全國十一五教育科學(xué)規(guī)劃09年度課題評審書河南鶴壁市山城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)_第1頁
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文檔簡介

1、 WORD 19/19NOESP編號全國教育科學(xué)規(guī)劃課題申請?jiān)u審書課題名稱新課程改革對師生教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的影響研究 選 題 依 據(jù)_指南題號(四),36 _ 學(xué)科分類 基礎(chǔ)教育 課 題負(fù)責(zé)人_賈智_ 課 題 類 別 單位資助教育部規(guī)劃課題 負(fù)責(zé)人所在單位省市山城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 填表日期 2009.3 全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2009年1月修訂申請者的承諾與成果使用授權(quán) 一、本人自愿申報(bào)全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度重點(diǎn)課題。認(rèn)可所填寫的全國教育科學(xué)規(guī)劃課題申請審批書(以下簡稱為課題申請審批書)為有約束力的協(xié)議,并承諾對所填寫的課題申請?jiān)u審書所涉與各項(xiàng)容的真實(shí)性負(fù)責(zé),保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議

2、。同意全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用投標(biāo)申請?jiān)u審書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中,接受全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室與其委托部門的管理,并對以下約定信守承諾:1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī);遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)??茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案,采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?,如期完成研究任?wù),取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識貢獻(xiàn)。客觀、公正、準(zhǔn)確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等,無論曾否發(fā)表,無論是紙質(zhì)或電子版,均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料,均如實(shí)說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過程真實(shí),不以任何

3、方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果,杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí),不重復(fù)發(fā)表研究成果;對課題主持人和參與者的各獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán),增強(qiáng)公共服務(wù)意識,維護(hù)社會公共利益。維護(hù)全國教育科學(xué)規(guī)劃課題聲譽(yù),不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵守課題管理規(guī)定。遵守全國教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法與其實(shí)施細(xì)則的規(guī)定。7明確課題研究的資助和立項(xiàng)部門。研究成果發(fā)表時在醒目位置標(biāo)明“全國教育科學(xué)十一五規(guī)劃年度課題(課題批準(zhǔn)號:)成果”字樣,課題名稱和類別與課題立項(xiàng)通知書相一致。凡涉與政治、軍事、民族等問題的研究成果須經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可

4、公開發(fā)表。8標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個人和集體。9正確表達(dá)科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定,規(guī)使用中國語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號、數(shù)字與外國語言文字。10遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度。合理有效使用課題經(jīng)費(fèi),不得濫用和挪用。課題結(jié)題時如實(shí)報(bào)告經(jīng)費(fèi)使用情況,不報(bào)假帳。11按照預(yù)期完成研究任務(wù)。課題立項(xiàng)獲得批準(zhǔn)的資助經(jīng)費(fèi)低于申請的資助經(jīng)費(fèi)時,同意承擔(dān)課題并按預(yù)期完成研究任務(wù),達(dá)到預(yù)期研究目標(biāo)。12成果達(dá)到約定要求。課題成果專著、論文、研究報(bào)告等公開發(fā)表,并在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生一定的影響。二、作為課題研究者,本人完全了解全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定,完全

5、意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室:有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分容,同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果;允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果,允許將課題研究成果通過部報(bào)告、學(xué)術(shù)會議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門、評獎等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請者(簽章): 年 月 日一、數(shù)據(jù)表課題名稱新課程改革對師生教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的影響研究關(guān)鍵詞新課程教學(xué)方式轉(zhuǎn)變研究選題依據(jù)A指南題號:(四),36課題類別F單位資助教育部規(guī)劃課題學(xué)科分類H 基礎(chǔ)教育研究類型C

6、綜合研究負(fù)責(zé)人賈智性別男民族漢出生日期1961年12月19日行政職務(wù)校長專業(yè)職務(wù)中學(xué)高級教師研究專長教育教學(xué)管理最后學(xué)歷大專最后學(xué)位擔(dān)任導(dǎo)師所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市)Q省所屬系統(tǒng)E中小學(xué)校工作單位市山城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子信箱scqsyxx163.通訊地址省市山城區(qū)朝霞街79號郵政編碼458000聯(lián)系(區(qū)號)0392(單位)2667951(家庭)2636968 (手機(jī))號1主要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工作單位曉東68、10小教高級教育管理本科山城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)盧永鋒72、10小教高級教學(xué)管理本科山城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)任宗英70、4小教高級教學(xué)管理本科山城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王振娥70、11小教高級教學(xué)管

7、理本科山城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)董春英71、3小教高級教育教學(xué)本科山城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)曉曄73、2小教高級教育教學(xué)本科山城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)保琴73.12小教高級教育教學(xué)本科山城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)奉瀾74、3小教高級教育教學(xué)本科山城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)艷華73、3小教高級教育教學(xué)本科山城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)俊英70、11小教高級教育教學(xué)本科山城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)預(yù)期最終成果D研究報(bào)告申請資助經(jīng)費(fèi)(單位:萬元).預(yù)計(jì)完成時間 2010年 3月 31日 二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間淺議加強(qiáng)小學(xué)寫字教學(xué)賈智論文現(xiàn)代教育科學(xué)2006年6期新課程改革背景下的教學(xué)方法初探曉東

8、論文新課程2008年11期從新課程案例中看學(xué)生人格養(yǎng)成盧永鋒論文新課程2008年11期摸球游戲艷華優(yōu)質(zhì)課省教研室一等獎2008年12月濃濃鄉(xiāng)土情保琴優(yōu)質(zhì)課省教研室三等獎2007年9月 三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員“十五”規(guī)劃以來主持的重要研究課題 (如已結(jié)題,請?zhí)峁┱n題結(jié)題相關(guān)證書、證明復(fù)印件)主持人課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時間批準(zhǔn)單位完成情況賈智“三段六步”語文課堂教學(xué)的有效性重點(diǎn)課題2008.8省教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)辦公室正在進(jìn)行賈智優(yōu)化課堂教學(xué)倡導(dǎo)體驗(yàn)性英語教學(xué)重點(diǎn)課題2006.8市教育局08年8月結(jié)題賈智小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新課程典型課例研究重點(diǎn)課題2007.8省教研室08年9月結(jié)題四、課題設(shè)計(jì)論證

9、本課題核心概念的界定,國外研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價值;本課題的研究目標(biāo)、研究容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn);本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。(限3000字)一、課題的提出基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)頒布以來,我國小學(xué)基礎(chǔ)教育新課程改革至今已進(jìn)行了一個輪次,即將進(jìn)入一個全面推廣的階段。就我校的課程改革實(shí)踐而言,我們提出課程改革要體現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢和時代精神,為學(xué)生的全面發(fā)展和全程發(fā)展提供和創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展負(fù)責(zé)。本課題旨在對課程改革工作進(jìn)行一個全面的回顧、反思和再實(shí)踐,探索課程改革對教師教和學(xué)生學(xué)的方式的影響,研究課程改革對促進(jìn)教師教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)管理

10、的變化,學(xué)生學(xué)習(xí)方式、行為方式的變革。國外建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)活動不是由教師向?qū)W生傳遞知識,而是學(xué)生根據(jù)外在信息,通過自己的已有知識和經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)自己知識的過程。在這個過程中,學(xué)生不是被動的信息吸收者和接受者,他要對外部信息進(jìn)行選擇和加工。而且,知識的構(gòu)建也不是簡單地由外部信息決定的,知識是學(xué)習(xí)者通過新舊知識和經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的、雙向的相互作用過程建構(gòu)而成的。每個學(xué)習(xí)者都以自己原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)為基礎(chǔ)對新的信息進(jìn)行編碼,建構(gòu)自己的理解,而原有知識又因?yàn)樾陆?jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變,所以學(xué)習(xí)并不簡單是信息量的積累,它同時包含由于新舊經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和建構(gòu)重組;學(xué)習(xí)過程并不簡單是信息的輸入、存儲和

11、提取,而是新舊經(jīng)驗(yàn)之間的雙向相互作用過程。這個過程是別人無法替代的,而是自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)的過程。因此,自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是主動建構(gòu)。簡單地說,就是學(xué)生學(xué)習(xí)上自己做主。學(xué)生的自學(xué)過程即學(xué)生的認(rèn)知過程,這一過程是伴隨學(xué)生自學(xué)意識、自學(xué)精神的啟動而發(fā)展的 本課題的研究意義與價值在于通過轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,更新教師教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;通過教師潛移、默化的引導(dǎo),學(xué)生在教師良好行為習(xí)慣和熏下,通過教師識別并幫助學(xué)生客觀認(rèn)識學(xué)生所偏愛的學(xué)習(xí)方式,逐漸形成對正確學(xué)習(xí)方式的喜愛或偏愛,進(jìn)而達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)生原來不良的學(xué)習(xí)方式并充分發(fā)展之目的,提高學(xué)習(xí)效率,終身受益。二、研究思路和容 本課題的研究工作以建構(gòu)主義為理論

12、依據(jù),以基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)為現(xiàn)實(shí)依據(jù)。研究的主要容為在新課程條件下,采用行動研究法,分析教師該怎樣教,教什么,怎樣才能達(dá)到教的目的等等。要求廣大教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,改革教學(xué)方法,更新自己的教師觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀和技能觀,以適應(yīng)新時代教育的發(fā)展,從而全面推行素質(zhì)教育。同時注重研究課程改革如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、挖掘與提升,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;必須著眼于學(xué)生的全面成長,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展;必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要,促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展;必須關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)

13、習(xí)能力得到進(jìn)一步提高,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。三、研究目標(biāo)方法 課題研究目標(biāo)是:以中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育體制改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和基礎(chǔ)教育新課程改革綱要為指南,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀與國外相關(guān)學(xué)法轉(zhuǎn)變研究的最新成果,引導(dǎo)師生掌握自主學(xué)習(xí)的精髓,理解合作學(xué)習(xí)的涵義,在學(xué)習(xí)中真正學(xué)會合作,掌握探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì),將能夠開展發(fā)現(xiàn)性和探索性的學(xué)習(xí)作為本課題研究的重點(diǎn)來組織實(shí)施,通過調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究和課堂教學(xué)實(shí)踐等研究,探索出一個符合新課程改革理念和素質(zhì)教育要求,對教師教學(xué)具有導(dǎo)向作用,對學(xué)生學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的比較先進(jìn)而實(shí)用的教學(xué)方式。本課題采用以下方法進(jìn)行研究:1、調(diào)查法:為了摸清大多數(shù)學(xué)生的學(xué)

14、習(xí)習(xí)慣和方法,由各課題研究教師負(fù)責(zé),從不同角度掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法以與對待學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的態(tài)度,從此獲得大量而又真實(shí)的資料與信息,為課題研究服務(wù)。2、觀察法:課題研究人員深入學(xué)校、班級聽課、授課,參與課改活動,在聽課授課中了解、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的過程,通過觀察不同教師教學(xué)行為的變化,進(jìn)而觀察不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的情況,記錄統(tǒng)計(jì)并分析所獲信息;同時,由參研教師通過召開班會、開展主題隊(duì)會、學(xué)習(xí)交流活動來觀察不同層次學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生自主探究的時間和空間,不將教學(xué)過程變成機(jī)械照搬教案的過程;鼓勵學(xué)生針對每層目標(biāo)進(jìn)行質(zhì)疑問難,發(fā)表不同的意見;發(fā)現(xiàn)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏見時,引導(dǎo)學(xué)生

15、發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正;將思考機(jī)會留給學(xué)生,不包辦代替。激勵評價以組織學(xué)生自評、互評為主,開展師生互評,在評價中給予學(xué)生成功的情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生主動參與探究的自信心。讓學(xué)生大膽去做,教師隨時指導(dǎo),取得點(diǎn)滴成績,與時總結(jié)。進(jìn)一步觀察學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式所取得的結(jié)果異同,不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)效果,為研究積累資料,提供素材。3、實(shí)驗(yàn)法:根據(jù)課題研究進(jìn)展需要,我們以課題參研人員為主,在不同的學(xué)科上根據(jù)新課改的理念,設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生參與的活動容,在創(chuàng)設(shè)情境、提出問題時力求體現(xiàn)五性:問題富有趣味性,啟發(fā)學(xué)生的思維。問題具有開放性,培養(yǎng)學(xué)生靈活多樣的思維方法。問題設(shè)計(jì)具有障礙性,對學(xué)生提出智力挑戰(zhàn)。問題具有實(shí)踐性

16、,培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問題的方法。問題具有差異性,適合各層次學(xué)生由淺入深作答。在選擇學(xué)法、自主探究中獲取新知,達(dá)到問題解決。 四、課題研究的過程實(shí)施(一)準(zhǔn)備階段(2009年3月2009年6月)1、完成資料的收集、整理、調(diào)查等工作。2、召開研討會,設(shè)計(jì)研究方案,組建課題組;課題組成員分工,提出改進(jìn)意見。3、培訓(xùn)課題組成員。(二)實(shí)施階段(2009年7月2009年12月)1、開展課題實(shí)踐研究。2、進(jìn)行課題研究階段成果分析與展示活動。3、階段性回顧總結(jié),調(diào)整課題研究部分安排。4、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,開展課題研究成效分析。5、積累實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù),對結(jié)果進(jìn)行初步分析。 (三)總結(jié)階段(2010年1月2010年3

17、月)1、收集整理課題研究資料。2、分工分析課題研究資料。3、撰寫課題研究相關(guān)案例、論文。4、撰寫課題研究報(bào)告。5、整理編印課題研究成果集。6、邀請專家進(jìn)行課題評審。進(jìn)一步修改課題研究主報(bào)告。7、推廣實(shí)驗(yàn)研究成果。五、實(shí)驗(yàn)的檢測 (一)、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)檢測體系1、教師在教育教學(xué)中的的各種成果(包括優(yōu)質(zhì)課、論文、課件、案例等)中是否有新的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等。 2、學(xué)生在聽課學(xué)習(xí)、家庭作業(yè)、質(zhì)量檢測、回答問題等方面師是否能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),學(xué)生面對問題,能否獨(dú)立思考,能否力求用多種方法解決。 (二)、檢測工具1、統(tǒng)計(jì)表。2、調(diào)查問卷。3、學(xué)生作業(yè)。4、實(shí)驗(yàn)檢測題成績。五、完成課題

18、的可行性分析已取得相關(guān)研究成果的社會評價(引用、獲獎與被采納情況),主要參考文獻(xiàn)(限填10項(xiàng));主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)(如職務(wù)、專業(yè)、年齡等);完成課題的保障條件(如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時間與所在單位條件等)。(限1500字)一、課題保障1、作為省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、市校本教研基地、市示性學(xué)校、市課程改革先進(jìn)單位,學(xué)校開展課題研究有一定的基礎(chǔ),教師對新課程有了一定的了解。學(xué)校鼓勵教師進(jìn)行課題的科學(xué)研究,教師勇于也樂于開展自己的課題研究活動。學(xué)校是市山城區(qū)重點(diǎn)學(xué)校,有足夠財(cái)力支持學(xué)校的教育教學(xué)研究,為課題提供保障。2、組教師均有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時善于接收新

19、的教學(xué)理念,對課程改革均有一定的思考和自己的看法。他們在教學(xué)教研中取得了一系列成績,有多篇論文在現(xiàn)代教育科學(xué)、人民教師、新課程等雜志上發(fā)表。3、學(xué)?;I建了多媒體電教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,電子備課室,校園廣播音響系統(tǒng);2006年又重點(diǎn)投資,增加了網(wǎng)絡(luò)接點(diǎn),新裝配了服務(wù)器、打印機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī),訂購了相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件。逐步構(gòu)建起現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究平臺,便于教師進(jìn)行教學(xué)研究,便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。4、國外的相關(guān)研究為我們課題的開展提供了豐富的理論基礎(chǔ),益于我們與時對研究過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行處理、更新。學(xué)校備有基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)、走進(jìn)新課程、現(xiàn)代教育理論研究等書籍,同

20、時學(xué)校還訂閱了人民教育、新課程、教育等相關(guān)雜志,便于教師隨時學(xué)習(xí),掌握課題前沿動態(tài)。二、實(shí)驗(yàn)措施1、聘請專家,對課題實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行指導(dǎo)。2、在市、區(qū)教研室專家指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對課題實(shí)驗(yàn)研究的指導(dǎo)。4、組成由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),任課教師參加的課題組。5、建立實(shí)驗(yàn)研究檔案。三、課題研究組織分工 課題組組長:賈智,山城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長,中學(xué)高級教師,熟悉現(xiàn)代教育技術(shù),在教學(xué)、科研等方面成就顯著,在我市享有很高的聲譽(yù),全面負(fù)責(zé)本課題的管理、協(xié)調(diào)和研究工作。所主持研究的課題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新課程典型課例研究于2008年省專家組驗(yàn)收,順利結(jié)題,并獲省級二等獎。有多篇論文在國家級刊物上發(fā)表

21、。課題組副組長:曉東,山城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長,小學(xué)高級教師,省名師,省骨干老師,山城區(qū)名師,負(fù)責(zé)本課題的選題、制定方案、實(shí)施研究與數(shù)據(jù)收集整理等工作。所撰寫的黃河流凌教學(xué)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)在中州古籍的出版刊物上發(fā)表,制作的曼谷的小象課件在省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室的評比中獲獎,主持的科學(xué)指導(dǎo)預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力課題研究通過了省教科所的結(jié)題鑒定。課題組主要成員:盧永鋒,山城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處主任,小學(xué)高級教師,市骨干教師,山城區(qū)名師,市電化教學(xué)先進(jìn)個人,市優(yōu)秀教師。任宗英,燕萍、曉曄、奉瀾、艷華為省級優(yōu)質(zhì)課老師,在省市語文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比中分獲一、二等獎。艷華老師為省級骨干教師,任宗英、燕萍、曉曄為市級骨

22、干教師,曉曄、董春英老師為市級師德標(biāo)兵。王振娥、俊英、保琴為山城區(qū)骨干教師,曉曄、保琴為市級優(yōu)秀輔導(dǎo)員。任宗英、曉曄曾承擔(dān)過國家級課題科學(xué)指導(dǎo)預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的研究,于2004年順利鑒定結(jié)題并獲一等獎。曉東、盧永鋒、奉瀾等承擔(dān)研究的課題運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識于2006年省專家組驗(yàn)收,順利結(jié)題。課題組主要成員均為小學(xué)高級教師,年齡均在40歲以下。他們對教育教學(xué)事業(yè)有著一種熱愛與追求,長期在課堂教學(xué)中實(shí)踐與探索,他們大多參與或主持過市級以上的專項(xiàng)課題研究,有一定的教育科研的理論基礎(chǔ)又有豐厚的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課題組主要成員負(fù)責(zé)本課題論證、研究實(shí)施過程的具體容,安排與各研究階

23、段的總結(jié)工作,負(fù)責(zé)執(zhí)教優(yōu)質(zhì)課、撰寫論文案例,負(fù)責(zé)教育教學(xué)研究、撰寫資料、收集資料和最終成果總結(jié)。 四、參考文獻(xiàn)1、基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀3、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 (限 報(bào) 10 項(xiàng))序號研究階段(起止時間)階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人1 09 年3 月09年6月優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)課董春英2 09 年7 月09年12 月有關(guān)課程改革論文論文盧永鋒3 09 年7 月09年12 月有關(guān)課程改革論文論文奉瀾409 年7 月09年12 月有關(guān)課程改革案例案例保琴509 年7 月09年12 月有關(guān)課程改革階段報(bào)告報(bào)告任宗英609 年7 月09

24、年12 月有關(guān)課程改革階段報(bào)告報(bào)告艷華最 終 研 究 成 果 (限報(bào)3項(xiàng),其中必含研究報(bào)告和系列研究論文 )序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人110年1月10年3月論文、案例論文集曉東210年1月10年 3月新課程改革對師生教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的影響研究研究報(bào)告賈智七、經(jīng)費(fèi)承諾遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度,如實(shí)填報(bào)經(jīng)費(fèi)管理單位名稱、通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系、開戶銀行、,嚴(yán)格監(jiān)督課題經(jīng)費(fèi)的合理有效使用,保證課題經(jīng)費(fèi)單獨(dú)立戶,??顚S?,不擠占和挪用課題經(jīng)費(fèi),在課題結(jié)題時提供課題經(jīng)費(fèi)使用明細(xì)單(負(fù)責(zé)人所在單位財(cái)務(wù)部門填寫此項(xiàng),申請“單位資助教育部規(guī)劃課題”的不必填寫此項(xiàng))。 公 章: 負(fù)責(zé)人簽章: 年

25、 月 日承諾以單位名義支持該項(xiàng)“單位資助教育部規(guī)劃課題”,擬資助課題經(jīng)費(fèi) 萬元,用于課題研究、課題鑒定等課題開支,保證課題研究正常進(jìn)行(申請“單位資助教育部規(guī)劃課題”的負(fù)責(zé)人所在單位財(cái)務(wù)部門必須填寫此項(xiàng),明確資助標(biāo)準(zhǔn))。 公 章: 負(fù)責(zé)人簽章: 年 月 日八、推薦人意見不具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請人,須由兩名具有正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件,并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。第一推薦人 專業(yè)職務(wù) 研究專長工作單位 推薦人簽章(須本人親筆簽名或本人印章)第二推薦人 專業(yè)職務(wù) 研究專長工作單位 推薦人簽章(須本人親筆簽名或本人印章)九、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見本單位完全了解全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定,完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。保證課題負(fù)責(zé)人之申請書所填寫的容完全屬實(shí),課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作;本單位能夠提供完成課題所需的時間和條件;本單位同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。 公 章: 負(fù)責(zé)人簽章: 年 月 日十、省級教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見本單位完全了解全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定,完全意識到本聲明的法律后果由

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