自媒體時(shí)代下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革初探3400字

1、自媒體時(shí)代下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革初探3400字 摘 要：當(dāng)代信息技術(shù)的迅猛開(kāi)展給人們的生活帶來(lái)帶來(lái)宏大的便利，在此根底上開(kāi)展起來(lái)了包括博客、論壇、微博、貼吧等自媒體，以其便捷、迅速的信息交流形式，給人們提供了許多信息交流的平臺(tái)，也對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了很大的影響，在教學(xué)過(guò)程中積極發(fā)揮自媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，利用自媒體提供應(yīng)學(xué)習(xí)者更快捷更及時(shí)的消息的學(xué)習(xí)方式，改革高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的傳統(tǒng)教學(xué)形式，使高職教育適應(yīng)信息化社會(huì)的開(kāi)展，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能和解決實(shí)際問(wèn)題才能的培養(yǎng)，以期到達(dá)高職教育培養(yǎng)技能型人才的目的。 關(guān)鍵詞：自媒體；高職教育；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；課程改革隨著信息技術(shù)的迅猛開(kāi)展，微信、微

2、博、博客、播客、論壇等自媒體平臺(tái)已經(jīng)成為人們是人們生活中不可或缺的一局部，是公眾傳播信息、獲取資訊、交流情感、參與社會(huì)生活的便利平臺(tái)，作為自媒體的傳播載體，智能、平板電腦等自媒體傳播載體已經(jīng)在大學(xué)生中得到廣泛普及，伴隨著 wifi 等網(wǎng)絡(luò)連接方式普及，自媒體已經(jīng)成為大學(xué)生信息獲取的甚至知識(shí)獲取的重要來(lái)源，拓展了大學(xué)生的視野和認(rèn)知，同時(shí)也帶來(lái)了在教育中如何有效利用自媒體同時(shí)幫助學(xué)生挑選判斷自媒體海量信息優(yōu)劣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高職教育主要是培養(yǎng)技能型人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論操作才能，而高職教育學(xué)制一般為三年，所以對(duì)于專業(yè)理論和知識(shí)系統(tǒng)的課堂消化時(shí)間是非常有限的，因此高職教育必須培養(yǎng)使學(xué)生具備解決實(shí)際問(wèn)

3、題的才能和持續(xù)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)才能。因此，高職專業(yè)課教學(xué)形式的改革必須滿足技能型人才培養(yǎng)的需要，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)消費(fèi)一線的實(shí)際崗位的職業(yè)才能，并同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和才能。1 自媒體與大學(xué)生活挪動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善以及智能的進(jìn)一步普及，為自媒體平臺(tái)的廣泛運(yùn)用提供了良好的使用環(huán)境和技術(shù)支持。自媒體具有開(kāi)放式、自主式的特點(diǎn)，它打破了傳統(tǒng)媒體的話語(yǔ)壟斷權(quán)，使信息和言論的傳播打破了時(shí)間、空間的限制，所以信息傳播速度遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)群眾媒體。自媒體的互動(dòng)性特征也是吸引人們使用的方面，群眾在承受信息時(shí)不再處于被動(dòng)地位，可以選擇自由選擇信息和參與討論互動(dòng)，或是通過(guò)發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)信息與別人互動(dòng)。但

4、是，自媒體這些自由、便捷的特點(diǎn)也衍生了一些問(wèn)題。因?yàn)槿狈s束力，自媒體海量的信息、龐大的用戶基數(shù)，致使虛假信息和惡俗、消極、負(fù)面的新聞肆意散播，?對(duì)于價(jià)值觀、世界觀尚未成熟的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)了更多的困惑和負(fù)面影響。藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生具有思維跳躍、對(duì)新穎事物好奇心和承受才能都較強(qiáng)。有調(diào)查結(jié)果顯示，自媒體平臺(tái)信息在高職大學(xué)生群體中的影響力和公信力日益顯著，對(duì)生活和學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了很大的影響，因此在自媒體時(shí)代下必須對(duì)高職教育形式和課程進(jìn)展重新審視和改革。2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自媒體學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教育的關(guān)系在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)形式下，老師和學(xué)生在固定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)，而依托自媒體平臺(tái)教學(xué)活動(dòng)可以

5、更加靈敏多變。自媒體的學(xué)習(xí)方式是有利有弊的，一方面快捷、便利的自媒體平臺(tái)使藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生能及時(shí)獲取專業(yè)前沿資訊和最新知識(shí)，開(kāi)闊了他們的視野，但是與此同時(shí)也影響了學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)課堂的內(nèi)容和形式都缺乏了新穎感。另一方面，通過(guò)利用自媒體平臺(tái)，學(xué)生們可以利用零散時(shí)間，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式和形式也更加自由，不再是按時(shí)等待教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，而是隨時(shí)隨地有針對(duì)性的自主搜索知識(shí)并參與討論分享感悟，而且打破了學(xué)校這一傳統(tǒng)實(shí)體教學(xué)環(huán)境對(duì)知識(shí)獲取渠道的限制，削弱了學(xué)校之間在教學(xué)資源上差異性對(duì)學(xué)生的影響，而不利的是學(xué)生樂(lè)于承受的更加新穎的、興趣性的自媒體網(wǎng)絡(luò)知識(shí)常常是碎片化的，假如學(xué)生因此而忽略傳統(tǒng)教

6、學(xué)會(huì)導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解不完好、不系統(tǒng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是走在時(shí)代前沿的學(xué)科，是時(shí)尚、新潮的藝術(shù)，因此在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育上應(yīng)該充分利用自媒體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓藝術(shù)教育與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)信息時(shí)展和藝術(shù)專業(yè)學(xué)生活潑、新潮的特點(diǎn)，改革課程教學(xué)內(nèi)容和形式，及時(shí)更新老師的知識(shí)儲(chǔ)藏，才能使學(xué)生對(duì)保持對(duì)學(xué)校的教育的興趣，幫助學(xué)生削弱自媒體學(xué)歷的不利影響，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代特征和需求的專業(yè)人才。3 課程改革策略研究3.1 課堂授課內(nèi)容的改革通過(guò)以上分析，傳統(tǒng)教學(xué)與自媒體學(xué)習(xí)有利有弊，自媒體時(shí)代的到來(lái)，課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所調(diào)整。對(duì)于可以通過(guò)自媒體平臺(tái)獲取的設(shè)計(jì)案例、前沿知識(shí)等內(nèi)容，在課堂教學(xué)中不應(yīng)重復(fù)，而應(yīng)利用自媒體資源，

7、激發(fā)學(xué)生興趣。課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)放在根本原理的掌握、專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建和相關(guān)知識(shí)的討論消化等，彌補(bǔ)自媒體學(xué)習(xí)方式在這些方面的缺乏。同時(shí)老師可提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題布置給學(xué)生利用自媒體資源尋找答案，然后在課堂上進(jìn)展討論，老師給出正確的引導(dǎo)，這樣既豐富了課堂教學(xué)形式，活潑了課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)展自主考慮和學(xué)習(xí)。3.2 授課形式的改革多媒體技術(shù)帶來(lái)的圖片展示、視頻資料等使傳統(tǒng)課堂授課形式更加豐富、生動(dòng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的教學(xué)形式。同時(shí)，有限的課堂時(shí)間缺乏以讓對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)展深化的討論。自媒體平臺(tái)的出現(xiàn)是傳統(tǒng)教學(xué)形式有力的補(bǔ)充，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。老師可以通過(guò)建立微信群或

8、QQ 群，根據(jù)授課情況階段性地組織話題進(jìn)展討論，學(xué)生們?cè)谡n外亦可以通過(guò)群聊及時(shí)解惑，不僅加強(qiáng)了老師的引導(dǎo)，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感和主動(dòng)性。高職教育注重于企業(yè)合作實(shí)行校企共同培養(yǎng)，是學(xué)生掌握企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的核心技能，但是傳統(tǒng)教學(xué)形式中學(xué)校與企業(yè)在地點(diǎn)和工作時(shí)間上很難配合，只能采取赴企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的形式，對(duì)于學(xué)生的管理和培養(yǎng)仍有缺乏之處。利用企業(yè)自媒體資源和網(wǎng)播、直播等方式可以打破地域、時(shí)間的現(xiàn)實(shí)，實(shí)時(shí)連線幫助學(xué)生理解企業(yè)第一線工作狀態(tài)和工作內(nèi)容。3.3 設(shè)計(jì)資源庫(kù)的建立與共享藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程具有很強(qiáng)的時(shí)效性和綜合性，涉及的知識(shí)和資料量比擬龐大。而課堂教學(xué)的容量是有限的，因此進(jìn)

9、展相關(guān)設(shè)計(jì)資源的建立與共享是利用自媒體技術(shù)行之有效的方式。比方老師將課程相關(guān)的圖片、視頻、網(wǎng)頁(yè)、電子書(shū)等資料儲(chǔ)存到網(wǎng)絡(luò)云盤(pán)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)掃描生成的二維碼或點(diǎn)擊生成的鏈接進(jìn)展下載，實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣的方式便于老師資源的積累、整理，以及在同一門課程的重復(fù)使用時(shí)分享的效率更好，不需要每上一個(gè)班級(jí)拷貝或傳送一次資料，同時(shí)也方便了學(xué)生進(jìn)展課下復(fù)習(xí)和分享討論。進(jìn)展同一門課程教學(xué)的老師和學(xué)生都可以參與到資源庫(kù)的建立和持續(xù)性的添加豐富的過(guò)程。老師還可以給學(xué)生推薦微信公眾號(hào)、QQ 空間等媒介中國(guó)際最新的設(shè)計(jì)資訊、經(jīng)典案例等鏈接，或者因材施教根據(jù)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況推送網(wǎng)易公開(kāi)課，MOOC等網(wǎng)絡(luò)課

10、程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加及時(shí)、全面，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，既減輕了老師實(shí)訓(xùn)過(guò)程指導(dǎo)的工作量，也通過(guò)自媒體平臺(tái)的資源也對(duì)老師自身的知識(shí)體系查漏補(bǔ)缺的、及時(shí)更新。3.4 教學(xué)成果展示形式的革新藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校通常在課程完畢時(shí)會(huì)舉辦為期一天到半個(gè)月左右的課程作業(yè)展供師生觀看、品評(píng)，進(jìn)展交流和傳播。但是傳統(tǒng)展覽形式，師生觀看展覽的感想或意見(jiàn)等缺乏渠道及時(shí)反應(yīng)給課程主講老師和創(chuàng)作作品的學(xué)生，而且優(yōu)秀作品的示范作用和宣傳效果隨著展覽撤展而結(jié)束。在信息化時(shí)代，可以將課程作業(yè)用自媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、QQ 空間、博客等發(fā)布，就可以更快速更廣泛的地向外傳播，相關(guān)專業(yè)的老師、學(xué)生和從業(yè)人員都可以針對(duì)作業(yè)進(jìn)展評(píng)價(jià)和討論，這些反應(yīng)更有利于學(xué)生和老師進(jìn)展教學(xué)的反思和總結(jié)，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)更大的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和更扎實(shí)的專業(yè)鉆研精神，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。參考文獻(xiàn)1于杰，馬婷婷.自媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)方法探析J. 前沿，2022，35