幫助學(xué)困生學(xué)好數(shù)學(xué)的四種策略

1、幫助學(xué)困生學(xué)好數(shù)學(xué)的四種策略數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在課堂上開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別應(yīng)關(guān)注班級(jí)中的學(xué)困生。那么，如何在課堂上幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效益，是我們教師在平時(shí)的教學(xué)中必須關(guān)注的問(wèn)題。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心興趣是最好的老師。興趣從何而來(lái)？一是學(xué)生自身對(duì)學(xué)科的喜愛(ài)，二是靠老師的引導(dǎo)、培養(yǎng)而激發(fā)。事實(shí)證明，學(xué)生如果喜歡某位老師，就會(huì)喜歡這位老師所任教的學(xué)科。對(duì)學(xué)困生而言更是如此。要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，首先要讓他們接受你、信任你、喜歡你。因此

2、，教師要尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做他們的知心朋友，讓學(xué)生感到有親切感、信任感；要把微笑帶進(jìn)課堂，讓每一個(gè)學(xué)生在愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件輕松、快樂(lè)的事情。同時(shí)，也讓學(xué)生感覺(jué)到自己是受重視的、被關(guān)注的，從而縮短師生之間的心理距離，使他們主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。例如，我班曾有個(gè)學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力較弱，在課堂學(xué)習(xí)中反應(yīng)較慢，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。但筆者通過(guò)和她溝通和交流后，了解到她其實(shí)還是想把數(shù)學(xué)學(xué)好的。于是，我在課堂教學(xué)中特別關(guān)注、寬容她，比較容易的問(wèn)題就請(qǐng)她來(lái)回答，讓她體會(huì)成功的快樂(lè)，并常常用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)她的發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)全班同學(xué)一起給她鼓勵(lì)的掌聲，幫助她樹立起主動(dòng)

3、參與學(xué)習(xí)的自信心。成功的獎(jiǎng)賞會(huì)使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又促進(jìn)學(xué)困生形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。通過(guò)近三年來(lái)教師、同學(xué)的幫助和自身的努力，她的學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的提高。可見，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中享受到成功之樂(lè)，從而幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，積極參與到自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。二、組織合作學(xué)習(xí)，感受集體溫暖當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神和交往能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)把學(xué)困生融合于各個(gè)學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)

4、生生之間和師生之間的合作，使全體學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地把好、中、差三類學(xué)生安排在一個(gè)小組里。對(duì)小組里成績(jī)較好的學(xué)生，給他們提出明確的要求和任務(wù)：在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要主動(dòng)幫助學(xué)困生，做一個(gè)引導(dǎo)者，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，督促、幫助學(xué)困生提出明確的要求；每次小組討論、交流時(shí)，學(xué)困生都必須發(fā)言，不懂的就請(qǐng)教組內(nèi)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，多和同學(xué)交流。這樣就可有效防止出現(xiàn)在小組討論時(shí)優(yōu)生發(fā)言、學(xué)困生無(wú)言的局面。通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行為，啟發(fā)、感染成績(jī)差的學(xué)生，讓他們能主動(dòng)地看到自己的問(wèn)題所在，及時(shí)改正缺點(diǎn)，趕上優(yōu)等生。這樣，學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)的活

5、動(dòng)中既得到同學(xué)的幫助，享受到集體的溫暖，又獲得進(jìn)步和提高，從而進(jìn)一步樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。三、面向全體學(xué)生，給予特別關(guān)注教師在課堂教學(xué)時(shí)除了面向全體，還應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生，教學(xué)的重心必須盡可能多地轉(zhuǎn)移到學(xué)困生身上。在小組合作討論時(shí)，教師要深入到各個(gè)小組中，關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言，引導(dǎo)、幫助他們理解和掌握新知識(shí)，傾聽他們對(duì)知識(shí)的理解和想法。在回答問(wèn)題或者小組匯報(bào)時(shí)，先把機(jī)會(huì)留給學(xué)困生，讓他們先來(lái)發(fā)言或者是代表小組來(lái)匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。在學(xué)困生對(duì)老師提出的問(wèn)題想回答又怕回答時(shí)，老師要給予一個(gè)信任的眼神，一句“沒(méi)問(wèn)題，你能行的鼓勵(lì)，能使學(xué)生感到莫大的鼓舞從而使思維發(fā)生質(zhì)的飛躍。學(xué)困生回答完畢后還可以請(qǐng)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來(lái)做總結(jié)回答，這樣既讓學(xué)困生重溫了知識(shí)，又肯定了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)；既檢查了小組討論的情況，又檢查了學(xué)困生和其他中上層學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況，為教師及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)提供了很大的幫助。四、堅(jiān)持查缺補(bǔ)漏，課余多給輔導(dǎo)多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)差的原因是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致后來(lái)的學(xué)習(xí)聽不懂、跟不上。因此，老師要針對(duì)學(xué)困生的具體情況，在課后多給學(xué)困生幫助和輔導(dǎo)。學(xué)困生多是由于一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)有學(xué)好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。為此，我從最基礎(chǔ)的知識(shí)開始幫助他們補(bǔ)習(xí)梳理，平時(shí)除了每天關(guān)注他們對(duì)新知識(shí)的掌握，每