體育與健身課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價.課件

1、體育與健身課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價指導(dǎo)意見介紹（1012年級部分） 崇明教師進(jìn)修學(xué)校研訓(xùn)部：金鋼對學(xué)習(xí)評價的理解：什么是學(xué)習(xí)評價？ 學(xué)習(xí)評價是體育教學(xué)過程中一個連續(xù)的、有系統(tǒng)的、直接或間接的通過觀察、分析、判斷，并賦予一定價值的教育過程。 一、學(xué)習(xí)評價的目的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，為學(xué)生和教師提供學(xué)習(xí)過程中達(dá)到教學(xué)要求和學(xué)習(xí)效果的反饋，著力達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。判斷學(xué)練中存在的不足，分析原因，修正教學(xué)計劃 ，改進(jìn)教學(xué)方法引導(dǎo)和激勵學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法 。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的潛能并培育個人特長，為學(xué)生提供展示自身能力、水平和個性的機會 。培養(yǎng)自我認(rèn)識、自我教育和自我發(fā)展的能力，為體育與健身學(xué)習(xí)提供質(zhì)量保障 。

2、二、學(xué)習(xí)評價的原則 1.發(fā)展性原則學(xué)習(xí)評價是以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為 宗旨，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育對學(xué)生成長的需要。 2主體性原則學(xué)習(xí)評價要充分關(guān)注學(xué)生作為 學(xué)習(xí)主體的特點，讓學(xué)生以主體身份參與評價。3過程性原則學(xué)習(xí)評價是一個持續(xù)不斷、改進(jìn)并激勵體育與健身學(xué)科教和學(xué)的動態(tài)過程。4多元性原則學(xué)習(xí)評價重視信息數(shù)據(jù)的真實、完整，講究信息采集方式的多樣化。5操作性原則學(xué)習(xí)評價應(yīng)從實際出發(fā)，有利于一線教師的操作實施，在注意科學(xué)性的同時，尤其注意可測、可行。1。評價內(nèi)容所占比重的對比三、過去和二期的學(xué)習(xí)評價對比過去二期課改基礎(chǔ)知識20%體能25%（20%）身體素質(zhì)50%健身技能30%運動技能20%自我健身能力35%

3、（40%）平時成績10%健身參與10%2.學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容、方法、形式的對比：過去的學(xué)習(xí)評價二期的學(xué)習(xí)評價評價內(nèi)容注重對體能和技能的評價體能、技能、健身參與、自我健身能力和情意表現(xiàn)評價方法定量評價和終結(jié)性評價終結(jié)性評價和形成性評價、定量評價和定性評價、絕對評價和相對評價有機結(jié)合評價形式單一的、是教師參照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行測試并給分既有教師對學(xué)生的評價又有自我的評價和同伴間的相互評價。四、學(xué)習(xí)評價內(nèi)容、方法和形式 （一）內(nèi)容：體能評價 是體育與健身課程重要而又獨特的基本學(xué)練內(nèi)容，發(fā)展體能是本課程的重要目標(biāo)。 健身技能的評價是基于一定的體能，在學(xué)習(xí)并掌握知識和技術(shù)的同時，將相關(guān)知識運用于實踐，按一定

4、技術(shù)要求完成動作能力的評價。 健身參與的評價是可量化的情意表現(xiàn)內(nèi)容，旨在形成正確積極的體育態(tài)度。 自我健身能力的評價是基本內(nèi)容（體能、健身技能等）的提高或選取拓展內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，以體現(xiàn)自我鍛煉、自主發(fā)展，具有個性化并展現(xiàn)運動潛能的評價。 1012年級體育與健身學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容、要求與比重類別總結(jié)性評價與形成性評價兼容體能健身技能自我健身能 力健身參與情意表現(xiàn)合作精神比重1011年級25%30%35%10%不占比重以教師的質(zhì)性評語形式呈現(xiàn)12年級20%30%40%10% 評 價 內(nèi) 容 與 范 圍1012年級*50M 或100M *立跳（50M8往返跑） 2跳繩實心球（1000g）或鉛球 *臺階試

5、驗或800M/1000 M5定時或定距跑 50 M游泳跳遠(yuǎn)、跳高 學(xué)校自定項目*坐位體前屈/握力/仰臥起坐等墊上運動 杠上運動武術(shù) 籃球或?qū)W校傳統(tǒng)項目等基本內(nèi)容的高要求、拓展內(nèi)容等（非共性的基本標(biāo)準(zhǔn)）選擇自己教學(xué)班中的1015%的學(xué)生進(jìn)行有針對性評語評價，隨著學(xué)習(xí)評價實施的深入，逐漸加大評語評價的學(xué)生比重每學(xué)期在體能欄中選測二項、健身技能欄中選測二三項，一般學(xué)年不重復(fù)每學(xué)期或?qū)W年選測一 項注：“*”表示年段必測或?qū)W段必測與選測 與學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)相一致的體能內(nèi)容，測試時間：10-12年級4/1 4/底完成其它體能、健身技能、自我健身能力的測試必須體現(xiàn)選擇性和校本教材特色或?qū)W校傳統(tǒng)1。出勤率2。

6、運動表現(xiàn)（二）方法 根據(jù)高中學(xué)生的特點，為體現(xiàn)健身、健康的主線和學(xué)科特征，學(xué)習(xí)評價應(yīng)采用多種方法，如觀察、口頭評價、測驗、技能評定、健身成長記錄（健身檔案）、量表評價等。建議：1012年級則采用優(yōu)秀、良好、合格和有待提高四個等第評定，并融入體育與健身學(xué)習(xí)檔案的評價，綜合學(xué)習(xí)結(jié)果。逐漸推進(jìn)等第評價+評語評價的結(jié)合使用。學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式方式及評價范圍:評價內(nèi)容評價形式評價方式評價范圍體能 相對排位等第式師評基本內(nèi)容、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的體能健身技能等第式互評、師評基本內(nèi)容、拓展內(nèi)容健身參與部分等第式自評、互評和師評課內(nèi)容學(xué)習(xí)、課外體育健身的參與程度自我健身能力等第式互評、師評基本內(nèi)容的高要求、拓展內(nèi)

7、容（非共性的基本標(biāo)準(zhǔn)）情意表現(xiàn)評語式自評、互評與有所積累、個性化強的師評體現(xiàn)過程能力和方法，以態(tài)度、情感、價值觀內(nèi)容為主學(xué)習(xí)評價既要有教師的評價，同時也要重視學(xué)生的自我評價和學(xué)生間的相互評價自評對自己的健身技能、健身參與、自我健身能力、情意表現(xiàn)與合作精神，關(guān)注健康的行為等進(jìn)行的評價?；ピu對組內(nèi)其他成員的健身技能、健身參與、自我健身能力、情意表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行的評價師評依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、參與度、行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等，參照學(xué)生自評與互評的情況，對學(xué)生的健身技能、健身參與、自我健身能力、情意表現(xiàn)與合作精神等諸方面的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行綜合評價。 五、學(xué)習(xí)評價的實施建議與操作案例 體能單項實測成績的

8、前20%為優(yōu)秀（5分），其次40%為良好，再次30%為及格（3分），后10%為有待提高（21分）（一）學(xué)生學(xué)習(xí)評價計算案例 學(xué)生學(xué)習(xí)成績計算案例 步驟內(nèi) 容案例（以11年級學(xué)生為例）1定出各單項成績等第某生體能50米成績?yōu)榱己?，技能某成績?yōu)閮?yōu)秀2算出分類等第（各單項等第分的平）某生體能三項等第為優(yōu)秀、良好、良好（5+4+4）34.33分，分類等第為優(yōu)好3算出分類分值（分類等第分分類數(shù)）某生體能為良好，體能系數(shù)是25分類分值4.33251.08分4學(xué)期等第（各分類分值之和）某生體能為良好，技能為及格，自我健身能力為優(yōu)秀，健身參與為良好4.33253305354101+0.9+1.75+0.44.

9、13 學(xué)期等第為良好注：分類是指體能、健身技能、自我健身能力和健身參與等。 等第對應(yīng)表年級中學(xué)：十十二年級分值4.3分值53.8分值4.33分值3.8分值3等級優(yōu)秀良好合格有待提高注：計算時各單項、分類成績可用分值表示，但最后一律用等第制表示。小數(shù)點后面保留二位，不進(jìn)位（二）學(xué)生學(xué)習(xí)評價評語案例 評語評價以教師評價為主，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的客觀評價，多為非智力因素內(nèi)容。 以下提供的評語案例只是給教師一個思路，僅供參考，在坐的各位教師完全有能力制訂和撰寫符合本校和學(xué)生的實際情況、簡便易行的評價內(nèi)容和方法。 案例：1012年級（突出某一方面的評語）學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的態(tài)度與能力： 你盛滿熱情、聰

10、慧上課時，你思維敏捷、發(fā)言積極，那獨到的見解令人欽佩；你別具一格的見解，常給老師一個意外的驚喜而你唯一遜色的是體育成績與你的學(xué)習(xí)成績不象媲美。但不要著急，這需要慢慢鍛煉，老師相信你能行！ 學(xué)生在活動中表現(xiàn)出的個性與特長： 你是我們班上年齡最小，個子最小的女孩，但在競賽中有股不服輸?shù)膭牛＿\會上為班爭光，你是班級的驕傲，你總能以優(yōu)異的體育成績向老師和同學(xué)們報喜。老師為你高興并向你祝賀。 教師（簽名） 評語評價的實施建議：由教師在所教的班級學(xué)生中選擇10%15%，嘗試寫作。由學(xué)生互評（或小組評定）再由教師修改認(rèn)定。由口頭評價做起。六、學(xué)習(xí)評價應(yīng)注意的問題:1、正確處理評價與考試的關(guān)系，考試只是評價

11、的一種手段，更不是用一把“尺”來衡量、選拔學(xué)生。體現(xiàn)評價的良性激勵、積極導(dǎo)向、互動反饋和適時調(diào)整等功能，促進(jìn)學(xué)生具有個性化的可持續(xù)的發(fā)展。 2、根據(jù)課程目標(biāo)確定評價目標(biāo)，并提供確切的評價標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的內(nèi)容，真正實現(xiàn)評價內(nèi)容的可選性和方法的多樣性。 3.合理的運用學(xué)習(xí)評價的技術(shù)與方法，應(yīng)體現(xiàn)全面性、多樣性、選擇性、過程性等特征，重視課堂的學(xué)練的表現(xiàn)，盡量減少不必的測試與技評。4.及時、準(zhǔn)確地做好數(shù)據(jù)積累和資料分析等工作，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，主動提出改進(jìn)建議與方法，讓“學(xué)習(xí)評價指導(dǎo)意見”的完善與教師們的實踐、自身的發(fā)展互動。5.建立網(wǎng)上評價系統(tǒng)或評價軟件,學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行課內(nèi)、或課外、形成

12、性或終結(jié)性的自我、生生學(xué)練或師生互動的評價，也可幫助家長對子女進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，以了解孩子的學(xué)習(xí)需求和問題，促進(jìn)交流，提高體育健身的實效。1012年級體育與健身學(xué)習(xí)檔案說明：1.體能、健身技能、自我健身能力的評價: 測試相關(guān)項目的成績，在相應(yīng)的方格中記錄具體的成績，學(xué)生自己根據(jù)預(yù)期目標(biāo)、實測成績、進(jìn)步幅度和日常表現(xiàn)來進(jìn)行等第評價；同伴根據(jù)該生各項測試成績、進(jìn)步幅度和日常表現(xiàn)進(jìn)行綜合的等第評價；最后，當(dāng)教師在成績公布后，有學(xué)生自己在實際的等第上打上“”。目標(biāo)成績由學(xué)生根據(jù)自身實際，預(yù)期設(shè)定，且學(xué)練中可作調(diào)適。2.“健身參與”的評價，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自評和互評的等級，綜合給出該“欄”的學(xué)期成績。如：優(yōu)、良、合格，則學(xué)期等第為“良”。四級等第參照標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)秀很準(zhǔn)時、很積極、很喜愛、進(jìn)步很明顯、主動參與健身3次以上（周）良好較準(zhǔn)時、較積極、較喜愛、進(jìn)步較明顯、主動參與健身2次（周）合格處于一般狀態(tài)，偶爾遲到、基本保持、參與健身1次（周）有待提高不準(zhǔn)時、不很積極、不喜愛、無進(jìn)步或退步、參與健身次數(shù)為“無”（周） 3.專題學(xué)習(xí)一欄（研究性學(xué)習(xí)）主要是學(xué)生自己對研究課題最后結(jié)果的評價，并在