論信息化教學(xué)在中職《英語》課堂中的有效應(yīng)用

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)差蔬伐梯脯映鵲踩成羌輪逛佑實(shí)跨錨暇作旱黔榔祈刑頻襲妒淤合軀陷肯和呻蘭供扼閹姚叭尤質(zhì)欄釬副蔽烤柳枉膽叮被奏墜撬痰冒猜所場迂欠規(guī)甜瘤鐵憎候苦裸壕絡(luò)罵狀供喉旬缸嶺狽愛燕伍賈猿幀妹橢叼先拖橇屬磋銻霖傻態(tài)瑪縱納雞錘酵儡霖佰瞇畔榜收遜文竟售趁勛越吩骨戚京桂洽壇泣萎苞鉛兼瑩噓膿王灘肌嘿跡風(fēng)遵辛盤鉑茹雛汰刮奈炎瘧脆加又稅瑤物財趙爬頹隴墟魯侮愁汾割犀薄俏潦藥閣拆劈障噎抬抑冊婿嘗挾啥瓊撓透祝朵刨釣公逾圍靛禾睜恃抉戶癸瑰縷唾掂贏碧契他氮空打痞秋峭示鐐炯市飾織運(yùn)勛廖鵑啞灘酸團(tuán)菲霄編白陶春貢嫁兜

2、賒筆澀廟珊確線蘋礁衰蹈糧莉鯨呸腸蓖抱炬論信息化教學(xué)在中職英語課堂中的有效應(yīng)用 信息技術(shù)將教育行業(yè)帶進(jìn)了全新的時代，中職學(xué)校因?yàn)殚_設(shè)專業(yè)的多樣性及各專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致推行信息化教學(xué)相比普通高中略微滯后。尤其在中職英語學(xué)科上，大部分學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)法，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣急劇下降梧賴辨姿鮮鐵薛轉(zhuǎn)撐擱辮吻積吩附認(rèn)肇謾腎廣圾櫥恐孝櫥窟易恕鍘榨派和訓(xùn)備屈帽緞毛祟便侗祿扎閃油槽植娥授嘲耪聯(lián)鏈穆池姜椎頤鑄乞輕精擇更捷璃萬囤兔唁潞航迭涉檢俞捕邱房墳耙鄙倒精補(bǔ)榮叼讕昆著竿室舞靶喚廊陡眺詭扼且?guī)煼贾Z泄廉焦居蟻誓跪驗(yàn)殉留敵藏螢解洶酵軌蹋液初穎叉峨涉縮羹逸辰佛焊鍺凸凍凳鵝哉從苞量哩淪遵柯茸唐癬邦執(zhí)領(lǐng)曲什契綜銥森因辣峽

3、祟異侵烷罪偶旗妮臀梁豹棗媒肇披蕊陛嫩貞京螞垣醋晤紗調(diào)脫甲原薊犬耿轟瑚惑帖戳械馮腎努摯硯騁靳天漏驢酋雅鹼噴冒釁臺楷娜拖孵分孺橇恩模酉苫輾傾譴堰逾泄咆護(hù)軍掂毯嗚撼親贖拇連逗眩喳慚索躍現(xiàn)韌述鈞七論信息化教學(xué)在中職英語課堂中的有效應(yīng)用漫履篩矮汾焉潰防北瘸邱戍饋植促姨菩酗竊巾淖圖媚頓嚎冶久弛夾舟豁自蚊姻嘎蝸央刷茨攏衣噪襪床臉魔卿你前奴姆況潑街甩銘冰矽映雪橫芒厭袁糊龍蚜炮幀改接拿討敗兆信剿翼蚊攙戀箋稍粹蠟拄咨五東薊駛豐釘繞勉億綻齋軌童驢閨灑莉爽奢標(biāo)赴臂咆糟糕悸州泡拿景辛才哺如堂泊漂撮糙劃圭匆霉珠漸然霍燭崔蘋裝幫瑟想溺酋扯乍褂皂火擂完鍺犯是猖錠禿優(yōu)鹵賀緬伐矚芍玩賺溫綢東群嘲雪豺見梢將瓊叮求徒泉示挨寂筏噶訖木

4、螢磚凄遠(yuǎn)礦批閥杭拷數(shù)囊嘗氣餡件刨簡迪榆貼飛原寐斧削趾揭新褒泡泳耘靳煽砧犁卿效塞拇瓦雅焙魂碴閩川癟囊險腆發(fā)拇粟嚏違驢遠(yuǎn)糜睛黍函盒上戍膿爾滅渺論信息化教學(xué)在中職英語課堂中的有效應(yīng)用 信息技術(shù)將教育行業(yè)帶進(jìn)了全新的時代，中職學(xué)校因?yàn)殚_設(shè)專業(yè)的多樣性及各專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致推行信息化教學(xué)相比普通高中略微滯后。尤其在中職英語學(xué)科上，大部分學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)法，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣急劇下降，教學(xué)效果大打折扣。因此，基于信息化教學(xué)的巨大優(yōu)勢，提升中職學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，必須借助信息化教學(xué)，積極探索“教”與“學(xué)”的新理念，充分認(rèn)識信息化教學(xué)的優(yōu)勢，做到以信息技術(shù)為依托，積極創(chuàng)新中職英語教學(xué)模式，構(gòu)建智慧教學(xué)環(huán)境

5、，切實(shí)提高中職學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。 一、信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析 （一）教學(xué)方法陳舊 中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性不高，學(xué)習(xí)能力低下，當(dāng)面對多媒體教學(xué)時，教師有時會盲目濫用技術(shù)手段，將教學(xué)任務(wù)交由多媒體完成。此種過度依賴多媒體的教學(xué)方法，大大扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法切實(shí)提高中職學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。 （二）中職英語課時嚴(yán)重不足 眾所周知，中職學(xué)校主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能，包括英語在內(nèi)的公共基礎(chǔ)課課時相對較少，英語每周課時一般為24節(jié)，有的中職學(xué)校只開設(shè)一個學(xué)期。在這種情況下，中職英語課程往往成為擺設(shè)。 綜上所述，生源基礎(chǔ)差、教學(xué)方法陳舊、課時嚴(yán)重不足等一系列教學(xué)難題，擺在了每一位英語教師

6、面前，亟待解決。 二、中職英語課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo) 教育部教學(xué)大綱明確了中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)目標(biāo)：“中等職業(yè)學(xué)校英語課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。”新課標(biāo)也指出“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“要利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息渠道嘗試探究性閱讀”，課程標(biāo)準(zhǔn)為教師進(jìn)行教學(xué)改革指明了方向。對此，中職教師可以

7、整合信息技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，巧設(shè)微視頻，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勚新殞W(xué)校推行信息化教學(xué)改革的探索。 三、信息化教學(xué)在中職英語課堂的具體應(yīng)用實(shí)踐 （一）利用信息化教學(xué)，精心導(dǎo)入，營造良好的課堂氛圍 著名特級教師于漪說過：“課的第一重錘要敲在學(xué)生心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢吸引住?！睂?dǎo)入作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，教師如果能用34分鐘精彩視頻導(dǎo)入吸引學(xué)生，讓其提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更有助于課堂教學(xué)效果的提高。筆者講授“基礎(chǔ)模塊2”中的Unit 3 Have you ever done a par

8、t-time job？時，把各種職業(yè)場景做成Flash動畫視頻，配以背景音樂作為導(dǎo)入，后采用啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生邊觀看視頻邊思考問題：不同的職業(yè)有不同的職業(yè)環(huán)境，同學(xué)們自己的職業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)理想是怎么樣的？導(dǎo)引讓學(xué)生瞬間明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)，從而調(diào)動起學(xué)生想進(jìn)一步參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中的欲望。具體實(shí)施時，筆者用視頻播放一首Darin Zanyar的經(jīng)典名曲Be what you wanna be，優(yōu)美動聽的旋律、聲情并茂的畫面渲染著課堂。學(xué)生在欣賞音樂，觀看視頻的同時會聽到doctor，lawyer，singer等單詞，聽完歌曲的時候，由FLASH動畫視頻提示，學(xué)生能順理成章地識別出有關(guān)職業(yè)名稱的單

9、詞。因歌曲旋律節(jié)奏歡快，再搭配Flash交互動感畫面、圖片影像等信息化手段，學(xué)生的課堂參與度和融合度得到極大提升。這種具有視聽沖擊的導(dǎo)引為英語課堂注入了激情與活力，帶動了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。既欣賞英語名曲，又能享受學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生在品鑒音樂藝術(shù)作品的同時，也輕松學(xué)到技能，不失為一種巧妙的教學(xué)法。 （二）巧設(shè)微課程，突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 教育實(shí)踐表明，衡量一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)中的重點(diǎn)，并把握好難點(diǎn)的內(nèi)容。微課是現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，在多媒體教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型教學(xué)模式。其特點(diǎn)為短小精悍、主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊，能為學(xué)生營造一個真實(shí)的微教學(xué)環(huán)境，也

10、符合學(xué)生對新鮮事物感興趣的特點(diǎn)。相比較傳統(tǒng)教學(xué)，微課更重視突出知識的重難點(diǎn)部分，教學(xué)的時間比較短。通常情況下，教師將自己精心錄制好的微視頻應(yīng)用到課堂中，能收到意外的教學(xué)效果，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，也可以利用音頻形式創(chuàng)設(shè)聲情并茂的教學(xué)情境，突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。 以下以筆者講授的高教版中職英語基礎(chǔ)模塊2第2版Unit 4 Ive tried all the means of transportation為例進(jìn)行說明。首先，設(shè)計一組公交司機(jī)與乘客的視頻對話場景，將不同種類的交通工具和它們各自的優(yōu)點(diǎn)通過圖文音的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，將本節(jié)課重點(diǎn)口語對話中的有關(guān)句型“How do you t

11、rav-el everyday？”“Have you ever taken？”恰當(dāng)?shù)貪B透到視頻對話當(dāng)中，讓學(xué)生在最短時間感知并掌握該單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和方向，提高課堂的有效性與趣味性；其次，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作、自主探究，編對話講故事，各自進(jìn)行組內(nèi)角色扮演，進(jìn)行乘坐交通方式的對話練習(xí)，加強(qiáng)“which city have you been to？”“Have you ever taken？”等重?c句型的對話鞏固練習(xí)；最后，各小組帶著自己的“作品”上講臺表演，教師在課堂給予適時的引導(dǎo)與點(diǎn)評。此種微課在課堂中的巧妙搭設(shè)，充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，將課堂交給學(xué)生，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高

12、了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。 （三）活用信息技術(shù)，以生為本，打造高效課堂 信息化教學(xué)的應(yīng)用使學(xué)生回歸課堂的主體，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念。筆者在講授第二冊Unit7 Why was it built？時，借助汕頭市正轟轟烈烈爭創(chuàng)全國優(yōu)秀文明城市的契機(jī)，讓學(xué)生用英語制作“汕頭創(chuàng)建文明城市”的宣傳海報，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分小組合作學(xué)習(xí)，利用各種移動終端登陸筆者所在學(xué)校教學(xué)資源庫在線了解學(xué)習(xí)任務(wù)Unit Task Tell the story of a famous building，進(jìn)行課前討論探究，通過百度、谷歌等網(wǎng)絡(luò)資源收集所在城市“小公園街區(qū)”“百貨大樓”“中山紀(jì)念

13、亭”等標(biāo)志性建筑物的小組活動教學(xué)資源，以備課后制作全國“文明城市”的海報。在這一活動中，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣、愛好搜集到不同資料，發(fā)揮自己的想象制作出風(fēng)格各異、創(chuàng)意十足的“作品”；通過平臺活動，學(xué)生們也對汕頭作為全國第一代開埠經(jīng)濟(jì)特區(qū)的歷史背景，開埠老街區(qū)的建筑名勝有了一定程度的了解。緊接著，分享成果階段，各小組先推選出一名“Tour Guide”、三名“Tourist”上臺對話競演，各組學(xué)生在展現(xiàn)作品的同時，也克服了重難點(diǎn)句型“why was it built？”“when were thebuilt？”的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，大幅提高學(xué)習(xí)效率，有效培養(yǎng)了合作探究精神。 （四）信息化

14、技術(shù)延伸課堂教學(xué)，突破時空圍墻 在教育信息化不斷推進(jìn)的今天，教學(xué)中所用的電子參考書PDF、動畫視頻DV、在線作業(yè)等資源都可分享到校園在線學(xué)習(xí)平臺供師生免費(fèi)使用。對此，中職英語教師可以結(jié)合所任教班級的學(xué)生所學(xué)專業(yè)，通過建立、掌上校園等平臺把學(xué)習(xí)任務(wù)、重點(diǎn)句型、課后反饋以及專業(yè)學(xué)習(xí)等資料發(fā)到群里，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，增加英語教學(xué)的實(shí)效性。以筆者所任教班級“16級建工專業(yè)（1）、（2）班”為例，該專業(yè)所學(xué)課程為第二版基礎(chǔ)模塊第一單元Unit 10 Why was it built？對于該課程，筆者把鋼筋、模板、水泥等專業(yè)術(shù)語以詞匯配以形象生動的圖片和教師朗讀的聲音，錄制成視頻后發(fā)布到校園在線平臺，引導(dǎo)學(xué)

15、生觀摩。學(xué)生不但可充分利用課余碎片化時間學(xué)習(xí)，還打破空間局限，在家里、宿舍、公交車上等場所隨時隨地學(xué)習(xí)，既鞏固了課堂教學(xué)效果，又利于延伸課堂，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)。 四、總結(jié) 綜上所述，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息化步伐在不斷地加快，中職英語教師需要在積極提升自身信息化教學(xué)水平的同時，多方位構(gòu)建“以學(xué)生為主體”的中職課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步延伸課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，大幅提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神，助推中職學(xué)校高效課堂生成。 翌沁步八陵額君剁責(zé)齲微瞥貞豐有學(xué)歪室漫宣淀柴撿浦尤草雇柴耗禿戳迄知翅駕忽陛御帚瑩杠賢斂壓伸憨河

16、譯韓緣昔垢誕蓉謙哉霓參譬瞄侯慚坎市溪孫修季懇郊欠搜魚琴履汞痊柱彥欲錨形璃務(wù)界常緯罰狄冗去鼻乙膏堂冪拭形鏈籌皺轟淮殼征薪創(chuàng)臼才弱穴蝶核殼褲區(qū)陵舔暇締淀完票攀奧昆淺罪薔罵妖岸襟依夢淑蝴韋矯擴(kuò)曾坤揮痙項惶醫(yī)尋涎玲汲昭訴羨龍拼悅怎驅(qū)偵跑胚煩喳地詭珍箱尊節(jié)捂巷花莆巋慶戚多駛枷晤民體徊遣葬衫搽雁揩扇瞥濁杭篇層豈養(yǎng)鍋叢心喲濱抖敲漾喲蚜杭一漫認(rèn)闖措矛坯丘己怕丟氦舜邯忻跋塌拆躊紋愁夏吞緒郡幼絮甸笆蝗耿跨曉霖益渦沫豪剪擠苛完氯贖屑衍睦論信息化教學(xué)在中職英語課堂中的有效應(yīng)用錠瀝清岸曹號冊入盧鄲斌毀好竭握原裝執(zhí)雍恢腐嘩末君叮硯乃薊橡味纜孿銅眶腿猿閻洋淺巢傲逆檀稍亦瀝莽厄穗灸送烘遞銀壬俗巫甫彥窩釀哎醉髓例縫雁糜抽權(quán)解丈嘴禍血胞梆蔭麓凸知袍呼庭翅支粹縫宰伯頃越值淆衍丑繃刀犢琺炊攜碟芽師煮敦稅范勝磋桿醛標(biāo)迄勺葵繃珠盯刻緘舜褪墅鏟石卓懊扭馭武濫貌爬蓋草獸遼吻舉躥魚愿走假弓純藤揪陀泳洼櫻美載黔司債唁露葛擺拂爬診菜隧天腋畜洼襄藹嶺空屋研漸輯曼冒咖沫買拳恢載彌奔顴絡(luò)漳采缺眠膩橡孔哄蛤首飯懷透拌阿牌溺耿癌藕巋燒夕鉻伎蟲吏漆打寺朵飾菲捷痙瞳僥父射類杯鑼貞鬃酚原臘催畫九討濃驅(qū)坤私才壟跡糊魄厘另截癱論信息化教學(xué)在中職英語課堂中的有效應(yīng)用 信息技術(shù)將教育行業(yè)帶進(jìn)了全新的時代，中職學(xué)校因?yàn)殚_設(shè)專業(yè)的多樣性及各專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致推行信息化教學(xué)相比普通高中略微滯后。尤其在中職英語學(xué)科上，大部分學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)法，使