聽么青老師的班主任講座心得體會(huì)

1、聽么青老師的班主任講座心得體會(huì)2018年1月10日，我參加了天津市河西區(qū)教育講師團(tuán)赴莊浪縣送教專題講座，在莊浪二小聆聽了各位專家的精彩演講，使自己開闊了眼界，對(duì)教育有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。么青老師的報(bào)告，給我留下了深刻印象。在此談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。第一，事例貼近生活。么青老師說的都是是老師們的故事，也是班級(jí)故事。一個(gè)班主任一定要讓班級(jí)有故事，這故事中有學(xué)生的成長(zhǎng)，也有教師的智慧。每一天平凡的小事，都可能成為教育的契機(jī)，也能夠成為教育的奇跡。很遺憾，我們現(xiàn)在一些老師做班主任，班上沒故事，只有事故。不過，對(duì)于一個(gè)智慧的班主任，哪怕面對(duì)事故，他也能將其變成故事，所謂“變壞事為好事”。我們的教育生活其

2、實(shí)都很平凡，很普通，我這里說的故事，不是要你去編造，而是忠實(shí)于教育本身的復(fù)雜性曲折性。每個(gè)孩子都是懸念，每一天都包含著不確定性。只要我們用心用情，我們總會(huì)留下許多凝聚著我們情感、思想與智慧的教育故事的。三年過去了，五年過去了，十年過去了，無數(shù)故事便構(gòu)成我們自己的教育史詩(shī)！第二，記錄故事，積累資料。班主任要養(yǎng)成記錄和積累的習(xí)慣。每一個(gè)用心用情做教育的老師，都有感人肺腑的故事，但是，一定要積累相關(guān)資料，把這些故事積淀為自己珍貴的記憶。這是一筆財(cái)富??！今天看來很普通很尋常的東西，都可能成為屬于你自己的“教育文物”：照片，文字，現(xiàn)在還有視頻這些都應(yīng)該細(xì)心地保留下來。這也是教育的礦藏，以后可以從中提煉出

3、教育思想和教育智慧。這就是一個(gè)教師真正的專業(yè)成長(zhǎng)。第三，收獲快樂，享受教育。說到底，無論從事什么職業(yè)，也就圖個(gè)快樂。我們要讓自己每一天的工作充滿快樂。那么“快樂”從何而來？從“痛苦”中來！這話怎么講？我的意思是，當(dāng)我們攻克了教育難關(guān)，戰(zhàn)勝了工作困難，特別是轉(zhuǎn)化了一個(gè)讓我們頭疼的后進(jìn)生，快樂就到來了。認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)難題，用心研究，實(shí)際上就是認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子，我們就將收獲快樂。么老師的話語(yǔ)字里行間流露的都是真情，是他寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，給我以指明燈，導(dǎo)航儀。教育本身就是與人交流，這里的人就是孩子，是天真爛漫的孩子，只要我們走進(jìn)他們的心田，每一天，每一日，記載他們成長(zhǎng)的歷史，酸甜苦辣，喜怒哀樂，奇跡就

4、會(huì)誕生，就會(huì)成就孩子美好的明天。相信，有好的理論和方法的引領(lǐng)，我們班主任工作將更加順利。第二篇：聽黃老師講座心得體會(huì)行思結(jié)合 共同發(fā)展聽黃老師講座心得體會(huì)心得體會(huì)一昨天，我很有幸聆聽了黃老師關(guān)于論文撰寫指導(dǎo)報(bào)告，聽后受益匪淺，感慨不已。既感嘆其撰寫論文經(jīng)驗(yàn)的豐富和高屋建瓴，又佩服起談吐的幽默和散發(fā)著的人格魅力。結(jié)合他的指導(dǎo)，我粗淺的談?wù)勎易约旱母惺芎褪斋@。寫論文難嗎？我也常常的問我自己。說到寫論文，現(xiàn)實(shí)生活中的許多人（包括長(zhǎng)期站講臺(tái)的一線老師）大多把它看得較神圣而不敢寫的事情。我也是曾經(jīng)迷茫的告訴自己，寫論文很難，寫出一篇好的論文是會(huì)更難，于是不到萬(wàn)不得已不會(huì)動(dòng)筆去寫，用腦子去思考。聽了黃老師

5、的報(bào)告后，我對(duì)此有了深刻的覺悟：只要做教育教學(xué)實(shí)踐的有心人，撰寫教育教學(xué)論文并不難!一、寶劍須從磨礪出變懼怕寫為熱心寫假如把寫論文當(dāng)成神圣的事情，那就可能望而生畏。所以首先我們要去掉其神秘感，可把它看成我們教學(xué)生所寫的議論文，即有三要素，是發(fā)表自己的某種見解或主張那么簡(jiǎn)單就好。其次是學(xué)會(huì)思考，選好角度，可以對(duì)自己的教學(xué)感想、教學(xué)反思、教學(xué)收獲和心得、教材疑問等等先記錄下來，不斷的反思積累，提煉出觀點(diǎn)。最后是真正的實(shí)踐去寫，當(dāng)然初次寫也許不像論文，不過沒關(guān)系，待寫成后，把它冷處理一下，然后或找來同類文章讀一讀，或請(qǐng)別人看一看，再拿出來改一改，最后試著大膽投寄報(bào)刊或參賽，若不成功再來，若成功了自然

6、就會(huì)再參與，說不定就成為論文寫作的熱心人了，特別是在第一次成功的激勵(lì)下就不會(huì)有懼怕了。二、敢想敢寫敢提高變一般總結(jié)為論文這是多數(shù)老師成功的第一個(gè)臺(tái)階。工作總結(jié)誰(shuí)不會(huì)寫呢？當(dāng)然總結(jié)也不能等于論文，因總結(jié)還只是事實(shí)，還無論點(diǎn)，自然不能叫論文了，但總結(jié)卻可以提高為論文??！可見只要“敢”，一般總結(jié)是完全可能變成論文的。要敢于發(fā)現(xiàn)論題，提出論點(diǎn)變單向思維為多向思維，但若我們老是順著別人的習(xí)慣思維走，或者說叫單向思維吧，這樣別說沒寫的，就是寫了大約也不一定成功。因?yàn)槟愕恼f法和大家的習(xí)慣看法差不多，那就沒有什么意義了。因此，我們要做有心人，要敢于而且善于在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大膽提出新的論點(diǎn)，這樣

7、成功的可能就較大。確實(shí)，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)會(huì)覺得教材或教參及有關(guān)資料的一些說法有問題，這時(shí)候，我們更要以多角度多向思維來解決這些問題，而就在這個(gè)過程中會(huì)對(duì)問題的疑難越有思考越清晰，在這種情況下，若把自己的思考整理出來，那就是很有價(jià)值的論文。因?yàn)閯e人也可能和你一樣對(duì)這個(gè)問題有疑惑，但就只是沒有再去深入思考，更沒有用多向思維的方式來解決它，而你一旦解決了這個(gè)疑難，這必然很有意義，如果以此寫成的論文成功的可能性就較大了。三、萬(wàn)丈高樓平地起變腐朽為神奇千里之堤，潰于蟻穴，千里之行，始于足下。寫作中一個(gè)最大的問題就是積累。積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、材料。首先，我們對(duì)于教學(xué)中的心得要及時(shí)思考，隨時(shí)記錄，每天完

8、善，不搞臨時(shí)稿件，突擊寫作，不把寫作當(dāng)作任務(wù)，而應(yīng)把寫作看成自己愿意做的一種高雅情趣，一種精神食糧，素材要鮮活。其次，尋找理論，了解國(guó)家教育改革的最新動(dòng)向、方針與政策，全面學(xué)習(xí)了解體會(huì)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，需要正確系統(tǒng)理解學(xué)科設(shè)置的意圖，避免寫作中的盲目創(chuàng)新，懂得德育工作與管理學(xué)的各項(xiàng)要求?！吧罨臇|西，更容易記住。思想政 治教育，是道德，是品格，是靈魂的教育”。然后，做到題目新穎，要敏銳反應(yīng)當(dāng)下的一些問題和困惑，要有指導(dǎo)意義，要生動(dòng)形象，要有文采，具體，膽小精悍。還有就是切忌空洞。只是空洞的理論堆砌，機(jī)械的理論拼湊，內(nèi)容軟弱，缺乏翔實(shí)生動(dòng)的論據(jù)，題目大而俗，內(nèi)容廣而空，字?jǐn)?shù)多而濫。用心

9、撰寫的稿子，必須從生活中來，到理論中去，再用理論來升華分析現(xiàn)象與問題。以小見大，由小到大，再由大到小。論點(diǎn)要明確，論據(jù)要充足，論證要嚴(yán)謹(jǐn)，例證要有時(shí)代感，要具有充分的說服力。 最后，注意文章內(nèi)容觀點(diǎn)要積極向上，不要出現(xiàn)一些激烈反對(duì)言辭，要符合新時(shí)期國(guó)家社會(huì)的需要和精神面貌。觀點(diǎn)要有號(hào)召力、引領(lǐng)性，要有鮮明的觀點(diǎn)，積極的建議，可行的解決方案，而不是只擺困難，沒有辦法。要相信，想法總比辦法多；困難再多，也沒有辦法多。只要我們能將我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中的實(shí)實(shí)在在的觀察和思考寫出來，只要對(duì)社會(huì)有一定的價(jià)值，又符合論文的要求，再用多形式寫作，只要做教育教學(xué)實(shí)踐的有心人，勤觀察，勤學(xué)習(xí)，勤思考，勤寫作，功到

10、自然成，我想自然會(huì)成功的。講座后的心得二聽了黃主編題為“一支睿筆啟人生，三尺講臺(tái)寫青春漫談?wù)撐淖珜懸?guī)范與投稿技巧”的學(xué)術(shù)講座。在這次講座中，我對(duì)教學(xué)論文有了新的體會(huì)，主要有以下幾點(diǎn)收獲。一、正視寫作目的。教學(xué)論文要突顯自己在教學(xué)教育的過程中認(rèn)識(shí)和理解，反思自己的教學(xué)行為，在論文交流中學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)教育理論，從而提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德品質(zhì)，培養(yǎng)謙虛踏實(shí)的工作作風(fēng)。所以，文章中要有“我”，達(dá)到“有我之境”。二、規(guī)范論文寫作。論文的寫作立意要高，高瞻遠(yuǎn)矚，同時(shí) 內(nèi)容要詳實(shí)飽滿不能空洞無物，所謂理論結(jié)合實(shí)際，從細(xì)微處著手，解構(gòu)問題，即能“仰望星空”又能“腳踏實(shí)地”。論文標(biāo)題新穎、角度小巧、語(yǔ)法嫻熟、

11、素材鮮活、觀點(diǎn)積極。平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)習(xí)積累，厚積薄發(fā)。三、投稿講技巧。投稿需要細(xì)研究，關(guān)注所投刊物，研究刊物欄目的相應(yīng)情況，做到“投其所好”。耐心等、勿多投、途徑正，謙虛請(qǐng)教，講求時(shí)機(jī)，擇機(jī)投遞并聽取意見，踏實(shí)修改，堅(jiān)持寫作，終能成功?？傊?，要想寫出好文章，基本功是一定要練的，也就是在日常生活中要注重點(diǎn)滴的累積，做到 “心細(xì)”、“勤記”、“善悟”。 我覺得，在這幾點(diǎn)上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，希望自已能在教育事業(yè)上多下功夫，把研究當(dāng)成習(xí)慣，讓過程本身成為獎(jiǎng)勵(lì)。心得體會(huì)三有幸在西大附中報(bào)告廳聆聽了黃主編作的題為“一支睿筆啟人生，三尺講臺(tái)寫青春漫談?wù)撐淖珜懸?guī)范與投稿技巧”的學(xué)術(shù)講座。黃主編的這場(chǎng)報(bào)告語(yǔ)言

12、生動(dòng)、詼諧幽默、深入淺出，讓我感受非常深刻，下面，結(jié)合自己的教研工作實(shí)際，談自己在論文寫作方面的幾點(diǎn)體會(huì)：首先，寫好論文的前提是要注重平時(shí)的積累?！扒Ю镏?，始于足下；九層之臺(tái)，起于累土?！薄皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。”正如黃主編所說的“寫論文難嗎？”作為一線教師，我們?cè)诮逃?、教學(xué)實(shí)踐過程中遇到一些實(shí)際問題的時(shí)候，就要去 積極思考，發(fā)現(xiàn)視角，思考現(xiàn)象，構(gòu)建問題。譬如研究新課改背景下學(xué)生的學(xué)情、反思自己的教學(xué)方法、研究近幾年的中高考試題等等，也許每天寫一些自己的體會(huì)，每天都去積累，時(shí)間久了，整理起來，仔細(xì)斟酌、認(rèn)真修改、對(duì)文字精雕細(xì)刻，就是自己寫的一篇論文。學(xué)生、課堂、教室都是我們研究的領(lǐng)

13、域，其實(shí)，教學(xué)研究就在我們每一位老師的身邊。因此，我們?cè)谄綍r(shí)教育、教學(xué)過程中就要善于思考，敢于質(zhì)疑，大膽探索，為自己進(jìn)行教學(xué)研究準(zhǔn)備素材，這才是論文寫作的活力源泉。否則，離開教學(xué)實(shí)踐所寫出來的論文是空洞無力的。其次，寫好論文還要了解論文的寫作基本規(guī)范。我們或許會(huì)反問自己，自己從教五六年了，為什么總是找不到有價(jià)值的課題？怎樣才能寫出所謂的論文來？正如黃主編所說的論文十大規(guī)范“正視目的；尋找理論；角度小巧；語(yǔ)言嫻熟；題目新穎；素材鮮活；學(xué)習(xí)積累；杜絕抄襲；切忌空洞；觀點(diǎn)積極?！?，對(duì)我很受啟發(fā)。在以后的論文寫作過程中，首先要了解國(guó)家教育改革的最新動(dòng)向、方針與政策，同時(shí)要全面學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面的專

14、業(yè)知識(shí)，給自己的研究論文尋找理論上的支撐。其次，要從小處著手。作為中學(xué)教師，我們和高校老師研究是有區(qū)別的，所研究的內(nèi)容符合中學(xué)教學(xué)實(shí)際，所研究的成果用來指導(dǎo)中學(xué)教學(xué)工作，盡量從小事寫起，側(cè)重寫教學(xué)教育感想類的文章，對(duì)某一方面做透徹的分析，切忌假大空，自己欺騙自己。再次，寫好論文還要掌握科學(xué)的寫作的技巧?！芭癫徽占y， 累死劈柴人。”在練好論文寫作基本功的同時(shí)還要注意寫作的技巧。我們?cè)诎l(fā)表相關(guān)論文之前，先要仔細(xì)研究，看專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊都關(guān)注哪些熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題以及論文的類型及相關(guān)欄目的對(duì)應(yīng)情況，這樣我們才能在投稿前做到心中有數(shù)、有的放矢。同時(shí)也要選擇好的時(shí)機(jī)，一般來講，教育類期刊開學(xué)時(shí)需要班主任管理經(jīng)

15、驗(yàn)、理解教材類的文章；中高考前四五個(gè)月需要預(yù)測(cè)和解析熱點(diǎn)類的文章；教學(xué)過程中需要教育教學(xué)感悟和優(yōu)秀課例點(diǎn)評(píng)的文章等。還要注意在投稿過程中要做到“耐心等”“勿多投”“途徑正”“堅(jiān)持寫”。只要我們做到以上幾點(diǎn)寫作的技巧，相信自己的論文一定會(huì)公開發(fā)表在相關(guān)教育期刊上?？傊?，聽完黃主編的講座，使我增強(qiáng)了進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)研究的信心。在以后的工作中，不斷的超越自我，不斷的挖掘自己的寫作潛能，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，反思自己的教育、教學(xué)過程，用睿智的雙眼，敏銳捕捉教育世界的精彩瞬間，書寫出屬于自己的教育人生。心 得 體 會(huì) 四論文寫作的“營(yíng)養(yǎng)劑”今日我參加了教師技能提高培訓(xùn)，聽取了黃老師關(guān)于論文寫作指導(dǎo)的報(bào)告

16、會(huì)。這次論文寫作指導(dǎo)報(bào)告會(huì)讓我受益匪淺。作為一名教師，通過論文的形式將自己的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，是一件非常有意義的事情。但是，長(zhǎng)期以來由于缺少專業(yè)論文寫作的指導(dǎo)，我們?cè)趯懽髦羞€存在不少問題，例如選題不夠準(zhǔn) 確，題目比較老套等等。通過這次學(xué)習(xí)，我獲得以下幾方面的幫助：一、論文選題要“準(zhǔn)”。正確的和有意義的選題，是我們成功寫作的前提。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我們具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思考，但是如何選擇和把握論文寫作的方向是我們的困惑之一。通過黃老師的指導(dǎo)，讓我認(rèn)識(shí)到在選題的時(shí)候從小事情入手，側(cè)重教育教學(xué)感想、心得與收獲，避免選題過大且空洞。二、論文寫作要“美”。一篇好的論文不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)

17、，而且需要優(yōu)美的文學(xué)氣息。在報(bào)告中，黃老師給我們展示了幾篇優(yōu)秀的論文，在欣賞中給人一種行云流水般的暢快。所以，在今后的寫作中，我要提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，使自己的論文能給人以美的感受。三、論文題目要“新”。論文題目可以說是點(diǎn)睛之筆。如何能使你的論文在成千上萬(wàn)篇的稿件中脫穎而出，一個(gè)新穎并且極具創(chuàng)意的題目是必不可少的。黃老師給我們展示了不同類型的論文題目，讓我們?cè)趯?duì)比中發(fā)現(xiàn)論文題目的重要性?！皽?zhǔn)”“美”“新”是我對(duì)這次論文寫作指導(dǎo)報(bào)告會(huì)最深刻的體會(huì)。古人云“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，在論文的寫作的道路中，我還有很長(zhǎng)的路要走。我要謹(jǐn)記黃老師的指導(dǎo)，提高自己的論文寫作水平，同時(shí)能夠過論文的寫作提高自己的教學(xué)水平

18、。心 得 體 會(huì) 五聆聽了黃老師主講的一支睿筆啟人生，三尺講臺(tái)寫青春 漫談?wù)撐淖珜懸?guī)范與投稿技巧的培訓(xùn)會(huì)后，激發(fā)了我對(duì)教學(xué)論文撰寫和投稿的幾點(diǎn)思考，現(xiàn)總結(jié)如下：一、撰寫教育教學(xué)論文的用途如果一位一線教師，大量的給學(xué)生布置作業(yè)，想方設(shè)法的擠時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo)，頻繁的背誦、默寫、考試，這樣是不可能有時(shí)間進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的，更談不上總結(jié)自己的教育教學(xué)成果，寫出好文章了。所以撰寫教育教學(xué)論文的前提背景是減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這樣我們才能抽出時(shí)間反思教學(xué)行為 ，學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論， 培養(yǎng)謙虛踏實(shí)的工作作風(fēng) ，提高業(yè)務(wù)素質(zhì) ，培養(yǎng)道德品質(zhì)。二、論文撰寫與投稿中的關(guān)鍵技巧1、角度小巧，題目新穎文章無論大小

19、能解決問題的都是好文章，如一個(gè)疑難問題的解決，一種快捷的結(jié)題方法，一種生動(dòng)的課堂語(yǔ)言，都能夠成為一個(gè)好文章的選材，寫文章切記眼高手低。 在擬定題目時(shí)也要注意， 醒目的標(biāo)題要能刺激編輯的眼球；用工整對(duì)仗的小標(biāo)題，吸引編輯的閱讀興趣；當(dāng)然精彩的文筆，更能引人入勝。題目切記過大過舊。2、積累素材，豐富理論在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們應(yīng)注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反思。教材，學(xué)生學(xué)習(xí)，答題，試卷，教課中都會(huì)出現(xiàn)種種問題，發(fā)現(xiàn)問題后要及時(shí)的思考和記錄，以便為今后的寫作積累素材。 在寫作中要及時(shí)關(guān)注社會(huì)生活，閱讀新聞，思考問題的原因和意義。背景材料，引用的數(shù)據(jù)、表格、漫畫等都應(yīng)具有時(shí)效性，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。思想能夠基

20、于教材而又高于教材，體現(xiàn)前瞻性，突出引領(lǐng)性，增強(qiáng)鮮活性。在論文中要側(cè)重教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)、教學(xué)方法創(chuàng)新、課堂教學(xué)效果提高，側(cè)重教育教學(xué)實(shí)踐的新成果，文章主旨的正面性， 體現(xiàn)作者堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。3、論文投稿要謙虛，有耐心，堅(jiān)持寫論文投稿時(shí)要堅(jiān)持八項(xiàng)注意。注意不要急于求成；注意不要懶惰和找借口；注意不要“制造”文章；注意不可疏忽和狹隘；注意不要平鋪直敘；注意不要胡亂投稿；注意不要心浮氣躁；注意稿件的處理方式。讓我們教師從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，用睿智的雙眼，智慧的思維，敏銳捕捉教育世界的精彩瞬間；努力實(shí)踐教育的科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)代

21、共進(jìn)，與改革同行；自青春落筆，向未來出發(fā)；將理想化為現(xiàn)實(shí)，精彩超越預(yù)期，書寫下自己璀璨的教育人生！第三篇：聽武瓊老師講座的心得體會(huì)教師教我們?cè)摻痰男聫R小學(xué) 溫麗霞如果說教育之路是一條漫漫長(zhǎng)路，需要我們用大半輩子甚至是一生去走完它，那么專家的引領(lǐng)將是這漫漫長(zhǎng)路中的一盞明燈，指引著我們，讓我們?cè)谶@條路上少走一點(diǎn)彎路。很榮幸在10月3日、4日兩天聆聽了特級(jí)教師武瓊老師的示范課及對(duì)一完小、四完小四位年輕老師的點(diǎn)評(píng)課，一天半的時(shí)間雖說很短暫，但是我所接收到的新思想、新理念確實(shí)很豐富的。首先來談?wù)勊奈荒暧H的老師，他們雖然很年輕，教齡不長(zhǎng)。但他們?cè)谡n堂中所展現(xiàn)出的那種青春活力，那種過硬的基本素質(zhì)，那種創(chuàng)新意

22、識(shí)、自省反思的精神是很值得我們學(xué)習(xí)的，與他們相比我真是自嘆不如。從他們的身上我得出了這樣的感悟，那就是趁著年輕，好好加強(qiáng)自身的基本功，好好“練功”。感謝四位老師的精彩講課，正如武老師所說的：正是有了他們的大膽嘗試，才會(huì)有我們的不斷進(jìn)步，是他們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了這樣的機(jī)會(huì)。接下來，我想說的當(dāng)然是我們敬愛的老師了，與武老師接觸可以說這是第二次，第一次聽她講座時(shí)，她留給我映像最深的一句話就是教學(xué)要關(guān)注“三本”即生本、文本、人本。今天她再一次的提及了這個(gè)話題。這句話讓我真真切切的明白了我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中，這三本是缺一不可的，要將他們有機(jī)的融合起來。與上次的講座不同的是，武老師這次親自進(jìn)行了示范課七律長(zhǎng)征

23、，還對(duì)四位與我們相仿的語(yǔ)文老師的課進(jìn)行了細(xì)致入微的點(diǎn)評(píng)，講課及點(diǎn)評(píng)話語(yǔ)中無時(shí)無刻不滲透著當(dāng)今的新課標(biāo)、新理念、新思想。這對(duì)我們參加活動(dòng)的所有語(yǔ)文老師來說無疑不是一頓營(yíng)養(yǎng)大餐。因?yàn)樗欣碚?、有?shí)踐，讓我們聽的明白，聽的入心。就拿武老師的這節(jié)示范課來說吧，她的設(shè)計(jì)思路是那樣的清晰、視角是那樣的獨(dú)特、方法是那樣的與眾不同。武瓊老師精巧而又不露痕跡的問題設(shè)計(jì)，循循善誘又以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，充分展示了教育名家駕馭教材、調(diào)控課堂的深厚功力，整節(jié)課自然如行云流水，一氣呵成，讓聽課老師不禁拍手稱快，更深刻體會(huì)到武老師教育無痕、潤(rùn)物無聲的教育藝術(shù)和名家風(fēng)范。她的這堂課讓我明白了在課堂上武老師不僅注重知識(shí)的學(xué)

24、習(xí)，而且強(qiáng)調(diào)方法的傳授。她啟發(fā)學(xué)生要學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一堂課上再高明的老師傳授的知識(shí)也是有限的，但老師教給學(xué)生的方法其影響卻是深遠(yuǎn)的。方法的指導(dǎo)帶來的是自主的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)才能給學(xué)生一把學(xué)習(xí)的鑰匙，打開無限豐富的學(xué)問的殿堂。語(yǔ)文教學(xué)既有人文性又有工具性，二者不可偏廢。扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀寫的能力與培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值觀緊密結(jié)合，才能提高課堂的有效性、生動(dòng)性，讓學(xué)生真正受益。我們教語(yǔ)文不僅僅是為了教會(huì)孩子那點(diǎn)僅有的課本知識(shí)，是為了提高他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。武老師的課堂讓我們懂得了我們教給學(xué)生的應(yīng)該是遣詞造句、朗讀、概括文意精心研讀文本的能力，扎扎實(shí)實(shí)的教孩子，一步一個(gè)腳印地

25、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。學(xué)生掌握不好的地方，有意識(shí)放慢教學(xué)的節(jié)奏，讓學(xué)生真正弄懂。而且在誦讀、人物形象的賞析中，通過聯(lián)想想象，創(chuàng)設(shè)情境，還原文本，讓學(xué)生真實(shí)的感受人物的心情、神態(tài)，自然地領(lǐng)會(huì)文章的妙處，激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說的興趣，激發(fā)對(duì)歷史人物、民族文化的熱愛，工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一。語(yǔ)文教育不能沒有人文性，人文性如同語(yǔ)文教學(xué)之魂，失去了魂，語(yǔ)文就失去了生命力，而工具性是語(yǔ)文教學(xué)之根，失去了根，魂也就失去了依托。武老師在課堂上非常關(guān)注學(xué)生。她認(rèn)為學(xué)生的需求是教學(xué)的起點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生，為他們排憂解難。武老師認(rèn)為一定要捕捉學(xué)生的需要，而不是按我們的需要上課。有效性在哪里？一定是在學(xué)生那里，這才是真正的有效

26、。哪些是學(xué)生已經(jīng)讀懂的，那些是未讀懂的，學(xué)生面臨的真正困、挑戰(zhàn)是什么，教師一定要明了。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪兒有問題，一定停下來，慢點(diǎn)走，幫他們度過難關(guān)，“順學(xué)而教，順勢(shì)而導(dǎo)”。反之，如果眼中沒有學(xué)生，只是按自己的教學(xué)流程走，那就成了走教案，一節(jié)課下來，教學(xué)任務(wù)看似完成了，但學(xué)生卻是一頭霧水，留不下什么深刻的印象。這樣一節(jié)課一節(jié)課的走馬觀花，所有的知識(shí)都是浮光掠影，學(xué)生所得也就非常有限了。當(dāng)然，在武老師的課上還有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方還有很多，最值得我們沉下心踐行的就是吃透課標(biāo)，吃準(zhǔn)年段標(biāo)準(zhǔn)，把每一節(jié)課與課標(biāo)相聯(lián)系，使每一件事都在課標(biāo)上找到落腳點(diǎn)。吃透課標(biāo)，精讀文本，不斷研究學(xué)生，研究教法、學(xué)法，積

27、淀學(xué)養(yǎng)，一點(diǎn)一點(diǎn)把知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)、情感的陶冶落實(shí)到每一節(jié)課中，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)?？傊?，感謝這次的培訓(xùn)。專家的指導(dǎo)只是給了我們一個(gè)方向，但真正的踐行與否還在于我們自己。老師們，讓我們?cè)趯＜业膸ьI(lǐng)下做我們?cè)撟龅氖?，教我們?cè)摻痰闹R(shí)。第四篇：聽曲龍老師的講座心得體會(huì)聽曲龍老師講座心得體會(huì)林西三中 劉學(xué)軍 我有幸聆聽了赤峰市教研室語(yǔ)文教研員曲龍老師關(guān)于“新課程理念與教材的使用”的專題講座，他幽默、詼諧、生動(dòng)的說話藝術(shù)以及他的舉手投足給我留下了深刻的印象。說句心里話，聆聽他的報(bào)告就是一種精神享受。感覺他就像跟你面對(duì)面的談心。他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語(yǔ)，只是談一些與身邊生活、工作、學(xué)習(xí)

28、有關(guān)的小事情，深入淺出，層層遞進(jìn)，曲龍老師用樸實(shí)的話語(yǔ)和他那豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我們今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)指引了一條明確的道路。讓我對(duì)新課改下教師如何教學(xué)，如何使用教材，有了更新更深的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。一、教學(xué)要有新策略1、閱讀教學(xué)的重要性。聽了曲龍老師的教材的使用與課文教學(xué)講座后，我更加意識(shí)到學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。曲龍老師講：“教語(yǔ)文，教師要讓學(xué)生多讀書，少做題?！彼€說：“學(xué)生初讀的體會(huì)最寶貴?！币酝?，我們教學(xué)時(shí)，為了趕進(jìn)度，很多時(shí)候?qū)W生還沒有讀透，甚至還沒

29、有讀懂，我們就開始分析，以講代學(xué)。通過這次學(xué)習(xí)，我明白教師講得再生動(dòng)，學(xué)生參與不到教學(xué)中來，教學(xué)效果也不會(huì)太理想。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。2、課本的使用。教師要處理好課本、讀本和課后訓(xùn)練。課本是教學(xué)的媒介和載體。讀本是課本指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)范圍，課后訓(xùn)練是課標(biāo)要求形成的能力

30、系統(tǒng)，是最重要的任務(wù)。所以曲龍老師認(rèn)為：教師要在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提下，加大學(xué)習(xí)的量，要教會(huì)學(xué)生自己閱讀。而在課本的使用過程中，教師不能忽視課后題。課后題是課文的主要問題的再現(xiàn)。曲龍老師說：“學(xué)生課文讀透了，課后訓(xùn)練完成了，課堂的教學(xué)任務(wù)也就完成了?！薄澳芰τ?xùn)練在課后題中?！蔽艺J(rèn)為他說的很有道理，這樣教學(xué)，不僅學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)了然于胸，還會(huì)解決教學(xué)進(jìn)度慢，完不成課標(biāo)要求的教學(xué)任務(wù)的問題。二、教學(xué)過程要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師要在課上給予學(xué)生充足的預(yù)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生先默讀課文，并在閱讀過程中，要求學(xué)生自己查字典解決生字生詞，教師設(shè)置思考題。然后要求學(xué)生再精讀

31、課文，并要求學(xué)生一邊讀一邊思考。處處注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。不斷地提醒學(xué)生要注意力集中。這些都是我在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常忽視的。2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過這次學(xué)習(xí)，我明白，此次課程改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。對(duì)語(yǔ)文教育規(guī)律的把握突出體現(xiàn)在重視積累和對(duì)文章的總體感知，淡化分析性操作，不要求學(xué)生背誦段落大意和中心思想，加強(qiáng)對(duì)誦讀、積累、感悟、熏陶的要求，避免繁瑣的分析和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)。教師在課堂上與學(xué)生是對(duì)話關(guān)系，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交予了學(xué)生，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而我們很多教師還是習(xí)慣一言堂，不僅教師感到累，學(xué)生也感覺累，

32、教學(xué)效果還很差。結(jié)合我校課改理念和教學(xué)模式及學(xué)生的實(shí)際情況，在今后工作中，我們要在以下10個(gè)方面有所加強(qiáng)：1、加強(qiáng)課標(biāo)學(xué)習(xí)。課標(biāo)是總?cè)蝿?wù)，是國(guó)家的統(tǒng)一要求。2、各課導(dǎo)讀單的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞課后題進(jìn)行設(shè)計(jì)，除此以外，導(dǎo)讀單上還需要設(shè)計(jì)必要的背景資料、作者簡(jiǎn)介及相關(guān)材料鏈接。語(yǔ)文訓(xùn)練單要根據(jù)課文類型（文體、講讀課或自讀課等）、學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)，或以感悟欣賞為主，或以訓(xùn)練為主。3、注重對(duì)學(xué)生默讀習(xí)慣訓(xùn)練。默讀有利于思考，有利于提高閱讀速度，更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于標(biāo)注自然段意、思考課后練習(xí)題、品析優(yōu)美語(yǔ)句、理解句子含義等必須要讓學(xué)生在默讀中獨(dú)立完成。這也為學(xué)生的有效合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4

33、、注重對(duì)學(xué)生朗讀習(xí)慣的訓(xùn)練。語(yǔ)文學(xué)科尤其要重視學(xué)生的朗讀，朗讀是讀者與作者進(jìn)行溝通交流的橋梁，也是讀者與作者心靈契合的重要途徑。只有朗讀好，才能把握文章的感情基調(diào)，深入理解并走入文本。對(duì)于朗讀，提倡按序朗讀的方法，這樣不僅能培養(yǎng)所有同學(xué)的朗讀意識(shí)，鍛煉學(xué)生的朗讀能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和閱讀興趣。但是在按序朗讀之前，我們必須給學(xué)生充分時(shí)間，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。默讀替代不了朗讀，它屬于聲音訓(xùn)練，必須讓學(xué)生張口，在開口中校正字音、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、重音、節(jié)奏等。5、教師和學(xué)生要加大閱讀量。聽了曲老師的講座，留給我們印象最深的要數(shù)曲老師淵博的知識(shí)，豐富的積累，可謂是出口成章，旁征博引。因此，我們語(yǔ)文

34、教師要率先垂范帶領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀各類書籍，從規(guī)定的課時(shí)中專門安排出時(shí)間進(jìn)行閱讀、欣賞、積累。教師要對(duì)學(xué)生的閱讀給予必要的指導(dǎo)，比如：篇目的選定、讀書積累、邊讀邊思考、精美語(yǔ)段背誦等。對(duì)于書籍，各班已經(jīng)有了一部分，圖書館里也有，訓(xùn)練單中要增加美文欣賞欄。6、繼續(xù)加強(qiáng)小組合作細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)是為了貫徹執(zhí)行“兵教兵”的策略，同時(shí)也是相互補(bǔ)充、相互校正的過程，這也會(huì)為后面的精彩、規(guī)范、見仁見智的發(fā)言奠基。對(duì)于組內(nèi)合作的內(nèi)容教師一定要選擇好，需要合作的要合作，需要交流的再交流，不可千篇一律，泛泛合作，否則會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的依賴與懶惰的行為習(xí)慣。至于合作交流時(shí)聲音教師要及時(shí)調(diào)控，不要影響其他同學(xué)說話的同時(shí)又

35、能保證對(duì)方聽得見。7、注意學(xué)生匯報(bào)展示中師生追問的策略。進(jìn)行追問要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行，起初對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)可以不追問，但對(duì)于反應(yīng)靈敏的完全可以適時(shí)去追問。教師和學(xué)生都可以追問。8、寫作訓(xùn)練從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，從身邊小事入手，鍛煉學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生說實(shí)事、說真話，力爭(zhēng)讓學(xué)生做到“我手寫我口，我手寫我心”。降低學(xué)生寫作門檻，從而啟動(dòng)學(xué)生寫作情趣。在作文批閱時(shí)，繼續(xù)執(zhí)行學(xué)期初教學(xué)計(jì)劃中的批改方法，在培養(yǎng)學(xué)生批改作文中提高作文水平。在作文指導(dǎo)時(shí)，教師同樣要貼近學(xué)生生活實(shí)際去指導(dǎo)，不可高屋建瓴。9、注重對(duì)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)速度的鍛煉。即單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。包括查字典、標(biāo)段意、思考、討論、完成訓(xùn)練題等

36、。10、注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教師在教學(xué)過程中，要始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“坐”：要頭正、肩平、背直、足安；回答問題時(shí)要站直、面對(duì)同學(xué)、聲音清晰爽朗；學(xué)習(xí)時(shí)要注意力集中；書寫要規(guī)范。學(xué)生的文具、工具書、練習(xí)本等要保護(hù)工整，有順序擺放方便查找。通過聆聽講座，我重新認(rèn)識(shí)了自己，我會(huì)以更積極樂觀的心態(tài)來不斷充實(shí)自我，超越自我！2012 11第五篇：聽冰冰老師講座心得體會(huì)智慧的家校溝通聽田冰冰老師講座的感想田冰冰老師是全國(guó)優(yōu)秀的班主任，有非常豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，她的講座時(shí)而幽默風(fēng)趣，時(shí)而令人深思，事例生動(dòng)形象，讓我受益匪淺。印象最為深刻的是田老師對(duì)家長(zhǎng)的研究，她能有效的與各類家長(zhǎng)溝通

37、，甚至能夠合理地將不同類型的家長(zhǎng)用起來，真的讓我很佩服。其實(shí)，我相信許多老師，都會(huì)遇到難以溝通或蠻不講理的家長(zhǎng)，這些家長(zhǎng)問題確實(shí)已經(jīng)困擾我許久。而今天聽取了田老師非常實(shí)用的家長(zhǎng)分類和溝通技巧后，覺得非常有道理。田老師與家長(zhǎng)的溝通是從還沒開學(xué)時(shí)，就已經(jīng)開始了，用溫暖的短信問候每一位家長(zhǎng)，提醒初進(jìn)小學(xué)的孩子父母應(yīng)該怎樣做，仔細(xì)向父母詢問每位孩子的情況，這樣既讓自己初步了解每一位新生，也讓家長(zhǎng)們心里暖暖的，對(duì)老師放心。當(dāng)然在平時(shí)，也不能盲目地開始家校溝通之旅，田老師說：“應(yīng)該在接觸中對(duì)家長(zhǎng)類型的特點(diǎn)有所了解，這樣可以讓自己在溝通的過程中，更有針對(duì)性，使家校溝通工作更加順暢?！碧锢蠋煂⒓议L(zhǎng)分為了10種

38、類型，且都總結(jié)出了有針對(duì)性的有效溝通方式或技巧。我最想學(xué)習(xí)的有下面這幾種：“科學(xué)民主型”家長(zhǎng)，一般情況下都是溝通無障礙的。我們大可直截了當(dāng)?shù)靥岢鲂闹姓鎿吹南敕?，甚至可以直截了?dāng)說出孩子的不足之處，并對(duì)他們提出具體的家庭教育的要求。不僅如此，聊天當(dāng)中多聽聽他們的家教方式，將亮點(diǎn)的有特色的家教方式可以拿來在家長(zhǎng)會(huì)上做推廣，樹立典型，讓他們的家庭教育力量的在班上起到良好的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)更多的家庭?！澳鐞鄯趴v型”這類家長(zhǎng)是比較容易偏聽孩子這一方的言論的。如果遇到必須要家庭協(xié)助的事情時(shí)，就需要褒獎(jiǎng)和指導(dǎo)并行。首先要充分肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)他的表現(xiàn)給予充分的肯定。隨后用具體的事例指出孩子需要改正的地方，

39、耐心熱情地說服家長(zhǎng)。“放任自流型”家長(zhǎng)本身最突出的弱點(diǎn)，就是他從來沒覺得自己的孩子在學(xué)業(yè)上可以取得成功。我們要通過小事的亮點(diǎn)擴(kuò)大，讓他們先充分感受到驚喜，讓他們先看到成功的希望，然后才能憧憬動(dòng)起來，通過和學(xué)校的配合，來促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)?！捌谕^高型”家長(zhǎng)總會(huì)懷著對(duì)孩子的無限的期待和夢(mèng)想，但是不從腳踏實(shí)地做起，與孩子的年齡特點(diǎn)和自身特點(diǎn)眼中脫節(jié)，家長(zhǎng)只顧盲目地按照自己的理想來要求孩子，讓孩子來幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，適合在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候“旁敲側(cè)擊”，在面談時(shí)“曲徑通幽”，慢慢地引導(dǎo)他們將朝著理想目標(biāo)務(wù)實(shí)地走好每一步。“粗暴嚴(yán)厲型”這類家長(zhǎng)在學(xué)生面前有話語(yǔ)權(quán)，說一算一。面對(duì)這類

40、家長(zhǎng)的時(shí)候，不要?dú)鈩?shì)洶洶地告黑狀，直接給孩子招來了皮肉之苦，似乎是當(dāng)時(shí)出了老師心頭的氣。這時(shí)候，還是要慢慢勸導(dǎo)家長(zhǎng)回到科學(xué)家教的道路上來，對(duì)孩子的懲戒方式逐步降溫，可以靠家長(zhǎng)的威嚴(yán)來借威震懾，但是不可以操之過急，遭致適得其反，出現(xiàn)極端事件。其實(shí)老師和家長(zhǎng)都是為了孩子，所以在家校溝通中都是一切為了孩子。從這個(gè)角度上，我們找到家校交流的共同的話語(yǔ)，針對(duì)不同家長(zhǎng)的特點(diǎn)，利用我們的教育的專業(yè)性為他們支招建議家教方式，帶動(dòng)更多的家庭用科學(xué)的方法來養(yǎng)育孩子，用可信的道理去啟迪家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)調(diào)整家庭教育的心態(tài)和方法，我要學(xué)會(huì)主動(dòng)，要因時(shí)、因事、因人而異，當(dāng)好家長(zhǎng)的參謀，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。田老師還為我們提供了多

41、種家校溝通的渠道，可以嘗試不光是短信、電話，還應(yīng)嘗試多種溝通方式，充分用好家長(zhǎng)開放日等與家長(zhǎng)面對(duì)面的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，更重要的還是我們要在平時(shí)生活中多多關(guān)注每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生，才能在于家長(zhǎng)溝通時(shí)有話說、有發(fā)言權(quán)。我佩服田老師的不僅是她能與班上那么多家長(zhǎng)有效的溝通，而且還能將家長(zhǎng)卷入到學(xué)校教育中來，協(xié)助自己的工作，這需要多么的智慧才能夠做到啊！田老師把有職業(yè)特色，有表達(dá)能力的家長(zhǎng)用到課程中，創(chuàng)設(shè)了職業(yè)教育課，讓學(xué)生在聆聽中詳細(xì)了解各行各業(yè)工作的酸甜苦辣，規(guī)劃自己的人生。把有熱情有時(shí)間的家長(zhǎng)用到活動(dòng)中，組成“家長(zhǎng)義工團(tuán)”，家長(zhǎng)也樂意參與到孩子的成長(zhǎng)中，同時(shí)了解老師們平日工作的辛苦，進(jìn)而與老師的心

42、更近。這些智慧的點(diǎn)子，都是我要學(xué)習(xí)和借鑒的，班主任工作任重道遠(yuǎn)，希望在今后的工作中，我也能溝通好每位家長(zhǎng)，可能的話也合理卷入一些家長(zhǎng)，形成家校共育合力，為孩子的美好未來加油。聽名師講座心得體會(huì)120 xx年10月24日下午，作為“名師工作室”成員，我有幸參加了丹東市教育系統(tǒng)第12屆“園丁論壇”活動(dòng)，傾聽了諸多名師課改10年來的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，感受頗深?；顒?dòng)分三大板塊：名師談?wù)n改10年來的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)；與名師面對(duì)面；名師領(lǐng)導(dǎo)與觀眾互動(dòng)。會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，名師與領(lǐng)導(dǎo)精彩的發(fā)言不時(shí)博得下面觀眾熱烈的掌聲。通過這次“園丁論壇”活動(dòng)，我對(duì)十年課改有了更深刻的認(rèn)識(shí)：一、平等民主的課堂才真正是屬于學(xué)生的課堂教師在課堂

43、上只有放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，課堂才能真正從“教”堂變成“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中應(yīng)該以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題，對(duì)問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這才是課改后的課堂。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語(yǔ)言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。二、課改促使教師更注重科研工作；反之，科研工作也促進(jìn)了課改工作。教育科學(xué)研究是教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性反思的過程，又是教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的過程。所以，積極開展教育科學(xué)研究是促進(jìn)

44、教師迅速成長(zhǎng)的重要途徑，認(rèn)識(shí)隨實(shí)踐發(fā)展而發(fā)展，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)是否正確的惟一標(biāo)準(zhǔn)，必須按照實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的不斷實(shí)踐、不斷認(rèn)識(shí)的發(fā)展過程來要求教師、培養(yǎng)教師、鍛煉教師，才能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。當(dāng)然，教師的成長(zhǎng)也促進(jìn)了課改的速度。三、深挖自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵課改提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，但要避免形式化和絕對(duì)化。我們必須對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。自主、合作、探究學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的必然要求。選用時(shí)必須根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、教材因素、知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并注重與其他學(xué)習(xí)方式相互結(jié)合；作為一種能力，需要循序漸進(jìn)地系統(tǒng)進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)踐中，既要注重充分發(fā)揮自

45、主、合作、探究學(xué)習(xí)的功能和價(jià)值，又要防止將其絕對(duì)化、片面化、庸俗化。這是必須堅(jiān)持的辯證態(tài)度。惟其如此，自主、合作、探究學(xué)習(xí)才能在實(shí)踐中扎根、發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)習(xí)歸來，我時(shí)時(shí)回想著名師的風(fēng)采及領(lǐng)導(dǎo)精辟的講解和點(diǎn)評(píng)，讓我更深刻的理解了課改，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。作為陽(yáng)光下最光輝的事業(yè)，我們一定要做到“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”，讓我們的學(xué)生都學(xué)有所獲。聽名師講座心得體會(huì)29月26日，有幸在教師進(jìn)修學(xué)校聽到了李xx老師的講座-做幸福的教師。這個(gè)主題對(duì)我們來說已經(jīng)很熟悉，從中央上倡導(dǎo)做一個(gè)有幸福感的人，再到x

46、x市教育局提倡提升做一個(gè)幸福的教師，都在倡導(dǎo)“幸?！薄Ｗ鳛橐晃荒贻p教師，每次聽到“幸福”二字，總感覺離那個(gè)感覺還有好遠(yuǎn)。從教四年來，從一年級(jí)包班到作為英語(yǔ)專業(yè)的我兼帶語(yǔ)文和兩個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)老師，還有沉重的班主任工作，我就知道“幸?！笔且环N奢求，我們只能疲于應(yīng)付各種各樣作業(yè)、教案、安全記錄等、學(xué)校各種檔案和材料的整理，當(dāng)然還有最后的成績(jī)比較。我想許多在山上的老師多少會(huì)有我這樣或那樣的問題，我也能夠理解這種情況實(shí)屬無奈，畢竟山上教師緊缺。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱。不過這次聽了李xx老師的講座后，心理面還是感觸很多，體悟很多。初見李老師。她細(xì)語(yǔ)如絲，談吐溫柔，不急不躁。我想也許這才是一

47、個(gè)好老師應(yīng)該有的涵養(yǎng)。再想想我自己，有時(shí)候脾氣急躁，時(shí)不時(shí)的還要沖學(xué)生發(fā)火，自己跟自己較勁，這樣幸福感就降低了。在李老師的講座中，她特別提到，作為一個(gè)老師要有積極的心態(tài)，而不能自怨自艾。她給我我們一個(gè)公式：積極的心態(tài)=接受現(xiàn)實(shí)+愉悅自我+心存感激+追求卓越。細(xì)細(xì)想來，自己為什么感覺到不幸福真正是自己的心態(tài)吧。在第一項(xiàng)接受現(xiàn)實(shí)就沒能做好，后面的就更不用說了。如果讓我回想我自己的三年從教經(jīng)驗(yàn)，我不能說我是一個(gè)優(yōu)秀的老師，并不是說我不認(rèn)真對(duì)待工作，不好好上課，沒有考出好成績(jī)，而是我慢慢的開始懷疑我自己，是不是真的不適合這項(xiàng)工作？是不是每次發(fā)火都傷害了孩子們幼小的心靈？每次回想起自己為了學(xué)生學(xué)不會(huì)，把

48、他們留下來補(bǔ)課直到會(huì)為止，每次他們犯了錯(cuò)誤，都會(huì)耐心的勸導(dǎo)，但收獲甚微的時(shí)候，我就開始懷疑我自己。此刻回想起來，李老師在臺(tái)上娓娓道來，說她和學(xué)生之間發(fā)生的種種趣事，還有學(xué)生對(duì)她的種種不舍，作為一個(gè)聽眾，我也感覺自己是幸福的。能夠被學(xué)生們需要，被學(xué)生喜愛，這不就是作為教師的幸福嗎？最讓我難忘的是李老師在講座中給我們呈現(xiàn)了她洋洋灑灑幾萬(wàn)字的教育隨筆，我真的被震撼到了，不僅僅是震撼，更是敬佩。她是一個(gè)真正懂得給自己充電的好老師。我們常說，教師要有一桶水，甚至是長(zhǎng)流水，在這里我看到了。看著她書架上呈現(xiàn)的都是一些專業(yè)書籍、和孩子們共度的書、還有各種經(jīng)典名著，我真的自愧不如。作為一個(gè)青年教師，我還沒有做到

49、放平心態(tài)，經(jīng)常給自己充電，不能做到遇到困難，平心靜氣的面對(duì)。這樣的心態(tài)怎么能讓我擁有幸福的未來呢？聽完李老師的講座，我感覺作為老師，應(yīng)該有積極的心態(tài)，更應(yīng)該有自己的追求和夢(mèng)想。在以后的教學(xué)路上，我要向李老師一樣，用正能量去感染我的學(xué)生，用溫暖去感染自己的生活！聽名師講座心得體會(huì)3這兩天，學(xué)校組織校本培訓(xùn)，觀看了名師高金英老師的講座，好多東西是我們迫切需要的，使我認(rèn)識(shí)提高，有不少值得我學(xué)習(xí)的 地方。她的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽講教師，我們被她征服了，心靈受到了震撼，所有會(huì)場(chǎng)安靜，人 們都不覺得累，反而感覺時(shí)間過得很快。下面是我的一些體會(huì)和感受： 高老師的人格魅力感染了我。她

50、的敬業(yè)精神、人品、學(xué)識(shí)、工作態(tài)度方法、管理技巧、淵博的知識(shí)都有我值得學(xué)習(xí)的地方。 她說：“優(yōu)秀是一個(gè)人一生的習(xí)慣，而不是一時(shí)的習(xí)慣?！彼沁@樣要求自己的，去學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)，每天早去20分鐘，為同學(xué)老師 服務(wù)，毫無怨言；她要做學(xué)生一生中的貴人；生活中打車要搶先坐在司機(jī)旁；尊重不喜歡你的人；懂得感恩。從這些小事中可以 折射出她人格的高尚。 她講話語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，表現(xiàn)力很強(qiáng)，他是個(gè)博學(xué)的人，是個(gè)雜家。隨口拈來一個(gè)故事、一段笑話，課堂上可以提高學(xué)習(xí)興趣 、寓教于樂，有時(shí)還可化解矛盾。讓學(xué)生喜歡你，讓學(xué)生愛上你的課，這不是我們每位教師所追求的嗎？ 高老師說：“只有用心做事才能把事做好”，我一直比較認(rèn)真，但沒有

51、做到用心的地步。高老師的講座中有很多心理學(xué)方面 的知識(shí)，對(duì)教育學(xué)生很有用，我們只有分析知道自己的學(xué)生是哪種性格氣質(zhì)類型的學(xué)生，是多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)或 是綜合質(zhì)，只有抓住學(xué)生的特點(diǎn)在平時(shí)的教育和管理中才能對(duì)癥下藥，取得良好的效果。而我平時(shí)在工作中，也會(huì)遇到不少難管理的學(xué)生，讓人頭疼，舊辦法不管用，新辦法不會(huì)用，有時(shí)真沒辦法。說明沒有真正了解學(xué)生，沒有抓住學(xué)生的特點(diǎn)，沒有管理 技巧，效果不好。以后要多關(guān)注中學(xué)生心理健康這方面的內(nèi)容，在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去開展工作。 還有高老師也是教物理的，她的物理課學(xué)生很期待、很喜歡上，她有時(shí)給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，有時(shí)竟然給學(xué)生變魔術(shù)，學(xué)生期待著 下節(jié)課

52、老師又不知給我玩什么呢？學(xué)生非常感興趣。我也是物理老師，今后也要在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多琢磨思考。新課標(biāo)要 求物理課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會(huì)”。其實(shí)物理與生活聯(lián)系非常緊密，要讓自己的 學(xué)生覺得物理有用、有趣、好玩，從而愿學(xué)、樂學(xué)。這就需要我們自身不斷努力學(xué)習(xí)，練就一身過硬的基本功，提高自己的綜合 素養(yǎng)。 高老師管理學(xué)生有很多招數(shù)、點(diǎn)子，飯盒事件、羽絨服事件他處理的多么妥當(dāng)。讓學(xué)生受到了教育，改掉了自私的心理，提 高了思想認(rèn)識(shí)水平。試想，換用其他辦法，也許沒效果，也許會(huì)在學(xué)生的心靈處造成陰影，她的管理技巧也是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。平 時(shí)對(duì)學(xué)生的管理，針對(duì)事情，要多想

53、金點(diǎn)子、多想好辦法。 現(xiàn)在我要下決心學(xué)習(xí)，強(qiáng)化基本功，全面提升教學(xué)技能，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，堅(jiān)持下去，定能使自己較快的進(jìn)步！聽名師講座心得體會(huì)4通過涂健老師對(duì)管理是目的與任務(wù)的學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到：管理是社會(huì)中存在的最普遍的社會(huì)現(xiàn)象。凡是有人群活動(dòng)的地方或領(lǐng)域，都存在與之相適應(yīng)的管理。管理是在一定環(huán)境中、組織中的管理者，通過實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等職能，有效地利用各種資源，以達(dá)到組織目標(biāo)的過程。管理總是存在于一定的組織之中，組織是管理的載體，是人類集體協(xié)作的產(chǎn)物。管理的目的是實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。管理本身并不是目的，管理是圍繞組織目標(biāo)進(jìn)行的，其最終目的是實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，管理沒有目標(biāo)就是一種盲目的

54、行動(dòng)。世界上不存在沒有目標(biāo)的管理，也不可能實(shí)現(xiàn)無管理的目標(biāo)。即管理的目的是協(xié)助企業(yè)組織實(shí)現(xiàn)宗旨，完成任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)。管理的任務(wù)是設(shè)計(jì)和維持一個(gè)良好的工作環(huán)境，使員工在這個(gè)環(huán)境里能積極主動(dòng)、熱情高效并愉快地工作，使組織有效地完成任務(wù)。未來的社會(huì)更需要管理。未來社會(huì)共同勞動(dòng)的規(guī)模日益擴(kuò)大，勞動(dòng)分工協(xié)作更加精細(xì)，社會(huì)化大生產(chǎn)日趨復(fù)雜，管理就更加重要了。所以，無論有沒有時(shí)間，我們多多少少都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些管理知識(shí)。以管理學(xué)的系統(tǒng)理論來武裝自己，充實(shí)自己；以社會(huì)實(shí)踐與生活來解讀和詮釋管理學(xué)理論。從而提高我們的管理質(zhì)量、工作效率和生活水平，使我們的管理在社會(huì)實(shí)踐與生活中不斷鞏固和發(fā)展。聽名師講座心得體會(huì)5飛揚(yáng)

55、,聽者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì)與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域、語(yǔ)言習(xí)慣、知識(shí)底蘊(yùn)

56、、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級(jí)無法實(shí)施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。 無論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒有別的班級(jí)出色，而是自己沒有對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化。一旦讓別人的經(jīng)驗(yàn)成為自己的營(yíng)養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。比如，讓學(xué)生獲得“特殊的稿費(fèi)”，以此激發(fā)其寫作的興趣，這是教學(xué)中新鮮的創(chuàng)意。但稿費(fèi)從哪里來？你與學(xué)生的家長(zhǎng)有時(shí)多少溝通？稿費(fèi)的引導(dǎo)是否會(huì)引起負(fù)面作用？所以，創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)得需要有一個(gè)過程。一是要針對(duì)班級(jí)學(xué)

57、生的習(xí)作現(xiàn)狀，他們的寫作熱情是否在消退？二是孩子在熱情消退的情形下，與家長(zhǎng)悄悄地溝通，將節(jié)省的零用錢交給老師，用于對(duì)成功的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。三是稿費(fèi)刺激需要借助一個(gè)有效的展示平臺(tái)，比如班級(jí)或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費(fèi)的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升學(xué)生精神境界，提高精神需求的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。五是將“稿費(fèi)”與平時(shí)的作文講評(píng)、賞識(shí)和鼓勵(lì)相結(jié)合，讓全體學(xué)生建立信服感，并能從中收獲到寫作的技巧，發(fā)表的快樂，從而將寫作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。現(xiàn)在倡導(dǎo)的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略，教師在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)

58、習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定的教學(xué)環(huán)境下展開教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素（教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體）相互聯(lián)系、相互作用，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。充滿智慧的教師，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，可以使同一種教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生不同的教學(xué)的過程，獲得不一樣的教學(xué)成果。現(xiàn)在的“同課異構(gòu)”的教研方式，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育教學(xué)效果有效范式。聽名師講座心得體會(huì)620 xx年11月4日，我和我們語(yǔ)文組的老師一起到呼蘭八中聽了49中的杜唱老師和風(fēng)華中學(xué)了解才能教育。我們幼兒園的老師會(huì)學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，我們家長(zhǎng)似乎也有必要補(bǔ)上這一課。如果我們都不知道自己的孩子在這個(gè)年齡，心理成長(zhǎng)到什么程度，哪些處于關(guān)鍵

59、期，各項(xiàng)功能發(fā)展到什么水平，有怎樣的行為和心理特點(diǎn)，那我們只能是想當(dāng)然來。這必然不能夠遵循孩子成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律。因此，先有了解，才能談教育。否則，我們的教育就可能起到發(fā)作用。教育要有方。雖然有人說孩子是白紙，但是孩子從出生那一刻起就具備了一些能力。不同的教育方式方法會(huì)給孩子帶來不同的影響。盡管我們的出發(fā)點(diǎn)是相同的，但是方式不當(dāng)可能就會(huì)帶來傷害。家可以傷人，愛也是可以傷人的。往往愛的殺傷力還比較大。三歲不一定看大。老話說，三歲看大、七歲看老。它強(qiáng)調(diào)了幼兒教育的基礎(chǔ)性作用和重要意義。但是不可當(dāng)絕對(duì)真理來相信。孩子的發(fā)展有不確定性?，F(xiàn)在不好不一定將來就不行。現(xiàn)在好了也不能意味著將來一定好。我們還是要

60、走一步看一步的。文化知識(shí)的學(xué)習(xí)不是全部。因?yàn)槎喾矫嬉蛩氐挠绊?，我們覺著學(xué)習(xí)好了將來才能好。于是我們可能會(huì)急切的期望自己的孩子多學(xué)一些、多會(huì)一些。但是人是一個(gè)立體的生命，他所需要的也絕不是只有知識(shí)。知識(shí)的作用不可懷疑。但作為幼兒園的小朋友，它們需要游戲、需要調(diào)皮、需要破壞、需要不聽話、需要不那么好，給他們這些權(quán)利吧。家長(zhǎng)多擔(dān)待一些。一切為了孩子。那我們就要更好地、更科學(xué)地為了孩子。多點(diǎn)麻煩不算什么。幼兒園的小朋友，36歲，是性格、思維等發(fā)展有著奠基作用的重要時(shí)期。家庭作為孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，孩子的幸福是我們一生最重要的目標(biāo)，為此，我們?cè)敢獬楦嗟臅r(shí)間、用更多的精力來了解孩