中職教學改革三個模式

1、關于中職教學改革的三個模式第一張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月厘清思路“一二三” 一個核心提高質量 兩條主線改革創(chuàng)新和加強建設 三項保證政策保證、管理保證和規(guī)模保證 行動路徑“一二三” 一根主軸落實行動 兩個輪子中職10項行動計劃和高職五年發(fā)展計劃 三篇文章校企合作、中高職協(xié)調發(fā)展和現代職教體系 改革背景邏輯主線杭州樣式一、改革背景：職教發(fā)展步入了體系建設新階段 第二張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月把提高質量作為重點 教育部強調，“鞏固發(fā)展成果，推動改革創(chuàng)新，強化內涵建設，解決突出問題，著力提高質量”是今后中職教育發(fā)展的基調。 提高質量，就是要堅持規(guī)模和質量的統(tǒng)一，把資源配

2、置和工作重點集中到強化教學和實訓環(huán)節(jié)，通過專業(yè)和職業(yè)崗位的對接、教材內容與職業(yè)資格標準的對接，教產合作、校企一體和基礎能力建設，實現質量、規(guī)模、結構和效益的有機統(tǒng)一，開創(chuàng)職業(yè)教育改革發(fā)展的新局面。當前，要更加重視三個方面的工作： 第三張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月（一）進一步加強實踐教學環(huán)節(jié) “做中學、做中教”是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本規(guī)律。只有在做中學，才是真正的學；只有在做中教，才是真正的教。職業(yè)學校學生實踐技能的形成一般需要經過感知認同、模仿練習、熟練協(xié)調、反饋校正和創(chuàng)新創(chuàng)造幾個階段，要在實踐性教學環(huán)境中通過反復訓練才得以形成；技能型人才的觀念、態(tài)度、行為和技能必須在生產一線實

3、踐中進行培養(yǎng)。真正實現工學結合，必須通過校企合作實現學校教學過程與企業(yè)生產過程的緊密對接。第四張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）更加注重文化課和基礎課程教學改革 最近，教育部副部長魯昕說，高樓大廈代表不了職校教學水平?！爸挥挟斶@些身穿藍色工作服的年青一代下班后，穿上西裝、系上領帶去休閑，懂得欣賞名曲、名詩與名畫了，才真正做到職業(yè)教育的脫胎換骨?！彼M一步強調：“職業(yè)院校學生光掌握一門應用技能與技術太單一了。從現在開始必須把他們當做重點高中與大學的孩子一樣看待，給他們補上職業(yè)與人文素質方面的短板，為將來的全面培養(yǎng)與發(fā)展打下堅實基礎?！?今后一個時期，在關注專業(yè)課程改革的同時，要更加

4、注重文化課程和基礎課程的教學改革，特別是語文、數學、英語、思想品德等課程。第五張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月 （三）實施學生綜合素質提升工程，實現兩大目標，爭取八個升級 繼續(xù)加強校園文化建設，大力推進學生社團建設、文化建設、體育藝術建設，使我市中職學校有更多的“美麗校園、快樂學生、幸福教師”。積極開展“陽光學生”評選，成立籃球隊、足球隊、合唱隊，經常組織各項活動和競賽。擴大和豐富學校發(fā)展內涵，形成“文化+技能”、“規(guī)范+特色”、“名師+團隊”、“內涵+外聘”的學校發(fā)展模式。 第六張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月1.實現兩大目標學生具備兩種能力 即就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和繼續(xù)學習能力

5、，形成較強的就業(yè)競爭能力，為其畢業(yè)后能夠適時轉崗、持續(xù)學習和職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展奠定基礎。把學生需要工作轉變?yōu)楣ぷ餍枰獙W生，讓學生獲得尊重贏在職場。構建技能型人才成長“立交橋”。 學校做出兩大貢獻 即為國家產業(yè)發(fā)展做出貢獻，為改善民生做出貢獻，成為區(qū)域或相關支柱產業(yè)技能型人才的主要提供者和當地人民群眾提升就業(yè)技能和生活質量優(yōu)先選擇的教育機構。實現“兩個滿足”。第七張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2.爭取八個升級 校園面貌從“1.0版本”發(fā)展到“2.0版本” 學生面貌從“消極”走向“陽光” 技術水平從“簡單”走向“復雜” 學校管理從“粗放”走向“精細” 隊伍建設從“平庸”走向“優(yōu)秀” 文化

6、內涵從“單一”走向“多元” 社會評價從“消極”走向“積極” 政府評價從“可有可無”變成“不可替代” 第八張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月兩條主線改革創(chuàng)新和加強建設（一）改革創(chuàng)新 1.改革“四個模式”。圍繞提高質量，以校企合作為切入點，加快改革辦學、培養(yǎng)、教學和評價模式，增強發(fā)展活力。重點是人才培養(yǎng)模式改革，進一步推進“工學結合、校企合作、頂崗實習”的落實，建立行業(yè)、企業(yè)、學校共同參與的機制，采取有效措施，完善學生到企業(yè)頂崗實習的制度，努力形成以學校為主體，企業(yè)和學校共同教育、管理和訓練學生的教學模式，以此帶動其他改革。 2.創(chuàng)新“四個環(huán)節(jié)”。以專業(yè)建設和隊伍建設為重點，創(chuàng)新專業(yè)設置，

7、建立動態(tài)機制；創(chuàng)新隊伍建設，健全政策機制；創(chuàng)新管理制度，有效監(jiān)控質量；創(chuàng)新工作機制，推進教產結合。第九張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）加強建設 圍繞提高質量，改善辦學條件，強化內涵建設，實施好基礎能力建設工程，提高辦學水平。重點建設科學合理、先進實用、設施配套的現代化“技能教室”（或稱“工學教室”、“實操教室”），進行一場深刻的教室革命，創(chuàng)設知識學習、技能實訓、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能復合齊全、校園文化和工業(yè)文化、企業(yè)文化緊密結合的教學環(huán)境，促進職業(yè)教育教、學、做的協(xié)調統(tǒng)一。 第十張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月 三項保證政策保證、管理保證和規(guī)模保證（一）政策保證 完

8、善職業(yè)教育支持政策，完善家庭經濟困難學生資助政策，完善就業(yè)準入制度，完善職業(yè)學校畢業(yè)生直接升學制度，提高技能型人才的社會地位和待遇。 當前特別要克服“地方沒有中央熱、執(zhí)行沒有政策熱、企業(yè)沒有學校熱”的現象。 第十一張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）管理保證 通過體制機制創(chuàng)新和基礎制度建設，實現科學管理。通過人才需求預測、學校和專業(yè)布局的優(yōu)化，實現資源整合和結構調整。2010年，教育部先后出臺了五個方面9項中等職業(yè)教育管理制度建設的指導性文件，為健全中等職業(yè)學校管理，規(guī)范辦學行為，強化素質教育，推動科學發(fā)展進一步夯實了基礎。（三）規(guī)模保證 通過繼續(xù)統(tǒng)籌高中段教育，合理布局、東西合作

9、，實現規(guī)模的鞏固和擴大。 第十二張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月行動路徑“一二三”一根主軸落實行動 職業(yè)教育的路線圖、時間表和任務書既已定，剩下就是如何貫徹執(zhí)行落實到位的問題了。在可預見的10年到30年內，職業(yè)教育是我國能否從制造大國轉向制造強國、貧困群體生存狀況能否好轉、社會能否保持穩(wěn)定和諧的重要因素。這一切，很大程度上取決于，職業(yè)教育無論是在政府層面、政策環(huán)境，還是在辦學理念、教育教學改革上，都能夠按照既定方針貫徹執(zhí)行不走樣。 第十三張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月 兩個輪子中職10項行動計劃和高職五年發(fā)展計劃 當前教育改革特別是職業(yè)教育改革進入克難攻堅階段，一些深層次

10、的問題和矛盾相互掣肘，艱巨性和復雜性前所未有，許多問題沒有現成答案。不改革就沒有出路，不發(fā)展就是退步。 在體系建設中，中等職業(yè)學校應發(fā)揮基礎作用，重點培養(yǎng)技能型人才。高等職業(yè)學校要發(fā)揮引領作用，重點培養(yǎng)高端技能型人才。探索本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)途徑，重點培養(yǎng)復合型、應用型人才。第十四張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月 三篇文章校企合作、中高職協(xié)調發(fā)展和現代職教體系 隨著我國經濟的快速發(fā)展，企業(yè)在經歷了由初始到成熟、從生存到壯大的發(fā)展階段后，其對職業(yè)教育的需求和認識也會發(fā)生截然不同的變化。而人口紅利不斷減少帶來的用工荒，更會使企業(yè)主動尋求與學校的合作成為一種趨勢和潮流?？梢灶A見，校企合

11、作將由職?！耙活^熱”向校企“兩頭甜”轉變，校企聯(lián)姻將從“一廂情愿”變成“兩情相悅”。中職學校應該緊緊抓住這一歷史機遇。 第十五張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月校企合作優(yōu)化模型：U=Zf（H、Q、X） 校企合作水平（U）取決于不同經濟體制下的政府（Z）主導功能，行業(yè)主管部門與行業(yè)組織（H）的指導作用，取決于企業(yè)（Q）不同發(fā)展階段的參與水平，以及學校（X）主體等基本要素的相互作用過程。其中每一個因素變化，都可能影響校企合作“U型曲線”的水平。而在當前，重點要強化以職業(yè)學校為主體的校企合作意識，促進各要素變化，來提升校企合作水平。這種提升將會對提高職業(yè)教育教學質量、促進區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展

12、，作出極其重要的貢獻。 第十六張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月 積極探索地市級政府促進高等職業(yè)教育綜合改革工作，構建一個中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育課程、培養(yǎng)模式和學制貫通的立交橋。當前，首先應做好中等和高等職業(yè)教育適應區(qū)域產業(yè)需求，明晰人才培養(yǎng)目標；緊貼產業(yè)轉型升級，優(yōu)化專業(yè)結構布局；深化專業(yè)教學改革，創(chuàng)新課程體系和教材；強化學生素質培養(yǎng)，改進教育教學過程；改造提升傳統(tǒng)教學，加快信息技術應用；改革招生考試制度，拓寬人才成長途徑；堅持以能力為核心、推進評價模式改革；加強師資隊伍建設、注重教師培養(yǎng)培訓；推進產教合作對接，強化行業(yè)指導作用；發(fā)揮職教集團作用，促進校企深度合作等“十個銜接”。

13、 第十七張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月 教育規(guī)劃綱要提出建設現代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略目標，這既是歷史機遇，也是時代要求。 建設現代職業(yè)教育體系要堅持遵循規(guī)律、服務需求、明確定位、系統(tǒng)思考、整體設計、構建體系、科學布局、分類指導、分步實施的原則。今后兩年要形成現代職業(yè)教育體系的初步架構，力爭10年內建成完整的中國特色、世界水準的現代職業(yè)教育體系。 第十八張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月二、教學模式改革（一）兩個啟示1.一份調研報告給全國職業(yè)教育的啟示 國家勞動與社會保障部“關于勞動者獲取職業(yè)技能的途徑的調研報告”告訴我們， “提速經驗積累”是促進學生專業(yè)技能提檔升級的關鍵，學

14、生掌握專業(yè)技能，不是“學得”而是“習得”的，不是靠教育、培訓或其他途徑就能培養(yǎng)的。 2.從“萬有引力定律” 公式得到的啟示 mMF=G r2第十九張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）中職教學模式改革的邏輯主線 當前職業(yè)教育教學改革的邏輯主線由教學理念、教學環(huán)境、教學內容、教學方法和教學制度、教學評價的轉變等六部分構成。1.教學理念的變化 職業(yè)教育的教學理念要從“供給驅動”向“需求驅動”轉變。學習過程工作化，工作過程學習化，實習就業(yè)一體化?！皩W習的內容是工作，通過工作實現學習”，這里蘊藏著課程理念、課程目標、課程模式、課程開發(fā)方法和課程內容的重大變革，努力將“教師傳授中的學生的聽”轉

15、變?yōu)椤敖處熤笇碌膶W生的做”。強調教師的腳手架功能，雙師結構，雙師素質。 第二十張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月中職學校六個“不是而是”辦學策略不是“追求理想”而是“面對現實”不是“改變學生”而是“改變自己”不是“取長補短”而是“揚長避短” 不是“求同”而是“存異”不是“趕走學生”而是“留住學生”不是“關門辦學”而是“開放辦學”遵循四個教學理念 “企業(yè)需要什么人才我們就培養(yǎng)什么人才” “企業(yè)需要什么我們就教什么” “學生適合怎么教就怎么教” “學生適合怎么評價就怎么評價” 第二十一張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2. 教學環(huán)境的變化 構建具有鮮明職業(yè)教育特色的校園環(huán)境、實訓

16、環(huán)境和教室環(huán)境。重點建設科學合理、先進實用、設施配套的現代化“技能教室”（或稱“工學教室”、“實操教室”），創(chuàng)設知識學習、技能實訓、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能復合齊全、校園文化和工業(yè)文化、企業(yè)文化緊密結合的教學環(huán)境，促進職業(yè)教育教、學、做的協(xié)調統(tǒng)一。 第二十二張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月3. 教學內容的變化 從理論的系統(tǒng)性為目標的學科課程轉變?yōu)橐詫嵺`的系統(tǒng)性為目標的技術學科課程。 技術學科是指為完成某一職業(yè)領域的任務所需的諸多學科知識的集合。傳統(tǒng)的學科課程技術學科課程從縱向的角度對知識的分類從橫向的角度對知識的分類以理論為主線，伴之以實踐以實踐為主線，強調理論指導下的實踐以陳述性知

17、識為紐帶以程序性知識(技術)為紐帶單一的學科常常表現為綜合的學科第二十三張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月浙江省中職專業(yè)課程改革方案 （1）基本原則：堅持以人為本，注重學生潛能開發(fā)和全面發(fā)展；堅持職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課程的實用性。 （2）課程結構：積極推進以“公共課程+核心課程+教學項目”為主要特征的教學改革。 公共課程著眼于基礎性、應用性和發(fā)展性，為后繼專業(yè)課程教學服務，為學生終身發(fā)展服務。 核心課程突出實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，精簡傳統(tǒng)教學門類，以跨學科的方式重新構建專業(yè)核心課程體系。原則上每個專業(yè)確定5種左右核心技能，設置58門核心課程。 教學項目努力為專業(yè)教學與崗位工作任務有效銜

18、接服務。根據不同專業(yè)每個專業(yè)設計70100個左右的“教學項目”，其中60個左右為必修，40個左右為選修。 第二十四張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月 推進多方參與的教材建設。改革以知識體系為中心的傳統(tǒng)教材，建立由行業(yè)、企業(yè)、學校和有關社會組織等多方參與的教材建設機制，依照國家教學計劃和職業(yè)崗位標準開發(fā)教材。針對崗位技能要求變化，在現有教材基礎上開發(fā)補充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業(yè)研發(fā)適應新興產業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材。創(chuàng)新教材展示方式，形成素材多樣、動態(tài)更新、應用靈活的課程包，實現教材、教輔、教具、學具、課件和網站等多種介質的立體化融合。學校依托各自優(yōu)勢專業(yè)統(tǒng)籌合作開發(fā)數

19、字化資源，依托現代遠程教育平臺，實現優(yōu)質資源的校內、校際和社會開放共享。 第二十五張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月探索學分制條件下的課程改革 職業(yè)學校要通過精選課程內容，實行課程設置模塊化、課程內容綜合化、教學過程項目化、教學要求層次化，解決好教學時間短缺問題。大力開發(fā)選修課程，讓學生有足夠的自主選擇余地。 職業(yè)學校的課程改革必須同時滿足三個基本要求，即企業(yè)對未來員工的要求、學生個性的要求、教育自身和各級各類教育銜接轉換的要求。因此，在學分制條件下，課程改革的基本思路是：主動適應外部環(huán)境的變化，將傳統(tǒng)的剛性化課程框架結構轉變?yōu)楝F代的柔性化課程框架結構，將傳統(tǒng)的大批量服務轉變?yōu)楝F代的個

20、性化服務。第二十六張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月構建“山”形或“丌”形的課程框架結構設備概論顯示器原理電視機維修VCD、DVD維修 設備概論設計與工藝檢驗與維修新型小家電 制冷原理電冰箱維修空調器維修冷庫制冷工藝 設備概論設計與工藝復印機、速印機原理與維修新產品概論新產品生產工藝企業(yè)生產流水線企業(yè)現場管理音像設備專門化課程電熱電動設備專門化課程制冷設備專門化課程辦公自動化設備專門化課程 新產品企業(yè)專門化課程電工技術基礎電子技術基礎電工電子儀表與測量 電子電器應用與維修概論電子電器產品市場與經營計算機網絡技術電子電器應用與維修專業(yè)課程 工程制圖機械基礎 鉗工技術電氣基礎 機電大類專業(yè)

21、基礎課程 公共基礎課程語文 數學 外語 計算機基礎 物理 德育 體育 第二十七張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月4教學方法的變化 強調信息的雙向傳遞，包括教師與學生間的信息傳遞、學生與教師間的信息傳遞和學生與學生間的信息傳遞。雙向的信息傳遞由于有了反饋，因而是較為可靠的傳遞方式。交流活動要有交流的方法，這樣的方法就是國外職教界行之有效的行為導向教學，主要由角色扮演方法、案例分析方法、計算機模擬教學方法和項目教學方法等組成。這些現代教學方法的本質特點是教師指導，學生做。 職業(yè)教育強調，學生在做中學，教師在做中教。要在以下四個方面進行創(chuàng)新。 第二十八張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6

22、月 （1）理實一體的教學模式。加強實踐教學，按照生產服務實際設計實施教育教學過程，積極推進“訂單式”培養(yǎng)、“菜單式”培訓和“三明治式”教學模式。 （2）靈活多樣的教學方式。強化工作過程導向等實踐教學，積極采取項目教學、案例教學、場景教學和模擬教學等靈活多樣的教學方式，促進教學方式的多樣化，增強教育教學的針對性和時效性。 （3）模擬場景的教學手段。更新教學手段，構建網絡學習平臺，支撐動態(tài)學習；建立項目庫、案例庫，增強教學環(huán)境和過程的真實性；建設生產服務模擬場景，特別是通過數字仿真、模擬流程、虛擬現實等方式生動直觀地展示知識、技術和生產服務崗位，實破教學難點，優(yōu)化教學過程，提升教與學的效果。 （4

23、）技能競賽的制度設計 。第二十九張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月 充分發(fā)揮技能大賽指揮棒的導向作用，在組織實施中要注意四個問題： 堅持面向全體學生，克服只抓少數幾個尖子學生的現象。 注重培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力，把學技能與學做人緊密結合起來。技能大賽要賽出綜合能力來，職業(yè)教育在改革“黑板上種田”這種傾向的時候，要注意防止“單純技術化”傾向，克服“比操作技術多、比相關能力少，比技術內容多、比思想文化少”的現象。 加強對職教比賽考題的研究和設計，制定科學合理的考評標準。職教技能大賽既然是制度，就要有一個比較科學的考評標準；既然是經?；墓ぷ?，就要有組織地設計每年的比賽項目，設計考題和評判的標

24、準；既然是職教的大考，就要建立體現綜合能力的考試題庫，不僅有工作崗位要求，更有學生發(fā)展的要求和社會的要求。因此，不宜賽前突擊。 給獲獎學生營造更大的發(fā)展空間。第三十張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月5. 教學制度的變化 教學制度從“學年制度”逐步向“學分制度”轉變。 與以往的教學制度相比較，學分制具有更大的靈活性，沒有入學考試、沒有留級、沒有學習年限，能夠保證“訂單”培養(yǎng)的順利進行：在這種制度下，學生具有一定的選擇權，自主地選擇專業(yè)，自主地選擇課程，自主地選擇教師，能夠充分調動學生學習的主動性和積極性。 第三十一張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月6. 評價模式的變化指向以貢獻為

25、導向、以能力為核心 （1）多方參與的評價機制：轉變以學校為單一主體的內部評價方式，按照企業(yè)用人標準，構建學校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構和其他社會組織等多方參與的評價機制。 （2）以貢獻和能力為依據的評價模式：建立以貢獻為導向的學校評價模式和以能力為核心的學生評價模式。圍繞需求評估學校辦學，促進學校辦學適應國家和當地經濟社會發(fā)展需要；突出技能考核學生學習，促進學校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，引導學生全面發(fā)展。 （3）努力探索評價的新途徑、新措施：積極開展學生職業(yè)技能競賽和文明風采競賽，努力探索職業(yè)教育質量評價的新途徑、新措施。 第三十二張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）職校生需要

26、什么樣的課堂教學？ 適宜：學得會的課堂 要讓學生“聽得懂、學得會”，關鍵在于教學內容的處理。學生認為“要把過多的教學內容去掉一些，把過難的內容刪掉”，這實際上就是“過濾”。學生希望“教學能與生活實際聯(lián)系起來”，因為“與生活聯(lián)系起來就容易懂”，這實際上是教學內容的“還原”，職業(yè)教育的教學內容本身就來自于生活與生產的實踐，“還原”就回歸到了職業(yè)教育的本質；當然學生更希望教學中多一些“做”的內容，在他們看來“做”比“聽”容易懂，而且“做”與原有的學習基礎相關性不大，所以學生都希望學校多開設技能類的課程，或是增大實踐教學的比例，這些反映的都是學生對課堂教學“學得會”的內在需求。第三十三張，PPT共四十

27、三頁，創(chuàng)作于2022年6月有用：有價值的課堂 怎樣使教學更“有用”？學生們認為，“應該減少理論性教學，增加實踐性教學”；有學生提出，技能也有落后與先進之分，他們希望“學一些先進的技能”。這實際上反映了學生對技術進步的關注，即教學要“與當今發(fā)展的科技相結合，與行業(yè)的實踐相結合”，“學校的教學設備要不斷地更新”。對于學習的場所，學生“最喜歡理實一體化的教學，最好在車間里學”。 有趣：有活力的課堂 怎樣讓課堂變得更有趣并充滿活力？學生似乎比教師更清楚，且看他們的建議：“布置具體的任務讓我們自己去完成”，這不是“任務驅動教學”嗎；“同學之間相互比賽”、“讓好的同學教差的同學”，這不是合作學習嗎；“到實

28、際的工廠去學習”、“讓我們自己完成一個作品”、“老師在邊上幫助鼓勵我們”學生的建議是多種多樣的，但是從中我們可以看到“做中學”、“體驗性學習”、“主動學習”、“合作學習”等諸多職業(yè)教育的理念。 第三十四張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月三、中職課程和教學改革的“杭州樣式”（一）專業(yè)課程改革：推進“雙證”融通 培養(yǎng)學生的就業(yè)技能，是職業(yè)教育最重要的目標之一，擁有多個技能證書的學生就業(yè)優(yōu)勢明顯。 以職業(yè)能力為基礎，對課程內容進行大膽取舍，把與各專業(yè)相對應的各種職業(yè)資格所需的技能要求融入到專業(yè)教學標準中，從根本上解決學歷教育與證書考核“兩張皮”的現實問題，并以此實現課程設置、教材編寫、教學與

29、培訓、技能與考核等各個環(huán)節(jié)的整體聯(lián)動。第三十五張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月開發(fā)有杭州特色的項目課程“樣式” 1.前校后店，雙元模式課程2.任務引領，教學項目課程3.整合資源，網絡精品課程4.理實一體，校本實訓課程第三十六張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）文化基礎課程改革：走有效教學之路 1.認準“三個定位”，突出“三個特點”，遵循“四維依據” 2.文化課有效教學的“杭州樣式” （1）“幸福課堂”教學樣式 （2）語文“課型研究”樣式 （3）“職業(yè)模塊”教學樣式 （4）英語“三為教學”樣式 第三十七張，PPT共四十三頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）教學模式改革：突出“做中學、做中教” 1.創(chuàng)新載體，使“做中學、做中教”理念深入人心 2.發(fā)揮技能大賽指揮棒的導向作用，以競賽檢查教學質量 3.開展新課程培訓，培養(yǎng)專家型教師