有效提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力生長點(diǎn)的策略

1、有效提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力生長點(diǎn)的策略一、提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的意義。眾所周知，識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。 學(xué)生只有掌握了語言文字這個(gè)最基本的工具，才能更好的學(xué)習(xí)各門功 課，到達(dá)全面開展的目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“識(shí)字、寫字 是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！薄靶W(xué)語文低年 級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)常用的漢 字16001800個(gè)?！边@占六年識(shí)字總量的50%還多，識(shí)字量如此 之大，怎樣化難為易，有效提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力是我們老師在不 斷思考的問題。二、低年級(jí)學(xué)生在識(shí)字方面存在的問題。我們?cè)谄綍r(shí)的識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生存在以下

2、識(shí)字問題：(1)新授的識(shí)字課，學(xué)生對(duì)于漢字字形的識(shí)記特別吃力。在黑 板上認(rèn)識(shí)了，放到卡片上不一定認(rèn)識(shí)；在課文中認(rèn)識(shí)了，在課件上不 一定認(rèn)識(shí)；黑色字體認(rèn)識(shí)了，換成紅色字體不一定認(rèn)識(shí)；有的按照順 序認(rèn)識(shí)了，可一打亂順序還是不認(rèn)識(shí)。(2)生字“回生”現(xiàn)象嚴(yán)重。今天認(rèn)識(shí)了的生字，有的明天就 忘記了；前面認(rèn)識(shí)了的生字，過一段時(shí)間又忘了；加上識(shí)字量的增多, 甚至還出現(xiàn)了張冠李戴的現(xiàn)象。(3)低年級(jí)學(xué)生對(duì)于形近字特別容易混淆，比方：喝一一渴 到倒要一一耍等。(4)通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)班里只有一少局部學(xué)生的識(shí)字的興趣比 較濃厚，也愿意通過多種方式自主識(shí)字。但絕大多數(shù)學(xué)生相對(duì)來說就 比擬被動(dòng)，識(shí)字方法單一，為了識(shí)字

3、而識(shí)字。三、解決學(xué)生識(shí)字過程中現(xiàn)存的問題，有效提高學(xué)生的識(shí)字能力?；趯W(xué)生在實(shí)際識(shí)字過程中存在的問題，在教學(xué)中我邊實(shí)踐邊探 索，總結(jié)出了以下行之有效的提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的方法。1、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在游戲中識(shí)字。為了提高學(xué)生的識(shí)字興趣，在生字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn) 我經(jīng)常采用游戲識(shí)字法，做游戲能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是 學(xué)生最喜歡的一種識(shí)字方式。我采用的游戲形式有很多，如猜字謎、 加減筆畫法、開火車、找朋友等。這些游戲?qū)τ谖龑W(xué)生的注意力、 活躍課堂氣氛、提高學(xué)生識(shí)記，作用是不言而喻的。如猜字謎游戲，有些簡單的字謎，學(xué)生可以立刻說出謎底。如: 門里有個(gè)人，是“閃”。人在云上走，

4、是“會(huì)”。有些字謎，那么需要 學(xué)生動(dòng)一動(dòng)腦筋才能猜出。如：一口咬掉牛尾巴，是“告”。遠(yuǎn)看像 頭牛，近看沒有頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭，這是“午”。學(xué)生由 于剛接觸猜字謎，并沒有馬上答出來，過了一會(huì)，當(dāng)他們猜出來后， 高興極了，一個(gè)個(gè)小臉笑得非常燦爛，對(duì)這個(gè)字也記得非常牢。再如 將加減法游戲貫穿運(yùn)用到語文識(shí)字課堂中，使學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字更興奮。 如木+木=（）;口+=（）;果一日=（）;時(shí)一（）=寸；田 +力=（）;秋一禾二（）這樣的識(shí)字不再是識(shí)記硬背的枯燥過 程，而是充滿樂趣的智力游戲。有趣的游戲識(shí)字教學(xué)的方法還有很多, 如:利用兒歌識(shí)字、摘蘋果等，總的來說，低年級(jí)的學(xué)生喜歡做游戲, 只要根據(jù)學(xué)生的

5、心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地選擇各種教 學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂教， 學(xué)生樂學(xué)”的理想境地，這樣學(xué)生不但在課堂上積極參與，而且對(duì)生 字也能記得越來越牢。2、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，有效的歸類識(shí)字識(shí)字教學(xué)不能簡單地理解為只是教會(huì)學(xué)生多少個(gè)漢字，我認(rèn)為最 重要的是要教給學(xué)生識(shí)字方法，因而在教學(xué)中要根據(jù)漢字的特點(diǎn)和學(xué) 習(xí)語文的規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律并進(jìn)行歸類識(shí)字從而有效的提高 學(xué)生識(shí)字能力的生長點(diǎn)。漢字是一種表意文字，無論是象形、指事，還是會(huì)意、形聲，都 有其自身的構(gòu)字規(guī)律。在教學(xué)中我比擬注重引導(dǎo)學(xué)生觀察。如：讀音 歸類的規(guī)律（立、力、麗），筆畫筆順的規(guī)律（先橫后豎：

6、十、木、 土、工）（先撇后捺：八、人、大、禾）（從上到下：卡、王、主）， 筆畫變化的規(guī)律（貝、見）等等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法去識(shí)字, 以找出最正確方法。如教學(xué)“睛、請(qǐng)、情、清”等字，學(xué)生通過觀察比 較，很快懂得了規(guī)律。這幾個(gè)字就是形聲字，形旁表示與字的意思有 關(guān)?！熬Α笔悄孔峙?，和眼有關(guān)，“眼睛”?！罢?qǐng)”是言字旁，和語 言有關(guān)，“請(qǐng)問”?！扒椤笔秦Q心旁，和感情有關(guān)，“友情”?！扒濉?是三點(diǎn)水，和水有關(guān)，“清澈”。這樣，通過學(xué)生自己比擬，用部首 分析法區(qū)分，快速記住了生字，效果很好。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中 還可鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字方法來記住生字，把自己的記法說給 同學(xué)聽，如換部首、去部首

7、、數(shù)筆畫、編故事等識(shí)字方法。只有教給 學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生具有“觸類旁通、點(diǎn)石成金”的本領(lǐng)， 不斷地提高學(xué)生的識(shí)字能力。3.拓展識(shí)字途徑，在生活實(shí)踐中識(shí)字生活的外延有多大，語文學(xué)習(xí)的外延就有多大。我們的識(shí)字也要 樹立“大語文”觀，要充分利用現(xiàn)實(shí)生活的語文教育資源，引導(dǎo)學(xué)生 在生活中閱讀、識(shí)字。(1)在家庭環(huán)境中識(shí)字。日常生活中的語文無時(shí)不在，無處不在，學(xué)生在家中吃穿住行時(shí)， 會(huì)遇這些漢字，比方家里的藥品、玩具說明書，媽媽的美容卡、爸爸 的訂餐卡、報(bào)紙上、食品的包裝袋上等，我們班開展的“小小識(shí)字袋” 活動(dòng)就是把家庭生活中認(rèn)識(shí)的字，通過剪剪貼貼、寫寫畫畫、把所認(rèn) 生字編制成的，讓學(xué)生在小組中展示，交流、評(píng)比，有效的激發(fā)了學(xué) 生在生活中識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力。(2)引導(dǎo)學(xué)生在上學(xué)途中認(rèn)字，如路牌、公交車牌，大街上的廣告牌名稱等，再憑借教材有意識(shí)地引導(dǎo)，促成學(xué)生在社會(huì)生活環(huán)境 中識(shí)字的習(xí)慣。(3)學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。校園里撲面而來的校名、校風(fēng)、 小學(xué)生守那么、班級(jí)名、同學(xué)名、課程表、黑板報(bào)、名人名言、等文化 設(shè)施，都是學(xué)生豐富的識(shí)字素材。我們老師應(yīng)做個(gè)有心人，經(jīng)常引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些字，學(xué)生就會(huì)由無意識(shí)到