語文主題學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷的切入點(diǎn)

1、語文主題學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷的切入點(diǎn)為構(gòu)建學(xué)生向往和喜歡的語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生樂于讀書、善于 學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們開展了語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。一年多來，我們顛覆 了傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了 “大思路、大視野、大語文”的教 學(xué)觀，增強(qiáng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)一步得到提 升。讓學(xué)生在閱讀中感受語文的魅力，輕松愉快地學(xué)習(xí)語文。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生家國情懷為目的，以課內(nèi)閱讀為主要方式的主 題學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以吟誦活動(dòng)、名著閱讀、課本劇表演、征文 比賽等豐富多彩的語文讀寫活動(dòng)為主線，讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，探 討新的科學(xué)閱讀方法，多讀書，讀好書，讀整本的書，積累語言， 培養(yǎng)語感。使聽說讀寫綜合能力得以

2、提升，語文素養(yǎng)大幅度提高。一、實(shí)踐策略學(xué)校：學(xué)校制定了 “語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教師績效考核細(xì)那么”“語 文主義學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人評(píng)選方法”等一系列制度，引領(lǐng)教師勇于 實(shí)踐、大膽探索。教師：通過多種形式的教研科研活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)理念的落 實(shí)；通過多層次的曬課、賽課促進(jìn)教師的實(shí)踐能力。學(xué)生：積極落實(shí)課內(nèi)“叢書”閱讀的實(shí)踐與探索；將經(jīng)典誦讀 引進(jìn)校園、引進(jìn)課堂；用“吟誦”唱響校園；名著閱讀營造馨香校 園。二、實(shí)踐收獲1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力推進(jìn)語文課堂教學(xué)改革。為進(jìn) 一步解放教師和學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方 式。在課堂教學(xué)中建立起小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在課堂上少講，精講, 教師講解時(shí)間

3、原那么上不超過20分鐘，為主題閱讀拓展空間，讓學(xué) 生獲得閱讀的快樂。2、加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量。根據(jù)初中語文主題 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究課題研究方案的實(shí)施，學(xué)校整理出了課題研究的階 段成果一一“初中主題學(xué)習(xí)序列化”，有效解決了課堂教學(xué)中主題 確立散亂、知識(shí)點(diǎn)遺漏或重復(fù)的現(xiàn)象，并在“北京新學(xué)校年會(huì)”上 專題專版展出，實(shí)現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的主題閱讀化，每篇文章只提 一兩個(gè)重點(diǎn)問題，圍繞重點(diǎn)問題開展學(xué)習(xí)思考，屏棄所有不必要的 環(huán)節(jié)。3、單元推進(jìn)，為活動(dòng)開展?fàn)幦「嗟臅r(shí)間。學(xué)校逐漸形成以 學(xué)案為引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)模式和集中學(xué)課文或集中學(xué)配套的主題學(xué) 習(xí)文章的單元整體推進(jìn)式。一篇課文帶幾篇主題學(xué)習(xí)文章的輻射閱

4、讀式。改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵(lì)學(xué) 生多讀書，師生共成長。4、吟誦教學(xué)，為國學(xué)經(jīng)典翻開絢麗的大門。學(xué)校以“吟誦” 為國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)的切入點(diǎn)，成立了 “國學(xué)吟誦團(tuán)隊(duì)”，通過對(duì)語 文教師進(jìn)而對(duì)全體教師的培訓(xùn)，基本普及了老師的基礎(chǔ)吟誦知識(shí)， 形成了教師課堂用國學(xué)，課下吟國學(xué)的良好局面。學(xué)校國學(xué)經(jīng)典吟 誦團(tuán)隊(duì)吟誦的詩經(jīng)：豐年鹿鳴在臨沂市中小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典表 演電視大賽中榮獲一等獎(jiǎng)第一名，并在臨沂電視臺(tái)公共頻道展 播。5、與“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程有效融合。學(xué)校結(jié)合問題導(dǎo) 向中學(xué)德育課程的實(shí)施，積極引領(lǐng)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，對(duì)生活 中的文明或不文明現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論，撰寫建議書，致家長的

5、一封信等 形式，積極促進(jìn)了德育課程的順利實(shí)施，也促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的 形成。6、豐富的活動(dòng)，促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成。學(xué)校成立了語文主題 學(xué)習(xí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，定期組織語文教師開展主題學(xué)習(xí)論壇、讀書沙龍以 及多種形式的賽課賽課活動(dòng)，積極促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高。 一年來校內(nèi)賽課三次、片區(qū)間賽課一次，推送市縣級(jí)講課比賽四人 次，其中邵明林老師獲得臨沂市主題學(xué)習(xí)展示活動(dòng)二等獎(jiǎng)。學(xué)校還 結(jié)合學(xué)習(xí)進(jìn)度，借助傳統(tǒng)節(jié)假日等有利時(shí)機(jī)，積極組織了一系列的 學(xué)生活動(dòng)。在上級(jí)組織的“讀者杯”“希望杯”“創(chuàng)新杯” “教材 全解杯”以及書信文化大賽中有21位教師獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)，近100名學(xué) 生獲得不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。師生吟誦比賽、朗誦比賽

6、、演講比賽，學(xué) 生的語文主題學(xué)習(xí)手抄報(bào)、名著閱讀知識(shí)競賽、校園劇課本劇表演、 限時(shí)作文比賽等語文素養(yǎng)展示活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的 形成。7、經(jīng)典閱讀，成為家校的良好媒介。我們都知道，家庭教育 之于學(xué)生的成長而言，是浸潤于心靈深處的影響，如何讓家庭的影 響正向作用于學(xué)生？如何讓學(xué)生的成長帶動(dòng)家長的開展？我們開 展了家長學(xué)生共讀經(jīng)典活動(dòng)?；顒?dòng)的啟動(dòng)源于我校的家長課堂，通 過對(duì)家長的主題教育，廣大的家長認(rèn)識(shí)到了家庭教育的作用，于是, 我們因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)給家長論語、弟子規(guī)等讀本，讓家長在 周末和學(xué)生一起閱讀，既到達(dá)了家長陪伴孩子的目的，又起到了文 化熏陶家庭的作用。為了確?；顒?dòng)效果，我們通過上傳

7、學(xué)習(xí)照片、 學(xué)生與家長學(xué)習(xí)展示、評(píng)選讀書家庭等方法，提升了家長的重視程 度。8、建立“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)檔案和學(xué)生成長檔案。如實(shí)跟蹤記 錄實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成長歷程，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程做好客觀真實(shí)的統(tǒng)計(jì)，為課 題論證提供鮮活有力的論據(jù)。主要內(nèi)容包括：測試成績、閱讀速度、 閱讀質(zhì)量、本學(xué)期學(xué)生閱讀量等。認(rèn)真做好階段性總結(jié)，重視主題 學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)成果的推介，搞好實(shí)驗(yàn)的分析。三、實(shí)踐成效學(xué)校：學(xué)校啟動(dòng)“閱讀引領(lǐng)成長，書香浸潤校園”讀書工程。 將“吟誦”教學(xué)引入校園，通過活動(dòng)促進(jìn)，讓師生“讀高雅書、做 優(yōu)雅人”；以“語文主題學(xué)習(xí)”為切入點(diǎn)，發(fā)揮課堂教學(xué)的引領(lǐng)作 用，讓師生“沉潛書海，潤澤人生”。課堂：教師用情感和智慧培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，啟迪心 智、塑造人生，使語文課堂不僅僅局限于課堂，而是外延至生活， 處處閃耀出靈性的光輝，成為師生生命共舞的平臺(tái)，讓學(xué)生愛上書 籍、愛上閱讀、熱愛語文、熱愛生活。四、實(shí)踐反思用閱讀引領(lǐng)孩子成長，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。如何實(shí)現(xiàn)有效的閱讀 評(píng)價(jià)，是這項(xiàng)工程的基石。雖然我們?cè)跇?gòu)建“書香學(xué)生”“書香班 級(jí)”“書香家庭”等方面有