讓孩子的想象在課堂中閃光 (2)

1、讓孩子的想象在課堂中閃光火燒云教后反思 “任何一個孩子都有他的奇思妙想，我們要做好孩子的引路人，但我們不能再用自己的思維來限制孩子了。其實(shí)，我們的孩子在某些方面要比我們聰明得多。讓孩子展開想象的翅膀，盡情的飛吧！要相信他們?！边@是我在上完課文火燒云后，從心底所發(fā)出的呼喊。記得那天是這樣發(fā)生的：師：“春暖花開，東風(fēng)徐來，蔚藍(lán)的天空中飄著的云美嗎？”生：“非常漂亮，像棉花一樣白的云彩在天空中悠閑的飄著?！鄙骸疤炜罩星ё税賾B(tài)，有的像樹葉，有的像小動物，有的像一支槍。”師：“是呀，白白的云彩在天空中千姿百態(tài)?！?（隨機(jī)板書顏色、形狀。）師：“你見過熱情似火的火燒云嗎？火燒云是日出或日落時天空中出現(xiàn)的

2、赤色紅霞。”出示幾張火燒云的圖片（目的為了激發(fā)學(xué)生的探求欲）。師：“看到這些圖片，你想說些什么？”生： “簡直太美了?！鄙骸疤屛页泽@了，還有這么美的云呀！”生：“沒想到云還會有這么多的顏色?！睅煟赫埻瑢W(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看哪幾個自然段寫了火燒云的顏色，哪幾個自然段寫了火燒云的形狀？生：“第一、二自然段寫了火燒云的顏色，第三、四、五、六、七自然段寫了火燒云的形狀”交流讀書成果。師：“你喜歡哪一部分？”生： “我喜歡顏色這一部分?！睅煟骸澳憬o大家讀讀好嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，你知道了什么？”生：“我知道了火燒云的顏色非常多，我是從梨黃，葡萄灰，茄子紫，還有些說也說不出來，見也沒

3、見過的顏色知道的?！鄙骸拔疫€知道了火燒云的顏色變化非?？臁Ｎ沂菑乃膫€一會兒和變化極多看出來的?！睅煟骸盎馃频念伾浅６?，而且變化多端。該怎樣讀呢？誰給大家讀讀？”指名讀，師生評議。師： “火燒云的形狀又是什么樣的呢？請學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)這一部分，一會兒把你們小組的學(xué)習(xí)成果展示出來。”生： “我們小組通過讀的方式知道了火燒云的形狀非常多，變化也非?？?。我們抓住了幾個重點(diǎn)的字詞，一會兒，過了兩三秒鐘”生：“我們小組通過表演的形式知道了火燒云的形狀變化多和變化快”生：“我們小組通過接讀課文的方式知道了火燒云形狀的特點(diǎn)”師：“天空中出現(xiàn)了這么美的云彩，我們也趕快用彩紙撕一撕，然后貼在課桌上的白紙上，

4、讓老師也看一看你們心目中的火燒云吧！”（學(xué)生在積極而又忙碌的準(zhǔn)備著。）當(dāng)時，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣盎然，他們都在認(rèn)真地構(gòu)思心目中的火燒云。當(dāng)然，更讓我吃驚的是，在他們的課桌上擺滿了一片片比蕭紅筆下更美的天空。這時，就自然讓我在反思過去的教學(xué)：以往的教學(xué)為什么教師始終沒有跳出文本的框子，直到現(xiàn)在才真正覺得原來的教學(xué)是否有點(diǎn)坐井觀天。在我反思過去的教學(xué)的同時，我也自然想到了我們的江澤民總書記指出：當(dāng)今世界初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)預(yù)示人類的經(jīng)濟(jì)社會生活將發(fā)生新的巨大變化，迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不渴動力。這也就預(yù)示著我們的教育要改革、創(chuàng)新，以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力，