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1、初中作文中主要存在的問題【篇一:淺談初中作文存在的問題及對策】龍源期刊網(wǎng)淺談初中作文存在的問題及對策石錦來隨著時代的發(fā)展,寫作愈加凸顯其重要性,初中作文教學(xué)作為基礎(chǔ)性的教育,也受到越來越多的關(guān)注,作文不僅在中考中占有較大比重,直接關(guān)系著語文的考試成績,同時它也是學(xué)生語文的基本技能的表達(dá),關(guān)系著學(xué)生將來能否更好地適應(yīng)時代發(fā)展的要求。但是,縱觀目前我們初中作文的現(xiàn)狀是不盡人意的,還存在著許多問題,基于此,本文結(jié)合自己初中作文的教學(xué)實踐,對初中作文中存在的問題及對策,作如下幾方面的探究。一、初中作文存在的問題淺析首先,一些教師因為教學(xué)任務(wù)的繁重,對作文教學(xué)疲于應(yīng)付,而不是滿懷熱情花費(fèi)心血來提升學(xué)生的

2、作文水平。對于作文命題,不是結(jié)合學(xué)生的興趣、實際水平等來確定,往往會使學(xué)生對作文題望而生厭,寫出的作文很難獲得滿意的效果。還有的教師在對作文的評改也是敷衍塞責(zé),應(yīng)付幾筆就草草完事,但是,大多數(shù)學(xué)生對教師的評改是十分在意的,他們因為無法感受到教師對自己作文的關(guān)注,作文興趣也就更加冷淡,寫作水平也難以提高。其次,教師的作文觀念無法與時俱進(jìn),他們忽略了新課改以學(xué)生為本的教學(xué)理念,不善于對學(xué)生的作文思維進(jìn)行發(fā)散性的啟發(fā)和培養(yǎng),大多是為了訓(xùn)練學(xué)生在考場作文中取得好成績,主要進(jìn)行審題、立意、構(gòu)思等標(biāo)準(zhǔn)化的作文指導(dǎo),這種教條式的作文訓(xùn)練,阻礙了學(xué)生作文思維的發(fā)展,使學(xué)生難以寫出令人耳目一新的作文。首先,學(xué)生

3、的寫作興趣和寫作態(tài)度方面存在問題。現(xiàn)在的初中學(xué)生,對作文的興趣越來越冷淡了,他們感覺寫作沒有快樂,是為了完成教師布置的寫作任務(wù)而寫作,他們在面對作文題目的時候,大多只懷有畏難情緒,出現(xiàn)了“橫眉冷對作文題,俯首咬嚼鋼筆頭”的尷尬之狀,感覺無從下手,一籌莫展,即使勉強(qiáng)寫完了也是內(nèi)容陳舊,缺乏靈氣,罕見上乘之作。其次,學(xué)生生活體驗貧乏,由于當(dāng)前的教育管理制度,導(dǎo)致了學(xué)生活動范圍的狹小,大自然的情風(fēng)冷月,社會生活的精彩紛呈都似乎離他們越來越遠(yuǎn),因為缺乏對豐富生活的體驗,他們的作文材料依然是無源之水。再次,語言表達(dá)及寫作技巧的問題,語言文字是作文表達(dá)的載體,但是,目前的學(xué)生由于閱讀量少、不注意語言訓(xùn)練等

4、諸多原因,導(dǎo)致語言詞匯的貧乏,作文時詞不達(dá)意,描述生硬,難以寫出生動的作文,在寫作技巧上,由于受語文素養(yǎng)的限制,對理論化寫作技巧很難為己所用。【篇二:中學(xué)生作文存在的主要問題】中學(xué)生作文存在的主要問題8篇2011-09-0309:21:08|分類:作文教研|標(biāo)簽:|字號大中小訂閱中學(xué)生作文存在的主要問題轉(zhuǎn)引8篇第一篇文章:目前中學(xué)生作文存在的主要問題、審題不深,思索欠謹(jǐn)。審題不細(xì)不嚴(yán),不加思考就下筆開寫,致使寫作內(nèi)容最容易偏離了題旨。還有些學(xué)生對題目往往抱有無所謂的態(tài)度,總是想當(dāng)然或以外表的認(rèn)識來審題,即使沒走題,也得不了高分。審題時,雖然不可能字字斟酌,但也一定得字字細(xì)細(xì)推敲,并從整體上把握

5、話題的內(nèi)容指向,這樣才能到達(dá)審題的目的。、沉于想象,個性張揚(yáng)。寫文章固然需要豐富的聯(lián)想和想象,但這種聯(lián)想和想象應(yīng)建立在反映現(xiàn)實生活、表達(dá)真情實感的基礎(chǔ)上,必須以正確的立場、觀點(diǎn)、方法觀察生活、感受生活,分析生活現(xiàn)象,提出自己獨(dú)到的見解。不少作文中就多天方夜潭般的故事,如電視電影的情節(jié)一樣等,甚至寫虛擬的生活和無聊的游戲,這類“無根據(jù)”文,完全沒有現(xiàn)實針對性,躲進(jìn)小樓,與世隔絕,故事新編,編得完全不食人間煙火,這樣的文章只配自娛自樂。、選材陳舊,積累淺薄。作文代表那些思想積極向上、學(xué)識豐富厚實、思維靈活敏捷的學(xué)子心聲。從作文上看,有很多地方能看出一個學(xué)生的修養(yǎng),閱讀廣而體悟深,積累厚重而又充實就

6、是一個重要方面??稍S多作文中,材料過于陳舊,給人積累淺薄的印象。極少數(shù)可能由于時間、氣氛限制而“靈機(jī)應(yīng)變”,致使材料選擇失當(dāng)。絕大多數(shù)學(xué)生是不注重平時的生活積累,不注意補(bǔ)充生動鮮活的材料,僅僅記住了有數(shù)的幾個事例,一用就是一個學(xué)期甚至幾年。盡管材料取自現(xiàn)實生活,但你用我用他也用,太多太濫,也就不新鮮了,陳舊了,自然打折了。所以,材料的選擇就應(yīng)該人無我有、人有我新、人新我特,讓你那特色靚麗的材料,帶著早晨晶瑩的露珠,映到讀者眼中,使之眼前一亮,在疲憊中聳然一振,眼睛頓時睜大,放出異彩:這個學(xué)生讀書一定多!、字?jǐn)?shù)貧血,書寫糊涂。中學(xué)作文的字?jǐn)?shù)要求是“不少于600字”,字?jǐn)?shù)不夠,是明顯沒到達(dá)起碼的要

7、求。所以字?jǐn)?shù)一定要夠。字體難看,不易區(qū)分,近似“甲骨文”。更有甚者卷面勾勾抹抹,慘不忍睹.、轉(zhuǎn)貼抄襲,改頭換面。作文的目的之一是考查你獨(dú)到的認(rèn)識和感悟,獨(dú)到的就不能是別人的。有的考生平時不注意積累,臨寫看幾篇范文,下筆時做一番調(diào)整或略做改動,就堂而皇之地交了上去。然而這樣的作品往往會被讀者所發(fā)現(xiàn),除了受到更多的嘲笑和打擊,你還有什么好說的呢?1、內(nèi)容雜亂,形式嘩然。內(nèi)容決定形式,形式是為內(nèi)容服務(wù)的。所以文章內(nèi)容是第一位的,而形式是第二位的。優(yōu)秀的文章,總是先有好的內(nèi)容,再配以恰當(dāng)?shù)男问?,最終做到形質(zhì)兼美。不少學(xué)生不在內(nèi)容上下功夫,片面追求形式的新奇,殊不知內(nèi)容不好,形式的新奇就成了無用的花架子

8、。好比一個女孩背影如何優(yōu)美,但面容憔悴,盡是麻點(diǎn),你說能好看嗎?形式的新奇也確是創(chuàng)新的一個有效途徑,但假設(shè)一味追求形式新奇而不顧內(nèi)容,就走進(jìn)了寫作的誤區(qū)。也還有的同學(xué)不顧自身條件,借鑒了別的學(xué)科別領(lǐng)域的文體,可由于對別的學(xué)科別領(lǐng)域的起碼常識都搞不清,容易使得文章不倫不類。、對象類似,千人一面。“文似看山不喜平”。許多同學(xué)面對話題,審題后得出一個寫作內(nèi)容,立即動筆,很少或根本沒有考慮到他確定的內(nèi)容許多人都能夠想到,寫出的文章就如一粒沙落進(jìn)了沙堆,怎么也尋不見。內(nèi)容的雷同表現(xiàn)在許多方面,可以是對象的雷同,認(rèn)識的雷同,形式的雷同,也可以是題目的雷同。特別是題目,有的同學(xué)化用話題或直接用話題文字作題目

9、,題目是文章的眼睛,閱卷人如走進(jìn)同一個模子生產(chǎn)出的器物中,厭倦感自會油然而生。所以,力避雷同,堅決放棄第一個甚至第二個腦子里冒出來的想法,換用第三甚至第四構(gòu)思,就顯得分外重要了。、語言平淡,沒有波瀾。作文是綜合考察語文素養(yǎng)的,而語文素養(yǎng)的高低很大程度上就看語言的功夫。學(xué)習(xí)十幾年語文,倘語言還是平平板板,像一潭死水,沒有一絲的波瀾,自然讓人難以認(rèn)可。更何況,讀平板的文章,一路坎坷,怎能提起勁頭?最低要求是通順,再往上才是生動。對于大多數(shù)人來講,生動就是力求語言富于文采,給人強(qiáng)烈的感染。要有文采,就需注意靈活使用句式手段和修辭手段,讓閱讀者讀來一路暢快甚至大呼痛快。從目前中學(xué)生習(xí)作來看,語言上最大

10、的毛病就是直來直去,不會含蓄委婉,表意過于直白,一覽無余,沒了趣味。、情趣低俗,風(fēng)格降低。中學(xué)生除了學(xué)習(xí)足量的科學(xué)文化知識,培養(yǎng)一定的解決問題的能力外,還應(yīng)該養(yǎng)成正確的世界觀和人生觀,培養(yǎng)自己高尚的道德情操以及健康健全的心理素質(zhì)。而不少同學(xué)的文章,與這一要求不相吻合甚至背道而馳,雖然可能確實是真情流露,但風(fēng)格低俗,認(rèn)識偏頗,讓讀者深為嘆息。2例如快樂新生活的內(nèi)容:地球轉(zhuǎn)著,周而復(fù)始,昨天、今天、明天的太陽,在我們眼里不會有什么異樣,可我們的生活,確實是變了啊!這變化那么迅速而又微妙,迅速得令人驚詫,微妙得令人難以體察,可生活確實是變了?早晨七點(diǎn),正是同學(xué)們?nèi)胄5母叻濉M瑢W(xué)們?nèi)齻€一群,五個一簇,

11、有的拿著書在記知識,有的在神神秘秘的聊天,有的說說笑笑,在鄉(xiāng)間的小路上移動??粗且粡垙堊孕诺摹⒅蓺馕疵摰那嗄耆说哪?,你會覺得今年的春風(fēng)也是如此倜儻、瀟灑呢!還是集中目光的焦點(diǎn)來對準(zhǔn)我們的女孩子吧!因為我們是對美最敏感的。你笑了,發(fā)現(xiàn)了什么了嗎?是的,發(fā)型。不只是傳統(tǒng)的“一分為二”的小刷子了,也不只是世襲的“矛盾統(tǒng)一”的小辮子了。女孩子們?yōu)鹾诘念^發(fā)上盛開了典雅的“墨荷”,飛出了活潑的小辮子。女孩子們?yōu)鹾诘念^發(fā)上盛開了典雅的“墨荷”,飛出了活潑的“海燕”,你說,是變了!上午第一節(jié)課是englishclass。老師教同學(xué)們讀熟課文后,就請了幾個“洋人”到講臺上表演。你看他們那惟妙惟肖的表情,那抑揚(yáng)

12、頓挫的語調(diào),活生生的就像幾個來到陌生國土的老外滑稽的對話,連老師聽了也摸著頭贊許的笑了?第一節(jié)課就這樣pass了。第二堂下課后,同學(xué)們馬上出去做課間操。在明媚的春光舒服舒服筋骨,抖擻抖數(shù)精神,盡情地釋放我們一身的朝氣,在充溢著力和美的每一個動作中積聚新的能量?下午今天最后一節(jié)課是歷史課,講的內(nèi)容是唐朝的建立。講到唐高祖李淵的長了李建成時,教室里飛出了笑聲,仔細(xì)聽:“李建成可是我們班李建超前世的拜把兄弟,大家可別惹李建超,不然就沒好日子過了。”當(dāng)講到我國歷史上唯一的女皇帝武則天時,教室里又笑了,“武則天算什么,我們班的女皇帝廖紅蓮可比她好多了,只有廖紅蓮才能真正算得上是女皇。”于是我們班就出現(xiàn)了

13、兩個大人物“李建成”、“武則天”。放學(xué)人群在向前流動著,夾雜著親熱的告別,清脆的笑聲?價錢看花了眼嗎?你說“是的,他們在我眼里變成了一團(tuán)流動著的彩色的空氣。”一天生活結(jié)束了,明天又會變一個樣。當(dāng)然了,要越變越好,越變越新。第二篇文章:中學(xué)生作文不良心理分析認(rèn)知過程的淺表化、片面化:作文是建立在認(rèn)知的基礎(chǔ)之上的,這種認(rèn)知有兩條途徑:一是在日常生活中觀察體驗,直接獲取對社會生活的認(rèn)識;一是通過閱讀材料,間接地認(rèn)識社會,了解人生。由于年齡、生活閱歷的限制,中3學(xué)生在觀察體驗生活的過程中常常不能透過人、事、物的外部、淺層,深入到內(nèi)部、深層,因而,他們常常不能夠體驗到平凡生活中包含著的特殊的意義。在寫文

14、章的過程中也就無法搜尋到有意義的素材,覺得無人可記,無事可述,無物可寫,無話可說。另一方面,由于閱讀理解能力的限制,中學(xué)生在閱讀材料的過程中常常不能整體地、全面地去理解,而只是把眼光停留在局部、片面。在閱讀過程中,一旦看到一點(diǎn)觸及心靈的東西便不再深入地探究,便以為了解了材料的全部,無視了材料的整體傾向,結(jié)果就犯了理解不準(zhǔn)確,甚至完全錯誤的毛病。閱讀理解的偏頗在作文中表現(xiàn)出來,就會出現(xiàn)審題、認(rèn)識的偏差。中學(xué)生認(rèn)知的缺陷直接地影響了寫作;要讓他們寫好文章,首先就要幫助他們學(xué)會深入地觀察體驗生活,提高閱讀理解能力。審題構(gòu)思的孤立化、簡單化:萬事萬物都是互相聯(lián)系的,事物之間的聯(lián)系即關(guān)系構(gòu)成了豐富多彩的

15、復(fù)雜的世界,只有弄清事物之間的各種各樣的關(guān)系才能認(rèn)清世界的本質(zhì),形成正確的思想認(rèn)識。思想認(rèn)識的形成、表述必須借助于概念、判斷和推理。概念代表著事物,判斷揭示了關(guān)系,推理則顯示認(rèn)識的過程。中學(xué)生在審題構(gòu)思的過程中,常常不善于用聯(lián)系的眼光看問題,他們常常圍繞著一個概念繞圈子,不能形成一個明確的判斷,表現(xiàn)出自己對社會對生活的思想認(rèn)識。寫出來的文章內(nèi)容或多而雜,或少而空,缺乏一個明確的中心。訓(xùn)練學(xué)生作文,一定要使他們擁有聯(lián)系的觀點(diǎn),形成明確的判斷,產(chǎn)生思想認(rèn)識。讓他們在此基礎(chǔ)上再去演繹、說理、抒情,方能寫出很好的文章。他們不是認(rèn)真地去推敲題意、精心構(gòu)思,而是根據(jù)話題、文題、內(nèi)容到記憶的倉庫中去搜尋范文

16、,然后依據(jù)現(xiàn)成的故事、情節(jié)、人物甚至語言來套作文章。審題構(gòu)思的簡單化使寫作訓(xùn)練成為走過場,寫作水平不能真正地提高。我們應(yīng)該充分重視審題構(gòu)思的訓(xùn)練,在訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生學(xué)會分析題意,學(xué)習(xí)安排文章的思路,逐步提高作文能力。寫作過程的隨意性、公式化:中學(xué)生在寫作過程中常常表現(xiàn)出較大的隨意性。他們在審題構(gòu)思的過程中常常只是粗略地了解題目的意義范圍,確定一個大致的寫作方向,并不在文章的整體布局上狠下功夫。結(jié)果就是在實際的寫作過程中想到哪兒就寫到哪兒,甚至出現(xiàn)根據(jù)字?jǐn)?shù)多少隨意添減內(nèi)容的情況。這種隨意的增減必然造成文章思路不順暢、內(nèi)容不協(xié)調(diào),文章結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)成為情理之中的事情。我們應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成在寫作文章之前

17、先編寫好提綱的習(xí)慣。先編寫一個自己能理會的簡易的提綱,明確思路、選用的材料,然后按寫作提綱去寫作。即使局部需要調(diào)整,也可有所依憑,也不會影響全文的布局。寫作活動的盲目性、神秘化:文章是寫給人看的,目的是表達(dá)事情,表現(xiàn)自己的思想;針對現(xiàn)實,闡明自己的觀點(diǎn);寫景狀物,抒發(fā)自己的情感。通過傳遞思想、觀點(diǎn)、情感給人以啟迪,使人得教益。但是,絕大多數(shù)中學(xué)生的寫4作卻只是為了完成老師布置的寫作任務(wù)。這樣的盲目寫作是難以寫出有思想、有見解、有情感的文章。語文教育專家顧黃初教授曾經(jīng)這樣說過:“有了思想的照耀,一切都會閃光”。文章要“閃光”就要有思想,而思想來自于明確的針對性。我們應(yīng)該先讓學(xué)生弄清為何而寫,只有

18、這樣方可使他們在寫作時有激情有見解有思想,方可寫成照耀人心的文章。中學(xué)生常常將寫作活動神秘化,這樣一種特殊的心理使得他們以為作文就該篇篇精彩,句句經(jīng)典,有的指導(dǎo)老師也有這樣的不切實際的要求。這樣的高標(biāo)準(zhǔn)就使得原本寫作能力不佳的中學(xué)生視寫作為畏途,寫作的積極性可想而知。而且,逐步成熟的中學(xué)生在內(nèi)心深處也漸漸的筑起了一道心理防線,不愿說真話實話,不愿抒真情實感,害怕說錯話,害怕人笑話。畏首畏尾,寫不出美文是完全可以理解的。其實,指導(dǎo)中學(xué)生寫作,理應(yīng)鼓勵他們放開手腳,大膽作文。想怎么說就怎么說,即使多一點(diǎn)廢話也沒關(guān)系。先把文章拉開,寫到一定程度后再去收縮,寫好寫巧寫精。想說什么就說什么,別過分計較他

19、們觀點(diǎn)、看法的正誤,甚至可以容忍他們胡說亂說。等到他們思想成熟了,自然就能糾正錯誤的東西。第三篇文章:關(guān)于作文中的“學(xué)生腔”一、“學(xué)生腔”的表現(xiàn)特征.思想上的幼稚。這種思想上的幼稚常表現(xiàn)在低能力的表達(dá)上。如在高中生的作文中就有這樣的句子:“在我很小的時候,?”“小時候,我問祖母?”“從出生開始,我就在愛的包圍中長大?!边@種低能力的表達(dá)當(dāng)然和審題有關(guān),但筆者認(rèn)為更多的還是他們語文素養(yǎng)和作文功底的薄弱,且已經(jīng)到了幼稚的地步,集中表現(xiàn)就是中學(xué)生作文“學(xué)生腔”。.內(nèi)容上的空洞。這種內(nèi)容上的空洞常表現(xiàn)在語言風(fēng)格上的浮華。此類中學(xué)生作文大多句式整齊,語言華美,只可惜他們太注重文章的外在形式,而忽略了文章最基本的內(nèi)容。請看,以“感悟春節(jié)”為話題,一學(xué)生寫自己在鄉(xiāng)下過春節(jié)之景:“循著新年的氣息,祝福問候歡聲笑。開門問聲新年好,一年到頭心情好;打開賀卡,字里行間,洋洋灑灑,泛起幸福的顫抖,飄著祝福的馨香;鈴響,祝福的歌聲在春光里飄蕩,句句深情的問候令人臉泛微笑;翻開短信,沐浴和煦的暖風(fēng),品位濃濃的情意;呵,山村人們無不自豪今天中國的時代,無不贊嘆今天黨的富民政策?!边@段作文的外在形式,語言是很華美,但

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