貴州省銅仁市2016年中考語文真題（含解析）

1、PAGE PAGE 15貴州省銅仁市2016年中考語文真題注意事項：1答題前，考生務必用直徑05毫米黑色簽字筆將自己的姓名、準考證號清楚地填寫在試題卷和答題卡規(guī)定的位置上。2答題時，卷I必須用2B鉛筆把答題卡上對應的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號；卷II必須用05毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上，在試題卷上作答無效。3本試題卷共8頁，滿分150分，考試時間150分鐘。4考試結(jié)束后，試題卷和答題卡一并交回。一、（21分）1下列詞語中加點字的讀音全部正確的一項是（ ）A附和（h ）鐫刻（jn ）啜泣（chu）憂心忡忡（chng）B碑帖（ti ）熾痛（ch

2、）藩籬（pn ）引吭高歌（hng ）C星宿（xi ）傴僂（y ）稽首（ q ）獨占鰲頭（ o ）D差使（chi）詰難（ j ）譖害（ zn）捫心自問（mn ）【答案】C考點：識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。2下列詞語中書寫正確的一項是（ ）A一代天嬌 恃才放曠精血成聚可見一班B老驥伏歷 自做主張發(fā)奮圖強嘎然而止C長途跋涉 大名頂頂張皇失措遍輯群集D得意忘形 檣傾楫摧囊螢映雪理屈詞窮【答案】D【解析】試題分析：錯別字，主要是因音同或形似而錯，掌握這個易錯點，仔細辨析各項中漢字，根據(jù)漢字的特點，結(jié)合詞義字義辨析判斷。用反選排除法，有錯就排除，A“嬌”為“驕”，“班”為“

3、斑”；B“歷”為“櫪”，“做”為“作”；C“頂”為“鼎”，“輯”為“稽”。答案為D。考點：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。3下列句子中加點的成語使用正確的一項是 （ ）A銅仁市某校正在舉行紀念“五四”運動演講比賽，小明演講時語無倫次，贏得陣陣掌聲，獲得了一等獎。B九龍洞是一個天然喀斯特溶洞，洞內(nèi)鐘乳石林立，各種石花、石幔、石鳥、石獸隨處可見，栩栩如生。C改革開放后，銅仁人民的生活發(fā)生了滄海桑田的變化。D九年級下學期，老師對學生的要求更加嚴格，每天吹毛求疵地檢查作業(yè)?！敬鸢浮緽考點：正確使用成語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。4下列句子中沒有語病的一項是（ ）A在 “大眾創(chuàng)

4、業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大潮下，越來越多的銅仁人加入到“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的大軍中。B前不久，銅仁市舉辦了以“環(huán)游梵凈，縱橫云?！钡闹黝}，來自全國各地的200余名自行車愛好者參加了本次活動。C銅仁市各區(qū)縣新興的“生態(tài)觀光園”不但有養(yǎng)生休閑居住功能，反而能保持生態(tài)原貌。 D能不能切實提高銅仁市民的綜合素質(zhì)，是成功創(chuàng)建文明銅仁的關鍵。【答案】A【解析】試題分析：病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題用反選排除法，B句“

5、舉辦”與“主題”動賓搭配不當；C“不但”與“反而”關聯(lián)詞搭配不當；D“能不能”雙項陳述與“是”單項陳述前后不一致，答案為A?？键c：辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。5下列句子標點符號使用正確的一項是（ ）A熟悉的樹木、村莊、橋梁等都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠之物。 B贊曰，黔婁之妻有言，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。C李紈，寶釵，探春，寶玉聽得此信，都遠遠的站在山坡上瞧看他，只見他皺一回眉，又自己含笑一回。D“他就是水生？第五個？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走。”母親說?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：分析句子中分句之間的關系，了解常用標點符號的用法，根據(jù)標點符號各自的作

6、用，判斷標點符號的正誤，尤其注意易錯易混的標點符號。本題用反選排除法，A句“等”前的省略號多余；B前引號在“黔婁之妻有言”之前；C句前面三個逗號皆為頓號。答案為D?？键c：正確使用標點符號。能力層級為表達運用E。6下列句子順序排列正確的一項是（ ）黑云壓城。烏云是兇悍的是可怕的。 雨后的天空，再也看不見烏云?？耧L驟起，呼嘯著肆虐著一切。片刻間，烏云好似百萬神兵迅速飛進了戰(zhàn)場。雷電中，風愈發(fā)肆無忌憚。烏云在哭，在宣泄，抑或是接著，是聲聲霹靂的巨響，令天地亦為之動容。在戰(zhàn)鼓的號召下，雨瓢潑一般撞向大地，擊打著每一塊土地。ABCD【答案】C考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表

7、達運用E。7下面對文化常識及文學名著表述不正確的一項是（ ）A縱觀歷史，漢字字體的主要演變歷程是：從甲骨文開始，歷經(jīng)金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書。 B豪放派形成于宋代，與婉約派并為宋詞兩大詞派。豪放派代表人物有蘇軾、辛棄疾；婉約派代表人物有李清照、晏殊。C童年是高爾基以自身經(jīng)歷為基礎創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部（其他兩部分別為在人間我的大學）。 D三國演義中有這樣一位人物，長坂坡橋頭一聲大吼，嚇得百萬大軍魂飛魄散，他就是粗中有細、勇而有謀的李逵?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：文學常識判斷的知識點有作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等

8、。本題抓住各項文字信息根據(jù)閱讀積累判斷正誤即可。D錯，根據(jù)“長坂坡”可判斷應該是“張飛”?？键c：識記文學常識。能力層級為識記A。二、比較閱讀甲乙兩部分選文，按要求完成后面題目。 （9分）（甲）魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆

9、有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（乙）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。8下列句子中加點的詞語解釋正確的一項是（ ）A先帝不以臣卑鄙 卑鄙：

10、語言行為惡劣，不道德B萬鐘于我何加焉加：虛報C鄉(xiāng)為身死而不受 鄉(xiāng)：通“向”，從前D所識窮乏者得我與得：得到9下列各組加點詞的用法相同的一項是（ ）A所欲有甚于生者三顧臣于草廬之中B今為妻妾之奉為之受任于敗軍之際C由是則可以辟患而有不為也先帝不以臣卑鄙D呼爾而與之由是則生而有不用也10下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（ ）A甲文段選自課文魚我所欲也，出自孟子告子上，孟子是儒家經(jīng)典之一。乙文段選自課文出師表，作者諸葛亮。B甲文段中作者認為當面臨生死抉擇時，“義”比“生”更重要。乙文段中作者簡要講述自己的生平，意在追敘先帝的知遇之恩。C兩文段的語言特色各有不同：甲文段行文氣勢充沛，雄辯滔滔；乙

11、文段質(zhì)樸懇切，感人肺腑。 D甲文的中心論點是“舍生而取義者也”，乙文段可以作為一個事實論據(jù)來證明這個論點。兩文段都運用了舉例論證的方法。11把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（3分）（2）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。（3分）【答案】8C9B10D11（1）不僅僅是賢能的人有這樣的想法，人人都有，只是賢能的人不丟掉罷了。（2）我在亂世中維持生存、保全性命，不希望在諸侯中美名遠揚?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。9試題分析：試題分析：先疏通短文，了解內(nèi)容，根據(jù)語境了解句子大意，再根據(jù)自己所學積累判斷字詞含義

12、。B項中“之”皆為助詞“的”?？键c：理解常見文言虛詞在文中的含義。能力層級為理解B。10試題分析：本文所學所課文，根據(jù)所學所記，理解文段內(nèi)容，分析各選項表述的要點，梳理文段內(nèi)容，比較判斷正誤。D錯，甲文運用的是比喻論證?？键c：理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解B。11試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點，原意不能改變，關鍵字詞要譯準確，句子要通順。本題要解釋清楚關鍵詞語有：“獨”、“是” 、“于”、“茍”， 翻譯后要疏通句子。所學課文，做過翻譯練習要加強記憶，可直接寫出譯句?？键c：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。12補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分

13、）（1） ，君子好逑 。 詩經(jīng)關雎（2）先天下之憂而憂， 。 范仲淹岳陽樓記（3） ， 誰家新燕啄春泥。 白居易錢塘湖春行（4）采菊東籬下， 。 陶淵明飲酒（其五）（5）了卻君王天下事， 。 辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之（6） ：相信吧，快樂的日子將會來臨。 普希金假如生活欺騙了你【答案】（1）窈窕淑女（2）后天下之樂而樂（3）幾處早鶯爭暖樹 （4）悠然見南山（5）贏得生前身后名 （6）憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜【解析】試題分析：根據(jù)括號中作品提示回顧作品內(nèi)容，判斷句子。注意以下易錯字的寫法：窈、窕、淑、鶯、悠、贏、郁，要根據(jù)句子的語境判斷漢字，是形聲字，根據(jù)形旁聲旁來判斷正確的寫法?？键c：默寫

14、常見的名句名篇。能力層級為識記A。13閱讀李白的渡荊門送別，按要求答題。（6分）渡荊門送別李白 渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。 月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（1）從修辭角度，賞析“月下飛天鏡”一句的妙處。（3分）（2）詩句中“憐”的意思是什么？尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？（3分）【答案】（1）（3分）示例：本句運用了比喻，夸張的修辭手法（1分）將明月映入江水的狀態(tài)比作飛下的明鏡（1分），生動形象地描繪了月夜江水的平靜、美麗（1分）。（意對即可）（2）（3分）憐：喜愛 （1分） 抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)的喜愛、思念之情。（2分）考點：鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞

15、評價D。（2）試題分析：本文是送別詩，緊扣所示詩句中“故鄉(xiāng)”“萬里”，理解“憐”有“愛”的含義，從詩人對故鄉(xiāng)的情感方面來分析解答。考點：評價詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。14銅仁市某校九（1）班針對當今“快餐式友誼”，朋友間僅僅在微博、微信等社交工具上發(fā)短信，點贊保持聯(lián)系的現(xiàn)象，發(fā)出了用書信、賀卡交流彼此心境和生活的倡議。現(xiàn)邀請你參加該班舉行的以“親近書信，傳承文化”為主題的語文綜合性實踐活動。（6分）活動一：觀察下面兩幅圖，寫出你的探究結(jié)論。（2分） 你的結(jié)論： 活動二：請給你最想感激的人寫一張賀卡，傾訴你對他的情感。（要求：1不能出現(xiàn)真實的人名，人名請用xx代替；2

16、用書信格式。）（4分）【答案】活動一：（2分）結(jié)論： 絕大多數(shù)中小學生在節(jié)日用電子產(chǎn)品發(fā)信息的形式給親朋好友送祝福，只有極少數(shù)人采用書信、賀卡形式送祝福。（言之有理即可）活動二：（4分）要求：正確的書信格式（2分），語言通順（1分），感情真摯，表達感激之情（1分）出現(xiàn)真實人名不給分。 示例：考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。試題分析：本題要求以“賀卡”的形式表達“感激”之情。注意“賀卡”的格式，把自己要表示感激的原因?qū)懬宄?。語句要簡練生動?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。二、（36分）（一）閱讀我的母親節(jié)選，完成后面題目。（19

17、分）我在這九年（1895-1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。但別的方面都沒有發(fā)展的機會。有一次我們村里“當朋”，籌備太子會，有人提議要派我加入前村的昆腔隊學習吹笙或吹笛。族里長輩反對，說我年紀太小，不能跟著太子會走遍五朋。于是我失掉這學習音樂的唯一機會。30年來，我不曾拿過樂器，也全不懂音樂；究竟我有沒有一點學音樂的天資，我至今還不知道。至于學圖畫，更是不可能的事。我常常用竹紙蒙在小說書的石印繪像上，摹畫書上的英雄美人。有一天，被先生看見了，挨了一頓大罵，抽屜里的圖畫都被搜出撕毀了。于是我又失掉了學做畫家的機會。但這九年的生活，除了讀

18、書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練。在這一點上，我的恩師就是我的慈母。每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股?！保ǖ杀闶莵G臉、出丑。）她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。學堂門上的鎖匙放在先生家里；我先到學堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。十天之中，總有八九天我

19、是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀。

20、”我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我14歲（其實只有12歲零兩三個月）就離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了20多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好

21、脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母。15選文具體寫了母親哪幾件事？請用簡潔的語言概括。（3分）16文段劃線句的表達方式是什么？有什么作用？（4分） 17結(jié)合上下文，回答下列問題。（7分）（1）在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。（請將句式變換成肯定句，并說說原句在表達上的好處。）（3分）（2）晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。（這里用了人物描寫的哪些方法？任選一種賞析。）（4分）18電視劇虎媽貓爸的熱播，讓“爹娘難當”成了大家熱議的話題。請

22、聯(lián)系選文，結(jié)合自己的生活實際，舉例談談在生活中父母應該怎樣做才能幫助你更好地成長。（5分）【答案】15（3分）母親叫“我”早起，催“我”上早學（1分）“我”說了輕薄話，母親責罰“我”（1分）母親為“我”舔病眼（1分）16（共4分）表達方式：議論、抒情 （2分）作用：抒發(fā)了“我”對母親的贊美、懷念感激之情。（2分）（言之有理即可）17（共7分）（1）（3分）在文學與思想（看文章）的方面，算是打了一點底子。（1分）好處：雙重否定句（1分）加強語氣，強調(diào)了“我”少年時，在文學與思想方面的天賦，取得的成績，是作者自謙的說法（1分）。（2）（4分）語言、動作描寫（2分）示例：她氣得坐著發(fā)抖這句話是動作描

23、寫，準確地寫母親難過、生氣、失望的心理（1分）表現(xiàn)了母親對我的嚴厲。（1分）（言之有理即可）示例：她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！這句話是語言描寫，寫出寫母親難過、生氣、失望的心理（1分）表現(xiàn)了母親對我的嚴厲。（1分）（言之有理即可）18（共5分）表明觀點（2分）聯(lián)系了選文（1分）舉一具體事例論證了自己的觀點。（2分）（言之有理即可）考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。16試題分析：首先根據(jù)所學所記，了解常用的“表達方式”有哪幾種，根據(jù)語句來判斷，再從表達“我”對“母親”的情感這方面來理解表達作用。考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。17試題分析

24、：第一小題，根據(jù)所學所記，了解“肯定句”與“否定句”的特點。本句是雙重否定，把兩個否定詞刪去即可，再說明雙重否定句在語氣上的強調(diào)作用。第二小題，根據(jù)所學所記，了解人物描寫的幾種方法，根據(jù)語句內(nèi)容判斷，再從表現(xiàn)“母親”對“我”的態(tài)度及心理活動來分析描寫的作用?？键c：理解語文語法常識。能力層級為理解B。分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。（二）閱讀下文，完成后面題目。（17分）豆腐豆腐，有著最中國的口味，也有著最中國的意味。豆腐最能代表中國的味道，因其多有“道味”。據(jù)說淮南王劉安聚數(shù)千方士一邊在煉丹中發(fā)明了豆腐，一邊成就了道家的經(jīng)典之

25、一淮南子。豆腐先是道家的長壽膏丹，后來才傳入民間。道家發(fā)明的豆腐“營養(yǎng)”中華文明兩千余年，可申報世界文化遺產(chǎn)。詩經(jīng)云：“中原有菽，庶民采之?！币渣S豆為原料的豆腐，有高蛋白、低脂肪、低膽固醇和低熱量的優(yōu)點，可以提供一天勞作所需的營養(yǎng)。豆腐似黛玉，芳心如水，才思蕩漾；也可比寶釵，入得廚房，上得廳堂。因此，國人上上下下，大都深愛之；神州東南西北，幾乎處處有之。四川有“麻婆豆腐”、湖北有“錢袋豆腐”、北京有“砂鍋豆腐”、江浙有“大煮干絲”、海南有“豆腐燒”、東北有“雪里紅燉豆腐”。每個地域，這些以豆腐為主角的平民菜，也往往是最具地方特色的名菜。在中國似乎少有像豆腐這樣受到如此廣泛認同的傳統(tǒng)食品。究其原

26、因，中國人對豆腐的理解，已經(jīng)遠超出了“形”與“味”，達到了“意”的境界。在中國人的文化中，“食”與“德”密不可分。周易言，“大亨（烹）以養(yǎng)圣賢”，“食以養(yǎng)德”。元末明初自號“龜巢老人”的學者謝應芳悟出豆腐表象下蘊含的意，盛贊其為“素醍醐”。意思是常吃豆腐便如高僧灌輸智慧，讓人徹底覺悟。明代最后一位儒學大師劉宗周，在朝敢于抗疏直言，屢遭貶謫而不改其志。他常以豆腐修身，簡約于食，克己寡欲，正是遵循了“孔孟食道”所倡導的“恥于味欲，安于儉食”。這也就無怪乎，豆腐成為古時清正儒學之士，借以修身自律的盤中首選。 如今簡簡單單的豆腐早已不是一種單純的食品，嘗一口豆腐，品出的是中國人自身對生活的認知和追求。

27、“信知磨礪出精神，宵旰勤勞泄我真。最是清廉方正客，一生知己屬貧人”（清胡濟蒼豆腐），如此精神美味應永存天地間！ （選自讀者鄉(xiāng)土，有刪改）19選文的說明對象是什么？從哪幾個方面來說明的？（4分）20文段中運用了哪些說明方法？選擇其中一種說明方法分析其作用。（5分）21文段劃線句中的“據(jù)說”能不能去掉？為什么？（4分） 22你的家鄉(xiāng)一定也有很多美食，請你在下面AB兩句中任選一句，仿寫一句話，介紹一種美食給大家。（4分）A豆腐是由豆?jié){煮開后加入石膏或鹽鹵凝結(jié)成塊，壓去一部分水分制作而成。B豆腐，似黛玉，芳心如水，才思蕩漾；也可比寶釵，入得廚房，上得廳堂?！敬鸢浮?9（4分）說明對象：豆腐（1分）豆腐

28、的起源（發(fā)明）（1分）豆腐的分布廣泛，受歡迎的程度（1分）豆腐的意（精神）（1分）20（5分）說明方法：引用、舉例子（2分）示例：引用了周易中的話，（1分）說明了在中國人的文化中，“食”與“德”密不可分。（2分）示例：舉例了元末明初自號“龜巢老人”的學者謝應芳悟出豆腐表象下蘊含的意味的例子或者明代最后一位儒學大師劉宗周愛吃豆腐的例子（1分）準確說明了豆腐成為古時清正儒學之士，借以修身自律的盤中首選（2分）。21（4分）不能（1分），“據(jù)說”表推測，（1分）如果去掉，原句就變成了“是淮南王劉安聚集方士煉丹時發(fā)明了豆腐”，這與實際情況不符合，（1分），體現(xiàn)了說明文語言的準確性。（1分）22（4分）

29、要求：介紹美食（1分），仿例句的語言或說明方法（2分），語句通順（1分）?！窘馕觥?9試題分析：“說明對象”即說明文主要說明的事物，可根據(jù)文中出現(xiàn)的關鍵詞的頻率來判斷，可在標題和開頭文段中搜尋。本文的標題內(nèi)容就是說明對象。閱讀各段內(nèi)容，注意段首句的提示，依次概括作者所介紹“豆腐”的內(nèi)容要點。考點：概括說明對象及其特征。能力層級為分析綜合C。篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。20試題分析：首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。考點：分析常見的說明方法及其作用。能力層級為分析綜合C?？键c：分析說明性語言的語言特色。能力層級為分析綜合C。22試題分析：首先選擇一種自己熟悉的家鄉(xiāng)美食，可從制作、形態(tài)、口味某一方面來介紹，或按照A例句陳述的方式簡明的表述，可按照B例句用短語描述的方法來表述?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。三、寫作（60分）23面對朋友，