贊揚(yáng)學(xué)生的策略淺議 (2)

1、贊揚(yáng)學(xué)生的策略淺議寧夏平羅周城九年制學(xué)校：賀吉明教師的贊揚(yáng)對(duì)少年兒童而言，就像花朵需要溫暖的陽(yáng)光一樣重要。沒(méi)有教師的贊揚(yáng)，少年兒童這些祖國(guó)的花朵就很難茁壯成長(zhǎng)。隨著課程改革的逐步深入，在欣賞教育、愉悅教育過(guò)程中，教師的表?yè)P(yáng)贊美、激勵(lì)喝彩、欣賞夸獎(jiǎng)成為教育方法的主流。但在教育教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)分的夸大其詞、言之無(wú)物的贊揚(yáng)也隨之而來(lái)，這樣的贊揚(yáng)也造成學(xué)生放任自由、驕傲自滿的負(fù)面效應(yīng)。筆者認(rèn)為在教育教學(xué)活動(dòng)中，要使贊揚(yáng)既有效力又有度，應(yīng)做把握好贊揚(yáng)場(chǎng)合，看中贊揚(yáng)的時(shí)機(jī)；把握好贊揚(yáng)的分寸，選擇贊揚(yáng)的手段。教師贊揚(yáng)學(xué)生做到適時(shí)、恰當(dāng)、到位，這樣教師的贊揚(yáng)才對(duì)學(xué)生真正起到激勵(lì)和引導(dǎo)作用。在教育教學(xué)過(guò)程中，我

2、們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的實(shí)例：兩位在學(xué)校各方面素質(zhì)大致相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，其中有一名當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表，數(shù)學(xué)教師也沒(méi)有對(duì)這位課代表單獨(dú)進(jìn)行幫助與補(bǔ)課。一學(xué)期下來(lái)，課代表的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬锾貏e突出，其它學(xué)科的成績(jī)也比以前有明顯的提高；與伙伴比各方面素質(zhì)有明顯的提升。這說(shuō)明無(wú)痕的贊揚(yáng)是激勵(lì)這位數(shù)學(xué)課代表的最好動(dòng)力。做為一名教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用這無(wú)痕的贊揚(yáng)手段，使我們的贊揚(yáng)成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的“無(wú)痕”的動(dòng)力。當(dāng)我們面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，而苦于找不到什么好的贊揚(yáng)之道，我們不妨這樣試一試，針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)班內(nèi)的各小組長(zhǎng)和課代表這些職務(wù)進(jìn)行輪轉(zhuǎn)換位，讓每個(gè)學(xué)生都得到這無(wú)痕的贊揚(yáng)，促使他們?cè)谖覀儭盁o(wú)痕”的贊揚(yáng)找回自信，從

3、而健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們知道留守兒童和學(xué)困生有較重的自卑心理，他們總覺(jué)得自己不如別人。對(duì)這些弱勢(shì)群體，最好的辦法就是幫助他們找尋自身的閃光點(diǎn)，通過(guò)教師的贊揚(yáng)，同學(xué)的激勵(lì)喝彩，自己的欣賞肯定，去激發(fā)他們自身奮進(jìn)信念的復(fù)蘇。身為人師，我們應(yīng)該在激勵(lì)孩子們自我欣賞肯定的策略上去探究：有一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)留守兒童余琦作的一張賀年卡別具一格，我走過(guò)去摸了摸她的頭與她一起欣賞這張賀年卡。我?guī)椭龑ふ易髌返膬?yōu)點(diǎn)，啟發(fā)她自夸獎(jiǎng)這幅作品的優(yōu)點(diǎn)。然后我營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造群體賞識(shí)情景，發(fā)揮群策群力的贊揚(yáng)作用。我讓她把賀年卡展示給全班同學(xué)共同欣賞，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)來(lái)贊賞她的作品，當(dāng)時(shí)全班同學(xué)給她以熱烈的掌聲。在這期間我發(fā)現(xiàn)她的眼睛里流露出一種驚喜，我因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)她在賀年卡背面寫(xiě)一句夸獎(jiǎng)自己的話，我也在她的賀年卡上留下了“相信自己，余琦一定能行”的話語(yǔ)。自此以次 ，她的學(xué)習(xí)越來(lái)越刻苦，進(jìn)取心越來(lái)越高漲，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，她在學(xué)校各方面的素質(zhì)都有了明顯的進(jìn)步， “六一”還被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀少先隊(duì)員?？傊瑹o(wú)論是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“無(wú)痕”贊揚(yáng)；還是巧妙引導(dǎo)學(xué)生自我欣賞式表?yè)P(yáng)。我們要講究點(diǎn)贊揚(yáng)技巧，綜合運(yùn)用贊揚(yáng)之道，使之發(fā)揮它的最佳效力。把贊揚(yáng)這種無(wú)形的激勵(lì)陽(yáng)光灑向?qū)W生之中，去幫助學(xué)生樹(shù)立自信，喚起他們奮進(jìn)的信心。使之成為鑲嵌在學(xué)生心靈上的一