涉江·示例之一教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)涉江.示例之一.教學(xué)目的 1學(xué)習(xí)本詩情景交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 2認(rèn)識(shí)浪漫主義的創(chuàng)作方法。 3了解屈原坎坷的人生經(jīng)歷，學(xué)習(xí)屈原偉大的愛國主義精神。 教學(xué)設(shè)想 本課的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)情景交融的藝術(shù)技巧，認(rèn)識(shí)浪漫主義的創(chuàng)作手法，而難點(diǎn)卻在于字詞的疏通，因而擬打算分散重難點(diǎn)，在整體把握的基礎(chǔ)上理解部分字詞；在體會(huì)情景交融的藝術(shù)技巧中學(xué)習(xí)另一部分字詞，使學(xué)生明白文言詞語是可以通過理解文意、句意揣摩的。 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 1初讀全詩，把握大略。 2簡(jiǎn)介屈原、九章。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入

2、。 1在第四冊(cè)中曾學(xué)習(xí)了郭老的劇作雷電頌（節(jié)選），你認(rèn)識(shí)了屈原是怎樣的一個(gè)人？ 學(xué)生答后，教師.總結(jié)： 屈原是戰(zhàn)國時(shí)的政治家，我國歷史上偉大的愛國主義詩人。名平，字原，楚國人，傳說為湖北秭歸縣人。曾任楚國左徒、三閭大夫等職。他學(xué)識(shí)豐富，具有遠(yuǎn)大的政治理想，主張對(duì)內(nèi)革新政治，對(duì)外聯(lián)齊抗秦。曾輔佐懷王圖議國事，處理內(nèi)政、應(yīng)對(duì)諸侯。但遭以上官大夫靳尚和令尹子蘭為代表的反動(dòng)貴族和親秦派的誹謗、進(jìn)讒，被兩次流放，長達(dá)30年之久。公元前278年春，秦將白起攻破楚國都城郢都，遂于當(dāng)年夏歷五月初五日懷石投汨羅江而死，以身殮國。屈原在流放生活中接近人民，在吸收民間文學(xué)營養(yǎng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出“騷體”這一新文學(xué)形式。

3、他流傳下來的作品主要有離騷、九歌、九章、天問等。屈原詩歌的愛國主義思想和浪漫主義的創(chuàng)作方法，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。 2本詩選自九章。九章是惜誦、哀郢等九篇詩歌的總稱。本詩寫于屈原第二次被流放的時(shí)期。涉江，就是渡過大江南行的意思。 板書課題：涉江 二、初讀。 1自讀。要求：結(jié)合書下注釋，把握全文大略；畫出文中表地點(diǎn)的詞；標(biāo)出自然段序號(hào)。 2作者歷經(jīng)的路線是怎樣的？你能擬出行程路線圖嗎？ 提示：鄂渚溯沅江而上枉陼辰陽溆浦 3作者沿什么方向前行？是什么季節(jié)？ 提示：沿南，然后向西南前行。天氣是秋冬之間。 4全文共六個(gè)自然段，可分為幾部分？能為每部分加一小標(biāo)題嗎？ 提示：本詩可分為三部分，第

4、1自然段為第一部分；第2、3、4段為第二部分；第5、6段為第三部分。 教師板書三部分的標(biāo)題：涉江之由；涉江之行；涉江之憤。 三、再讀。 1讀第1段。 問：“奇服”包括到下文的哪一句？提示：從“帶長鋏”到“珮寶璐”。 注意落實(shí)“既”、“陸離”、“冠”（名詞用如動(dòng)詞）、“被”（同“披”）等詞的意義及用法。 問：詩人準(zhǔn)備怎樣去游仙宮？ 提示：坐的車青龍駕，白龍配。（注意“驂”的用法、名詞用如動(dòng)詞） 同去的人重華 食物玉英 心情高馳、不顧，與天地兮比壽，與日月兮齊光。 問：詩人為什么要濟(jì)乎江湘？ 提示：因?yàn)椤笆冷銤岫嘀?。（注意溷的讀音，“莫余知”句式特點(diǎn)。） 2讀2、3段。 問：從鄂渚直到辰陽，

5、詩人用了哪些交通工具？ 提示：坐了馬車。詩中有“步余馬”，“邸余車”句。（注意“步、邸”的用法：步，名詞使動(dòng)用法，讓走上；邸，動(dòng)詞使動(dòng)用法，讓到）詩人還坐了船，溯沅江而上。（注意落實(shí)“舲船”、“齊吳榜”、“擊汰”等詞語） 問：在沅江上船速快不快？ 提示：不快。船容與而不進(jìn)兮，淹回水而凝滯。”（注意“容與”、“淹”等詞的用法。） 3讀第4段。 問：進(jìn)溆浦后詩人為什么“儃佪”？ 進(jìn)溆浦后遇上了什么樣的壞天氣？看到了哪些景物？ （注意落實(shí)：如、杳、冥冥、幽晦、其、霏霏、承宇等詞語。） 問：誰能用自己的話描繪一幅“溆浦雨雪圖”？ 例：朔風(fēng)卷著碎雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，迎著我的視線的是一座險(xiǎn)峻荒涼的高山，那原

6、始的大森林仿佛從未被人揭開過秘密，林中傳來的陣陣猿叫聲，是那樣姜清，那樣恐懼。烏云在頭上示著威，那鍋底一般的天穹似乎立時(shí)要壓了下來。地上本無什么路，那被人踩過的地方也是泥濘不堪。我站在那兒，望著眼前的一切，真不知該舉步向何方。 4自由朗讀1、2、3、4段，要求讀準(zhǔn)音，讀順口。 四、作業(yè)。 1課本第一題1、2、3題。 2背誦前四自然段。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 1繼續(xù)讀講5、6段。 2認(rèn)識(shí)詩中塑造的詩人自我形象。 3學(xué)習(xí)詩人情景交融的藝術(shù)技巧。 4學(xué)習(xí)詩人運(yùn)用比喻、象征等方法表達(dá)思想感情的浪漫主義創(chuàng)作方法。 教學(xué)過程 一、提問。背誦1、2、3、4段。 二、讀講5、6自然段。 1指名朗讀這一部分。 2

7、討論、理解。 問：詩人判斷自己將“重昏而終身”的理由是哪些？ 生甲：因?yàn)椤笆冷銤岫嘀?，無人理解他。 生乙：不僅如此，一部分小人還打擊、讒陷他，而他又“不能變心以從俗”、“將董道而不豫”，現(xiàn)實(shí)與理想產(chǎn)生了極大的矛盾，極大的反差，這就決定了人物的悲劇命運(yùn)，好在屈原自己明白，他必將“愁苦而終窮”、“重昏而終身”。 生丙：我認(rèn)為詩人判斷自己命運(yùn)還有一條理由，就是援引了接輿等四人的例子，得出“忠不必用兮，賢不必以”，“前世皆然”，今世也一定亦然的結(jié)論，這可能用的是類比推理吧！ 教師.總結(jié)。注意落實(shí)接輿，桑扈、伍子、比干等事例。 處乎（乎，相當(dāng)于“于”）、終窮（窮不能理解為今義“貧窮”、不必以（“以

8、”作動(dòng)詞“任用”意）、菹醢（要注意讀音）、董道（遵守正道）、重昏（重，不能讀成）。 問：詩人為什么感到“侘傺”，因而要“忽乎將行”？ 提示：因?yàn)椤瓣庩栆孜?，時(shí)不當(dāng)”，壞人當(dāng)?shù)?，好人受氣，政治太混亂。“鸞鳥鳳皇”、“露申辛夷”這些美好的東西“日以遠(yuǎn)”、“死林薄”；而“燕雀烏鵲”及“腥臊”卻當(dāng)?shù)馈俺蔡脡?、“并御”?3指導(dǎo)朗讀。 二、研讀全詩。（課堂討論） 1第一段中寫詩人“高馳而不顧”，第二段卻又寫“乘鄂渚而反顧”，這兩種心情豈不矛盾？ 生甲：是有些矛盾，詩人正是在這種矛盾痛苦的心境中上路的。 生乙：我認(rèn)為不矛盾，這“不顧”與“反顧”是兩個(gè)階段的心情。在宮中尚未流放時(shí)，詩人被人誣陷，非常氣憤，

9、產(chǎn)生過超脫現(xiàn)實(shí)的想法，因而“不顧”，但一旦流放了，離開了自己的故國，眷戀之情油然而生，因而又“反顧”了。 生丙：這樣說來，詩人是否改變了初衷？ 生?。何艺J(rèn)為不矛盾，但并不同意是因?yàn)樗枷氚l(fā)展了。我認(rèn)為“不顧”，表明詩人不為流俗所容，但仍堅(jiān)持理想，不向黑暗社會(huì)妥協(xié)的戰(zhàn)斗精神。“反顧”，表明詩人在流放途中深切懷念故國、熱愛祖國人民的心情。兩者不矛盾，共同的核心是“愛國”，正因?yàn)閻蹏?，才?jiān)持正確的路線，不顧及世人的讒陷；正因?yàn)閻蹏艜?huì)在流放途中仍然夢(mèng)縈魂?duì)恐鎳嗣瘛?2詩人表現(xiàn)這種“反顧”感情的詞句還有哪些？這種寫法的妙處在哪里？ 提示：這里的“反顧”感情就是“眷念故國”的感情，表現(xiàn)這種感情的詞句

10、還有：“欸”、“步”、“邸”，“船容與而不進(jìn)兮，淹回水而凝滯。”“入溆浦余儃佪兮，迷不知吾所如?！痹娙嗽谶@里描寫了景物，他是將自己的心情移到了景物中，所以感到秋風(fēng)冷，船走不快：溆浦的天氣、景物都不好。這是“移情于景”的寫法。詩人將自己的主觀心緒（欸、步、邸、儃佪）與客觀環(huán)境（秋冬之緒風(fēng)、山皋、方林。船容與、淹回水及溆浦惡劣的氣候、景觀）結(jié)合起來，這種寫法的妙處在于情景交融：欸緒風(fēng)、船容與、淹回水等句既是寫景語也是抒情語，反正情與景已達(dá)到了水乳交融的最高境界。 3第一段主要是寫詩人為什么會(huì)“涉江”，為什么開始要寫“好奇服”及“游仙山”？這一節(jié)寫法有何特色？ 提示：“好奇服”及“游仙山”正是“涉江

11、”的真正原因?！昂闷娣保梅椀钠嫣叵笳髟娙说赖缕焚|(zhì)的高潔，而這種鶴立雞群的“愛好”是不為世人所“知”的，正由于世人不知，于是詩人才“高馳不顧”地“游仙山”，也正是由于這不知，才致使詩人被流放。在這一節(jié)中，詩人展開了奇特而瑰麗的想象：駕青虬、驂白螭、伴重華、游瑤圃、登昆侖、食玉英。這些比喻及象征構(gòu)成了本詩濃郁的浪漫主義色彩。 4本詩用比喻、象征表達(dá)思想感情的語句還有哪些？這些比喻和象征的語句表達(dá)了詩人什么樣的感情？ 提示：第6自然段“亂曰”的部分都采用了比喻、象征的手法。在這一節(jié)中，詩人用“鸞鳥鳳皇”、“露申辛夷”、芳（草）比喻具有美好節(jié)操的正直的人；用“燕雀烏鵲”、“腥臊”比喻邪惡、黑暗的小人及勢(shì)力。詩人用這兩組物名，比喻光明與黑暗，正直與邪惡的勢(shì)不兩立