淺析職業(yè)教育中的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法2700字

1、淺析職業(yè)教育中的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法2700字 摘 要：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法源于德國，應(yīng)用于職業(yè)教育。教法雖好，但要結(jié)合我國國情方能發(fā)揮其最正確效果。行為導(dǎo)向教學(xué)法是以任務(wù)為導(dǎo)向，以行動(dòng)為目的，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。老師課前要充分備課，做好各種條件分析，按照行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的六步，將會到達(dá)很好的教學(xué)效果。 畢業(yè)關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；條件分析；參謀；咨訊行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法源于德國，因其具有成熟的教學(xué)形式和良好的教學(xué)效果，已被引入我國職業(yè)教育。但在詳細(xì)應(yīng)用過程中，局部老師不能很好的結(jié)合我國職業(yè)教育實(shí)際情況，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期效果。那如何才能更好的將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用于我國職業(yè)教育的課堂，并生根發(fā)芽結(jié)果呢，我將根

2、據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)展淺析。1 什么是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是目的教學(xué)，是以任務(wù)為導(dǎo)向，以行動(dòng)為目的，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。在實(shí)際課堂上，老師盡可能的將課堂時(shí)間留給學(xué)生，老師作為參謀，讓他們在做中學(xué)、學(xué)中做，充分讓學(xué)生自由發(fā)揮和創(chuàng)新。課堂教學(xué)變成了一個(gè)生活場景，老師的角色從純知識的傳授者變成課堂教學(xué)的主持人和學(xué)習(xí)參謀。2 如何組織課堂教學(xué)一條件分析課前，老師要充分備課，備學(xué)生、備老師、備教材、備學(xué)校。明確教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)對可能出現(xiàn)的各種教學(xué)情況，掌控整個(gè)課堂教學(xué)，并能富有創(chuàng)造性的安排及施行課堂教學(xué)。要進(jìn)展教學(xué)條件分析和教學(xué)任務(wù)分析，教學(xué)條件分析包含學(xué)生條件、老師條件和學(xué)校條件，它是

3、教學(xué)任務(wù)分析的根底。課堂教學(xué)首先要進(jìn)展教學(xué)條件分析，分析學(xué)生條件、老師條件和學(xué)校條件，把這三個(gè)條件分析好，將決定著整體教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的直接對象，學(xué)生條件的分析直接決定著教學(xué)效果，而學(xué)生條件的分析主要有班級人數(shù)、年齡分布、性別比例和現(xiàn)階段的知識程度等。老師是整個(gè)教學(xué)過程的組織者和施行者，老師條件的分析決定著老師對整個(gè)課堂教學(xué)的把控，老師條件的分析包含老師自身的教學(xué)特點(diǎn)、專業(yè)特長和知識范圍等。學(xué)校為整個(gè)教學(xué)提供保障，學(xué)校條件的分析尤為重要，它是老師能否上好這堂課的關(guān)鍵。學(xué)校條件的分析指的是學(xué)?，F(xiàn)有的軟硬件條件和所可以支持的教學(xué)工具等。把這三個(gè)條件分析好了，將能實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師和學(xué)校的更好結(jié)

4、合，到達(dá)最正確教學(xué)效果。二施行教學(xué)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)構(gòu)造主要有六步構(gòu)成，即咨訊、方案、決策、施行、檢查、評估，如下列圖所示。1.咨訊 咨訊是整個(gè)教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它直接決定著教學(xué)的成敗。學(xué)生拿到任務(wù)后首先要對任務(wù)有所熟悉，搜集任務(wù)的相關(guān)資料并整理，才能為下一步制定方案和施行做準(zhǔn)備，做到有的放矢。在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生，通過什么途徑和方法來搜集相關(guān)資料，對搜集到的資料如何進(jìn)展歸納整理。2.方案 方案是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的咨訊和學(xué)習(xí)任務(wù)制定適宜的學(xué)習(xí)方案。在這個(gè)過程中，根據(jù)詳細(xì)任務(wù)學(xué)生可以是個(gè)人或分組形式出現(xiàn)，老師充當(dāng)主持人或參謀，學(xué)

5、生是整個(gè)學(xué)習(xí)方案制定的施行者。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自己制定出的學(xué)習(xí)方案更有利于整個(gè)工程任務(wù)的施行。3.決策 對學(xué)習(xí)方案的可行性進(jìn)展審視討論，由學(xué)生和老師共同完成。這個(gè)過程中，老師在分析時(shí)要結(jié)合學(xué)生的條件，給學(xué)生準(zhǔn)確定位。學(xué)習(xí)方案的制定要切合學(xué)生本身，不可太高也不能太低，同時(shí)顧及學(xué)校條件，在學(xué)校條件滿足的情況下給學(xué)生決策一個(gè)可行的學(xué)習(xí)方案。4.施行 要求學(xué)生參照任務(wù)書和自己的學(xué)習(xí)方案詳細(xì)施行，老師在這個(gè)過程中巡回指導(dǎo)充當(dāng)教學(xué)參謀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生施行過程中存在的問題和解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。施行時(shí)要求學(xué)生注意操作平安和操作標(biāo)準(zhǔn)，操作過程中有可能會出現(xiàn)很多問題，要求學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和總結(jié)問題。5.檢查

6、檢查任務(wù)是否按照學(xué)習(xí)方案施行的，施行時(shí)是否使用了所要求的專業(yè)技能。檢查之前首先要制定檢查表，檢查表應(yīng)包含詳細(xì)的檢查工程。學(xué)生根據(jù)檢查表通過自查或組內(nèi)檢查，來檢驗(yàn)自己的任務(wù)是否按要求完成以及完成的好壞。學(xué)生或小組成員通過展示既可以加深對相關(guān)知識點(diǎn)的理解與記憶，又可以鍛煉自己的思維和表達(dá)才能，同時(shí)享受成功所帶來的喜悅。6.評價(jià) 根據(jù)評價(jià)表和評分標(biāo)準(zhǔn)，通過自評、互評和師評的方式，客觀公正的評價(jià)學(xué)生完成的任務(wù)?？隙▽W(xué)生在完成任務(wù)時(shí)所獲得的成績，同時(shí)指出存在的缺乏和問題，讓學(xué)生明白假如下次再做應(yīng)該如何改良，做的更好。3 教學(xué)案例下面就以一個(gè)任務(wù)實(shí)例：?空調(diào)制冷原理?，詳細(xì)分析職業(yè)教育中的行為導(dǎo)向教學(xué)法。

7、一教學(xué)條件分析1.學(xué)生條件分析2.老師條件分析講師、技師、雙師型老師從事電子專業(yè)課程教學(xué)11年。曾擔(dān)任?電工電子技術(shù)?、?家電維修?、?制冷與空調(diào)技術(shù)?、?單片機(jī)技術(shù)?等課程的教學(xué)，參編中職規(guī)劃教材?單片機(jī)實(shí)戰(zhàn)工程教程?。參與國家級精品課程?電子技術(shù)根底?并通過驗(yàn)收。能勝任本課程的教學(xué)工作。3.學(xué)校條件分析學(xué)?，F(xiàn)有制冷與空調(diào)實(shí)訓(xùn)室，配有制冷與空調(diào)實(shí)訓(xùn)設(shè)備8套，制冷常規(guī)耗材銅管、制冷劑、導(dǎo)線、氮?dú)獾?，多媒體設(shè)備1套，及一些為老師課程設(shè)計(jì)的教學(xué)媒體材料，黑板兩塊。教學(xué)環(huán)境較好，所提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材能滿足本課程的教學(xué)活動(dòng)。二教學(xué)任務(wù)分析根據(jù)學(xué)生條件、老師條件和學(xué)校條件，結(jié)合?制冷與空調(diào)技術(shù)?教材內(nèi)容

8、，特制定教學(xué)任務(wù)“空調(diào)制冷工作原理。教學(xué)任務(wù)的詳細(xì)內(nèi)容綜合學(xué)生的現(xiàn)有知識程度和學(xué)校的實(shí)際軟硬件條件進(jìn)展制定。設(shè)計(jì)上盡可能的將知識點(diǎn)簡單化、直觀化，讓學(xué)生易于學(xué)習(xí)承受。三課程構(gòu)造與方案根據(jù)教學(xué)條件分析和教學(xué)任務(wù)分析，制定出詳細(xì)的課程構(gòu)造與方案。在這個(gè)過程中要詳細(xì)分解教學(xué)內(nèi)容，合理分配時(shí)間，設(shè)計(jì)教學(xué)形式，確定教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方法，以便于老師更好的把控課堂，更好地到達(dá)教學(xué)效果。4 完畢語通過這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)可以看出，教學(xué)條件的分析決定著教學(xué)任務(wù)的制定，決定著整個(gè)課堂教學(xué)的成敗。課堂教學(xué)的大局部時(shí)間由學(xué)生自己把控，老師只是一個(gè)參謀，學(xué)生在這種以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)過程中，學(xué)到的不僅有專業(yè)知識，還有職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，更能進(jìn)步學(xué)生的綜合才能。參考文獻(xiàn)1張皓明.德國職業(yè)教育形式的啟示J.職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)版2022，2982-842