試述生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法2500字

1、試述生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法2500字 在新課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下，初中物理教學(xué)必須嚴(yán)密貼合生活實(shí)際，而作為老師，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到物理源于生活的道理，進(jìn)而在立足課文知識(shí)講解的根底上，靈敏選用生活素材，制作生活道具，并?溆玫嬌翁檬導(dǎo)?探究活動(dòng)中，以此來全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活理論中，掌握物理知識(shí)，學(xué)以致用，逐步提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)，最終獲得自身的全面開展。 /3/view-13031829.htm 初中物理；教學(xué)；生活素材；方法隨著根底課程改革的不斷深化，學(xué)科教學(xué)更應(yīng)注重生活與知識(shí)相結(jié)合。初中物理是一門和生活嚴(yán)密相關(guān)的學(xué)科，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)注重與消費(fèi)、生活實(shí)際及時(shí)展的

2、聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技開展的聯(lián)絡(luò)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會(huì)進(jìn)步和問題。加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，因此探究并總結(jié)出一套在教學(xué)中合理運(yùn)用生活素材優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)效果的方法，顯得非常有必要。通過近年相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，都在強(qiáng)調(diào)教學(xué)要和生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，生活實(shí)際多被作為背景運(yùn)用，生活物品和生活事例等生活素材是物理教學(xué)和生活聯(lián)絡(luò)的紐帶，物理教學(xué)是為生活效勞，同樣，生活素材也可以為物理教學(xué)效勞，優(yōu)化初中物理教學(xué)，利用生活素材解決物理教學(xué)問題正是這方面研究所欠缺的。就初中生而言，學(xué)習(xí)物理時(shí)間并不長(zhǎng)，對(duì)物理現(xiàn)象多半會(huì)比擬好奇，此時(shí)，老師假設(shè)能調(diào)動(dòng)其興趣，學(xué)生勢(shì)必會(huì)更積極地參與探究活動(dòng)

3、，整個(gè)課堂氣氛也會(huì)更活潑。生活中，一個(gè)紙杯、一個(gè)雞蛋、一個(gè)玩具、一塊磁鐵等均能變成物理實(shí)驗(yàn)的材料，用它們來開展物理實(shí)驗(yàn)，演示物理現(xiàn)象，讓學(xué)生感到更親切。讓他們發(fā)現(xiàn)生活中處處都有物理，從而不再覺得物理理論不是那么抽象，遙不可及。進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)物理的信心，主動(dòng)參與物理課堂。一、利用“用的將薄弱的知識(shí)講豐富將薄弱的知識(shí)講豐富，能使學(xué)生在美的享受中拓寬視野。進(jìn)而對(duì)物理產(chǎn)生濃重的興趣。初學(xué)物理，在?聲現(xiàn)象?講述聲音的傳播時(shí)，就可以用家中的紙杯制作“土 ?D?D二個(gè)紙杯，底部穿孔，系上細(xì)線，拉直既可以通話。有趣且生動(dòng)。同學(xué)們會(huì)樂意去完成它。在玩中學(xué)到了“聲音是通過介質(zhì)傳播。在學(xué)習(xí)真空不能傳聲時(shí)，由于抽氣機(jī)很

4、難將玻璃罩中的空氣抽盡，因此準(zhǔn)備一個(gè)暖水瓶，一個(gè)生日卡片中的音樂芯片。翻開芯片開關(guān)，音樂響起，再將它放入空暖水瓶中，塞緊瓶塞，音樂消失。這不僅克制了課堂上制備真空的難題，又拉近了物理學(xué)與生活的間隔 ，既讓學(xué)生感到親切，又讓他們感受科學(xué)的真實(shí)性。在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時(shí)，為了證明大氣壓強(qiáng)的存在，可以用一個(gè)瓶口杯子盛滿水，然后用硬紙片蓋住杯口，迅速倒置，結(jié)果會(huì)讓同學(xué)們大吃一驚：水居然沒倒流出來。激發(fā)出同學(xué)們的求知興趣，老師可及時(shí)引入知識(shí)，收到事半功倍的效果。二、利用“吃的將枯燥的知識(shí)講生動(dòng)通常學(xué)生對(duì)感興趣的問題很敏感，老師對(duì)此類問題的分析是雪中送炭，將枯燥的問題生動(dòng)化，并引起考慮。既穩(wěn)固了知識(shí)，又拓展了思

5、維。燒瓶“吞雞蛋的實(shí)驗(yàn)是用來證明大氣壓的存在，將去殼的熟雞蛋塞進(jìn)瓶口，隨著原來放入瓶?jī)?nèi)的酒精棉的燃燒，雞蛋會(huì)掉進(jìn)瓶?jī)?nèi)。學(xué)生看了會(huì)驚奇不已，生活中原來蘊(yùn)含著無盡的物理知識(shí)！此時(shí)老師引入知識(shí)：瓶?jī)?nèi)外大氣壓強(qiáng)差的緣故。又例如，在探究物理沉浮條件時(shí)，先將一個(gè)雞蛋放入濃鹽水中，然后緩緩倒入清水稀釋，隨著鹽水的不斷稀釋，雞蛋排開水的體積增大，由漂浮變成了懸浮，最終沉入杯底。這說明物體的沉浮決定于其浮力及重力的大小關(guān)系。像上述利用生活中的雞蛋來做實(shí)驗(yàn)，既說明了物理道理又進(jìn)步了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。三、利用“丟的將粗淺的知識(shí)講深化一些課外小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做，取材容易，同時(shí)它拉近了物理學(xué)與生活的間隔 。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性，

6、想象才能的培養(yǎng)大有好處。如在摩擦力教學(xué)中，老師可先在一個(gè)容積為2.5升的雪碧瓶?jī)?nèi)裝滿水，擰緊瓶蓋，然后請(qǐng)一位力氣較小的女生手握它，發(fā)現(xiàn)她能輕易將它舉高。接著在瓶外表上涂上洗潔精，再請(qǐng)一位男生重復(fù)上述動(dòng)作，他雖使出全身力氣，卻也沒完成該動(dòng)作。通過這個(gè)比照實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的好奇心與探究欲望一下被調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛也迅速活潑了。再比方透過裝有水的塑料杯看對(duì)面的小蟲，會(huì)發(fā)現(xiàn)它變大了?D?D凸透鏡有放大的作用。四、利用“玩的將復(fù)雜的知識(shí)講簡(jiǎn)單小玩具也是一種好教學(xué)資源，利用它開發(fā)低本錢物理實(shí)驗(yàn)，可以讓同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)到物理知識(shí)，寓教于樂?！安坏刮掏婢?，它笨笨的身子左搖搖右晃晃，悠然自得，讓人好笑不已，忍不住隨手

7、摁倒它。但一放手，它又站立起來了，對(duì)它無可奈何，同學(xué)們自然對(duì)它產(chǎn)生興趣與好奇。老師及時(shí)引入探究課題?D?D“不倒翁的平衡條件是什么？讓學(xué)生通過猜測(cè)、假設(shè)、考慮、分析與驗(yàn)證直到最終明白其中原因。教學(xué)目的就自然實(shí)現(xiàn)了。五、利用“做的將抽象的知識(shí)講詳細(xì)當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境貼近時(shí)，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。因此老師創(chuàng)造一些有助于學(xué)生掌握知識(shí)的生活情境，并從中提出問題，進(jìn)而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)，探究中去。例如：在講授“杠桿的平衡條件時(shí)，事先制作大小不一的小豬，蹺蹺板。首先，學(xué)生看到小豬的憨態(tài)就感到有趣。此時(shí)，老師提問：能用小豬托起大豬嗎？誰愿意上來試試。多名學(xué)生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)，此時(shí)學(xué)生迅速投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中了。又問：能用小豬將大豬平衡在程度位置嗎？又讓多名學(xué)生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)。再問：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生考慮，老師引導(dǎo)，得出結(jié)論：要使蹺蹺板程度平衡，兩邊間隔 必須不一樣。它不僅與兩端的壓力有關(guān)，還與間隔 有關(guān)。即F1L1=F2L2這樣進(jìn)步了同學(xué)們的總結(jié)才能?？傊?，將教材內(nèi)外的興趣材料恰當(dāng)?shù)刎灤┯诮虒W(xué)過程中，寓教于樂，激發(fā)同學(xué)們的