(yàn)，這份堅(jiān)持，除了自信還能是什么呢？對(duì)于學(xué)生，無(wú)論學(xué)習(xí)的進(jìn)步還是性格成長(zhǎng)，自信都是最重要的。作為班主任，首先要做的事是培養(yǎng)孩子的自信心，這是對(duì)學(xué)生起著舉足輕重的作用。1、千萬(wàn)不要全盤(pán)否認(rèn)孩子。對(duì)孩子的教育，應(yīng)該對(duì)事不對(duì)人，不能因孩子做錯(cuò)了一件事，就把他們的陳年舊賬也給翻出來(lái)。記得一位老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“假如每天生氣，訓(xùn)斥孩子的話(huà)，由于反復(fù)刺激，就會(huì)使孩子逐漸養(yǎng)成一種即使挨罵也會(huì)忍受的才能和滿(mǎn)不在乎的才能。結(jié)果，就會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)的對(duì)抗才能的孩子?！逼鋵?shí)，要孩子能改正，老師不妨這樣說(shuō)：“你今天忘記把英語(yǔ)書(shū)帶來(lái)了?！?/p>

9、“你今天寫(xiě)作業(yè)的速度慢了?！边@樣會(huì)使孩子感覺(jué)到老師是在為自己著想，漸漸地就會(huì)承受你的教育了。2、適當(dāng)采用自然懲罰法。規(guī)那么意識(shí)的形成有時(shí)還需付出一定的代價(jià)才能使學(xué)生從他律到自律。適當(dāng)?shù)刈尯⒆映惺芤恍┳匀缓蠊麘土P，也是非常必要的。但這種方法要有一定的限度，還要與說(shuō)理引導(dǎo)相結(jié)合，要讓孩子感受到老師的愛(ài)意。假如孩子不好好做眼保健操，做老師的不妨說(shuō)“放學(xué)后請(qǐng)留下來(lái)重做”，我認(rèn)為這是很管用的一招，曾經(jīng)屢試不爽；如孩子的課堂常規(guī)不好，在課上坐不住，不注意聽(tīng)講，可以讓孩子每天放學(xué)后靜靜地坐 10 分鐘，練習(xí)集中注意力，反思自己這一天的課堂常規(guī)表現(xiàn)。時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)漸漸地習(xí)慣了。這比我們亂批評(píng)一通好得多。3

10、、開(kāi)展各種活動(dòng)。每所學(xué)校都會(huì)有很多的德育活動(dòng)，除了學(xué)校的活動(dòng)，班主任還可以根據(jù)自己班級(jí)孩子的情況，開(kāi)展一些活動(dòng)，加以充實(shí)。假如班級(jí)有些孩子的書(shū)畫(huà)好，那就開(kāi)展“小小書(shū)畫(huà)展”；假如孩子的字寫(xiě)得好，那就開(kāi)展一些“寫(xiě)字比賽”；假如孩子愛(ài)讀書(shū)，那就經(jīng)常開(kāi)展“朗讀比賽”“故事比賽”等，讓孩子的才能得到充分的展現(xiàn)，讓孩子找到那最初的動(dòng)力-自信。四、規(guī)那么-走向成功 沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級(jí)里，學(xué)生必然而且必須是有章可循的。只有學(xué)生們知道什么是該做的，什么是不該做的，這個(gè)班級(jí)才可算是一個(gè)成型的班級(jí)。在學(xué)校，學(xué)生是相對(duì)的弱勢(shì)群體，作為老師，我們可以強(qiáng)迫地要求他們?cè)鯓尤プ?，他們也?huì)按我們的要求

11、去做的。但是他總會(huì)感到一些不起勁，或者說(shuō)是有一些被動(dòng)。假如學(xué)生們是發(fā)自?xún)?nèi)心地承受并自覺(jué)地服從班級(jí)規(guī)章制度，執(zhí)行起來(lái)的感覺(jué)就大不一樣了。在會(huì)上，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言，首先要討論原來(lái)的班規(guī)中有哪些不合適的地方，再向同學(xué)們征求各自的想法并提出一些好的建議。一般說(shuō)來(lái)，新的班規(guī)內(nèi)容要比以往的規(guī)矩多一些，細(xì)一些，但由于是同學(xué)們自己制定的，就沒(méi)有了以往一臉的無(wú)奈，每個(gè)人的臉上都洋溢著滿(mǎn)足和歡樂(lè)。在后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，老師就需要對(duì)照這些班規(guī)來(lái)管理自己班級(jí)了，并且鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與到班級(jí)管理中去，讓他們體會(huì)到做主人的快樂(lè)?！懊恳粋€(gè)夢(mèng)想都值得期待，每一個(gè)孩子都應(yīng)該去愛(ài)，這就是最好的將來(lái)！” 我們沒(méi)有一箱箱的

12、珠寶與黃金，但卻是世界上最富有的人，因?yàn)槲覀兛偸菚?huì)以學(xué)生們一起度過(guò)他們?nèi)松行腋Ｃ烂畹墓怅?。我們?yīng)以花苞的心態(tài)，以智慧的方法，聆聽(tīng)花開(kāi)、期待花開(kāi)。因?yàn)轳雎?tīng)花開(kāi)、期待花開(kāi)本身就是幸福！也許我的教育生涯不一定能開(kāi)出鮮艷的花朵，但是，還是愿意用心聆聽(tīng)每一個(gè)來(lái)自心靈的花語(yǔ)。讓我們都來(lái)品味著教育的幸福，理論著教育的幸福！優(yōu)秀班主任經(jīng)歷交流材料 班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生施行教育管理的重要角色，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的紐帶和橋梁，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班級(jí)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者。因此，做好班主任工作到關(guān)重要。粗淺地談一下我多年來(lái)?yè)?dān)任班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)。一、以滿(mǎn)腔熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生 關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教育的前提，是

13、做好班主任工作的根底，是老師和學(xué)生進(jìn)展心靈的溝通的催化劑。班主任只有對(duì)每一位學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上去關(guān)心、保護(hù)、才能表達(dá)出師生的友善、平等和尊重，才能贏(yíng)的學(xué)生對(duì)班主任的信任和支持，才能與學(xué)生建立起親密、和諧、融洽的情感氣氛。二、動(dòng)情曉理管學(xué)生 管理學(xué)生首先要懂得尊重學(xué)生，要把學(xué)生擺在與自己平等的位置上，從思想上樹(shù)立起與學(xué)生平等的意識(shí)，主動(dòng)接近，熱情幫助，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以的表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的缺點(diǎn)也不袒護(hù)，不遷就，動(dòng)之以情，曉之以理，批評(píng)的同時(shí)也注意要用他的優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)他。三、循循善誘促學(xué)生 后進(jìn)生，一般都是班上的“問(wèn)題學(xué)生”。班主任不能采取岐視態(tài)度，應(yīng)以極大的熱情伸出友誼之手，幫助他們找出后進(jìn)的

14、原因，幫他們制定奮斗目的和實(shí)現(xiàn)目的的措施。一旦發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有閃光點(diǎn)，要及時(shí)恰到好處地進(jìn)展引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)拔，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)生活的勇氣，跟上全班的前進(jìn)步伐。四、因材施教幫學(xué)生 班主任要細(xì)心理解學(xué)生的心理狀況，通過(guò)班會(huì)、課外活動(dòng)、個(gè)別談心，讓學(xué)生吐露心聲。當(dāng)矛盾產(chǎn)生、問(wèn)題出現(xiàn)后，班主任要深化調(diào)查理解，查準(zhǔn)問(wèn)題的來(lái)龍去脈，然后針對(duì)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，用愛(ài)心去呼喚他們，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的缺乏，真心感到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，從而煥發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。五、言傳身教帶學(xué)生 班主任應(yīng)在思想品德、學(xué)識(shí)才能、言談舉止、待人接物等諸方面做學(xué)生的表率，在學(xué)生結(jié)交過(guò)程中，要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻檢點(diǎn)自己的行為，在是非大局和原那么問(wèn)題上，要求學(xué)

15、生做到的，自己首先要做好；要求學(xué)生不去做的，自己首先要旗幟鮮明。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的典范，逐步變依賴(lài)，變模擬為理論，真正成為一代新人。作為班主任，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，不斷探究班主任的新過(guò)程，全身心地投入到班主任工作中去，好把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的一代新人做出積極的努力。優(yōu)秀班主任經(jīng)歷交流材料班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又細(xì)致的工作，由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的生活環(huán)境形成了不同的性格和不同的習(xí)慣，要想讓他們?cè)缛樟?xí)慣九年級(jí)緊張的學(xué)習(xí)生活，盡早形成一個(gè)文明、團(tuán)結(jié)的班集體，就需要做大量細(xì)致的工作。因此我從以下幾個(gè)方面進(jìn)展了努力與嘗試。用真誠(chéng)的愛(ài)心去迎接并承受每一個(gè)學(xué)生

16、對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子只是一個(gè)普通的學(xué)生而已，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子卻是他們的全部!所以我首先要求自己去關(guān)心、保護(hù)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，爭(zhēng)取用無(wú)私的關(guān)心打破他們的內(nèi)心防線(xiàn)，走進(jìn)他們的情感世界。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些情緒波動(dòng)時(shí)，就選擇時(shí)機(jī)進(jìn)展問(wèn)候與疏導(dǎo)，使他們?cè)诟星樯铣惺芾蠋?、信任老師。俗?huà)說(shuō)：“身教重于言教?！卑嘀魅尾粌H僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重。老師的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)消費(fèi)生較大的影響。因此，作為班主任，無(wú)論是在著裝、言行方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面，我都力爭(zhēng)給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)典

17、范的作用，真正做到為人師表。在每天的課間經(jīng)常深化學(xué)生，與他們說(shuō)話(huà)聊天，理解每天班內(nèi)發(fā)生的小事。學(xué)生也可能因認(rèn)識(shí)程度的有限，有時(shí)提出的批評(píng)意見(jiàn)是偏激的，甚至是錯(cuò)誤的，這時(shí)，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要采取包容的態(tài)度，要允許學(xué)生出現(xiàn)一些過(guò)失，因?yàn)閷W(xué)生畢竟只是孩子，只要尊重他們的個(gè)性，就會(huì)逐步贏(yíng)得越來(lái)越多學(xué)生的信任。在和學(xué)生縮短間隔 的同時(shí)，我也對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育。這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)，要教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為振興中華而發(fā)奮向上的思想。增強(qiáng)集體觀(guān)念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。此外，利用好每個(gè)星期一班會(huì)時(shí)間

18、，針對(duì)上周發(fā)生的事情做總結(jié)，表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)缺乏的學(xué)生指出批評(píng)，并私下做思想品德教育工作。要讓學(xué)生心服口服，學(xué)生自覺(jué)自愿地做事與被動(dòng)無(wú)奈地做事，其效果和結(jié)果是大不一樣的。以朋友的身份與家長(zhǎng)交往，雙向管好學(xué)生。學(xué)生與進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)老師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好的全面理解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展友好交往，在贏(yíng)得了家長(zhǎng)的信任，鼓勵(lì)和支持的同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出中肯的建議：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好典范。大局部家長(zhǎng)都能愉快的承受并施行老師的合理化建議，在進(jìn)步學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也改善了家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系。因此家長(zhǎng)在管理學(xué)生上也更有勁頭了。積極主動(dòng)地和各科老師聯(lián)

19、絡(luò)，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮紐帶作用。在與任課老師的交往中，尊重他們的意見(jiàn)，遇到問(wèn)題積極與他們協(xié)調(diào)、溝通。同時(shí)教育學(xué)生，要有禮貌，尊重老師的勞動(dòng)。既盡快樹(shù)立老師的威信，又努力增進(jìn)師生之間的友情。并以共同培養(yǎng)具有安康人格的學(xué)生為目的，而不簡(jiǎn)單的以成績(jī)論英雄，爭(zhēng)取與每一個(gè)合作過(guò)的同事都成為好朋友。但是由于班額大，沒(méi)有更多的時(shí)間用來(lái)與學(xué)生溝通，有些學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，雖能給予及時(shí)提醒、教育，但對(duì)于自制力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)效果不是特別令人滿(mǎn)意，以后還需要繼續(xù)努力。優(yōu)秀班主任經(jīng)歷交流材料良好班風(fēng)的形成很大程度上取決于班干部的作為，所以班干部的選拔與培養(yǎng)是班級(jí)管理的核心工作。一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是班主任

20、的“左右手”，是班級(jí)的典范，更是班級(jí)榮譽(yù)的守護(hù)使。班主任接手新班級(jí)后，應(yīng)慎重選拔、耐心培養(yǎng)班干部，使他們?cè)诠芾碇袑W(xué)會(huì)管理，盡職中體會(huì)責(zé)任，成功中獲_譽(yù)。當(dāng)班干部榮譽(yù)與班級(jí)榮譽(yù)融為一體時(shí)，管理班級(jí)就會(huì)成為他們的需要，隨之而來(lái)的是，積極建議、主動(dòng)建議、創(chuàng)想提議等一系列“智慧”的展示，既優(yōu)化了班級(jí)環(huán)境，又培養(yǎng)了優(yōu)秀的管理人才。1、班干部的選拔 調(diào)查：選拔班干部需要慎重。接手新班級(jí)后，首先，要認(rèn)真研究學(xué)生信息調(diào)查表，通過(guò)原始資料理解每個(gè)學(xué)生的性格，擔(dān)任過(guò)的職務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等，為進(jìn)一步的觀(guān)察與選拔打根底。其次，在開(kāi)學(xué)初，利用班會(huì)課和活動(dòng)課開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，譬如，三分鐘自我介紹，

21、毛遂自薦演講，才藝小展示，活動(dòng)組織，對(duì)班級(jí)發(fā)生的事情談看法等，聽(tīng)其言，觀(guān)其行，考察學(xué)生的實(shí)際才能，做好詳細(xì)記錄。選拔：作為班干部，要有優(yōu)良的思想品質(zhì)，是典范型的人物；要有良好的群眾根底，擅長(zhǎng)團(tuán)結(jié)同學(xué)；要有強(qiáng)烈的工作熱情和團(tuán)隊(duì)精神，樂(lè)于奉獻(xiàn)；要有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度端正；要有一定的組織協(xié)調(diào)才能。更重要的是，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有勇氣和膽量指出或管理。班干部參選過(guò)程就是勇氣和膽量的考驗(yàn)過(guò)程，參選過(guò)程分三個(gè)環(huán)節(jié)：報(bào)名-講演-投票。報(bào)名，即填報(bào)姓名，競(jìng)爭(zhēng)的職務(wù)，特長(zhǎng)，曾擔(dān)任過(guò)的職務(wù)，最成功地處理過(guò)的一件事；演講，演講時(shí)間不超過(guò)五分鐘，演講內(nèi)容包含報(bào)名原因、競(jìng)選職務(wù)、(.9_wang.Com)假如入選將如

22、何開(kāi)展工作這就為參選者提供了設(shè)想才能自我展示的時(shí)機(jī)；投票，集體投票，公布參選者的得票情況。每個(gè)環(huán)節(jié)考驗(yàn)著參選人的勇氣與膽識(shí)。正如一位參選者所說(shuō)：“這次選拔鍛煉了我，報(bào)名需要信心，演講需要智慧和膽量，假如競(jìng)爭(zhēng)失敗了，更需要足夠的勇氣去面對(duì)” 2、班干部的培養(yǎng) 傳授方法 學(xué)生的管理才干不是天生就有的，是從理論中鍛煉出來(lái)的，在詳細(xì)工作指導(dǎo)中，常采用如下方法：“扶著走”，由于班干部缺乏管理經(jīng)歷，遇到事情常有不知所措的感覺(jué)，這就需要班主任手把手的教他們?cè)趺础爱?dāng)官”。首先，要求班干部熟悉各自的職責(zé)，明白自己的詳細(xì)事務(wù)及工作方法。其次，要求班干部將每天的工作情況做簡(jiǎn)要的記錄，及時(shí)請(qǐng)教，定時(shí)匯報(bào)。然后，暗中觀(guān)

23、察各班干部的工作態(tài)度與工作方法，并做好記錄，為班委會(huì)會(huì)議召開(kāi)儲(chǔ)存信息。“領(lǐng)著走”，這是半扶半放階段。班干部有了一些工作經(jīng)歷之后，可以獨(dú)立地干一些事，但班主任絕不能撒手不管。要求班干部在工作中不斷地完善 各自的職責(zé)，總結(jié)屬于自己的工作方法。遇到棘手問(wèn)題，班主任不輕易指點(diǎn)，首先要求他們獨(dú)立考慮，積極建議，然后為他們指點(diǎn)補(bǔ)充，當(dāng)好參謀。班干部工作一旦出現(xiàn)偏向，提醒后多加鼓舞，分析p 后幫助解決，鼓勵(lì)他們敢于嘗試、放心工作?！胺砰_(kāi)走”，隨著班干部的漸漸成熟，班主任應(yīng)徹底放手，將班級(jí)的一切事務(wù)交給他們，為他們提供大膽、創(chuàng)造性工作的自由空間，充分挖掘他們的聰明才智，允許他們有失誤，即使有再大的失誤必須為他

24、們擔(dān)著，確保他們的思想不受束縛，敢于獨(dú)立承當(dāng)一些大事。譬如，班會(huì)的組織，家長(zhǎng)會(huì)的組織，大型歌詠比賽，節(jié)日活動(dòng)的安排，班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的承包等，都由班干部自行組織，班主任退居二線(xiàn)，充當(dāng)“旁觀(guān)者”，必要時(shí)給予指點(diǎn)，這樣才能確保每一次活動(dòng)、每一項(xiàng)工作都別開(kāi)生面，充滿(mǎn)創(chuàng)意，同時(shí)，班干部的工作才能也會(huì)得到很好的鍛練。嚴(yán)格要求 俗話(huà)說(shuō)“響鼓更需重槌敲”，班干部不單純是管理，重要的是以身作那么。通過(guò)班干部工作手冊(cè)指導(dǎo)、監(jiān)視、評(píng)價(jià)班干部的工作。通過(guò)班主任定期或不定期的抽查，再配以民主監(jiān)視和評(píng)議，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，作出妥善解決。在詳細(xì)工作中，要求班干部制定有效的工作方案，培養(yǎng)他們雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，催促他們標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真地做好活動(dòng)記錄和工作小結(jié)，檢查并指導(dǎo)他們的“方案”和“記錄”，針對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題提出“高見(jiàn)”，引導(dǎo)他們端正工作態(tài)度，努力把工作做細(xì)做實(shí)，爭(zhēng)得全班同學(xué)的認(rèn)可，當(dāng)個(gè)“好官”。樹(shù)立威信 班干部威信的樹(shù)立，一方面靠自己行為表現(xiàn)，另一方面那么需要班主任的幫助。詳細(xì)做法有：任何一次決定，都應(yīng)交給班干部去宣布。將老師的“高見(jiàn)”轉(zhuǎn)化給班干部。當(dāng)著同學(xué)的面不要正面回絕班干部的提議。恰到好處地給班干部擺功，對(duì)班干部在集體中作出的奉獻(xiàn)給予大力的表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)們感受班干部為集體付出的辛勞和智慧。批評(píng)班干部時(shí)，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，防止降低他們的威信。針對(duì)焦點(diǎn)問(wèn)題，讓同學(xué)們體會(huì)到班干部的“難處”。