全國十一五教育科學規(guī)劃09年度課題評審書河南鶴壁市山城區(qū)實驗小學

1、 WORD 19/19NOESP編號全國教育科學規(guī)劃課題申請評審書課題名稱新課程改革對師生教學方式轉(zhuǎn)變的影響研究 選 題 依 據(jù)_指南題號（四），36 _ 學科分類 基礎教育 課 題負責人_賈智_ 課 題 類 別 單位資助教育部規(guī)劃課題 負責人所在單位省市山城區(qū)實驗小學 填表日期 2009.3 全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室2009年1月修訂申請者的承諾與成果使用授權 一、本人自愿申報全國教育科學“十一五”規(guī)劃2009年度重點課題。認可所填寫的全國教育科學規(guī)劃課題申請審批書（以下簡稱為課題申請審批書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請評審書所涉與各項容的真實性負責，保證沒有知識產(chǎn)權爭議

2、。同意全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室有權使用投標申請評審書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室與其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關法律法規(guī)。遵守我國著作權法和專利法等相關法律法規(guī)；遵守我國政府簽署加入的相關國際知識產(chǎn)權規(guī)定。2遵循學術研究的基本規(guī)?？茖W設計研究方案，采用適當?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任務，取得預期研究成果。3尊重他人的知識貢獻?？陀^、公正、準確地介紹和評論已有學術成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻資料，均如實說明。4恪守學術道德。研究過程真實，不以任何

3、方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等學術不端行為。成果真實，不重復發(fā)表研究成果；對課題主持人和參與者的各獻均要在成果中以明確的方式標明。5維護學術尊嚴。保持學者尊嚴，增強公共服務意識，維護社會公共利益。維護全國教育科學規(guī)劃課題聲譽，不以課題名義牟取不當利益。6遵守課題管理規(guī)定。遵守全國教育科學規(guī)劃課題管理辦法與其實施細則的規(guī)定。7明確課題研究的資助和立項部門。研究成果發(fā)表時在醒目位置標明“全國教育科學十一五規(guī)劃年度課題（課題批準號：）成果”字樣，課題名稱和類別與課題立項通知書相一致。凡涉與政治、軍事、民族等問題的研究成果須經(jīng)全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室同意后方可

4、公開發(fā)表。8標明課題研究的支持者。要以明確方式標明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。9正確表達科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)使用中國語言文字、標點符號、數(shù)字與外國語言文字。10遵守財務規(guī)章制度。合理有效使用課題經(jīng)費，不得濫用和挪用。課題結題時如實報告經(jīng)費使用情況，不報假帳。11按照預期完成研究任務。課題立項獲得批準的資助經(jīng)費低于申請的資助經(jīng)費時，同意承擔課題并按預期完成研究任務，達到預期研究目標。12成果達到約定要求。課題成果專著、論文、研究報告等公開發(fā)表，并在學術界和實踐領域產(chǎn)生一定的影響。二、作為課題研究者，本人完全了解全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室的有關管理規(guī)定，完全

5、意識到本聲明的法律后果由本人承擔。特授權全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室：有權保留并向國家有關部門或機構報送課題成果的原件、復印件、摘要和電子版；有權公布課題研究成果的全部或部分容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權推廣科研成果，允許將課題研究成果通過部報告、學術會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓。申請者（簽章）： 年 月 日一、數(shù)據(jù)表課題名稱新課程改革對師生教學方式轉(zhuǎn)變的影響研究關鍵詞新課程教學方式轉(zhuǎn)變研究選題依據(jù)A指南題號：（四），36課題類別F單位資助教育部規(guī)劃課題學科分類H 基礎教育研究類型C

6、綜合研究負責人賈智性別男民族漢出生日期1961年12月19日行政職務校長專業(yè)職務中學高級教師研究專長教育教學管理最后學歷大專最后學位擔任導師所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）Q省所屬系統(tǒng)E中小學校工作單位市山城區(qū)實驗小學電子信箱scqsyxx163.通訊地址省市山城區(qū)朝霞街79號郵政編碼458000聯(lián)系（區(qū)號）0392（單位）2667951（家庭）2636968 （手機）號1主要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務研究專長學歷學位工作單位曉東68、10小教高級教育管理本科山城區(qū)實驗小學盧永鋒72、10小教高級教學管理本科山城區(qū)實驗小學任宗英70、4小教高級教學管理本科山城區(qū)實驗小學王振娥70、11小教高級教學管

7、理本科山城區(qū)實驗小學董春英71、3小教高級教育教學本科山城區(qū)實驗小學曉曄73、2小教高級教育教學本科山城區(qū)實驗小學保琴73.12小教高級教育教學本科山城區(qū)實驗小學奉瀾74、3小教高級教育教學本科山城區(qū)實驗小學艷華73、3小教高級教育教學本科山城區(qū)實驗小學俊英70、11小教高級教育教學本科山城區(qū)實驗小學預期最終成果D研究報告申請資助經(jīng)費（單位：萬元）.預計完成時間 2010年 3月 31日 二、負責人和課題組主要成員近三年來取得的與本課題有關的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間淺議加強小學寫字教學賈智論文現(xiàn)代教育科學2006年6期新課程改革背景下的教學方法初探曉東

8、論文新課程2008年11期從新課程案例中看學生人格養(yǎng)成盧永鋒論文新課程2008年11期摸球游戲艷華優(yōu)質(zhì)課省教研室一等獎2008年12月濃濃鄉(xiāng)土情保琴優(yōu)質(zhì)課省教研室三等獎2007年9月 三、負責人和課題組主要成員“十五”規(guī)劃以來主持的重要研究課題 （如已結題，請?zhí)峁┱n題結題相關證書、證明復印件）主持人課 題 名 稱課題類別批準時間批準單位完成情況賈智“三段六步”語文課堂教學的有效性重點課題2008.8省教育科學領導辦公室正在進行賈智優(yōu)化課堂教學倡導體驗性英語教學重點課題2006.8市教育局08年8月結題賈智小學數(shù)學教學中新課程典型課例研究重點課題2007.8省教研室08年9月結題四、課題設計論證

9、本課題核心概念的界定，國外研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價值；本課題的研究目標、研究容、研究假設和擬創(chuàng)新點；本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（限3000字）一、課題的提出基礎教育課程改革綱要（試行）頒布以來，我國小學基礎教育新課程改革至今已進行了一個輪次，即將進入一個全面推廣的階段。就我校的課程改革實踐而言，我們提出課程改革要體現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢和時代精神，為學生的全面發(fā)展和全程發(fā)展提供和創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育，為學生的終身學習與發(fā)展負責。本課題旨在對課程改革工作進行一個全面的回顧、反思和再實踐，探索課程改革對教師教和學生學的方式的影響，研究課程改革對促進教師教學觀念、教學行為、教學管理

10、的變化，學生學習方式、行為方式的變革。國外建構主義理論認為，學習活動不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學生根據(jù)外在信息，通過自己的已有知識和經(jīng)驗，建構自己知識的過程。在這個過程中，學生不是被動的信息吸收者和接受者，他要對外部信息進行選擇和加工。而且，知識的構建也不是簡單地由外部信息決定的，知識是學習者通過新舊知識和經(jīng)驗間反復的、雙向的相互作用過程建構而成的。每個學習者都以自己原有的經(jīng)驗系統(tǒng)為基礎對新的信息進行編碼，建構自己的理解，而原有知識又因為新經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變，所以學習并不簡單是信息量的積累，它同時包含由于新舊經(jīng)驗的沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和建構重組；學習過程并不簡單是信息的輸入、存儲和

11、提取，而是新舊經(jīng)驗之間的雙向相互作用過程。這個過程是別人無法替代的，而是自主學習、主動建構的過程。因此，自主學習的本質(zhì)就是主動建構。簡單地說，就是學生學習上自己做主。學生的自學過程即學生的認知過程，這一過程是伴隨學生自學意識、自學精神的啟動而發(fā)展的 本課題的研究意義與價值在于通過轉(zhuǎn)變教師教學觀念，更新教師教學理念，轉(zhuǎn)變教學方式；通過教師潛移、默化的引導，學生在教師良好行為習慣和熏下，通過教師識別并幫助學生客觀認識學生所偏愛的學習方式，逐漸形成對正確學習方式的喜愛或偏愛，進而達到轉(zhuǎn)變學生原來不良的學習方式并充分發(fā)展之目的，提高學習效率，終身受益。二、研究思路和容 本課題的研究工作以建構主義為理論

12、依據(jù)，以基礎教育課程改革綱要（試行）為現(xiàn)實依據(jù)。研究的主要容為在新課程條件下，采用行動研究法，分析教師該怎樣教，教什么，怎樣才能達到教的目的等等。要求廣大教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學方法，更新自己的教師觀、學生觀、學習觀和技能觀，以適應新時代教育的發(fā)展，從而全面推行素質(zhì)教育。同時注重研究課程改革如何促進學生學習方式的變革，教育必須著眼于學生潛能的喚醒、挖掘與提升，促進學生的自主發(fā)展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發(fā)展；必須關注學生終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的自主學習、合作學習和探究學

13、習能力得到進一步提高，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。三、研究目標方法 課題研究目標是:以中共中央國務院關于深化教育體制改革全面推進素質(zhì)教育的決定和基礎教育新課程改革綱要為指南，運用現(xiàn)代教學觀、學習觀與國外相關學法轉(zhuǎn)變研究的最新成果，引導師生掌握自主學習的精髓,理解合作學習的涵義,在學習中真正學會合作,掌握探究性學習的實質(zhì)，將能夠開展發(fā)現(xiàn)性和探索性的學習作為本課題研究的重點來組織實施,通過調(diào)查研究、文獻研究和課堂教學實踐等研究，探索出一個符合新課程改革理念和素質(zhì)教育要求，對教師教學具有導向作用，對學生學習有指導意義的比較先進而實用的教學方式。本課題采用以下方法進行研究：1、調(diào)查法：為了摸清大多數(shù)學生的學

14、習習慣和方法，由各課題研究教師負責，從不同角度掌握學生學習的習慣、方法以與對待學習方式轉(zhuǎn)變的態(tài)度，從此獲得大量而又真實的資料與信息，為課題研究服務。2、觀察法：課題研究人員深入學校、班級聽課、授課，參與課改活動，在聽課授課中了解、掌握學生學習方式轉(zhuǎn)變的過程，通過觀察不同教師教學行為的變化，進而觀察不同層次學生學習方式轉(zhuǎn)變的情況，記錄統(tǒng)計并分析所獲信息；同時，由參研教師通過召開班會、開展主題隊會、學習交流活動來觀察不同層次學生所采用的學習方式。給學生自主探究的時間和空間，不將教學過程變成機械照搬教案的過程；鼓勵學生針對每層目標進行質(zhì)疑問難，發(fā)表不同的意見；發(fā)現(xiàn)學生的見解出現(xiàn)錯誤或偏見時，引導學生

15、發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正；將思考機會留給學生，不包辦代替。激勵評價以組織學生自評、互評為主，開展師生互評，在評價中給予學生成功的情感體驗，增強學生主動參與探究的自信心。讓學生大膽去做，教師隨時指導，取得點滴成績，與時總結。進一步觀察學生采用不同的學習方式所取得的結果異同，不斷總結實驗效果，為研究積累資料，提供素材。3、實驗法：根據(jù)課題研究進展需要，我們以課題參研人員為主，在不同的學科上根據(jù)新課改的理念，設計適合不同層次學生參與的活動容，在創(chuàng)設情境、提出問題時力求體現(xiàn)五性：問題富有趣味性，啟發(fā)學生的思維。問題具有開放性，培養(yǎng)學生靈活多樣的思維方法。問題設計具有障礙性，對學生提出智力挑戰(zhàn)。問題具有實踐性

16、，培養(yǎng)學生探究、解決問題的方法。問題具有差異性，適合各層次學生由淺入深作答。在選擇學法、自主探究中獲取新知，達到問題解決。 四、課題研究的過程實施（一）準備階段（2009年3月2009年6月）1、完成資料的收集、整理、調(diào)查等工作。2、召開研討會，設計研究方案，組建課題組；課題組成員分工，提出改進意見。3、培訓課題組成員。（二）實施階段（2009年7月2009年12月）1、開展課題實踐研究。2、進行課題研究階段成果分析與展示活動。3、階段性回顧總結，調(diào)整課題研究部分安排。4、設計調(diào)查問卷，開展課題研究成效分析。5、積累實驗原始數(shù)據(jù)，對結果進行初步分析。 （三）總結階段（2010年1月2010年3

17、月）1、收集整理課題研究資料。2、分工分析課題研究資料。3、撰寫課題研究相關案例、論文。4、撰寫課題研究報告。5、整理編印課題研究成果集。6、邀請專家進行課題評審。進一步修改課題研究主報告。7、推廣實驗研究成果。五、實驗的檢測 （一）、實驗目標檢測體系1、教師在教育教學中的的各種成果（包括優(yōu)質(zhì)課、論文、課件、案例等）中是否有新的教學方法、教學模式、教學手段等。 2、學生在聽課學習、家庭作業(yè)、質(zhì)量檢測、回答問題等方面師是否能夠自主學習、合作學習和探究學習，學生面對問題，能否獨立思考，能否力求用多種方法解決。 （二）、檢測工具1、統(tǒng)計表。2、調(diào)查問卷。3、學生作業(yè)。4、實驗檢測題成績。五、完成課題

18、的可行性分析已取得相關研究成果的社會評價（引用、獲獎與被采納情況），主要參考文獻（限填10項）；主要參加者的學術背景和研究經(jīng)驗、組成結構（如職務、專業(yè)、年齡等）；完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、配套經(jīng)費、研究時間與所在單位條件等）。（限1500字）一、課題保障1、作為省現(xiàn)代教育技術實驗學校、市校本教研基地、市示性學校、市課程改革先進單位，學校開展課題研究有一定的基礎，教師對新課程有了一定的了解。學校鼓勵教師進行課題的科學研究，教師勇于也樂于開展自己的課題研究活動。學校是市山城區(qū)重點學校，有足夠財力支持學校的教育教學研究，為課題提供保障。2、組教師均有豐富的教學經(jīng)驗，同時善于接收新

19、的教學理念，對課程改革均有一定的思考和自己的看法。他們在教學教研中取得了一系列成績，有多篇論文在現(xiàn)代教育科學、人民教師、新課程等雜志上發(fā)表。3、學?；I建了多媒體電教室、計算機網(wǎng)絡教室，電子備課室，校園廣播音響系統(tǒng)；2006年又重點投資，增加了網(wǎng)絡接點，新裝配了服務器、打印機、掃描儀、數(shù)碼相機，訂購了相關的計算機軟件。逐步構建起現(xiàn)代教育技術課題研究平臺，便于教師進行教學研究，便于學生進行自主學習、合作學習和探究學習。4、國外的相關研究為我們課題的開展提供了豐富的理論基礎，益于我們與時對研究過程中出現(xiàn)的問題進行處理、更新。學校備有基礎教育課程改革綱要（試行）、走進新課程、現(xiàn)代教育理論研究等書籍，同

20、時學校還訂閱了人民教育、新課程、教育等相關雜志，便于教師隨時學習，掌握課題前沿動態(tài)。二、實驗措施1、聘請專家，對課題實驗研究進行指導。2、在市、區(qū)教研室專家指導下進行實驗研究。3、學校領導組織領導小組，加強對課題實驗研究的指導。4、組成由學校領導，任課教師參加的課題組。5、建立實驗研究檔案。三、課題研究組織分工 課題組組長：賈智，山城區(qū)實驗小學校長，中學高級教師，熟悉現(xiàn)代教育技術，在教學、科研等方面成就顯著，在我市享有很高的聲譽，全面負責本課題的管理、協(xié)調(diào)和研究工作。所主持研究的課題小學數(shù)學教學中新課程典型課例研究于2008年省專家組驗收，順利結題，并獲省級二等獎。有多篇論文在國家級刊物上發(fā)表

21、。課題組副組長：曉東，山城區(qū)實驗小學副校長，小學高級教師，省名師，省骨干老師，山城區(qū)名師，負責本課題的選題、制定方案、實施研究與數(shù)據(jù)收集整理等工作。所撰寫的黃河流凌教學與網(wǎng)頁設計在中州古籍的出版刊物上發(fā)表，制作的曼谷的小象課件在省基礎教育教學研究室的評比中獲獎，主持的科學指導預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力課題研究通過了省教科所的結題鑒定。課題組主要成員：盧永鋒，山城區(qū)實驗小學教導處主任，小學高級教師，市骨干教師，山城區(qū)名師，市電化教學先進個人，市優(yōu)秀教師。任宗英，燕萍、曉曄、奉瀾、艷華為省級優(yōu)質(zhì)課老師，在省市語文、數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比中分獲一、二等獎。艷華老師為省級骨干教師，任宗英、燕萍、曉曄為市級骨

22、干教師，曉曄、董春英老師為市級師德標兵。王振娥、俊英、保琴為山城區(qū)骨干教師，曉曄、保琴為市級優(yōu)秀輔導員。任宗英、曉曄曾承擔過國家級課題科學指導預習，培養(yǎng)學生的自學能力的研究，于2004年順利鑒定結題并獲一等獎。曉東、盧永鋒、奉瀾等承擔研究的課題運用現(xiàn)代教育技術在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識于2006年省專家組驗收，順利結題。課題組主要成員均為小學高級教師，年齡均在40歲以下。他們對教育教學事業(yè)有著一種熱愛與追求，長期在課堂教學中實踐與探索，他們大多參與或主持過市級以上的專項課題研究，有一定的教育科研的理論基礎又有豐厚的教學實踐經(jīng)驗。課題組主要成員負責本課題論證、研究實施過程的具體容，安排與各研究階

23、段的總結工作，負責執(zhí)教優(yōu)質(zhì)課、撰寫論文案例，負責教育教學研究、撰寫資料、收集資料和最終成果總結。 四、參考文獻1、基礎教育課程改革綱要（試行）2、語文課程標準解讀3、數(shù)學課程標準解讀六、預期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報 10 項）序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負責人1 09 年3 月09年6月優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)課董春英2 09 年7 月09年12 月有關課程改革論文論文盧永鋒3 09 年7 月09年12 月有關課程改革論文論文奉瀾409 年7 月09年12 月有關課程改革案例案例保琴509 年7 月09年12 月有關課程改革階段報告報告任宗英609 年7 月09

24、年12 月有關課程改革階段報告報告艷華最 終 研 究 成 果 （限報3項，其中必含研究報告和系列研究論文 ）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負 責 人110年1月10年3月論文、案例論文集曉東210年1月10年 3月新課程改革對師生教學方式轉(zhuǎn)變的影響研究研究報告賈智七、經(jīng)費承諾遵守財務規(guī)章制度，如實填報經(jīng)費管理單位名稱、通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系、開戶銀行、，嚴格監(jiān)督課題經(jīng)費的合理有效使用，保證課題經(jīng)費單獨立戶，專款專用，不擠占和挪用課題經(jīng)費，在課題結題時提供課題經(jīng)費使用明細單（負責人所在單位財務部門填寫此項，申請“單位資助教育部規(guī)劃課題”的不必填寫此項）。 公 章： 負責人簽章： 年

25、 月 日承諾以單位名義支持該項“單位資助教育部規(guī)劃課題”，擬資助課題經(jīng)費 萬元，用于課題研究、課題鑒定等課題開支，保證課題研究正常進行（申請“單位資助教育部規(guī)劃課題”的負責人所在單位財務部門必須填寫此項，明確資助標準）。 公 章： 負責人簽章： 年 月 日八、推薦人意見不具有高級專業(yè)技術職務的申請人，須由兩名具有正高級專業(yè)技術職務的同行專家推薦。推薦人須如實介紹課題負責人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預期成果的可能性。第一推薦人 專業(yè)職務 研究專長工作單位 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）第二推薦人 專業(yè)職務 研究專長工作單位 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）九、課題負責人所在單位意見本單位完全了解全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室的有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。保證課題負責人之申請書所填寫的容完全屬實，課題負責人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務能力適合承擔該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時間和條件；本單位同意承擔課題的管理職責和信譽保證。 公 章： 負責人簽章： 年 月 日十、省級教育科學規(guī)劃領導小組辦公室意見本單位完全了解全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室的有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由