職業(yè)技術學院會計專業(yè)教學改革的探討2700字

1、職業(yè)技術學院會計專業(yè)教學改革的討論2700字 引言 傳統(tǒng)的高職院校課程多年來一直沿用大學課程體系，在知識編排上學科邏輯構造嚴密，系統(tǒng)完好。這種課程對培養(yǎng)學科型人才是適用的，但顯然已不適應當前高職院校辦學規(guī)律的要求，無法突出高職院校教育以就業(yè)為導向，以職業(yè)才能培養(yǎng)及會計職業(yè)的可持續(xù)開展為本位的教育理念。為了實現(xiàn)高職院校教育的培養(yǎng)目的，對傳統(tǒng)的會計專業(yè)課程設置試行改革，從三個方面著手。一、會計職業(yè)規(guī)劃會計專業(yè)技術職務的開展；二、會計實際操作才能培養(yǎng)；三、傳統(tǒng)理論根底課程的保存。一、會計職業(yè)規(guī)劃會計專業(yè)技術職務的開展會計職業(yè)規(guī)劃會計專業(yè)技術資格(職務)是以會計專業(yè)理論知識和會計專業(yè)才能的有機結(jié)合起來

2、為本位的培養(yǎng)目的。為到達此培養(yǎng)目的，應開設以下的會計專業(yè)課程。(一)“會計員專業(yè)技術職務的課程設置1、會計從業(yè)資格證書考試(1)會計從業(yè)資格考試證課程：“會計根底、“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德(兩課換一證，兩年有效)；在保證考證通過的同時，還必須加大練習量，保證會計根底教學的深度。(2)會計從業(yè)資格技能考證課程：“珠算及數(shù)字書寫、“初級會計電算化(各換一證，永久有效；且兩證可任選其一)。2、會計從業(yè)資格證書換證由于“會計從業(yè)資格證書，是憑兩證(“會計從業(yè)資格考試證和“珠算四、五級證或者“初級電算化會計證)到當?shù)刎斦稚暾垞Q取。(二)“初級會計師專業(yè)技術職務的課程設置1、課程設置(1)“初級會計實務

3、(相當“財務會計)；(2)“經(jīng)濟法根底(相當“財經(jīng)法規(guī))；(3)“本錢會計實務和“稅法(是“初級會計實務知識的補充)。2、報考每年一次的“全國會計專業(yè)技術資格考試，考試通過將獲得“初級會計師資格。(三)“中級會計師專業(yè)技術職務的課程設置1、課程設置(1)“中級會計實務；(2)“財務管理；(3)“經(jīng)濟法；(4)“審計學，審計實務和“中級會計電算化(是“中級會計實務知識的補充)。2、報考每年一次的“全國會計專業(yè)技術資格考試，考試通過將獲得“中級會計師資格。(四)“高級會計師專業(yè)技術職務的課程設置，不屬高職課程教學。(略)康大原有的會計專業(yè)課程設置與會計專業(yè)技術資格考證是有脫離的。我認為會計專業(yè)課程

4、設置與會計專業(yè)資格考證可以一致的，專業(yè)課程、教材選用和教學時間上的一致。二、實際操作才能培養(yǎng)的課程設置會計專業(yè)是一門技術性較強的學科，除了讓學生學到系統(tǒng)的、有一定深度和廣度的理論知識外，還應培養(yǎng)學生的實際操作才能。鑒于社會用人單位的需要(企業(yè)不可能承當大量的培訓本錢)和在校畢業(yè)生外出實習的困難，可通過開設實際操作才能強的課程(實訓課程)，進步學生的動手才能和操作才能、分析才能和解決問題的才能，滿足社會用人單位的需要。實操課程(手工)，可選用蘇淑歡主編的會計專業(yè)理論環(huán)節(jié)系列教材。(一)“根底會計實操課程(手工)以“會計員專業(yè)技術職務的課程設置為理論根底，借助仿真度高，可操作性強的“根底會計實操課

5、程數(shù)字書寫、點鈔、填單等實訓，加強學生對會計理論的感性認識，促進學生學習專業(yè)理論課的興趣，強化訓練了學生的會計根底工作標準才能。(二)“財務會計與“本錢會計實操課程(手工)1、“財務會計實操課程本實操課程通過“貨幣資金與往來款項實操、“存貨實操、“長期資產(chǎn)實操、“收入、費用實操、“會計報表實操等五個實訓操作，將會計理論和理論嚴密結(jié)合起來，使學生掌握會計操作技能，可穩(wěn)固和加深對理論課程理解的目的，同時解決了外出實習的困難。強化訓練了學生掌握出納實務、企業(yè)實帳學習。包括中小型企業(yè)建賬、填寫憑證、記帳、編制財務報表等整個會計工作的方法和流程：學習中小企業(yè)帳務處理及相關財稅政策。2、“本錢會計實操課程

6、本實操課程通過對“本錢會計中的品種法、“分步法、“分類法、“定額法以及“本錢報表與分析等五個實訓操作，把本錢會計理論與詳細的實際做法嚴密結(jié)合起來，增強學生學習的主動性，煅煉了學生的動手才能及聯(lián)絡實際考慮問題的才能。(三)“財務軟件操作實訓課程選擇適用性較強的“用友財務軟件，使學生掌握操作規(guī)程。并比照手工操作的區(qū)別。(四)“會計綜合模擬實訓實操課程(手工)本實操課程通過對企業(yè)財務會計核算全過程進展了綜合、全面的實習及分析。內(nèi)容有“審單判斷經(jīng)濟業(yè)務，填制原始憑證；“填制記賬憑證及科目匯總表：“根據(jù)記賬憑證登記日記賬和明細分類賬；“根據(jù)科目匯總表登記總賬；“期末結(jié)賬并編制試算平衡表；“編制資產(chǎn)負債表

7、、利潤表、現(xiàn)金流量表及其附表和納稅申報表：“撰寫分析報告，分析本年與上年獲利才能、營運才能、償債才能及現(xiàn)金流量的變動情況。本實操課程涉及到所有的專業(yè)理論課程和實操課程的主要內(nèi)容，既全面復習和穩(wěn)固所學內(nèi)容。又仿真模擬了工業(yè)消費企業(yè)的全盤賬務的核算處理；為學生的就業(yè)上崗打好了根底。通過上述實操課程學習，掌握以下核心技能，如會計核算技能、錯賬更正技能、會計分析技能、財務管理技能、會計電算化技能、納稅會計技能、通用財務軟件應用技能等。三、傳統(tǒng)理論根底課程設置的保存為了滿足學生繼續(xù)升學及防止職業(yè)生涯可持續(xù)開展的局限性，還應當保存?zhèn)鹘y(tǒng)理論根底課程。如：經(jīng)濟數(shù)學、管理學根底、統(tǒng)計學、微觀經(jīng)濟學、計算機根底、管理睬計、金融學根底等。完畢語高職院校教育的目的是培養(yǎng)滿足社會用人單位的需要(企事業(yè)單位財經(jīng)職業(yè)崗位需要)的高級應用型人才，鑒于企業(yè)不可能承當大量的培訓本錢和在校畢業(yè)生外出實習的困難，借助開設實際操作才能強的課程，到達進步學生的動手才能和操作才能、分析才能和解決問題的才能，滿足社會用人單位的需要。參考文獻：1鄭 維，基于工作過程的高職會計專業(yè)課程設置初探J，繼續(xù)教育研究