小學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)交流材料：在閱讀中享受成長快樂

1、小學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)交流材料：在閱讀中享受成長快樂尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、校長、老師們：大家好！另一個(gè)寶寶，手握書本，代表著我們學(xué)校的另一特色一一讀 書。今天我發(fā)言的題目“在閱讀中享受成長快樂”，一看就是要 談讀書，說閱讀。在我的大腦中，記得最早儲存關(guān)于讀書的格言就是“書籍， 是人類進(jìn)步的階梯”；后來輸入我大腦的是：“讀書，可以醫(yī)愚” （書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚）；“腹有詩書氣自華”等等，再 后來還有“教育，是從讀書開始的”，“讓讀書成為習(xí)慣”等等。 那么怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓讀書成為習(xí)慣呢？我想，在座的各位和我們一樣，都認(rèn)識到了讀書的重要性, 也都做了大量差不多的工作。比方：營造讀書的氣氛，打造書香

2、校園。投資建圖書室、閱覽室，各班級建圖書角，讓學(xué)生有地方 讀、有書讀、有時(shí)間讀，然后是讀書節(jié)系列活動(dòng)推動(dòng)，如：學(xué)生 共讀、師生共讀、老師共讀、親子共讀；使用讀書卡、開展讀書 升級活動(dòng)，開教師讀書論壇等等；再就是學(xué)生評價(jià)、老師評價(jià)、 班級評價(jià)，以及評書香少年、書香班級、書香家庭等等，讀書節(jié) 的這些系列活動(dòng)，有規(guī)劃、有計(jì)劃、常年開展、年年如是，其目 的，就是要培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí) 慣，這樣做還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)檫@個(gè)“讀書習(xí)慣”的培養(yǎng)，關(guān)鍵在 于閱讀能力；而閱讀能力的培養(yǎng)過程，關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)和家 長的配合。為此，我們小學(xué)從2011年開始招生時(shí)，我們就先給學(xué)生家 長開會，會上

3、除了講如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和家校 如何合作育人之外，重頭戲就是講如何培養(yǎng)孩子讀書。我給老師 和家長們講：“小學(xué)學(xué)段重點(diǎn)不在成績，而在閱讀。6T2歲 正是培養(yǎng)孩子閱讀能力的黃金時(shí)期，一二年級的閱讀量到達(dá)100 萬字以上，二三年級200萬字以上，四五六年級到達(dá)300萬字以 o而對于孩子的教育，在小學(xué)階段，學(xué)校和家庭教育是3:7。 這樣，我們不僅讓家長認(rèn)識到小學(xué)階段培養(yǎng)閱讀的重要性和關(guān)鍵 所在，我們還讓家長拿到小學(xué)階段各年級的必讀書目和選讀書 目，要求建立家庭書架。再就是老師的引導(dǎo)至關(guān)重要。比方：我們從一年級開始的重點(diǎn)是親子閱讀。我們一年級 整個(gè)年級組開展的親子共讀共寫系列活動(dòng)。一年級各

4、個(gè)班級每月 都進(jìn)行師生、親子共讀一本書，月末邀請一位優(yōu)秀家長來班級開 講，家長主要圍繞書的內(nèi)容設(shè)計(jì)和相關(guān)問題讓學(xué)生去回憶，思考, 還會介紹自家的孩子平時(shí)在家是怎樣讀書的？每一次家長的讀 書交流課都會有很多家長進(jìn)教室聽課，他們一是聽聽怎樣講？為 自己講課做準(zhǔn)備，二是看看自己孩子的表現(xiàn)，回家更好地進(jìn)行讀 書習(xí)慣的培養(yǎng)。通過一學(xué)期活動(dòng)的開展，我們一年級的孩子一個(gè) 學(xué)期就和老師、家長一起共讀了這些書，孩子們讀的書和字?jǐn)?shù)都 有記錄（鏈接孩子讀書數(shù)量）。除了邀請家長和孩子一起上讀書交流課外，我們還從一年 級開始，開展了漂流日記親子共評活動(dòng)。我們學(xué)校一年級學(xué)生上 學(xué)期就開始寫漂流日記，即每5人一小組，每小組

5、的學(xué)生每天輪 流寫一篇日記。老師每周會請一位優(yōu)秀的家長來點(diǎn)評這一周的日 記，很多家長認(rèn)真閱讀了孩子們的日記，并精心準(zhǔn)備了課件，有 的家長還給優(yōu)秀和有進(jìn)步的孩子準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品。通過這樣的交 流、點(diǎn)評和展示，不但提高了孩子們寫日記的興趣，而且促進(jìn)了 家長和孩子的共成長。臨近學(xué)期結(jié)束，家長們還自行出資印刷了 日記集，人手一本，這個(gè)小集子，就是孩子們在閱讀中享受成長 快樂的見證。每個(gè)學(xué)期我們還要開展親子讀書征文，每個(gè)學(xué)年我們都要 評選書香家庭，并為獲獎(jiǎng)家庭頒發(fā)獎(jiǎng)牌。很多家長認(rèn)為，這個(gè)獎(jiǎng) 牌不僅是一種榮譽(yù)，一種文化品位的象征，同時(shí)它也是一份激勵(lì) 和責(zé)任，時(shí)刻提醒著自己要做孩子讀書的典范。通過兒童共讀、 師

6、生共讀、教師共讀和親子共讀等系列“共讀”活動(dòng)的開展，我 們進(jìn)一步認(rèn)識到：共讀是實(shí)現(xiàn)兒童閱讀課程化的重要形式。它讓 兒童閱讀有了合理的時(shí)間保證、穩(wěn)定的閱讀節(jié)奏和科學(xué)的閱讀體系， 給予兒童以生命存在感。同時(shí)，也激活了校園閱讀，帶動(dòng)了家庭 閱讀。同樣是親子閱讀，我們把這項(xiàng)工作課程化，做細(xì)做好，讓 好的讀書習(xí)慣開啟童年的幸福，讓孩子在閱讀中享受成長快樂。再比方：高年級的王曉群老師為代表的班級，開設(shè)了輕松 賞玩兒童詩課程。所選篇目貫穿古今，內(nèi)容上既有憂國憂民的愛 國篇章，也有抒發(fā)小心情的文字小品，還有根據(jù)不同的季節(jié)、不 同的節(jié)日帶著孩子去讀不同的詩。孩子們讀完之后進(jìn)行仿寫，續(xù) 寫，老師都給收集起來，結(jié)集

7、成詩集，并進(jìn)行展示。班級還會定 期舉辦命題或半命題或自由式的詩歌比賽，孩子們自由創(chuàng)作，班 級展評，給自己的詩歌配上圖畫，優(yōu)秀作品一樣集結(jié)成冊。這樣 的閱讀能力就是學(xué)習(xí)能力的形成過程，不但培養(yǎng)了孩子的詩情， 也影響了家長，這是一位家長根據(jù)自己兒子的詩作寫了一首詩作 為回應(yīng)。這是王老師開展的我是小小出版商班級讀書課程。她 從帶第一屆學(xué)生開始，每個(gè)寒暑假給學(xué)生的語文作業(yè)只有一項(xiàng)， 就是出一本書。王老師說，這項(xiàng)作業(yè)要一直堅(jiān)持到畢業(yè)，每個(gè)假 期都有。這是老師對孩子出這本書的要求：（圖片出示出書要求） 新學(xué)期一開學(xué)，會對孩子出的書進(jìn)行展評，評出最正確出版商，王 曉群每次都自己花錢買獎(jiǎng)品并頒發(fā)，孩子的積極性

8、都很高。王老 師說：我相信，這樣堅(jiān)持下去，等到我?guī)У暮⒆赢厴I(yè)了，這樣的 經(jīng)歷定會成為他們童年中一段難忘的記憶，這一本本書也定會成 為書架上一道特別的風(fēng)景，這樣的讀書過程，定會形成惠及終生 的能力去年，梁土國到我們學(xué)校任副校長，作為我市國學(xué)經(jīng)典教 育和傳統(tǒng)文化教育的領(lǐng)軍人物，他曾經(jīng)在全國70多個(gè)學(xué)校做過 傳統(tǒng)文化教育的報(bào)告。這是我們自己編印的國學(xué)校本課程讀本， 每一天早上20分鐘國學(xué)經(jīng)典誦讀。梁校長的到來，使我校讀書 活動(dòng)的內(nèi)涵顯得更加厚重，在國學(xué)經(jīng)典的誦讀中不斷弘揚(yáng)傳統(tǒng)文 化教育。真正凸顯出我們的“讀好書、寫好字、做好人”的特色。 今年春天在省教育廳組織評選齊魯名校長時(shí)，評委問我：在你們 小學(xué)

9、，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？我回答：通過一系列的課程， 讓孩子“讀好書，寫好字，做好人”，目標(biāo)直指學(xué)生的核心素養(yǎng)。以上是我選取了我們小學(xué)2個(gè)普通的案例，同樣是讀書， 我們的老師和學(xué)生家長就是這樣精細(xì)籌劃，用心引導(dǎo)，長期堅(jiān)持, 影響更多的老師，帶動(dòng)更多的家長，使整個(gè)小學(xué)充滿了濃濃的書 香，使每一個(gè)孩子的家庭充滿著濃濃的書香，使每一個(gè)孩子身上 散發(fā)著濃濃的書香。從而培養(yǎng)了孩子的閱讀能力，慢慢地讓讀書 漸漸成為習(xí)慣！這才是真正地為孩子奠基未來。這種做法,我們姑且可以稱之為“重構(gòu)力”吧！這種重構(gòu)， 促使我們對讀書等方面的工作進(jìn)行深度思考，讓各種資源創(chuàng)新性 的深度融合，以閱讀為入口，開啟讀書之旅，讓讀書交流見證精 彩瞬間，讓父母參與，留下愛的足跡；每個(gè)假期出一本書，讓作 者和讀者的角色瞬間翻轉(zhuǎn)一切變得更有興趣，一切變得更 有意義。這樣，局部改良、系統(tǒng)架構(gòu)的重構(gòu)力正適應(yīng)當(dāng)下這個(gè)時(shí) 代，適應(yīng)教育規(guī)律，使課程學(xué)習(xí)與習(xí)慣形成、學(xué)生成長匹配度更高，讓特色性與未來性有了