知識經濟社會下中職會計教育能力培養(yǎng)探究2500字

1、知識經濟社會下中職會計教育才能培養(yǎng)探究2500字 職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成局部，是廣闊青年翻開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快開展。而目前中職教育中的會計教育狀況必須引起有關指導的重視，引起廣闊會計教育從業(yè)者的高度關注，做到層層落實，以改變目前中等職業(yè)學校的會計教育狀況，使會計教育在中等職業(yè)學校實在得到改良和不斷開展。本文主要分析了我國目前中職會計學專業(yè)才能培養(yǎng)的現(xiàn)狀，討論加強學生才能培養(yǎng)舉措。 畢業(yè) /2/view-12053048.htm會計教育/才能培養(yǎng)/現(xiàn)狀/措施目前中職教育主要以老師講授為

2、主，這是一種比擬傳統(tǒng)的教學方式，主要注重對其理論知識的講授，重視知識的系統(tǒng)性和連接性，有利于學生完好而系統(tǒng)地掌握所學的專業(yè)知識。但是無視了對學生理論才能的培養(yǎng)，沒有發(fā)揮學生的主觀能動性，同時在課程設置方面，會計實訓課時所占比重過小，很難在教學過程中培養(yǎng)學生的綜合應用才能和會計職業(yè)行為才能。為了可以適應當前經濟形勢以及滿足市場對財會人才的需求，必須對中職會計教育教學形式進展改革，那是中職會計教學開展的必然趨勢，也是當前最為迫切需要解決的現(xiàn)實問題。一、我國中職會計學專業(yè)才能培養(yǎng)的現(xiàn)狀中等職業(yè)教育應該定位為培養(yǎng)學生具備會計專業(yè)人員的根本才能。然而我國的中職會計教育根本處于封閉式的教學形式，那樣容易脫

3、離實際業(yè)務，在教學過程中，重理論知識而無視對學生應用理論才能的培養(yǎng)的現(xiàn)象非常普遍，那樣的教育教學形式已經不再適應市場經濟開展的要求，而且使得中職院校的畢業(yè)生在劇烈的市場競爭中處于優(yōu)勢。甚至有些學校課程設置方面也存在較大的問題，如無視根底課程，導致學校學生知識構造單一，往往只會會計處理方法，而對相關交易活動的經濟本質缺乏理解和專業(yè)判斷。眾所周知，經濟越開展，會計越重要，而且會計知識也會隨著經濟的開展而不斷變化。然而有些學校選用的教材比擬陳舊、教學方式也不合理、很難適應當前經濟條件下對會計人員知識技能的要求。雖然有很多學校也組建了實訓室，但由于缺少專業(yè)指導老師、并且其設計的業(yè)務都是一些常規(guī)業(yè)務，與

4、企業(yè)實際發(fā)生的業(yè)務存在差距，實習的效果不佳，同時畢業(yè)生的實習管理也比擬松散，有的學生根本都沒有去單位實習，但是通過各種途徑也可以開出實習證明，實習質量根本沒法保證，容易導致教學理論浮于形式，由于中職畢業(yè)學生得不到充分的理論，對所學知識一知半解，嚴重脫離實際，甚至局部學生畢業(yè)時連根本的常識都不懂，動手才能、判斷才能、溝通才能等均難以適應職業(yè)需要。二、進一步強化學生才能培養(yǎng)的舉措一引入會計案例教學這種新型的教學方式，進步學生學習的主動性。傳統(tǒng)的教學方式過于強調對學生理論知識的培養(yǎng)和強化，導致學生學習知識構造比擬單一，動手才能相對缺乏，學生的應用理論才能嚴重滯后，畢業(yè)后難以適應社會對財會人才的要求。

5、因此，我們要不斷改革目前中職會計教育教學形式，引入會計案例教學法，重點在于培養(yǎng)學生學習的能動性和積極性，目的是提升學生的專業(yè)素質和綜合應用才能，使得畢業(yè)生有一技之長，也可以使得學生長遠開展。在整個案例教學的過程中，有利于增強學生與老師的互動，更可以使學生通過所講授的會計案例來充分理解其相關會計理論知識，有利于鍛煉學生搜集資料，分析和解決問題的才能，甚至培養(yǎng)學生一種考慮問題的思維方式。通過會計案例教學，使得學生更加主動地去學習，進步了自身的參與程度。二改革現(xiàn)有的課程設置方式，進步理論教學課時比重現(xiàn)有的中職會計教育課程設置主要是以理論教學為主，注重對學生會計專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，目的在于進步學生知識

6、的系統(tǒng)性和完好性。然而對會計理論教學不夠重視，主要表達在以下幾個方面：首先，理論教學的課時安排就比理論教學安排得要少，沒有足夠的時間作為保障，難以到達培養(yǎng)學生理論才能的要求。其次，模擬實驗室的利用效率還有待進一步進步，配套的設施和教材要進一步改良；最后，缺乏專業(yè)的指導老師，不利于解決理論教學過程中存在的疑難問題。針對上述問題，我們應該要進一步改革現(xiàn)有的課程設置形式，增加會計理論教學的課時比例；與此同時，要更加科學合理得使用模擬實驗室，進步其利用的效率；最后可以考慮把會計模擬實驗納入課程設置體系當中，不斷完善其相關的教學資料如教學大綱、教學進度表、教學方案等，使得指導老師在指導過程中有參考的標準

7、，學生在理論過程中其職業(yè)行為才能也會逐漸提升。三加強與企業(yè)、社會的交流和合作，拓展學生的視野隨著我國社會經濟體制改革的進一步深化，我國經濟得到了飛速地開展。而我們大家都知道會計從本質上是一項經濟管理活動，是為經濟管理效勞的，因此會計也要跟經濟開展步調保持一致。作為會計專業(yè)教育從業(yè)者，我們也應該時刻關注我國經濟開展的動態(tài)以及企業(yè)經營業(yè)務開展變化的規(guī)律，那就要求我們要跟企業(yè)和社會多溝通與交流，只有深化到企業(yè)當中，去熟悉和理解企業(yè)經營業(yè)務變化趨勢，才能更好地理解會計核算的本質要求以及會計處理的經濟本質。四進步老師的教學才能，培養(yǎng)“雙師型老師為了滿足教學的要求，作為會計教育從業(yè)者應該不斷去學習新的會計法規(guī)與政策，不斷提升自身的專業(yè)素質，更新自己的知識構造，那樣才能滿足教學過程中學生對知識的渴望。當然老師假如只有理論知識也不夠，還要進一步提升自身的理論經歷，所以財會老師還應到企業(yè)去學習，去進一步理解企業(yè)對財會人才的要求，理解企業(yè)經濟業(yè)務變化，并搜集資料編制具有地方經濟特色的會計模擬習題，真正成為一名既有高深的理論知識同時也有純熟的理論經歷的“雙師型老師。這樣我們才有條件才能培養(yǎng)出社會需要的人才，才可以