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1、讀書之法 ,在循序而漸進 ,熟讀而精思中考沖刺文言文閱讀綜合檢測課內(nèi)閱讀(一)閱讀桃花源記 ,回答后面的小題晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之。復前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。見漁人 ,乃大驚 ,問所從來。具答之。便要還家 ,設酒殺雞作食。村中聞有此人 ,咸來問訊。自云先世避秦時亂 ,率妻子邑人來此絕境 ,不復出焉 ,遂與外

2、人間隔。問今是何世 ,乃不知有漢 ,無論魏晉。此人一一為具言所聞 ,皆嘆惋。余人各復延至其家 ,皆出酒食。停數(shù)日 ,辭去。此中人語云 :“ 不足為外人道也。 ”既出 ,得其船 ,便扶向路 ,處處志之。 及郡下 ,詣太守 ,說如此。 太守即遣人隨其往 ,尋向所志 ,遂迷 ,不復得路。南陽劉子驥 ,高尚士也 ,聞之 ,欣然規(guī)往。未果 1、給下列句子加紅字注音。,尋病終。后遂無問津者。(1)屋舍 儼然_ (2)黃發(fā)垂 髫_(3)詣太守 _ (4)后遂無問 津者_ 2、下面加紅詞的意思和現(xiàn)代漢語相同的一項是()A、仿佛 若有光 B、阡陌 交通 ,雞犬相聞 C、率妻子邑人來此 絕境 D、不足 為外人道也

3、3、解釋下列紅色詞在句子中的含義。(1) 緣溪行緣: _( 2)有良田美池桑竹之屬屬: _ (3)欣然 規(guī)往規(guī): _( 4)尋病終尋: _ 4、翻譯下列語句。(1)問今是何世 ,乃不知有漢 ,無論魏晉。譯文: _ (2)此人一一為具言所聞。譯文: _ (3)便扶向路 譯文: _ 5、簡答。(1)從課文中理出“ 漁人” 的行蹤,填在括號內(nèi)。發(fā)現(xiàn)桃花源 ()()(2)第 2 段中,表現(xiàn)桃花源優(yōu)美環(huán)境的語句是_ ;表現(xiàn)村中人快樂生活的語句是 _ 。(3)世外桃源寄托了陶淵明怎樣的社會理想?答: _ (二)閱讀鄒忌諷齊王納諫 ,回答問題 鄒忌修八尺有余,而形貌昳麗。朝服衣冠,窺鏡,謂其妻曰:“ 我孰與

4、城北徐公美?” 其妻曰:“ 君美 甚,徐公何能及君也?” 城北徐公,齊國之美麗者也。忌不自信,而復問其妾曰:“ 吾孰與徐公美?” 妾曰:“ 徐公何能及君也?” 旦日,客從外來,與坐談,問之客曰:“ 吾與徐公孰美?” 客曰:“ 徐公不若君之美 也。” 明日,徐公來,孰視之,自以為不如;窺鏡而自視,又弗如遠甚。暮寢而思之,曰:“ 吾妻之美我者,”私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。于是入朝見威王,曰: “ 臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于 徐公。今齊地方千里,百二十城,宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王:由此 觀之,王之蔽

5、甚矣。 ”王曰:“ 善?!?乃下令:“ 群臣吏民能面刺寡人之過者,受上賞; 上書諫寡人者; 受中賞; 能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。 ” 令初下,群臣進諫,門庭若市;數(shù)月之后,時時而間進;期年之后,雖欲言,無 可進者。燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。讀書之法 ,在循序而漸進 ,熟讀而精思1、下面文言句子語氣停頓有誤的一項是()A、鄒忌修八尺有余,而形貌昳麗 C、臣之妻私臣,臣之妾畏臣B、臣誠知不如徐公美 D、今齊地方千里,百二十城2、下列各組詞語意思相近的一項是()間焉A、孰吾與徐公 孰美B、朝朝服衣冠孰視之皆朝于齊C、市門庭若 市D、間時時而 間進能謗譏于 市朝肉食者謀

6、之,又何3、解釋下列句子中加紅的詞語。(1)鄒忌 修八尺有余修: _(2)吾妻之美我者,私我也私:_ (3)群臣吏民能 面刺寡人之過者面: _(4) 期年之后期: _ 4、把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)忌不自信 譯文: _ (2)能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。譯文: _ 5、鄒忌認為“ 王之蔽甚矣” 的原因是什么?請用自己的話簡要回答。6、鄒忌的進諫為什么能讓齊威王稱“ 善” ?7、閱讀本文后,你對“ 忠言逆耳” 這個成語又有了怎樣的理解 ? (三)閱讀曹劌論戰(zhàn) ,回答后面的小題十年春,齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰:“ 肉食者謀之,又何間焉?” 劌曰:“ 肉食者鄙,未能遠謀。

7、” 乃入見。問: “ 何以戰(zhàn)?” 公曰: “ 衣食所安,弗敢專也,必以分人?!?對曰:“ 小惠未徧,民弗從也,” 公曰:“ 犧牲玉帛,弗敢加也,必以信。” 對曰:“ 小信未孚,神弗福也?!?公曰:“ 小大之獄,雖不能察,必以情。 ” 對曰:“ 忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。”公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰:“ 未可。” 齊人三鼓。劌日: “ 可矣。” 齊師敗績。公將馳之。劌曰:“ 未可。” 下視其轍,登軾而望之,曰:“ 可矣?!?遂逐齊師。既克,公問其故。對曰:“ 夫戰(zhàn),勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈。故克之。夫大國,難測也,懼有伏焉。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之?!?、解釋下

8、列加紅詞語的意思。(1)肉食者 鄙鄙: _(2)小惠未 徧)徧: _ 2、下列各組紅色的詞語,意思相同的一項是(A何 以戰(zhàn)B公問其 故必以 信故逐之C登軾而望 之D其 鄉(xiāng)人曰故克 之望其 旗靡3、給“ 一鼓作氣,再而衰,三而竭” 這句話劃分停頓。一鼓作氣,再而衰,三而竭。4、翻譯下列語句。(1)小大之獄, 雖不能察, 必以情。(2)犧牲玉帛,弗敢加也,必以信。5、表明曹劌“ 請見” 原因的句子是“譯文:_ 譯文: _ _” 。(用曹劌的原話回答)6、文中刻畫人物采用的方法是什么?文中運用的主要寫作方法又是什么?7、曹劌戰(zhàn)前和戰(zhàn)中的主要戰(zhàn)略思想是什么?(1)戰(zhàn)前: _(2)戰(zhàn)中: _ 8、下面對

9、文章內(nèi)容的理解不正確的一項是()讀書之法 ,在循序而漸進 ,熟讀而精思A、本文對這次戰(zhàn)役的進程并不詳細記敘,而是著重記錄曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的論述,表現(xiàn)了曹劌取信于民的 思想和卓越的軍事才能。B、本文語言十分精妙,如寫魯莊公,不直接用貶語,而是通過對話描寫和指揮意圖的敘寫來表現(xiàn)其政 治上的無能和軍事上的無知。C、本文善用對比。寫魯莊公,以“ 將鼓” “ 將逐” 表現(xiàn)他不察敵情,急躁冒進; 寫曹劌,則以兩個 “ 未可” 和兩個“ 可矣” 前后映襯,表現(xiàn)他臨陣從容,善于把握戰(zhàn)機。D、戰(zhàn)前曹劌見魯莊公,從魯莊公的回答“ 必以分人”取勝的先決條件是得到民心,于是慷慨從戰(zhàn)?!?必以信” “ 必以情” 中看出了魯

10、莊公早已認識到(四)閱讀生于憂患,死于安樂,回答后面的小題 舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉 于市。故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心 忍性,曾益其所不能。人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無 敵國外患者,國恒亡。然后知生于憂患,而死于安樂也。1、本文作者是 _,他是 _時期的思想家,是 2、解釋下列句中加紅的詞語在文中的意思。_家學派的重要代表人物。(1)舜發(fā)于 畎畝 之中()(2)空乏 其身()(3)曾益其所不能()(4)人恒 過

11、()( 5)衡于慮()(6)而后 喻()3、翻譯句子。然后知生于憂患,而死于安樂也。譯文: _ 4、本文第一段運用了舉例論證,請再補寫一個事例。答: _ 5、孟子認為“ 苦其心志”、“ 勞其筋骨” 和“ 行拂亂其所為” 能夠增加人的才能。在生活條件日益優(yōu)越 的今天,你認為其中的哪一點仍然是人們增加才能、有所成就的必要條件?請結(jié)合生活實際談一談你的理 解。(五)閱讀唐雎不辱使命,回答后面的小題 秦王使人謂安陵君曰:“ 寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!” 安陵君曰:“ 大王加惠,以大易小,甚善;雖然,受地于先王,愿終守之,弗敢易!” 秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰:“ 寡人

12、以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡魏,而君以五十里 之地存者,以君為長者,故不錯意也。今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?” 唐雎對 曰:“ 否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”秦王怫然怒,謂唐雎曰:“ 公亦嘗聞天子之怒乎?” 唐雎對曰:“ 臣未嘗聞也?!?秦王曰:“ 天子之 怒,伏尸百萬,流血千里。” 唐雎曰:“ 大王嘗聞布衣之怒乎?” 秦王曰:“ 布衣之怒,亦免冠徒跣,以 頭搶地耳。” 唐雎曰:“ 此庸夫之怒也,非士之怒也。夫?qū)VT之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之

13、士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而 將四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也?!?挺劍而起。秦王色撓,長跪而謝之曰:“ 先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存 者,徒以有先生也?!弊x書之法 ,在循序而漸進 ,熟讀而精思1、解釋下列語句中加紅詞語的意思。(1)寡人欲以五百里之地 易安陵 易: _ (2)以頭 搶地耳 搶: _ (3)長跪而 謝之曰 謝: _ (4)寡人 諭矣 諭: _ 2、下列各組中加紅詞語的用法和意思一樣的是()A、秦王 使人謂安陵君曰 安陵君因 使唐雎使于秦B、懷 怒 未發(fā) 此庸夫之 怒也,非士之怒也C、以君為長者 而安陵 以五十里之地

14、存者D、非士 之怒也 要離 之刺慶忌也3、翻譯下列語句。安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?4、安陵君和唐雎拒絕秦王的方式有什么不同?課外閱讀(一)閱讀下面的文言文,完成文后的題譯文: _ 文翁,廬江舒人也。少好學,通春秋,以郡縣吏察舉 。景帝末,為蜀郡守,仁愛好教化。見蜀地辟陋有蠻夷風, 文翁欲誘進之, 乃選郡縣小吏開敏有材者張叔等十余人,親自飭厲 ,遣詣 京師,受業(yè)博士,或?qū)W律令。數(shù)歲,蜀生皆成就還歸,文翁以為右職,用次察舉,官有至郡守刺史者。又修起學宮于成都市中,招下縣子弟以為學宮弟子,為除更徭。縣邑吏民見而榮之,數(shù)年,爭欲為學宮弟子,富人至出錢以求之。由是大化,蜀地學

15、于京師者比齊魯焉。至武帝時,乃令天下郡國皆立學宮,自文翁為之始云。 文翁終于蜀, 吏民為立祠堂, 歲時祭祀不絕。 至今巴蜀好文雅, 文翁之 化也。(漢書 )役?!咀⑨尅坎炫e:考察后予以推薦、選拔。飭(ch )厲:整治、激勵。更徭:指漢代的兵役和勞1、對下列語句中加紅的詞解釋有誤的一項是()A少好學, 通春秋通:通曉 B為 除吏徭 除:授予官職C縣邑吏民見而 榮之 榮:以 為榮 D文翁之 化也 化:教化2、將文中紅色的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)見蜀地辟陋有蠻夷風,文翁欲誘進之。譯文: _ (2)乃令天下郡國皆立學宮,自文翁為之始云。譯文: _ 3、為教化蜀人,發(fā)展教育,文翁采取了哪些措施?答:

16、_ 4、文翁立學宮,興教育,蜀地前后有了怎樣的變化?(請用原文語句回答)這種興學的做法在今天還有現(xiàn)實意義嗎 ?請根據(jù)你的理解,結(jié)合自己的體會簡要談談。(4 分)答:前: _ 后: _ 讀書之法 ,在循序而漸進 ,熟讀而精思體會: _ (二)閱讀下面文言文,完成后面的小題 秦王堅 自河東還,以驍騎將軍鄧羌 為御史中丞 。八月,以咸陽內(nèi)史王猛 為侍中、中書令,領京兆 尹。特進、光祿大夫強德,太后 之弟也,酗酒,豪橫 ,掠人財貨、子女,為百姓 患。猛下車收 德,奏未及報 ,已陳尸于 市;堅馳使赦之,不及。與鄧羌同志 ,疾惡糾案 ,無所顧忌,數(shù)旬之間,權(quán)豪、貴戚,殺戮、刑免 者二十馀人,朝廷震栗,奸猾

17、屏氣,路不拾遺。堅嘆曰:“ 吾始今知天下之有法也!” (選自資治通鑒第 22 卷)【注釋】秦王堅:指前秦世祖符堅。河東:郡名。鄧羌:人名。御史中丞:官職名。下文的“ 侍中” “ 中書令” “ 京兆尹” “ 特進、光祿大夫” 均指官職名。王猛:人名。太后:符堅的伯母。豪橫:恃強橫暴。報:答復。同志:志趣相同。收:拘捕。糾案:舉發(fā)其罪,考問其實。刑免:判罪免官。1、用“ ” 標出下面句子朗讀時的停頓處。秦 王 堅 自 河 東 還 2、解釋文中紅色詞的意思。(1)為()(2)患()( 3)市()3、說說下面句子的意思。吾始今知天下之有法也!4、用自己的話簡要說說王猛嚴懲強德的原因。5、王猛嚴懲違法官

18、員取得了什么成效?請用原文回答。6、讀了選文,你對王猛有何評價?簡要談談你的看法。比較閱讀(一)閱讀下面的兩段文言文,完成后面的問題(甲) 潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈。影布石上,佁然不動,俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。(節(jié)選自小石潭記)(乙) 水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視五礙,急湍甚箭,猛浪若奔。夾岸高山,皆生寒樹;負 勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響。好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。鳶

19、飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時 見日。(節(jié)選自與朱元思書) 讀書之法 ,在循序而漸進 ,熟讀而精思1、解釋下面加紅詞在文中的意思。(1)以 其境過清(2)乃記之而 去( 3)窺谷忘 反2、翻譯下面的句子。(1)斗折蛇行,明滅可見。譯文: _ (2)游魚細石,直視無礙 譯文: _ 3、甲文和乙文中加紅的句子都描寫了水,分別突出了水的什么特點 ?各從什么角度描寫的 ? 答: _ 4、下面的句子分別流露出作者怎樣的思想感情 ? (1)坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃(2)鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務者,窺谷忘反(二)閱讀下面兩段選文,

20、回答問題答: _ 答: _ 送東陽馬生序(節(jié)選)宋濂 余幼時即嗜學。家貧,無從致書以觀,每假借與藏書之家,手自筆錄,計日以還。天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益 慕圣賢之道。又患無師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈慕,禮愈至,不敢出一言以復;俟其欣悅,則又請焉。故余雖愚,卒獲有所聞。鳴機夜課讀記(節(jié)選)蔣士銓 銓九齡,母授以禮記周易毛詩,皆成誦;暇更錄唐宋人詩,教之為吟哦聲。銓每病,母即抱銓行一室中,未嘗寢;少痊,輒

21、指壁間詩歌,教兒低吟之以為戲。母有病,銓則坐枕側(cè)不去。母視 銓,輒無言而悲。銓亦凄楚依戀,嘗問曰:“ 母有憂乎?” 曰:“ 然!” “ 然則何以解憂?” 曰:“ 兒能 背誦所讀書,斯解也?!?銓誦聲瑯瑯然,爭藥鼎沸。母微笑曰:“ 病少差矣?!?由是母有病,銓即持 書誦于側(cè),而病輒能愈?!咀⑨尅裤專菏Y士銓,清代著名學者。爭藥鼎沸:與燒滾的湯藥爭著發(fā)出響聲。差:病愈。1、第一段選文的文體是_,第二段選文的文體是_。2、下面每組句中紅色的詞意思相同,請解釋其含義。手自筆 錄 暇更 錄唐宋人詩 _ 嘗趨百里外 未嘗寢 _ 3、第一段選文中“ 天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸,弗之怠” 表現(xiàn)了宋濂什么優(yōu)秀品

22、質(zhì)?答案: _ 讀書之法 ,在循序而漸進 ,熟讀而精思4、第二段選文中“ 兒能背誦所讀書,斯解也” 感人至深,表達了母親什么樣的情感?答案: _ 5、請用簡潔的語言分別概括兩段選文的大意。答案: _ 6、對待師長,宋濂“ 立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請” ;對待母親,蔣士銓“ 坐枕側(cè)不去” ,“ 誦 聲瑯瑯然” ,“ 持書誦于側(cè)” 。結(jié)合自己的學習經(jīng)歷和體驗,談談在做人方面你所得到的啟示。答案: _ (三)閱讀 甲 乙 兩個語段,回答后面的小題 甲 魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有

23、甚于生者,故不為 茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故 患有所不辟也。(選自語文出版社語文九年級上冊) 乙 荀巨伯遠看友人疾,值胡賊攻郡。友人語巨伯曰:“ 吾今死矣!子可去?!?巨伯曰:“ 遠 來相視,子令吾去,敗義以求生,豈荀巨伯所行邪?” 賊既至,謂巨伯曰:“ 大軍至,一郡盡空,汝何 男子而敢獨止?” 巨伯曰:“ 友人有疾,不忍 委之,寧以我身代友人命?!?賊相謂曰:“ 我輩無義之 人,而入有義之國!”遂班軍而還。一郡并獲全。(選自世說新語) 注釋 荀巨伯:漢桓帝時人。值:遇到。胡賊:胡人入侵的軍隊。?。簹模釛?。男子:這里表示輕蔑的稱呼。止:停留。全:保全。1、解釋選文中紅色的詞。(

24、1)故不為 茍得也(2)故 患有所不辟也(3)不忍 委之(4)遂班軍而還2、用現(xiàn)代漢語翻譯選文中畫線的句子。(1)二者不可得兼,舍生而取義者也。(2)友人語巨伯曰:“ 吾今死矣!子可去?!?、請概括出 乙 文所寫的故事。譯文: _ 譯文: _ 答: _ 4、 甲 乙 兩文雖然表達方式不同,但都體現(xiàn)了 _ 的思想。參考答案課內(nèi)閱讀(一)1、( 1)yn (2)ti o (3) y(4)j n 2、A,解析(古義:B 交錯相通; C與世隔絕的地方;D不值得。今義略)3、( 1)沿著(2)類(3)計劃(4)不久4、(1)(他們)問現(xiàn)在是什么朝代,竟然不知道有過漢朝,(至于)魏、晉兩朝就更不用說了。(

25、2)漁人把自己聽到的事一一詳細地告訴了他們。(3)(他)就順著來時的路劃回去。讀書之法 ,在循序而漸進 ,熟讀而精思5、(1)訪問桃花源、離開桃花源(2)土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬;黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(3)表達了作者對和平(沒有戰(zhàn)亂)的向往,對平等和諧自足的幸福生活的追求。(意合即可)(二)1、D,解析: D項正確的停頓應該是:今齊地方千里,百二十城 2、C 3、( 1)長( 2)偏愛( 3)當面( 4)一整年 4、( 1)鄒忌不相信自己會比徐公美( 2)能夠在公共場所批評(我的過失),傳到我耳朵里的,可得下等獎賞。5、( 1)宮中的嬪妃和身邊的親信偏愛齊王;( 2)朝中的大臣害

26、怕齊王;( 3)舉國上下的人都有求于齊王。6、從日常小事人手,以家比國,以己比君 使用排比的方式,增強語勢,有力闡明了自己的觀點 語言委婉含蓄,使對方受到啟發(fā)處處為國為君著想,曉以利害(答出其中一點,言之成理即可。2 分)7、忠言未必逆耳,誠懇勸告別人的話如果讓人聽起來很舒服,勸說效果會更好。(三)1、( 1)目光短淺( 2)通“ 遍” ,遍及2、C,解析: C項中的“ 之” 都是代詞,指齊軍;A 項中, “ 何以戰(zhàn)” 中的“ 以” 是介詞,意思是憑借,“ 必以信”中的“ 以”是介詞, 意思是按照; B項中“ 公問其故”中的“ 故”意思是原因, “ 故逐之”的“ 故”意思是所以; D項中,“

27、其鄉(xiāng)人曰” 中的 其 是代詞,他的,“ 望其旗靡” 的“ 其” 是代詞,代齊軍。3、一鼓作氣,再而衰,三而竭4、( 1)大大小小的案件,即使不能件件都明察(或“ 了解得清清楚楚” ),但一定要處理得合情合理(或“ 但一定會按照實情判斷處理” )。(2)祭祀用的牛羊和玉帛之類,我不敢虛報,一定要做到誠實可信。5、肉食者鄙,未能遠謀6、語言(對話)描寫對比7、(1)取信于民。(2)善于把握戰(zhàn)機。8、(四)1、孟子;戰(zhàn)國;儒2、( 1)田間,田地(2)資財缺乏,使他受貧困之苦 或 資財缺乏,即貧困( 3)同“ 增” ,增加( 4)犯過失(5)通“ 橫” ,梗塞,不順( 6)了解,明白3、這樣之后才懂

28、得憂患(能激勵人勤奮)使人生存發(fā)展,享受安樂使人委靡死亡。(意思相近即可)4、例 1:司馬遷身受腐刑仍然發(fā)憤著述,寫出史記。讀書之法 ,在循序而漸進 ,熟讀而精思例 2:蒲松齡屢試不第沒有沉淪,寫成聊齋志異。(事例緊扣題意即可得分)5、圍繞“ 思想受到磨礪,培養(yǎng)頑強的精神和堅韌的性格是成功的必要條件” 或“ 身體的摔打和體魄的 健壯是成功的必要條件 或 在生活中經(jīng)歷挫折,承受失敗是成功的必要條件 回答。(五)1、( 1)交換( 2)撞( 3)道歉( 4)明白 2、D 3、安陵君從先王那里繼承了土地,并且守住它,即使拿一千里的土地來,也不敢交換啊,何況您只拿 來五百里呢?4、安陵君委婉地拒絕了秦

29、王,而唐雎是斷然拒絕。課外閱讀(一)1、B(除:免除)2、( 1)看見蜀地邊遠偏僻,有蠻夷的風習,文翁就想去引導進化(或引導改進)它。(2)就下令天下各地都設立學宮,是從文翁開始設置的。3、文翁采取了以下措施:選送“ 有材者” 到京學習;按等次重用學成歸來的人;興建學宮,倡 導學習;免去學習者的兵役和勞役,讓其安心學習。4、變化:前:“ 蜀地僻陋有蠻夷風” ;后:“ 至今巴蜀好文雅” 或“ 由是大化” 。第二問是一道開放性試題,所答內(nèi)容只要扣住興學并談出自己的體會,且言之有理即可。(二)1、秦 王 堅 / 自 河 東 還 2、( 1)做、擔任( 2)禍害(3)集市 3、我到現(xiàn)在才知道天下有法律

30、了?。ù鸬酱笠饧纯桑?、強德恃強橫暴,搶奪別人的財物,擄掠他人的子女,成為百姓的禍害。(只要符合題意,語句通順 即可)5、朝廷震栗,奸猾屏氣,路不拾遺。6、略(評價要扣住人物性格特點等,只要符合題意,語句通順即可。示例:嫉惡如仇,執(zhí)法如山,雷 厲風行等)比較閱讀 ) (一)1、( 1)因為( 2)離開( 3)返回 ( 答“ 返” 、通“ 返” 、同“ 返” 均可 2、( 1)( 看到溪水 ) 像北斗星那樣曲折,像蛇那樣蜿蜒前行,時隱時現(xiàn)。或:( 溪流 ) 曲曲折折,一段 看得見,一段又看不見?;颍? 泉水 ) 曲曲折折, ( 望過去 ) 一段看得見,一段又看不見。(2)( 水中 ) 游動的魚和

31、細小的石頭,一直看下去,毫無障礙?;颍阂钥吹降?,毫無障礙。( 水中 ) 游動的魚和細小的石頭,可3、水的特點:(甲)清澈 ( 或清 );(乙)清澈 ( 或清 ) 和湍急 ( 或急 ) 。描寫角度:(甲)間接描寫 ( 或側(cè)面描寫 ) ;(乙)直接描寫和間接描寫相結(jié)合 ( 或正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合 ) 。4、( 1)流露出作者內(nèi)心孤寂、凄涼、憂傷的思想感情。(2)流露出作者陶醉于自然美景,淡泊功名讀書之法 ,在循序而漸進 ,熟讀而精思利祿的思想感情。(二)1、序或贈序; 記。解析: 本題是對文體知識的考查,可以有效利用選文題目進行判斷,從而得出第一篇是 “ 序” ,第二篇是 “ 記” 。大多數(shù)文言文都會在題

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