2013520《伊索寓言》王志剛導(dǎo)學(xué)案

1、小故事，大智慧 伊索寓言讀書交流江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué) 王志剛教學(xué)目標(biāo)：1通過比較、討論等方法總結(jié)伊索寓言的特點(diǎn)。2聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意。3運(yùn)用寓言的表現(xiàn)手法學(xué)寫寓言。活動(dòng)方案教師導(dǎo)學(xué)案走進(jìn)寓言故事 1.考一考，故事內(nèi)容知多少。 要求：根據(jù)提示，說說寓言故事的題目。 2.交流。品味寓言特點(diǎn) 1.小組圍繞伊索寓言并結(jié)合課外閱讀進(jìn)行討論： 伊索寓言有什么特點(diǎn)？2.全班交流。匯報(bào)提示：我發(fā)現(xiàn)伊索寓言特點(diǎn)是 。交流寓言創(chuàng)作1.根據(jù)提示構(gòu)思寓言?！叭c(diǎn)追問”寫寓言寓意想反映生活中什么現(xiàn)象，揭示什么道理？對象根據(jù)寓意什么動(dòng)物最適合作為表現(xiàn)對象？構(gòu)思怎樣的情節(jié)才能更好地突出寓意？2.全班交流。一、導(dǎo)入。

2、老師知道大家最近讀了伊索寓言，我想了解一下大家讀的情況。二、走進(jìn)寓言故事。根據(jù)插圖、描寫、寓意說說故事的題目。三、品讀寓言特點(diǎn)。1.過渡：作為六年級(jí)的學(xué)生，僅僅讀懂故事內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你覺得我們現(xiàn)在讀這本書，還應(yīng)該探究什么呢？2.交流匯報(bào)：篇幅短小精煉過渡：善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特點(diǎn)是很重要的學(xué)習(xí)方法。我們一起來探究大家總結(jié)出的這些特點(diǎn)背后的為什么？一起來看這則寓言故事。思考：大家都喜歡讀童話，如果我們把這則寓言改為童話，你覺得哪些地方可以寫具體？伊索寓言為什么不將這些細(xì)節(jié)寫出來呢？小結(jié)：伊索寓言短小精悍，語言精煉，耐人尋味。重在通過一個(gè)個(gè)簡短故事告訴人們深刻道理，給人們以啟迪。主人公。過渡：伊

3、索寓言的故事都離不開一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的主人公，伊索寓言主要以什么作為故事的主人公？1.留給你印象最深的是什么動(dòng)物，為什么？2.大家對狐貍的印象對不對呢，我們一起來讀狐貍和烏鴉、狐貍和獅子兩篇寓言。這兩篇寓言中的狐貍分別給你留下了什么印象？3通過比較，你對伊索寓言中的主人公有什么認(rèn)識(shí)，能不能總結(jié)一下？小結(jié)：讀伊索寓言要學(xué)會(huì)品析形象，我們不能用一成不變的眼光看主人公，在不同的故事中，動(dòng)物代表了不同的人。歸納寓意。過渡：寓意是寓言的靈魂，伊索寓言的寓意你有什么發(fā)現(xiàn)呢？1.暢談發(fā)現(xiàn)。 2.讀一讀伊索寓言有關(guān)背景資料。3.小結(jié)：伊索寓言教人如何處世、如何做好人、怎樣辨別是非好壞、怎樣變得聰明、智慧。幾千年

4、過去了，如今我們來讀它，依然覺得是那么意味深長。4.客觀評價(jià)。今天來讀伊索寓言，應(yīng)該結(jié)合時(shí)代特征，理性思考，讀出我們自己的理解。我們一起來讀讀披著獅皮的驢、農(nóng)夫和狐貍，說說寓意。指名讀。 結(jié)合生活實(shí)際說寓意。小結(jié)：伊索寓言的魅力在于不同的人，不同的時(shí)代，可以讀出不同的意義。希望大家讀伊索寓言時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際讀出自己的理解。4.遷移運(yùn)用。這本書時(shí)，哪些寓意觸動(dòng)了你，使你受益匪淺呢，誰來與我們一起分享他的讀書隨感。四、創(chuàng)作寓言故事。1.我們讀出了寓言的特點(diǎn)，知道了如何去品味寓意，我們也可以創(chuàng)作一則寓言。怎樣創(chuàng)作呢？2.請大家課后完成寓言的創(chuàng)作。3.全課總結(jié)。王志剛 雉水名師許友蘭工作室第二批培養(yǎng)對象，如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)德育處副主任，如皋市骨干教師。先后被評為“南通市優(yōu)秀教育工作者”，“南通市優(yōu)秀班主任”。曾入選首屆如皋市“杰出青年”候選人。2008年獲江蘇省教師基本功大賽書法一等獎(jiǎng)，2009年獲如皋市班會(huì)課評比一等獎(jiǎng)，2012年班會(huì)課先后獲如皋市、南通