五下第三課只揀兒童多處行

1、 3 只揀兒童多處行 （第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo).能正確、流利、有感情地朗讀課文。.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。2初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。3正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者1. 出示春景圖談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。板書課題： 只揀兒童多處行2. 簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。3.

2、讀題質(zhì)疑二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)小組合作，關(guān)注合作的質(zhì)量?；顒?dòng)一： 自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1.小組自學(xué)（1）組內(nèi)輪讀生字詞，互相正音。（2）交流預(yù)習(xí)時(shí)自己已經(jīng)解決的詞語。（3）練習(xí)朗讀課文。2.班級(jí)交流：（1）暢讀自己所了解的詞語。 （2）小組用自己的方式朗讀展示。學(xué)生交流詞語時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說出理解的方法。如：聯(lián)系上下文理解： 座無隙地 忸怩 爛漫 查字典理解： 成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)3. 朗讀課文時(shí)以正音為主。三、再讀課文，理清脈絡(luò)活動(dòng)二：再讀課文，理清脈絡(luò)1.分段讀文，思考：（1）作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。（2）按作者游覽路線，給

3、課文分段，概括段意。2.組內(nèi)交流，確定匯報(bào)的內(nèi)容。3.班級(jí)交流，選擇一題匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。學(xué)生自學(xué)，老師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。2.根據(jù)作者游覽路線，給課文分段，概括段意。板書：第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。第四段（9）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。3、小結(jié):這種按照游覽順序進(jìn)行描寫的方法顯得條理清晰，層次分明，是寫游記的一種方法。四、課堂練習(xí)完成習(xí)字冊(cè) 3 只揀兒童多處行 （第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)

4、讀熟課文，從對(duì)花兒、兒童的描寫中，理解并體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童真摯的喜愛之情。背誦第5至9自然段。3. 通過朗讀，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。學(xué)習(xí)目標(biāo)讀懂課文中作者對(duì)兒童真摯的喜愛之情。背誦課文5-9自然段。教學(xué)過程一、過渡導(dǎo)入.提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？.抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？根據(jù)回答板書：頤和園門 知春亭 畔湖邊 玉瀾堂院里3.過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！二、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)，感受兒童的朝氣蓬勃、充滿活力。1.學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視?；顒?dòng)一：讀課文，讀

5、出兒童的朝氣和生機(jī)。邊讀文邊思考：作者在哪幾處與游園的孩子相遇？讀讀有關(guān)“兒童”的句段（14小節(jié)），理解作者的喜愛之情。討論：“成千盈百小天使”（用“魔術(shù)盒子”、“小天使”分別比喻什么？為什么這么比？“個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息?！边@一句你是怎樣理解的？展示朗讀，讀出兒童的朝氣和旺盛的生命力以及作者對(duì)兒童的喜愛之情。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)關(guān)鍵的句子進(jìn)行品讀、討論，扣住文中的關(guān)鍵詞，體會(huì)孩子身上的蓬勃生氣。3.指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)練習(xí)描寫孩子的語句。4. 小結(jié):剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，

6、湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們隨著冰心奶奶的腳步去玉瀾堂看看。三、學(xué)習(xí)五至八小節(jié)，讀懂花兒旺盛的生命力。 春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。 春天是什么樣子？根據(jù)提示合作學(xué)習(xí)第三段?；顒?dòng)二：讀課文，讀出花兒旺盛的生命力。1冰心奶奶在玉瀾堂看到了怎樣的海棠花？反復(fù)練讀，讀出花中“飽滿”、“爛漫”的春光。2討論：作者用“噴花的飛泉”比喻什么？這樣比，你產(chǎn)生什么樣的感覺？ 3.朗讀展示：品味花中蘊(yùn)含的飽滿、燦爛的春光。1.學(xué)生交流中出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。 走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉 2.相機(jī)板書：飽滿、爛漫。四、讀懂作者心中的春天活動(dòng)三：讀課文，讀懂作者心中的春天。1. 再讀全文思考：作者游園的目的是什么？她找到了春天嗎？2. 討論：為什么作者說“只揀兒童多處行”就能找到春天？（引導(dǎo)學(xué)生將“花兒與兒童”聯(lián)系起來讀思，從而明白兒童像花兒一樣，只要教育得當(dāng)，就會(huì)使兒童健康成長，煥發(fā)出花樣的生機(jī)與活力。3